16《朱德的扁担》（教学设计）部编版语文二年级上册VIP

16《朱德的扁担》（教学设计）部编版语文二年级上册《朱德的扁担》教学设计一、教学内容本文选自部编版语文二年级上册第四单元第16课。文章讲述了朱德同志在井冈山挑粮的故事，展示了朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神风貌。教学内容主要包括：理解课文内容，体会朱德同志的精神品质；学习生字词，掌握课文朗读技巧；积累优美词语，提高语言表达能力。二、教学目标1.知识与技能：能正确认读“扁、担、伍、犹”等生字，会写“扁、担、志、伍、豪”等生字；能理解课文内容，感受朱德同志的精神品质；掌握课文朗读技巧，提高朗读能力。2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，理解课文内容，体会朱德同志的精神风貌；通过例句仿写，提高语言表达能力。3.情感态度与价值观：培养学生热爱劳动、尊敬劳动的思想感情，激发学生向朱德同志学习的信念。三、教学难点与重点1.教学重点：理解课文内容，体会朱德同志的精神品质；学习生字词，掌握课文朗读技巧。2.教学难点：理解朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神风貌，并将其运用到实际生活中。四、教具与学具准备1.教具：多媒体课件、黑板、粉笔。2.学具：课本、练习本、生字卡片。五、教学过程1.导入新课（1）实践情景引入：邀请学生分享自己参加过的一次劳动经历，让学生体会到劳动的辛苦和快乐。（2）出示课题：通过讨论，引出本文的主人公——朱德同志，进而导入新课。2.初读课文，感知内容（1）学生自读课文，感知文章大意。（2）教师范读课文，指导学生注意停顿、重音等朗读技巧。（3）学生齐读课文，进一步理解课文内容。3.精讲细读，深入体会（1）分析课文第一段，了解朱德同志挑粮的背景。（2）学习第二段，体会朱德同志以身作则、艰苦奋斗的精神风貌。（3）通过第三段，了解朱德同志关心同志、平易近人的品质。4.学习生字词（1）出示生字词，学生认读。（2）教师讲解生字词，引导学生理解词语含义。（3）学生书写生字，掌握生字书写规范。5.课堂小结六、板书设计板书内容：《朱德的扁担》身先士卒勤劳勇敢关心同志平易近人七、作业设计1.作业题目：（1）抄写生字词。（2）用“虽然……但是……”造句。（3）结合课文内容，谈谈你对朱德同志的敬佩之情。2.答案：（1）略。（2）虽然天气很热，但是朱德同志仍然坚持挑粮。（3）略。八、课后反思及拓展延伸1.课后反思：本节课通过实践情景引入、例句讲解等方式，帮助学生理解课文内容，体会朱德同志的精神品质。但在课堂互动方面，仍有待加强，今后应增加学生的参与度。2.拓展延伸：鼓励学生课后了解其他革命领袖的事迹，开展“我心中的英雄”主题活动，培养学生的爱国情怀。重点和难点解析在教学设计《朱德的扁担》中，有几个细节是我需要特别关注的。是实践情景引入，是深入理解课文内容，接着是生字词的学习与掌握，以及作业设计的针对性和拓展延伸的深度。实践情景引入是吸引学生注意力、激发学生兴趣的重要环节。我需要在这一环节中，巧妙地将学生已有的生活经验与课文内容联系起来，让他们在分享劳动经历的过程中，自然而然地体会到劳动的不易和朱德同志的伟大。我会这样操作：在课前，我会提前让学生准备一次自己的劳动经历，如帮父母做家务、参与学校大扫除等。课堂上，我邀请几位学生分享他们的故事，引导大家关注劳动中的辛苦与快乐。通过这个环节，学生能够感同身受，为理解朱德同志的艰苦奋斗打下基础。1.通过对关键词汇的解读，如“身先士卒”、“艰苦奋斗”等，让学生理解朱德同志的崇高精神。2.通过对比、设问等手法，引导学生深入思考朱德同志为何能在艰苦的环境中坚持下来，从而让学生领悟到信念和意志的力量。1.采用多种方式让学生认读生字词，如卡片、游戏等，增强记忆。2.在讲解生字词时，结合课文语境，让学生理解词语的含义。3.书写生字时，强调笔顺、笔画，培养学生的书写规范。1.设计与课文内容紧密相关的作业，如用“虽然……但是……”造句，让学生在实践中运用所学知识。2.鼓励学生结合自身感受，谈谈对朱德同志的敬佩之情，培养学生的表达能力。3.作业布置后，我会认真批改，及时给予反馈，帮助学生巩固所学。1.反思自己在教学过程中的优点和不足，以便在今后的教学中进行调整。2.拓展延伸活动要具有深度和广度，如让学生了解其他革命领袖的事迹，培养学生的爱国情怀。本节课程教学技巧和窍门一、语言语调2.在提问和讨论环节，我用亲切、鼓励的语调，激发学生的思考和表达欲望。二、时间分配1.导入新课：约5分钟，通过实践情景引入，让学生分享劳动经历，为新课铺垫。2.初读课文：约10分钟，让学生整体感知课文内容，指导朗读技巧。3.精讲细读：约20分钟，深入讲解课文，分析朱德同志的精神品质。4.学习生字词：约10分钟，认读、讲解、书写生字词。三、课堂提问1.设计具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容。2.注意提问的顺序，由浅入深，让学生逐步理解课文。3.鼓励学生主动提问，培养他们的质疑精神。四、情景导入1.结合学生的生活经验，设计贴近实际的情景导入，提高学生的学习兴趣。2.利用多媒体课件、图片等辅段，丰富导入形式，增强视觉冲击力。教案反思：1.在实践情景引入环节，我应更加注重与学生的互动，提高学生的参与度。2.在课堂提问中，我要关注学生的反馈，及时调整提问策略，提高问题的针对性和有效性。3.在时间分配上，我要注意把握课堂节奏，确保各个环节的顺利进行。4.课后，我要认真反思教学过程中的优点和不足，不断优化教学方法，提高教学质量。课后提升一、选择题1.下列词语中，与“身先士卒”意思相近的是（）。A.身体力行B.躲在后面C.置身事外D.争先恐后答案：A2.下列哪项不是朱德同志在井冈山挑粮时所表现出的品质？（）A.艰苦奋斗B.关心同志C.贪图安逸D.身先士卒答案：C二、填空题1.朱德同志在井冈山挑粮时，用自己的实际行动为同志们树立了________的榜样。答案：身先士卒2.课文中，朱德同志的扁担上写着“________”几个大字。答案：红军不怕远征难三、简答题1.请简要描述朱德同志在井冈山挑粮的故事。答案：朱德同志在井冈山时期，为了给同志们筹集粮食，亲自带领战士们翻山越岭去挑粮。他身先士卒，不辞辛苦，用自己的实际行动为同志们树立了榜样。2.请结合课文内容，谈谈你对朱德同志“艰苦奋斗”精神的理解。答案：朱德同志在艰苦的环境中，不仅身体力行，亲自参与劳动，还关心同志，与大家同甘共苦。这种艰苦奋斗的精神体现了他的坚定信念和意志，是我们学习的榜样。四、拓展题1.请你了解一位其他革命领袖的事迹，并与同学们分享。答案：略2.结合本节课的学习内容，以“我心中的英雄”为主题，写一篇短文。答案：略一、学生反应1.学生在实践情景引入环节，分享自己的劳动经历时，表现出很高的热情，课堂氛围活跃。2.在课文讲解过程中，学生能够认真听讲，积极回答问题，表现出对朱德同志事迹的敬佩之情。3.课后练习环节，学生完成练习题的积极性较高，能够巩固所学知识。二、教学效果1.通过本节课的学习，学生较好地掌握了课文内容，理解了朱德同志的精神品质。2.学生的朗读能力和表达能力得到了锻炼，语文素养有所提高。3.课堂氛围较好，学生能够积极参与，教学目标基本实现。三、存在不足1.在实践情景引入环节，部分学生的参与度不高，需要我在今后的教学中更加关注。2.课堂提问时，部分问题设置不够精准，导致学生的回答不够理想。3.时间分配上，部分环