摩擦力教学设计-高一上学期物理人教版

疏勒县实验学校高一年级物理教案2023—2024学年第一学期第10周第3课时主备人代娜古丽课题3.2摩擦力（第2课时）课型新课授课教师核心素养目标1.物理观念：知道摩擦力的概念和产生条件；学会判断摩擦力的方向。2.科学思维：通过对摩擦力方向的理论分析，培养学生从思辨的角度理解科学。科学探究：通过实验探究摩擦力的方向究竟是什么，促进学生探究能力的提高。科学态度与责任：通过实验的探究和实际应用，激发学生学习物理知识的兴趣和热情，渗透物理研究和学习的科学态度的教育。教学重点①、摩擦力方向的理解；

②、了解摩擦力的本质特征；

③、判定摩擦力并不总是阻碍物体的运动，它既可作动力，又可做阻力。教学难点通过对摩擦力本质的研究找寻更加简单快捷的摩擦力方向判断方法，并熟练应用。教学方法讨论法，讲授法学习方法讨论法教学工具多媒体教学设备、幻灯片、教材教学过程教学内容师生互动及互动意图二次备课创设情景（3—5分钟）西行第一难——摩擦力，引起学生的兴趣。。（二）提出问题（3—5分钟）大唐高僧唐玄宗前往西天取经，西行路上遇到的第一个难题就是马蹄打滑，难倒在第一座山脚下。路过的土地公打算帮忙，但他可不会物理，只会改变山体的粗糙程度。本节课是本章知识的复习课，培养学生思维的研究课，联系生活的应用课，也是后面课程的知识准备的垫底课。所以本节课在本章中具有重要的地位和作用。分析现象分析生活中的现象，提出摩擦力是否可以是动力的意味。引出摩擦力的本质。复习摩擦力的本质通过分析摩擦力的产生的条件得到摩擦力的本质。滑动摩擦力：两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对滑动时，每个物体的接触面上都会受到对方施加的阻碍相对运动的力。静摩擦力：两个物体相互接触并挤压，当它们沿接触面发生相对滑动时，每个物体的接触面上都会受到对方施加的阻碍相对运动的力。摩擦力因相对运动而生，因阻碍了相对运动而终。换句话说，摩擦力来到这个世界的使命就是阻碍物体之间的相对运动与趋势，促使物体之间达到相对静止的状态。3.提出问题：

白龙马在山丘上行驶时，摩擦力是动力还是阻力呢？静止时有没有受到摩擦力呢？小朋友玩滑梯时，请分析受到的摩擦力方向朝哪里？将煤块轻轻放在传送带上，摩擦力的方向应该朝那边呢？即学即练，巩固应用相对运动方向的判断互动：师生一起讨论意图：摩擦力跟那些因素有关互动：老师提出问题意图：让学生总结摩擦力有关因素互动：学生思考讨论，回答问题教师指导解惑。意图：意图：巩固知识点，加深学生对摩擦力的理解。从而培养学生解决问题的思路、方法和书写规范。培养学生利用已知的条件和要解决的问题合理选择公式。（三）课堂小结通过学生自主完成牙刷菜板的实验，观察相对运动与摩擦力的方向，得出结论：摩擦力的方向与相对运动方向相反与运动方向可以相同。可以用“共速”思想判断摩擦力的方向。课堂小结（2分钟）巩固训练巩固训练（10—12分钟）

借助例题扩展毛刷做题法，并用实验验证：例题（多选）如图所示，相同物块A，B静置在粗糙水平面上。现使用水平推力向左轻推物块A或B，物块A,B均保持静止。下列说法正确的是：A.向左推A时，A与地面存在静摩擦力B.向左推A时，A与B存在静摩擦力C.向左推B时，A与地面存在静摩擦力D.向左推B时，A与B存在静摩擦力作业布置（分层）作业布置