略谈新课改下的高中历史教师成长市公开课一等奖百校联赛特等奖课件

----略谈新课改下高中历史教师成长讲授者：吕准能仰视星空脚踏实地仰视星空，使人志存高远；脚踏实地，让你养成博雅第1页1、历史课程教学目标

为了努力营造一个有血有肉、情理交融尤其是有独立人格“人”，让历史能够成为滋养学生终生成长补品，让学生经过学习而唤醒自己，认识自己，张扬自己：教出历史深沉、宽厚与博大，尽情展现其惊奇、生动和精彩，发掘历史真善美和神奇智慧：让学生能学得轻松与自信，能在课堂上施展风采，收获梦想：促进学生在教师指导下主动地富有个性地学习；设法最大程度兼顾素养与应试关系，充分激发师生成就感。

一、面对历史新课程教学（一）充分认识新课程改革第2页2、实现有效教学

笔者认为有效教学：⑴看学生学习兴趣与热情高低，即“要我学还是我要学”；⑵看“三维目标”落实状况，除了知识与能力即直接给予现成知识或答案还是诱导学生去发觉与探索以外，过程与方法、情感态度和价值观是否重视还是忽略，有没有有利于在发觉和感悟中“服务人生”；⑶看课堂上学生参加面情况，是面向个别还是全体，有没有经过“神入”历史；⑷看教师设计中潜能激活程度，有没有表达认识自己和做好自己等。

3、学生学习理念

学生是课程参加者和开发者。学生在多样化、开放式学习环境中，充分发挥主体性，养成实事求是科学态度和创新意识。第3页4、教师教学理念

教师是课程实施者和建设者。教师历史专业素养和生活阅历是课程实施活水源头。教师在多元科学历史观指导下，深入历史细节，构筑“历史现场”，以利于有效地解读国家课程标准。在课堂教学中，主动创设有效历史情境，为学生了解历史和养成品质构筑恰当平台；同时利用多样化教学伎俩和方法，为学生自主学习创造必要前提。第4页（二）整体认识教材演变1、课程体系特点（1）在课程体系构建上，既注意与初中课程衔接，又防止简单重复，遵照高中历史教学规律，依据一定时序性，构筑专题，形成模块教学体系。（2）通而不专则泛；专而不通则乱。模块加专题

在课程内容选择上，坚持“从现实追溯历史，从历史联络现实”标准，学习内容充分表达基础性、时代性，亲密与现实生活和社会发展联络。有利于学生取得生活必需历史常识。第5页（1）时代性（2）主题性（3）经典性（4）灵活性课程内容特点：历史是人类前进行囊，在时光穿行旅程中必不可少。在我心目中，历史并非面目可憎，也并非触摸不透，她实在博大精深，尽管我们无法穷尽，但能够逼近历史真相，因为缺憾所以漂亮，她是我最爱，让我们一起开心学历史，在历史学习中享受到智慧传承、心灵净化与做人启迪。2、新教材撰写与修订：第三阶段，突变转型，走向多元，变中求新

第四阶段，改革优化，逐步修订，配套完善人民版高中历史教科书集思广益，先后进行了三次微调，当前使用第四版，必修Ⅲ修订力度较大。

第6页（三）教师现有知识与经验挑战1、政治学、经济学、文学艺术史、科技史等专业术语如：代议制、罗马法等；凯恩斯主义、自由贸易等；印象主义、当代立体派等。2、传统课程中没有包括教材知识点。如：宗法制、法兰西第三共和国宪法等；当代企业制度、布雷顿森林体系等；宋明理学、京剧、近代西方音乐和美术等。[资源分享]教授观点人类起源：我们祖先终究是谁？(图)

博雅发表于-7-2019:44:00[资源分享]书云：他们胡子、眼睛、鼻子、耳朵及思维方式博雅发表于-7-129:35:00

第7页1、教案、学案、课件搜集和学习。2、图片和文字材料搜集和归类。3、各地各类历史新课程试卷搜集和整理。（四）构建资源库应对策略：1、教案。2、课件。3、历史文字资料。4、视频资料。5、历史著作节选。6、习题库。7、学生作品。8、反思笔记。第8页基于教师（教授、长着）学历、资历与阅历：学历：各位教师在学历教育中从老师那里得到知识，这是正规教育路径取得。资历：伴随教学生涯推进，在不停地实践、反思和交流中，由新手到老练，并逐步成熟，经验日益丰富，威望得到提升。即经历了知学、而立、不惑、耳顺几个阶段。阅历：教师伴随年纪增加，视野开阔，阅读拓展，思索深化，自然见多识广，许多事件身同感受，含有切身体会，有感而发。加之旅行、走访、调查等，口述历史、日志、现场素材更为真实感人。第9页发挥学生优势：学生已经有知识、技能和经验贮备学生在课堂教学互动中灵感、即兴讲话、生成疑问等家庭资源，比如藏书、文物、长辈记忆、日志、相册学生作业、纠错题、随笔、研究性学习课题等课外活动，诸如调查、走访、旅行、书本剧演出等发觉身边历史----我写我家：首届全国中学生历史写作大赛第10页（一）学术视野下学科素养历史是由“历史实际（人过去活动）、历史证据（历史资料）和历史认识者（历史学家）三者组成一个认知体系”。（孔敏：历史哲学引论）为了解现实和走向未来，历史学家在详细问题引导下，搜集和解读相关史料，以探寻历史现实意义，最终形成相关过去发生事实文本。三、教师素养积淀与专业修炼第11页选修1《第九单元戊戌变法》参考书推荐

《戊戌变法史》（修订本），汤志钧著，《戊戌变法史述论稿》，蔡乐苏等著，《戊戌维新运动专题研究》，刘振岚著，《中国史讨论丛书·戊戌变法》，李文海、孔祥吉编，《救亡求存──清末维新潮》，焦润明著，《戊戌维新──近代中国一次改革》，范士华著，《戊戌变法人物传稿》上下册（增订本），汤志钧著，《康有为大传》，马洪林著，辽宁人民出版社1988年版。《革新派巨人康有为》，林克光著，《梁启超传》，李喜所、元青著，人民出版社1993年版。《谭嗣同传论》，邓谭洲著，上海人民出版社1981年版。《光绪传》，孙孝恩、丁琪著，人民出版社1997年版。第12页相关《戊戌变法》部分我手头藏书分享：维新之梦——康有为传，隗瀛涛著，人民出版社95年版康有为传，纪能文罗思东著，安徽人民出版社98年版梁启超传，李平、杨柏岭著，安徽人民出版社，97年版近代中国新陈代谢，陈旭麓著，中国社会科学出版社晚清文化地图(1840至19中国文化人)，傅军龙等清史十五讲，张研牛贯杰主编，北京大学出版社，世纪中国：光荣与梦想，武斌著，中国经济出版社，百年中国（上），陈晓卿主编，山东书画出版社版中国文明史（下），启良著，花城出版社，99年版百年忧患知识分子命运与中国当代化进程，何晓明著中国社会与文化十讲，葛兆光著，清华大学出版社，第13页被延误当代化，雷颐著，大象出版社，年9月版百年颠沛与千年往复，王家范著，上海远东出版社，困窘年代近代中国政治变革和道德重建，胡成，中国近代史，蒋廷黻著，海南出版社，1994年版近代中国史纲，郭廷以著，中国社会科学出版社99年版中国当代化史（上），许纪霖、陈达凯，三联书店，中国当代化历程（第一册），虞和平主编，帝国背影（解读大清王朝另类历史），司马哲著，冲突与融合：图说世界格局中晚清，华少烊隋舟编百年激荡统计中国1图文精典，关鸿编著，中国历史十一讲图文典藏版，周时奋著，第14页近代中国社会变迁录（第二卷），刘志琴主编，浙江人民出版社，1998年3月版五十年来中国近代史研究，曾业英主编，上海书店出版社，重新认识百年中国—近代史热点问题研究与争鸣（上、下），冯林主编，改革出版社，1998年版晚清七十年，[美]唐德刚著，岳麓书社，1999年1月版观察中国，[美]费正清著，世界知识出版社年第一版中国：传统与变革，[美]费正清著，赖肖尔著，江苏人民出版社，1996年4月版剑桥中国晚清史（下卷），[美]费正清刘广京著，中国社会科学出版社，1985年2月版5.光盘、相册等多媒体资料第15页如《罗斯福新政》一课参考书籍：1、《罗斯福》（美）詹姆斯·麦格雷戈·伯恩斯2、《全球通史》（美）斯塔夫里阿诺斯3、《光荣与梦想》（美）威廉·曼彻斯特4、《发达国家当代化道路》（中）丁建弘主编5、《冷眼向洋》（中）资中筠主编6、《寰球透视：当代化迷途》（中）钱乘旦刘金源著7、《西方经济学简史》（中）王雪梅谢实编著视频资料：1、《大国崛起》（中央电视台）2、《制高点——世界经济百年风云》（凤凰卫视）

图片资料：见相关网站。第16页报刊杂志推荐

相关报刊：各期《中学历史教学参考》、《历史教学》、《中学历史教学》、《历史教学问题》、《中学多媒体学报·历史》、《时事资料手册》、《炎黄春秋》、《百年潮》、《文史知识》、《史林》、《文史精华》、《中华遗产》、《世界军事》以及权威学术刊物如《历史研究》、《中国史研究动态》、《考古》、《国家历史》、《中国国家地理》、《人文地理》、《文明》等。

还有报纸：“大家文摘报”等相关历史版面。

杂书：《生活周刊》、《书屋》、《解密档案》、《中国新闻周刊》、《看天下》、《环球人物》、《瞭望东方周刊》、《明镜》等。第17页我的个人博客：博雅博客：/userlog/403/index.shtml日志总数:1602

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栏目分类：德育透视课程论衡教材指津设计杂谈资源分享随笔剪辑教师展台动态追踪上网扫描乡土寻访史家亮相学子采风试题撷英考评引领热点聚焦阅读集锦

第18页优异网站：中国历史课程网：/中学历史教学园地：/index.html福建高中新课程历史：/lishi/Index.asp嘉兴高中历史学科基地：/

史学研究网：/index2.asp教育部中小学教师继续教育网：//我在中学历史教学园地上个人专辑/user/User_Article.asp?ChannelID=1&Action=Manage第19页

1、自我反思，认清自己（二）教师自我反思、同伴互助本人缺点不足：

并非科班出身，史学素养和专业水平有一定差距；年纪增大，精力和体力难免有所衰退，尤其是应保护好视力；科研起步晚，缺乏主攻方向，需要在精品上下功夫，亟待提升档次；教学基本功远远不够，课堂驾驭及板书和电脑技术上应多下功夫；摸着石头过河，兴趣过广，没有自己清楚目标与方向，未能充分理顺人生规划；个性上贪多求大，资源丰富但缺乏合理取舍和规划，反思和借鉴不很到位等。第20页本人风采方面：1.人缘良好，交际活跃，善于合作，喜欢分享，有些人缘2.充满人文关心，心态年轻，有亲和力，平易近人，易于沟通以达成共识3.声音洪亮，富有激情，精力充沛，热情洋溢，兴趣运动4.有自由心态，知识面广，思绪开阔，课堂容量充分，能独立思索，有个人看法；5.勤于写作，兴趣科研，以文会友，熟悉学术动态，能吸收最新前沿信息；6.涉猎广泛，课程资源贮备丰富，厚积薄发，涉猎过军事史、地图、乡土史、时政新闻等……在追寻梦想中前行？！

第21页“日出而作，夜深而息，逡巡于书海，跳跃于键盘，行走于学校，奔走于课堂，不愿放过一则对教学有用资料，不愿错过任何一次亲临现场感受，不愿忽略每一个学生对教师期待眼神，不愿轻视每一个教学反思机会。”（陈伟国：《一位历史教师茁壮成长》）

教书本身就是是一个厚重思想之学。它是要靠丰富底蕴、理性境界、高尚情怀和辨证智慧去完成事情。——特级教师李惠军2、教师同伴互助，取长补短第22页

3、个人生涯计划：当前已制作了高一、高二新讲课七个模块新课整套课件、高三一轮和两轮复习，以及初高中衔接课件及校本讲座课件，初步整理了三个模块文字史料，以及相当容量图片。再经过不停打磨和优化，以打造一个专业资源库，创造有特色教学资源品牌。同时，逐步系统阅读一批史学名著，进而尽可能推出有力度教学科研结果。

4、

自我警示：

教师因敬业而闪光，诚然，外面世界诱惑很多，伴随年纪增大致力自然下降并易发职业懈怠，因而，务必警醒自己困学苦旅，重知厉行，厚积薄发，亦思亦行；同时，不贪近功，不求虚名，耐得寂寞，切忌浮躁；还要低调做人，善于合作，知道分享。第23页笃学行思录--一个历史教师团体教学随笔作者：李惠军主编出版社：天津古籍第1版第1次印刷出版日期：-01-01页数：388导语历史是人类之舟得以航行活水；是富于永不枯竭创造力智慧之源。历史充满着繁复和神秘，而历史教师不过是一个与同学们同行其间好奇者。历史思索是一个久久凝视并洋溢着哲理洞见。全书分为上下两篇，介绍了历史教师教育历程。上篇，关于历史学、历史课程与历史教育思索。下篇，历史教育实践与叙事。第24页突破思想边界《中学历史教学参考》第3期王雄王雄，江苏省历史特级教师，江苏省首批教授级教师，江苏省333人才工程培养对象。1985年不满20岁分配至江苏省扬州中学做教师，曾任班主任、年级组长、大队辅导员计，送走10届高三毕业生。1995年师从北师大发展心理研究所所长林崇德教授，攻读学科能力方向硕士课程。在坚持一线教学同时，对教育领域研究有着持久而广泛兴趣。主要包含历史教学心理、中小学教育评价、公民教育、青春期教育、网络探究学习、学习质量研究等。主持或参加教育部、江苏省教育厅“九五”、“十五”、“十一五”课题六项。第25页（三）新课改形势下教师追求教师文化涵养和本体知识深厚、扎实教师教学组织能力、课堂教学监控能力教师对历史课程功效认识教师本身对现实生活态度、对社会发展认识、对本身价值及精神追求目标教师要有不停进取精神师生之间平等与民主关系确实立。只要前进，你就是一道风景！第26页视野从哪来?

“读书和思索。读书是开阔视野基本路径，绕不过去这条路。而且，中学老师读书要宽些、杂些，这利于我们从不一样渠道取得知识，从不一样角度思索问题。读书能够丰富个体社会经验，思索能够增加社会认识。…有了视野才能够含有可靠判断力，判断力是历史思维能力基石。”(赵亚夫)“第一是视野，第二是视野，第三还是视野。”

——首都师大赵亚夫教授腹中有诗书气自华！第27页“历史学科包罗万象，上至天文，下至地理，各类学科知识无所不含。所以，历史教师阅读应该博一点、杂一点，立足专业，‘左顾右盼’，尽可能使自己知识体系变得开阔、深广。”

（陈伟国：《一位历史教师茁壮成长》）“我一直认为是历史教师功底制约了历史教学厚度、深度和力度，是教师知识面限制了学生视野，是教师历史学素养抑制了学生学习历史情趣。我倡议历史教师应该买书，不但买中国历史学家写书，还要买外国历史学家写书。要买专著，也要买通俗读物。一个历史教师家里没有一两千本藏书，我看是成不了优异教师。（孔繁刚《“天时、地利、人和”造就了我》）第28页戴加平老师忠言：不贪近功，不求速效

开阔心胸，远大眼光：尊重教育规律，按教育规律行动；执着事业，一直不渝

踏实行动，艰忍努力：行胜于言！水穷云起处，破蛹化蝶时！

•要教给学生有思想历史；

•要教给学生有情感历史；

•要教给学生有生活历史！第29页平生怀抱在新民：梁启超历史教育思想与实践

作者：郑流爱出版社:教育科学出版社出版时间：12月1日字数：313千字所属丛书：教学新探索丛书定价:35.00元

新时期历史教育正处于“过渡时代”，而百年前梁启超倡言“史界革命”、关注历史撰述、推重历史教育，依然对今天历史教育改革含有主要启示。四、教师生涯规划与愿景（一）榜样力量第30页胡军哲老师著作《杏坛爬梳——来自一线历史教育思考》由岳麓书社3月出版。该书是作者多年来对历史教育教学实践思索与总结，全书共25万字，由《历史教学》主编任世江老师作序。此书对中学教师专业发展有较大参考价值。

任世江老师在该书序言中说：“胡军哲文章不但内容有创见、有新意，文字也越来越流畅，相信读者从他书中能看到他进步脚印。”当编辑愿意给作者‘抬轿子’，不过，能坐上轿子人一定是像胡军哲这么勤奋老师。第31页中学历史教学行与思朱世光著书号：978-7-5338-9012-4定价：20.00元出版日期：浙江教育出版社05月内容介绍：本书系杭师大附中教科室主任、特级老师朱世光老师从事30年中学历史教学经验与体会总结。内容包含课堂教学策略与教学方法、复习教学、教材分析等。第32页历史教育走向所思所梦吕准能（本文发表于《教师之友》第6期上）并为《中学历史、地理教与学》第9期转载希望历史学科也能像语文学科所曾经历洗礼，抓住契机，负重前行，以求真务实精神，掀起一场建设性历史教育教学“革命”。诚然，教师压力会越来越大，旧武器会派不上用场，但也唯有如此，才能真正表达一名历史教师历史价值。

历史，是人类前进中所背负行囊，在每个人人生旅程中必不可少。愿广大历史教师团结起来，默默耕耘，热情相邀，在新历史教育之理想启迪下，推进历史教育走向真实，走向生活，走向学生心灵。并在这么努力中，寻找到一名历史教育工作者价值。（二）一线历史教师思索与行动第33页历史教育因思想而精彩——中国历史课程网“做个有思想历史老师”博客讨论（节选）○文字整理/吕准能本文发表于《中学历史教学参考》第6期【杜苇按】：中国历史课程网自开通以来，便得到了广大中学历史教师欢迎与支持，参加网友不停增多，问题讨论也在深入，历史课程网逐步成为了一线历史教师专业学习与交流主要平台，。2月28日，浙江师大附中吕准能老师在他“博雅博客”中发出了“做个有思想历史老师”主题帖，围绕着“探讨一个优异教师是怎样有思想，又有怎样思想和怎样表示”话题交流心得、切磋学问、展开互动、共同探讨，该帖