2024年秋九年级化学上册 第四单元 自然界的水 课题2 水的净化备课资料教案 （新版）新人教版

2024年秋九年级化学上册第四单元自然界的水课题2水的净化备课资料教案（新版）新人教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容来自于2024年秋九年级化学上册第四单元《自然界的水》课题2《水的净化》。本节课的主要内容围绕着水的净化过程和净水方法进行展开。具体内容包括：

1.了解自然界的水的存在的杂质，以及净化水的目的。

2.掌握吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法的基本原理和操作步骤。

3.能够运用所学的净水方法对实际生活中的水进行净化。

4.通过对水的净化的学习，提高学生的科学素养，培养学生的实验操作能力和观察能力。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和社会责任。具体分析如下：

1.科学探究：通过学习水的净化过程，使学生能够运用观察、实验、分析等方法探究净水方法的有效性，培养学生的实验操作能力和观察能力。

2.科学思维：在学习吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法的过程中，培养学生运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维分析问题、解决问题的能力。

3.科学态度：通过对水的净化的学习，使学生养成严谨、求实、合作、创新的科学态度，愿意主动参与科学探究活动，乐于与他人合作交流。

4.社会责任：引导学生认识到水资源的重要性，培养学生节约用水、保护水资源的意识，提高学生的社会责任感。三、学情分析九年级的学生已经具备了一定的化学基础知识，对物质的组成、性质和变化有一定的了解。在此基础上，他们已经学习了溶解、溶液、过滤等相关概念，为本节课水的净化学习奠定了基础。然而，学生对这些知识的掌握程度参差不齐，部分学生可能对溶解、过滤等概念的理解不够深入，这对水的净化的学习可能会产生一定的影响。

在能力方面，大部分学生具备一定的实验操作能力，能够进行简单的实验操作。但部分学生在观察、分析问题时，可能缺乏细致、严谨的观察和思考，这在实验过程中可能会影响他们对净水方法的理解和掌握。此外，学生在解决实际问题时，往往缺乏系统性、条理性的思考，这需要在教学中加以引导和培养。

从素质方面来看，学生具备一定的自学能力和合作精神，愿意主动参与课堂讨论和实验操作。然而，部分学生在面对复杂问题时，可能缺乏信心和耐心，容易产生消极情绪。因此，在教学过程中，教师需要关注这部分学生的心理素质，鼓励他们积极面对挑战。

在行为习惯方面，学生普遍具备较好的学习习惯，能够按时完成作业和实验任务。但部分学生在课堂上的注意力可能不够集中，容易受到外界因素的干扰。针对这一情况，教师需要在课堂上采取有效措施，提高学生的专注力。

综合以上学情分析，本节课的教学设计应注重以下几个方面：

1.针对学生知识基础的差异，教师应采取循序渐进的教学方法，从简单到复杂，逐步引导学生掌握净水方法。

2.在实验操作环节，教师应注重培养学生的观察能力和思考能力，引导学生细致观察实验现象，分析问题。

3.在解决问题环节，教师应引导学生运用所学知识进行系统性、条理性思考，提高解决问题的能力。

4.针对学生心理素质的差异，教师应关注学生的情感需求，鼓励他们积极面对挑战，培养良好的心理素质。

5.课堂上，教师应采取有效措施提高学生的专注力，如适时提问、互动讨论等，以提高课堂教学效果。四、教学资源1.软硬件资源：实验室设备（如烧杯、漏斗、滤纸、活性炭等）、显微镜、电子天平、pH试纸、计时器等。

2.课程平台：学校教学管理系统、化学课程网站、在线学习平台等。

3.信息化资源：PPT课件、教学视频、动画、图片、实验报告模板等。

4.教学手段：讲授法、实验法、讨论法、小组合作、问题驱动等。

5.教辅材料：教材、实验指导书、参考书、学习手册等。

6.网络资源：相关科学网站、水资源保护资讯、净水技术文献等。

7.教学工具：黑板、白板笔、投影仪、音响设备、实验器材等。

8.安全设施：安全眼镜、防护手套、灭火器等。

9.评估工具：课堂提问、作业批改、实验报告评分、小组评价等。

10.互动平台：班级微信群、在线论坛、学习小组QQ群等。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《水的净化》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过水质问题的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的净化的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解水的净化的基本概念。水的净化是通过一系列方法去除水中的杂质，以达到适合人们使用的目的。它对于保障人们的健康和生活质量具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了水的净化在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决水质问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调吸附、沉淀、过滤、蒸馏这四个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与水的净化相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示水的净化的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“水的净化在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了水的净化的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对水的净化的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、学生学习效果1.知识掌握：学生将掌握吸附、沉淀、过滤、蒸馏等水的净化的基本方法及其原理，能够理解自然界水存在的主要杂质，以及净化水的目的和重要性。

2.实验技能：学生将能够独立完成简单的净水实验操作，掌握实验步骤和注意事项，提高实验操作能力和观察能力。

3.科学思维：通过分析实际问题，学生将能够运用逻辑思维、批判性思维和创造性思维解决问题，提高科学思维能力。

4.科学态度：学生将培养严谨、求实、合作、创新的科学态度，愿意主动参与科学探究活动，乐于与他人合作交流。

5.社会责任感：通过学习水的净化，学生将认识到水资源的重要性，养成节约用水、保护水资源的意识，提高社会责任感。

6.学习兴趣：本节课通过提问、互动讨论、实验操作等方式激发学生的学习兴趣，提高学生对化学学科的热爱。

7.自主学习能力：学生将在小组讨论、实验操作等环节中培养自主学习能力，学会独立思考和解决问题。

8.合作能力：通过小组讨论、实验操作等活动，学生将培养团队合作精神，学会与他人共同完成任务。

9.表达沟通能力：在成果展示和讨论环节，学生将提高自己的表达沟通能力和说服力，增强自信心。

10.持续性学习：本节课的学习将激发学生对水资源保护和水处理技术等领域的兴趣，促使学生在课后继续探究和学习。七、教学反思与改进首先，我注意到在理论介绍部分，部分学生对于吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法的原理理解不够深入。这可能导致他们在后续的实验操作和问题解决中感到困惑。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的实际例子和图像资料，帮助学生更直观地理解这些净水方法的原理和应用。

其次，在实践活动环节，我发现部分学生对于实验操作的步骤和注意事项掌握不够熟练。这可能导致他们在实验过程中出现错误，影响实验结果的准确性。因此，我计划在未来的教学中，提前给学生提供更多的实验操作指导和练习机会，以确保他们能够熟练掌握实验操作的技巧。

此外，我也注意到在学生小组讨论环节，部分学生表现出一定的内向性和不愿意主动发表自己的观点。这可能影响他们与其他小组成员的交流和合作效果。因此，我计划在未来的教学中，通过更多的引导问题和激励机制，鼓励每个学生都能够积极参与讨论，表达自己的观点，提高他们的合作能力。

最后，我认识到在教学过程中，我需要更加注重学生个体差异，因材施教。有些学生可能需要更多的辅导和关注，以帮助他们克服学习中的困难。因此，我计划在未来的教学中，通过观察学生的学习情况和及时与学生进行交流，了解他们的学习需求和困难，提供个性化的教学支持和指导。八、课堂1.课堂评价：

课堂评价是我了解学生学习情况的重要途径。我会通过提问、观察、测试等方式，及时了解学生的学习情况。在提问环节，我会关注学生的回答，了解他们对吸附、沉淀、过滤、蒸馏等净水方法的原理和应用的理解程度。在观察环节，我会关注学生在实验操作中的表现，了解他们对实验步骤和注意事项的掌握情况。在测试环节，我会通过小测试或练习题，了解学生对课堂知识的掌握程度。通过这些评价方式，我可以及时发现问题并进行解决。

2.作业评价：

作业评价是反馈学生学习效果的重要方式。我会对学生的作业进行认真批改和点评。在批改作业时，我会关注学生的答题思路和答案准确性。对于错误的答案，我会进行标注和批注，指出错误的原因和正确的解答方法。在点评环节，我会关注学生的作业完成情况，对他们的努力和进步给予肯定和鼓励。同时，我也会提出改进的建议，帮助学生进一步提高。

3.实验报告评价：

实验报告是评估学生实验操作和分析能力的重要方式。我会认真阅读学生的实验报告，了解他们在实验中的观察、分析和总结能力。对于实验报告中的问题，我会及时进行反馈和指导，帮助他们改进实验报告的质量和准确性。同时，我也会鼓励学生在实验报告中提出自己的观点和思考，培养他们的科学思维能力。

4.小组合作评价：

小组合作是培养学生团队合作和交流能力的重要方式。我会通过观察学生在小组合作中的表现，了解他们的合作能力和交流效果。对于小组合作中的问题，我会及时进行反馈和指导，帮助他们改进合作方法和交流技巧。同时，我也会鼓励学生在小组合作中发挥自己的优势，积极参与讨论和决策，提高团队合作的效果。

5.学生自我评价：

学生自我评价是提高学生自我认识和自我管理能力的重要方式。我会鼓励学生在学习过程中进行自我评价，了解自己的学习情况和改进空间。对于自我评价中的问题，我会及时进行反馈和指导，帮助他们制定改进计划。同时，我也会鼓励学生在自我评价中提出自己的目标和期望，培养他们的自我管理能力。典型例题讲解1.题型一：判断哪些方法可以用于水的净化，并说明原理。

答案：吸附、沉淀、过滤、蒸馏等方法可用于水的净化。吸附原理是利用吸附剂的吸附作用去除水中的杂质；沉淀原理是通过加入沉淀剂使杂质沉淀；过滤原理是利用过滤介质截留杂质；蒸馏原理是通过加热使水蒸气蒸发，然后冷凝得到纯净水。

2.题型二：分析水中的杂质，并选择合适的净水方法。

答案：水中的杂质包括悬浮物、胶体、溶解物质等。悬浮物可以通过过滤去除；胶体可以通过加入絮凝剂使其絮聚沉淀去除；溶解物质可以通过吸附、蒸馏等方法去除。

3.题型三：计算水的蒸馏过程中水的蒸发量和冷凝量。

答案：水的蒸馏过程中，水的蒸发量和冷凝量相等。例如，如果蒸发500g水，那么冷凝得到的纯净水也是500g。

4.题型四：设计一个简单的家庭净水装置，并说明其工作原理。

答案：一个简单的家庭净水装置可以包括以下步骤：

（1）加入絮凝剂：加入适量的絮凝剂（如明矾、硫酸铝等），使水中的胶体杂质絮聚沉淀。

（2）过滤：将絮聚后的水通过过滤介质（如砂子、活性炭等）进行过滤，去除悬浮物和絮聚后的杂质。

（3）吸附：将过滤后的水通过吸附介质（如活性炭、硅藻土等）进行吸附，去除溶解物质。

5.题型五：分析水处理厂的净水工艺，并说明其原理。

答案：水处理厂的净水工艺通常包括以下步骤：

（1）预处理：通过加入絮凝剂使水中的胶体杂质絮聚沉淀，通过过滤去除悬浮物。

（2）生物处理：通过微生物的作用降解水中的有机物，提高水质。

（3）过滤：通过过滤介质（如沙滤池、活性炭滤池等）去除水中的悬浮物、胶体和微生物。

（4）消毒：通过加入消毒剂（如氯气、臭氧等）杀死水中的病原微生物，保证水质安全。板书设计①重点知识点：水的净化方法（吸附、沉淀、过滤、蒸馏）及其原理。

②词句：吸附（利用吸附剂的吸附作用去除水中的杂质）、沉淀（通过加入沉淀剂使杂质沉淀）、过滤（利用过滤介质截留杂质）、蒸馏（通过加热使水蒸气蒸发，然后冷凝得到纯净水）。

③艺术性和趣味性：用形象的图标或符号表示每个净水方法，如吸附可以用一个吸附剂的图标表示，沉淀可以用一个沉淀剂的图标表示，过滤可以用一个过滤介质的图标表示，蒸馏可以用一个水蒸气蒸发的图标表示。

2.板书设计

①重点知识点：水中的杂质（悬浮物、胶体、溶解物质）及其去除方法。

②词句：悬浮物（可以通过过滤去除）、胶体（可以通过加入絮凝剂使其絮聚沉淀去除）、溶解物质（可以通过吸附、蒸馏等方法去除）。

③艺术性和趣味性：用形象的图标或符号表示每个杂质，如悬浮物可以用一个悬浮物的图标表示，胶体可以用一个胶体的图标表示，溶解物质可以用一个溶解物质的图标表示。

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