2015年-2017年常州市教师职称晋升考试教师职称考试试题和答案汇编

2015年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论与教科研水平考试试题pp

题号一二三总分

第I卷

得分

题号四五六总分

第11卷

得分

说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论70分）

一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的

得分阅卷人

-------------------选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分）

题号123456789101112131415

答案

1.“众恶之，必察焉；众好之，必察焉”，这句话反映了孔子的何种教育思想

A.因材施教B.学思行结合C.好学乐学D.启发诱导

2.被17世纪捷克教育家夸美纽斯视为教学的“金科玉律”、18世纪瑞士教育家裴斯泰洛齐

视为基础性教学原则的是

A,量力性原则B.直观性原则0.巩固性原则D.系统性原则

3.班杜拉认为，人的学习最重要的形式是

A.发现学习B.合作学习C.观察学习D.有意义学习

4.非指导性教学是一种以学生为中心、以情感为基调、教师是促进者、学生自我发起的学

习与教学模式。非指导性教学流派的代表人物是

A.杜威B.罗杰斯C.布鲁纳D.布鲁姆

5.人们常说“聪明早慧”、“大器晚成”，这表明人的身心发展具有

A.阶段性B.互补性C.顺序性D.差异性

6.某学校通过实验研究的方式开展”生本教学法”研究，以生本教学法为自变量，学生成绩

为因变量，则控制变量包括

①教师教学风格②作业数量与形式③期末统考试卷④班级文化

A.①③B,①②④0.②③④D.①②③④

7.因怀疑自己解题错误而重新审题，因阅读遇到障碍而反复阅读。这种学习策略属于

A.精细加工策略B.复述策略C.组织策略D.元认知策略

8.一个教师想到班级中的一个好学生，总是想起他（她）的优点，而很难想到他（她）的缺点，

这是人际关系中的

A.首因效应B.晕轮效应C.刻板印象D.投射效应

9.通过道德教学来实施德育，其不足之处在于

A.课程时间难以保证B.德育内容零散

C.学生道德认知不全面D.学生道德行为难以落实

10.在学期即将结束时，教师为了解学生本学期的学习情况而进行的考试属于

A.形成性评价B.总结性评价C.配置性评价D.非正式评价

11.关于翻转课堂，下列说法正确的是

①有利于将学习的决定权从教师转移给学生②增加了学生与教师个性化沟通的方法

③降低了教师在教学中的作用④有利于优质教育资源共享

A.①②B.②④C.①②③D.①②④

12.当前，小学阶段的科学课、初中物理课、高中物理课中都有跟“力”有关的知识，这种

课程编排方式称为

A.单科直线式B.单科循环式C.螺旋式D.多科并进式

13.为了保证和促进课程对不同地区、学校、学生的要求，国家实行三级课程管理体制。这

三级课程是

A.必修课程、选修课程和活动课程B.理论课程、实验课程和活动课程

C.显性课程、隐性课程和实践课程D.国家课程、地方课程和校本课程

14.某政治老师教授“物质”概念时，自己先读了一遍课本中的“物质”定义，然后就要求学

生看书，并熟记书上的“物质"概念。在这一过程中，学生的学习属于

①被动学习②自主学习③机械学习④他主性学习

A.①③④B.①③C.①④D.①②④

15.当今世界各国的课程改革都非常重视''选修制"、“经验课程”、“综合课程”，这种重视

体现了当今世界课程改革的一个共同趋势，即追求

A.理想课程与现实课程的内在统一B,传统课程与现代课程的内在统一

C.科学世界与生活世界的内在统一D.教师主体与学生主导的内在统一

得分阅卷入二、简答题（15分）

学生小李平时几乎从不花时间来复习老师的课堂教学内容，只有在快要

考试时他才会花很多时间看书复习。在复习时，小李常常是课本上有什

么内容就看什么内容，什么内容在前就先看什么内容，什么内容在后就

后看什么内容，学习成绩一直不理想。请你从学习策略和方法的角度对小李的学习提出指

导建议。

得分阅卷入三、案例分析题（25分）

-----------------在课堂上经常会遇到两种“学生插嘴”的现象：第一种现象，当教师在

讲解、引导或者提出统一要求时，学生突然会冒出一句意想不到的话；

第二种现象，当某个同学在提出问题或回答问题时，其他学生会无意识

的说出自己的想法。这两种现象给很多教师带来了担心与困惑，为此，张老师提出了一条规

定：课堂上不许学生插嘴。

1.请结合新课程的基本理念，对张老师的做法进行分析。（13分）

2.结合你的教学经验，就处理“学生插嘴”现象提出你的建议。（12分）

第11卷（教科研水平80分）

得分阅卷人四、简答题（20分）

1.小李老师工作三年了，他对不少问题都很感兴趣，并想开展研究,

但对于选择什么问题作为课题来研究，小李老师却犹豫不决。请你告诉小李老师，当作课题

来研究的问题必须具备哪些基本要求。（10分）

2.有一种观点认为，教育研究由于其特殊性，应该采用定性研究：另一种观点认为，教育

研究必须用数据说话，应该采用定量研究。请简要分析以上两种观点。（10分）

得分阅卷人五、理论应用题（25分）

----------------某教师很擅长钓鱼，而且该校许多学生也对钓鱼很感兴趣，于是该教

师想开发一门钓鱼方面的校本课程。请你帮该教师设计一份《钓鱼校

本课程纲要》（只要列出课程纲要的要点即可）。

得分阅卷人六、理论应用题（35分）

课程改革的主要任务之一是推进国家课程的最优化实施，而国家课程

最优化实施的最佳路径就是国家课程校本化。为此，某校成立了“国

家课程校本化行动研究”课题组，准备开展相关研究。

1.请你为“国家课程校本化行动研究”设计研究内容。（10分）

2.请以“国家课程校本化的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构

和每个段落的要点即可）。（25分）

2015年常州市晋升高级职称理论考试参考答案

第I卷（教育教学理论70分）

选择题（每小题2分，共30分）

题号123456789101112131415

答案DBCBDBDBDBD0DAC

简答题（15分）

答案要点

1.复习策略：建议小李改变这种考前突击复习的不良习惯。（3分）（1）复习的时间：及时复

习，在遗忘尚未产生前，通过复习来避免遗忘；（2）复习的方式：适度过度学习；（3）复习的

方法：要注意选择有效的复习方法，如尝试背诵法。（6分）

2.组织策略：（1）系统复习：根据知识之间的内在联系，对学习材料进行系统、有序的分

类、整理和概括，使之结构合理化；（3分）（2）运用摘录、画线、写标题、列提纲、做笔

记等学习策略慨括、抽取学习内容的要义，构建所学内容的组织与结构。（3分）

三、案例分析题（25分）

答案要点：

1.（1）新课程的基本理念是学生是学习的主体，要尊重学生的个性差异，促进每一个学生

的发展，提倡师生关系平等融洽。（3分）张老师出于课堂管理的原因，不许学生插嘴，其

出发点是为了提高课堂效益，但这种做法与新课程理念相违背，不可取。（1分）

（2）课堂是学生获得发展的主要渠道，为了促进学生的发展，就要重视对学生个性的培养，

课堂插嘴是学生参与教学过程的重要方式，因此，不应该简单禁止学生插嘴。（3分）

（3）由于师生是平等的，学生在课堂上有发表见解的权利，打破了教师一言堂的局面，有

利于形成新的师生关系。（3分）

（4）学生插嘴现象对教师提出了考脸，教师的教学理念、应变能力、管理能力都可以在这

一过程中得到发展，灵活机动地处理学生插嘴现象，可以促进教师专业发展。从这一点来看，

也应该允许学生插嘴。（3分）

2.答案要点：（1）要允许学生插嘴，给学生表达的机会。（3分）

（2）要进行生成性教学，把学生插嘴的内容作为生成性资源加以开发并充分利用。（3分）

（3）要把学生的发展作为衡量教学决策的依据。（3分）

（4）允许学生插嘴，并不是让学生在课堂上肆无忌惮地表达，教师还要引导学生学会倾听，

注意尊重他人，同时还要注意处理好“收”与“放”的关系，切实提高教学效益。（3分）

第11卷（教科研水平80分）

五、简答题（20分）

答案要点：

1.（1）问题必须有价值；（2）问题有一定的科学理论依据和事实依据；（3）问题必须具体明

确；（4）问题要新颖有独创性；（5）问题要有可行性。（每一点2分）

2.（1）这两种观点都有一定的道理，但又都过于片面。（1分）

（2）定量研究的数据只能表明趋势，却无法发现教育的深层次原因（2分），且不是所有的

问题都能量化。（1分）

（3）定性研究能挖掘教育现象背后的深层次原因，但研究样本小，研究成本高，且结论不

宜推广（2分）

（4）定量研究与定性研究不是非此即彼的关系，二者对立统一,相辅相成。（2分）我们在

选用研究方法的时候，要根据具体研究问题，决定以哪种方法为主，以哪种方法为辅。（2

分）

五、理论应用题（25分）

答案要点：

课程名称：《某某学校钓鱼校本课程纲要》或能表达该意思的题目均可。（2分）

开发教师：教师个人或团队。（2分）

课程开发类型：自编、选用、拓展、延伸等课程开发类型皆可。（2分）

课程简介：简单明了地说明该课程的作用、价值，以引起学生的兴趣。（2分）

课程目标：3-5条，清晰明了，从学生学习结果的角度撰写。（3分）

课程内容：包括若干章，每章内容梗概。（6分）

实施建议：包括学时设计、场地要求、对学生的选课要求等。（5分）

评价标准：从出勤、学习参与情况、学习结果等几个方面评价学生。重视表现性评价。（3

分）

六、理论应用题（35分）

答案要点

1.（1）国家课程校本化的现状调查研究（2分）

（2）国家课程校本化的内容研究（课程的整合、内容的增删、教学方法、资源的开发等）

（3分）

（3）国家课程校本化的策略研究（目标、内容、资源开发、管理、教学和评价等层面的策

略）（3分）

（4）国家课程校本化的评价研究（对学生、教师及校本化的课程等评价）（2分）

2.一、国家课程校本化的基本内涵与价值（6分）

（-）内涵：在符合国家课程标准的情况下，学校对国家课程进行的校本化建设和创造性实

施。

（二）价值：满足地区和学生的差异性发展需要；有利于形成学校办学特色；增加教师的归

属感，提升专业品质。

二、国家课程校本实施的基本原则（6分）

（一）基础性原则：要为学生打好基础，确保国家课程的底线要求。

（二）个性化原则：要促进学生的个性化发展。

（三）全面性原则：要兼顾全体学生。

（四）量力性原则：要考虑课程成本，考虑学校现有的硬件条件和师资条件。

三、整体规划学校课程的实施（6分）

（-）明确学校发展特色，找准它与国家课程校本化实施的契合点。

（二）整体上设计好学校校本化实施国家课程的方案。

（三）积极开发课程资源。

四、国家课程校本化实施策略（7分）

（-）培养课程意识，从自发校本化到自觉校本化。

（二）在国家课程框架内对课程内容进行校本化改造。

（三）课程实施的适应性策略。

（四）教师主体地位唤醒策略

（五）国家课程校本化实施的学生参与策略

（六）国家课程校本化实施的有效管理与监控

2016年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论与教科研水平考试试题

题号一二三总分

第I卷

得分

题号四五六总分

第11卷

得分

说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，其中第I卷满分为70分，第II卷满分为80分。

第I卷（教育教学理论70分）

一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的

得分阅卷入

选项序号填入下表相应题号下的空格中。每小题2分，共30分）

题号123456789101112131415

答案

1.小学阶段的教学多运用直观形象方式，而中学教学采用讲解式的比重则大为增加，这体

现了儿童身心发展哪一种特点？（）

A.顺序性B.个别差异性C.不平衡性D.阶段性

2.杜威提出的“五步教学法”的基本流程是（）

A.诱导学习动机T领会新教材T巩固知识T检查T反馈

B.设置问题情境T确定问题或课题T拟定解决课题方案T执行计划T总结与评价

C.明确结构、课题和资料T建立假说T推测答案T验证T得出结论

D.个别解释T种类解释T掌握规律T获得理解T应用提高

3.中国近代史上产生的第一个现代学制是

（）

A.壬寅学制B.癸卯学制C.壬戌学制D.五四制

4.教学案例与教学课例是两个容易混淆的概念，下列对二者区别的论述不正确的是

（）

A.前者围绕特定问题展开，后者可以包含多元性问题

B.前者以问题的发现、分析、解决为线索，后者重在叙述和记录

C.在一般表达形式上，前者为“背景+问题+问题解决+反思讨论”，后者为“教学设计+

教学实录+教学反思”

D.前者比较精细，后者较为粗略

5.下列观点中主张动物界也有教育，并且把教育看作是一个生物学的过程的是

（）

A.神话起源说B.心理起源说C.生物起源说D.劳动起源说

6.依据是否理解所要学习的材料，学习可以分为（）

A.自主学习与他主学习B.主动学习与被动学习

C.有意义学习与机械学习D.发现学习与接受学习

7.“以身立教”、“为人师表”所体现的教师劳动的特点是

（）

A.示范性B.复杂性C.创造性D.劳动

方式个体性

8.名著《教育漫话》的作者是()

A.洛克B.卢梭C.昆体良D.赫尔巴特

9.“君子欲化民成俗，其必由学乎”、“古之王者，建国君民，教学为先”体现的教育目的

观是（）

A.教育无目的论B.社会本位论C.科学本位论D.个人本位

论

10.为了防止考试焦虑症的发生，学校咨询人员提前对这些学生进行集体辅导，讲授自我放

松、缓解紧张的方法，这属于（）

A.早期干预B.缺陷矫正C.发展指导D.问题预防

11.下列选项中不属于班主任工作职权的是（）

A.对任课教师的建议权B.教育教学工作的自主权

C.班级范围内的管理决策权D.根据学生表现对家长的奖惩权

12.在日常教学中，选择一个专题，以教研组或年级组为单位，以集体备课的形式，先由一

个教师事先准备好讲稿，说课之后大家评议修改，变个人智慧为集体智慧，这种说课的类型

是（）

A.研究性说课B.示范性说课C.评比性说课D.综合

性说课

13.“活到老学到老”体现了现代教育哪一种特点的要求？（）

A.大众性B.终身性C.公平性D.未来性

14.研究者选取一个特定研究对象，通过控制无关因素，操纵自变量并观察因变量，这种研

究是（）

A.实验研究B.比较研究C.个案研究D.叙事研究

15.音乐教师根据学生现场演奏水平的高低对学生进行评价，这属于下列评价中的（）

A.相对评价B.绝对评价C.表现性评价D.过程性评价

得分阅卷人二、简答题（15分）

-----------------某幼儿园的一名幼儿放学回家，无意中看到一个英文单词“open”，便

告诉妈妈他认识这个单词的第一个字母“0"，这位妈妈很惊奇，问孩子

是怎么认识的，孩子回答是今天在幼儿园里老师教的。于是，这位妈妈

一纸诉状将那所幼儿园告上法庭，其理由是：''孩子以前看到，0'会把它想象成太阳、气球、

向日葵、飞船等，现在只把它看成一个字母，这严重限制了孩子想象力的发展。”请运用相

关教育教学理论，简要陈述你对该现象的看法。

得分阅卷入三、案例分析题（25分）

-----------------在一节科学课上，刘老师正在指导学生将制作好的航模放入水中航行。

这时，一个学生的航模刚放到水面，就沉了下去，引得周围同学一阵哄

笑，该同学也十分尴尬。刘老师走过去，帮那位同学把航模捞了上来，

然后语重心长地告诉全班学生：“同学们，这并不可笑。我们现在做的只是航模，如果将来

有一天，看到身边的人乘坐的轮船沉入水里，我们会怎么办呢？是看笑话还是给予力所能及

的帮助呢？在别人遇到困难的时候，伸出我们的手，而不是看笑话，正是一个人成熟的标志。”

根据以上案例回答下列问题：

1.你是否赞同刘老师的做法？请简述理由。（10分）

2.结合相关理论和你的教学经验，就教学中如何渗透德育提出建议。（15分）

第11卷（教科研水平80分）

得分阅卷入四、简答题（20分）

“微课”，是指按照新课程标准及教学实践要求，以时长5—10分钟

的视频为主要载体，记录教师在课堂内、外教育教学过程中，围绕某

个知识点或教学环节而开展的教与学活动的过程。在深化基础教育课程改革的过程中，关于

“微课”的实践探索与各类研究正在对学生的学习方式产生重要的影响，但也有学者对此提

出批评，认为这种热潮使学生在海量的课程资源中变得无所适从、并且带来了学生“碎片化”

学习的风险。请回答以下问题：

1.结合你的教学经脸，阐述“微课”给学生的学习带来的机遇。（6分）

2.针对上述材料中学者的批评，教师在利用“微课”的过程中应加强培养学生哪些方

面的能力？（6分）

3.请结合上述材料，就教师如何开发“微课”提出针对性建议。（8分）

得分阅卷入

五、理论应用题（25分）

某课题组设计了一道“数学题”，对某市小学低、中、高三个年段随机

抽取相同数量的学生进行测试。题目是这样的：一条船上载了25只羊，19头牛，还有1位

船长，要求根据已知条件求出船长的年龄是多少？测试结果是大多数学生居然都算出了具体

“结果”，只有少数学生对试题的合理性提出了质疑，且质疑者低年级学生居多，中年级次

之，高年级最少，这一结果在教师中引起强烈反响。

1.上述教育现象说明了什么问题？（10分）

2.依据现代教育的相关理念，简要阐述该现象对教学的启示。（15分）

得分阅卷入六、理论应用题（35分）

当前，一味追求考试分数的弊端比较明显，学生的学习负担还比较重。

因此，对学生的学习负担进行监测和控制就显得非常重要。我市某校

成立了“学生学习负担监测的实践研究”课题组，准备开展相关研究。

1.请你为“学生学习负担监测的实践研究”设计研究内容。（10分）

2.请以“学生学习负担监测的实施策略”为题，写一篇论文（只要呈现论文的框架结构

和每个段落的要点即可）。（25分）

2016年常州市中小学教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论与教科研水平考试试题参考答案

一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表相

应题号下的空格中。每小题2分，共30分）

题号123456789101112131415

答案DBADCCAABDDABAC

二、简答题（15分）

1.顺序性、阶段性、不平衡性是人身心发展的基本规律，幼儿教育如果违背这一规律,

提前强调知识的学习（没有到学习字母的年龄就学习字母），不仅起不到作用，反而会伤害

幼儿认知发展的积极性。（6分）从这一点来讲，这位妈妈的做法是有道理的。（3分）

2.孩子的好奇心、求知欲、想象力等非智力因素，是促进他们主动学习、积极探究的

重要动因，幼儿教育应保护幼儿非智力因素的发展。（6分）

三、案例分析题（25分）

1.赘同。（3分）任何学科的教学，都有德育任务，都要重视德育。（3分）刘老师在

课堂上善于抓住契机，行为上能以身示范，言语上能晓之以理，对全班同学进行了一次很好

的教育。（4分）

2.建议：

（1）智育与德育相得益彰，共同成为素质教育的重要组成部分，我们首先要在思想上

重视教学的德育性。（3分）

（2）学科教学都强调三维目标特别是情感态度价值观层面目标的达成，教师要根据教

学内容的特点，明确在教学中可以渗透什么样的德育内容。（3分）

（3）在教学过程中，经常会出现一些生成性的教育资源，教师要善于把握教育契机，

利用好这些资源开展有针对性的德育。（3分）

（4）德育强调方法，不合理的德育方法有时会适得其反。在教学中渗透德育不能一味

采用说教灌输的方法，而是要根据情况选取恰当的方法。（3分）

（5）教学中渗透德育要控制好“度”，不能本末倒置，不要把课堂教学演变成德育课，

否则会适得其反。同时，教师自身也是德育资源，要做到“以身示范”。（3分）

四、简答题(20分)

答：1.带来的机遇：

(1)使学生可以更加自由、灵活地安排学习时间：

(2)突破了学生学习所受的教室和学校等实体空间限制，拓展了学生学习的虚拟空间：

(3)丰富了学生学习资源的获取渠道，减少了学生在学习上对静态资源和师生面对面

交流方式的依赖；

(4)以引导和辅助性资源的形式，为学生的自主和独立学习提供了便利和支持；

(5)按需选择的便利性，可以让学生更好地开展个性化学习

(每个要点3分，答对其中任意两点即可得满分，最多不超过6分。)

2.能力培养：

(1)应加强培养学生的学习资源选择和重构能力：(3分)

(2)应加强培养学生的知识整合能力。(3分)

3.建议：

(1)依据课程标准的基本精神和要求开发“微课”；

(2)控制好视频的时长，不宜过长或过短；

(3)应抓住重难点问题:

(4)要考虑好教学和学生的实际需要；

(5)做好“微课”制作的技术保障；

(6)科学规划和设计“微课”，增强“微课”的系统性和完整性；

(7)转变“微课”以“告诉”为主的展开方式，加强“微课”对知识发生过程的呈现。

(每个要点2分，答对其中四点即可得满分，最多不超过8分。)

五、理论应用题

答：1.上述教育现象说明，材料中的学生随着年级的递升、受教育时间的增加和知识量的扩

大，学生对教师、书本的依赖、盲从、迷信程度越来越重(5分)；另一方面，教师在教学

中过于注重培养学生的解题能力，而忽视了学生分析、解决问题的能力和批判质疑精神，学

生的问题意识、批判意识逐渐淡漠(5分)。

2.对教学的启示：

(1)现代教育要求师生要重视知识的发生过程，倡导体验式和探究式学习，增强学生

的科学理解和分析能力。(4分)

(2)现代教育要求教师应该培养学生的批判意识和质疑精神，不唯书、不唯上，以减

少学生对权威、书本等的迷信和盲从；(4分)

(3)现代教育要求教师应该培养学生的独立思考能力和创新精神，避免或降低教育的

同质化现象；(4分)

（4）现代教育要求我们摒弃应试教育的思维，推进素质教育。（3分）

六、理论应用题（35分）

1.“学生学习负担监测的实践研究”的研究内容：

（1）学生学习负担的现状调查；

（2）学生学习负担的监测指标体系研究；

（3）学生学习负担监测的操作流程、原则等的研究；

（4）学生学习负担监测的组织与管理研究：

（5）学生学习负担监测的评价研究与效果分析；

（6）学生学习负担监测结果的反馈与使用；

（7）学生学习负担监测的队伍建设与保障机制研究。

（每个要点2分，答对其中5个要点即可得10分；本题最高得分为10分）

2.“学生学习负担监测的实施策略”论文框架（结构合理、层次分明、逻辑性强）（25

分）

一、学生学习负担监测的价值

（一）从国家、社会的发展看

（二）从学校和课堂教学看

（三）从学生的发展看

二、学生学习负担监测的操作方案

（一）监测工具的设计

（二）监测要点与流程

三、监测效果分析与反馈策略

（一）数据的收集、分析与统计

（二）结果的反馈与使用

2017年常州市中小学、幼儿园教师晋升高级专业技术职务

教育教学理论与教科研水平考试模拟试题

说明：①本次考试为书面开卷考试，考试时间为120分钟。

②本试卷分I、II两部分，第I卷和第II卷满分均为100分。

第I卷（教育教学理论100分）

得分阅卷人

一、单项选择题（下列每小题只有一个正确选项，请把你认为正确的选项序号填入下表

相应题号下的空格中。每小题3分，共45分）

题号12345678910

答案

一、单项选择题（每小题3分，共30分）

1.《礼记.学记》中写道“大学始教，皮弁祭菜，示敬道也。入学鼓箧，孙其业

也。”这段话说明（）

A.学生要注重礼节B.教育要遵循规律

C.教育栗尊师重教D.教育要注重实践

2.提出了"活教育"理论，主张中国儿童教育的发展要适合国情，符合儿童身心发

展规律;呼吁建立儿童教育师资培训体系的是（）

A.梁漱溟B.陈鹤琴

C.陶行知D.黄炎培

3.提出通过对问题情境的内在性质有所顿悟的方式解决问题，就可以避免与这一

问题情境不相干的大量随机的盲目的行动观点的是（）

A.格式塔学派B.维果斯基

C.班杜拉D.布鲁纳

4.基于网络的“微课”学习已经广泛应用于教学，学生可以在网络平台上学习微

课程，不同学生根据自身情况，选择性的、反复的学习，使每位学生达到学习目

标的要求。这基于的理论依据是（）

A.皮亚杰建构主义理论B.华生的行为主义理论

C.信息加工学习理论D.布卢姆的掌握学习理论

5.提出教育应该关注完整的人，而不是把人的各个从属的方面（如行为表现、认

知过程、情感障碍）割裂开来加以分析。持有这样理论的是（）

A.认知结构学习理论B.人本主义学习理论

C.行为主义学习理论D.加涅的累积学习理论

6.德国教育家赫尔巴特在世界教育史上被称为“教育科学之父”，代表作《普通教

育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作，建立完整的课程体系。赫

尔巴特心理学思想的核心是（）

A.白板说理论B.自然教育理论

C.统觉理论D.最近发展区理论

7.教师在教育中对待后进学生，不断鼓励学生，表扬其优点，引导学生向自己预

期的方向发展，潜移默化的影响学生。这是体现了心理学的（）

A.光环效应B.皮格马利翁效应

C.角色效应D.链状效应

8.教学设计的基本原则，不包括（）

A.分析教材内容B.适合学生现有的发展水平

C.激发学习动机D.促进学生不断探索问题

9.泰勒是美国教育最有影响力的人物之一，被誉为“现代课程理论之父”，著作

有《课程与教学的基本原理》。他提出的“泰勒原理”主要内容包括：（）

①确定教育目标②选择课程资源③选择学习经验

④组织教育经验⑤创新课程教学⑥评价教育经脸

A.②④⑤⑥B.①②④⑥C.①②⑤⑥D.①③④⑥

10.关于课程评价的价值取向不包括（）

A.主体取向的课程评价B.目标取向的课程评价

C.过程取向的课程评价D.结果取向过程评价

二、简答题题（共30分）

11.张老师对学生严格要求，学生上课讲话，立刻打电话给其家长；学生没有完

成作业，让其家长到校；家长不过来，就停学生的课。在与家长谈话中口气严厉，

说一些：“你们怎么教育孩子的话”。班级学生成绩在年级中比较好，但导致一些

家长的反感，学生的逆反。

问：你是如何评价张老师的言行？（15分）

12.甲、乙两位英语老师教学风格不同。

甲老师：注重字词的默写，对同学默写错误的地方抄十遍，对语法错误的题目抄

三遍，加强学生记忆。

乙老师：喜欢把学习内容以小故事的形式展示，对学生错的单词，让学生以这个

单词造三个句子，并在班级中分享。对学生语法错误的地方，让学生用这个语法

说一段话或者编个小故事，在班级中交流。对阅读理解不好的学生，每节课安排

学生朗读一篇短小的英语美文。

问：你赘成哪位老师的做法，并说明理由。（15分）

三、理论应用题（共40分）

13.常州市颁布了《常州市关于进一步深化课堂教学改革的实施意见》。各个学校

都进行了具有本校特色的课堂教学改革。

问：请你结合本校实际，以“XXXX课堂教学改革的实践研究”为题，撰

写课题的研究内容。（20分）

14.以学生核心素养的培养开启了新一轮教学改革，引发了对基于核心素养培养

的学业水平质量的评价与能力水平划分的思考与研究。

问：请你以“基于核心素养培养的学业水平质量测评”为题攥写论文纲要。

（只要呈现论文的框架结构和每个段落的要点即可）。（20分）

一、单项选择题（每题3分，共30分）

1.Co解答：本文意思是大学开学的时候，官吏穿着礼服，备有祭菜来祭祀先哲，

表示尊师重道，学生按鼓声开箱取出学习用品，使他们严肃地对待学业。强调尊

师重教。因此选C。

2.Bo解答：陈鹤琴，中国著名儿童教育家、儿童心理学家、教授，中国现代

幼儿教育的奠基人，提出了“活教育”理论。因此选B。

3.Ao格式塔学派提出“顿悟”的学习方式。因此选A。

4.Do解答：布卢姆的掌握学习理论以“只要条件适当，人人都能学好”为基本构

想。只要条件适合，绝大多数学生达到既定教学目标，这是一套行之有效的个别

化教学实践策略。通过现代教育技术手段下，满足学生个性化学习，每个学生都

可以完成教学目标。因此选D。

5.Bo解答：人本主义人本主义教学思想提出教育应该关注完整的人，关注的不

仅是教学中认知的发展，更关注教学中学生情感、兴趣、动机的发展规律。因此

选B。

6.Co解答：“统觉”是赫尔巴特教育思想中的一个最基本的心理学理论。赫尔巴

特统觉理论的基本含义是，当新的刺激发生作用时，表象就通过感官的大门进入

到意识阈上，那么，二者的联合就进一步巩固了它的地位，学生在原有观念基础

上把一些分散的感觉刺激纳入意识领域，吸收、融合、同化新观念，并构成观念

体系，即“统觉团”，这一过程就是“统觉因此