2024-2025学年高中历史 第八单元 第23课 从局部抗战到全面抗战教案 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年高中历史第八单元第23课从局部抗战到全面抗战教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年高中历史第八单元第23课从局部抗战到全面抗战教案新人教版必修《中外历史纲要（上）》教材分析《中外历史纲要（上）》是2024-2025学年高中历史第八单元第23课“从局部抗战到全面抗战”的教材。本节课主要讲述了局部抗战到全面抗战的历程，包括九一八事变、西安事变以及卢沟桥事变等关键历史事件。教材通过介绍这些事件，使学生了解中国抗日战争的背景、过程和意义，培养学生的爱国情怀和历史责任感。此外，教材还涉及国共两党的合作与斗争，以及抗日战争对中国社会、政治和军事的影响。通过本节课的学习，学生应掌握抗日战争的基本知识，理解全面抗战的意义，并能够分析历史事件的前因后果。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。通过学习局部抗战到全面抗战的历史进程，学生应能够掌握关键历史事件的时间、地点和背景，培养时空观念。同时，引导学生运用史料实证，分析历史事件的前因后果，提高历史解释的能力。在了解抗日战争的艰辛历程中，使学生深刻体会抗战英雄的英勇事迹，培养家国情怀，增强民族自豪感和历史责任感。重点难点及解决办法重点：

1.局部抗战到全面抗战的历史进程。

2.九一八事变、西安事变、卢沟桥事变等关键历史事件的时间、地点和背景。

3.抗日战争对中国社会、政治和军事的影响。

4.国共两党的合作与斗争。

难点：

1.理解抗日战争的背景和意义。

2.分析历史事件的前因后果。

3.把握抗日战争对中国社会、政治和军事的影响。

解决办法：

1.通过时间线和地图，帮助学生直观了解局部抗战到全面抗战的历史进程。

2.使用历史资料和图片，生动展示九一八事变、西安事变、卢沟桥事变等关键历史事件，引导学生深入了解事件背景。

3.通过小组讨论和案例分析，让学生探讨抗日战争对中国社会、政治和军事的影响，提高分析能力。

4.利用多媒体教学，展示国共两党的合作与斗争，帮助学生理解复杂的党派关系。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《中外历史纲要（上）》教材，以便跟随老师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.收集九一八事变、西安事变、卢沟桥事变等相关的历史图片和地图，以直观展示局部抗战到全面抗战的历史进程。

b.准备抗日战争时期的重要历史文献和资料，如抗战宣言、军事战略报告等，以便学生能够亲手触摸到历史，增强学习体验。

c.筛选出相关的历史视频资料，如战争纪录片、历史剧片段等，通过视听结合的方式，提高学生对历史事件的理解和记忆。

3.实验器材：

a.如果课程中涉及模拟实验，如模拟战争策略、抗日根据地的建设等，提前准备实验所需的道具和器材，确保实验的顺利进行。

b.准备投影仪、计算机、音响等教学设备，以支持多媒体教学资源的展示和播放。

4.教室布置：

a.根据教学内容，将教室布置成适合讨论和思考的环境，如设置分组讨论区，提供舒适的讨论氛围。

b.如果需要进行实验操作，布置实验操作台，确保学生有足够的空间进行实验操作。

c.在教室内布置相关的历史标语、口号、宣传画等，增强学生的学习氛围，激发学生的爱国情怀。

5.教学工具：

a.准备教学PPT，将教材内容进行梳理和整合，以图文并茂的形式展示给学生。

b.准备白板和记号笔，以便在课堂上进行重点信息的标注和解释。

c.准备答题纸和评分标准，以便进行课堂提问和评价学生的学习效果。

6.教学反馈：

a.准备学生作业和练习题，结合课堂学习内容，检测学生的学习效果。

b.设计学生反馈表，收集学生对课堂内容、教学方式的反馈，以便及时调整教学策略。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解本节课“从局部抗战到全面抗战”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习本节课内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确本节课的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习本节课的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入本节课学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的历史内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为本节课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解本节课的历史知识点，结合实例帮助学生理解。

突出本节课的重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕本节课提出的问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对历史知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决随堂练习中的问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的历史错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与本节课相关的历史拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合本节课的历史内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习历史的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的历史内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的历史内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

a.历史文献：为学生提供抗日战争时期的重要历史文献，如《抗日战争回忆录》、《抗日战争史》等，让学生更深入地了解抗日战争的历史背景和发展过程。

b.战争遗址：介绍抗日战争时期的战争遗址，如南京大屠杀纪念馆、卢沟桥事变遗址等，鼓励学生实地参观，感受历史事件的庄重和严肃。

c.历史影片：推荐学生观看与抗日战争相关的历史影片，如《南京！南京！》、《战长沙》等，通过影片的形式，让学生更直观地了解历史。

d.抗日战争纪念活动：引导学生关注国家举办的抗日战争纪念活动，如抗日战争胜利纪念日、南京大屠杀死难者国家公祭日等，增强学生的国家意识和历史责任感。

2.拓展建议：

a.开展历史人物角色扮演：组织学生进行历史人物角色扮演，如模拟毛泽东、周恩来等，让学生深入了解历史人物的思想和行为，提高学生的表演能力和历史理解力。

b.制作历史主题海报：鼓励学生分组制作抗日战争主题的海报，包括历史事件、人物、时间等，通过制作海报的过程，加深学生对历史知识的理解和记忆。

c.举办历史知识竞赛：策划一场抗日战争历史知识竞赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学生的团队合作能力和竞争意识。

d.撰写历史小论文：布置学生撰写关于抗日战争的历史小论文，要求学生结合所学知识，对抗日战争的某个方面进行深入研究和分析，培养学生的研究能力和写作能力。

e.参观历史博物馆：组织学生参观当地的历史博物馆，让学生亲手触摸到历史文物，感受历史的真实性和生动性。

f.开展历史读书会：组织学生开展历史读书会，分享彼此阅读的历史书籍心得体会，促进学生之间的交流和思考。

g.制作历史时间轴：让学生分组制作抗日战争时间轴，展示抗日战争的重要事件和发展过程，提高学生的时间序列思维能力。

h.开展历史讲座：邀请历史专家或亲历者进行历史讲座，让学生更直接地了解抗日战争的历史，提高学生的历史素养。典型例题讲解本节课的典型例题讲解将围绕抗日战争的历史事件和人物展开，通过解析典型题目，帮助学生巩固所学知识，提高历史解释和分析能力。以下是五个典型例题及答案：

例题1：

题目：简述九一八事变的经过及其对中国历史的影响。

答案：九一八事变发生在1931年9月18日，日本关东军以南满铁路柳条湖附近爆炸为借口，发动对中国东北的全面侵略。事变后，日本迅速占领了中国东北三省，建立了傀儡政权。九一八事变标志着日本侵华的开始，也使中国进入了局部抗战时期。这一事件对中国历史产生了深远影响，激发了中国人民的爱国情感，促进了国内抗日力量的团结。

例题2：

题目：解释西安事变的背景及其解决的意义。

答案：西安事变发生在1936年12月12日，张学良、杨虎城两位将军在西安临潼华清池扣押了蒋介石，要求停止内战、一致抗日。在中国共产党的调解下，事变最终得到和平解决。西安事变的背景是国共两党矛盾激化，日本侵华的威胁日益临近。西安事变的解决标志着国共两党第二次合作的初步形成，为全面抗战的爆发奠定了基础。

例题3：

题目：描述卢沟桥事变的经过及其对中国历史的影响。

答案：卢沟桥事变发生在1937年7月7日，日本关东军以军事演习为名，向中国军队发动突然进攻。中国军队奋起抵抗，全国性的抗日战争从此爆发。卢沟桥事变对中国历史的影响深远，它激发了全国人民的爱国情怀，促进了全民族抗战的团结。事变后，国共两党正式建立了抗日民族统一战线，共同抵抗日本侵略。

例题4：

题目：分析抗日战争时期中国军队的战术特点。

答案：抗日战争时期，中国军队在艰苦的条件下，运用灵活多样的战术与日军进行斗争。其中，以游击战最为突出，如毛泽东提出的“敌进我退，敌驻我扰，敌疲我打，敌退我追”的游击战原则。此外，中国军队还采用了运动战、阵地战等战术，与日军进行持久战。这些战术特点在抗日战争中发挥了重要作用，为中国军队取得胜利提供了有力保障。

例题5：

题目：评价抗日战争时期中国政治人物的历史贡献。

答案：抗日战争时期，许多中国政治人物发挥了重要作用，他们的历史贡献值得评价。如毛泽东，他提出了全面抗战的路线，领导中国共产党在敌后开展游击战争，为抗日战争的胜利奠定了基础。蒋介石作为国民政府的领导人，虽然在内战中与共产党存在矛盾，但在抗日战争中，他还是坚决主张抗战，并在战争期间担任中国军队的最高统帅。其他如周恩来、朱德等政治人物，也在抗日战争中发挥了重要作用，他们的贡献对于中国历史的进步具有重要意义。板书设计①本节课的主题：“从局部抗战到全面抗战”

②关键历史事件及其时间点：

-九一八事变（1931年）

-西安事变（1936年）

-卢沟桥事变（1937年）

③抗日战争的影响：

-抗日战争的背景和意义

-抗日战争对中国社会、政治和军事的影响

-国共两党的合作与斗争

④抗日战争的战术特点：

-游击战

-运动战

-阵地战

⑤抗日战争时期中国政治人物的历史贡献：

-毛泽东

-蒋介石

-周恩来

-朱德

⑥总结：抗日战争的历史意义及对当代的启示

在板书设计中，可以将每个重点知识点以关键词的形式展现，并通过图文结合的方式，使板书更具艺术性和趣味性。例如，可以使用图标或简笔画来表示不同类型的战争战术，或者用彩色粉笔突出关键的历史事件。通过这样的设计，既能帮助学生清晰地把握课程的重点内容，又能激发他们的学习兴趣，提高课堂参与度。教学评价与反馈1.课堂表现：教师可以通过观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的准确性以及与同学的合作情况来评价学生的课堂表现。课堂表现能够反映出学生对课程内容的理解和掌握程度，以及他们的学习态度和积极性。

2.小组讨论成果展示：教师可以通过小组讨论的成果展示来评价学生对课程内容的掌握和应用能力。小组讨论能够促进学生之间的交流和合作，培养他们的团队精神和沟通能力。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试来评价学生对课程内容的掌握程度。随堂测试能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的应试能力和时间管理能力。

4.作业完成情况：教师可以通过检查学生的作业完成情况来评价他们对课程内容的掌握程度。作业能够帮助学生巩固所学知识，提高他们的自主学习能力。

5.教师评价与反馈：教师可以根据学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给出具体的评价和反馈。教师评价和反馈能够帮助学生了解自己的学习情况，提高他们的学习效果。教学反思本节课的主题是“从局部抗战到全面抗战”，通过讲解九一八事变、西安事变和卢沟桥事变等关键历史事件，使学生了解中国抗日战争的背景、过程和意义。在教学过程中，我注意到以下几个方面：

首先，学生的课堂表现积极参与，对抗日战争的历史事件表现出浓厚兴趣。在讲解九一八事变时，学生们对日本侵略中国的行径表示愤慨，对张学良、杨虎城两位将军的英勇行为表示敬佩。在讲解西安事变时，学生们对蒋介石的态度和处理方式进行了热烈的讨论，对国共两党合作抗日的意义有了更深刻的认识。在讲解卢沟桥事变时，学生们对日本全面侵华战争的爆发表示震惊，对中国人民抗日战争的艰苦历程表示感慨。

其次，小组讨论环节取得了很好的效果。学生们分组讨论了抗日战争对中国社会、政治