部编版五年级语文第三单元《猎人海力布》教学设计

教学设计（研讨活动）年级五年级日期单元名称第三单元主题“民间故事”课题猎人海力布课型精读课文班级授课教师单位素养目标确立依据课标分析本单元的学习内容属于2022版课程标准中“发展型学习任务群”中的“文学阅读与创意表达”以及“拓展型学习任务群”中的“整本书阅读”。“文学阅读与创意表达”学习任务群的第三学段提出“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走近广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感表达，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。”“整本书阅读”学习任务群第三学段“学习内容”指出：“阅读文学、科普、科幻等方面的优秀作品，学习梳理作品的基本内容，针对作品中感兴趣的话题展开交流。”学情分析五年级的学生，经过中年级的学习，初步掌握了“详细复述”、“简要复述”的方法，但对本单元提出的创造性的复述课⽂是新的尝试。本课在尊重课文基本内容和价值取向的基础上，激发学生大胆想象，丰富故事内容，引导学生找到“创造”的生发点，如在叙述简略的地方为故事增加情节，丰富故事细节，同时还为单元习作做铺垫。教材分析《猎人海力布》是一个传统的民间故事，讲述了善良的猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头的故事，赞扬了他热心助人、舍己救人的高贵品质。作为本单元第一篇课文，在情节设置、人物塑造等方面凸显了民间故事的特点。一是故事具有传奇色彩，充满想象力；二是故事情节环环相扣，引人入胜；三是塑造了一个为老百姓敢于牺牲自己的英雄形象。学习目标1.运用自主识字的方式认识“酬”“誓”等4个生字，会写“酬”“嘱”等11个生字，理解“叮嘱”“酬谢”等词语的意思；2.自主阅读，通过列小标题的方式了解故事的主要内容；通过有感情地朗读，边读边想象画面，抓关键词句做批注等方式，领略故事的动人情节；3.通过变换口吻，大胆想象增加合理情节，变换情节顺序等方法，创造性地讲述民间故事，深切体会民间故事的独特魅力。单元结构化任务（活动）参加“民间故事汇演”，争做“最佳传讲人”任务一：入门培训

走近民间故事任务二：进阶修炼学习创意表达任务三：参加民间故事汇演课时目标概括梳理故事，详细、概要复述故事，再通过转换人称、变换顺序等进行创造性复述故事。2.感受海力布舍己救人的高贵品质。体会民间故事所传递的真善美。教学重点感受海力布舍己救人的高贵品质。体会民间故事所传递的真善美。教学难点概要复述故事，再通过转换人称、想象细节、变换顺序等进行创造性复述故事。教学课时2课时评估任务本篇课文要求学生能边读边想象画面，抓关键词句做批注等方式，领略故事的动人情节，通过变换口吻，大胆想象增加合理情节，变换情节顺序等方法，创造性地讲述民间故事，深切体会民间故事的独特魅力。在范畴上属于文学阅读与表达交流任务群。该任务群对第三学段的学习任务提出了学生能“阅读表现人与社会的优秀文学作品，走近广阔的文学艺术世界，学习品味作品语言、欣赏艺术形象，复述印象深刻的故事情节，积累多样的情感表达，学习联想与想象，尝试富有创意的表达。”的要求。教学过程教学环节教学活动（学科实践：做什么、怎么做）评估要点（嵌入评价：做到什么程度）环节一任务一“民间故事”我来忆活动一：民间故事猜一猜。在所学的基础上梳理文章结构，概括主要内容，层层推进，为后面学习做铺垫。活动二：故事脉络理一理。活动三：主要内容说一说。环节二任务二“民间故事”我会读活动一：提炼关键信息从理性的概述中跳出，通过入情入境、想象细节、感情朗读，体会海力布为救乡亲而牺牲自己的大义，体会他舍己救人的优秀品质。不纠缠，不拖沓，为即将铺开的转换角色来复述做好铺垫。活动二：体会人物情感体会情感，感情朗读（二）思量抉择，感受人物品质环节三任务三“民间故事”我会讲活动一：变换口吻讲故事本单元一个重要的训练目标是创造性地讲述故事，基于此目标，调整教材内容，联结语文园地“交流平台”，总结创造性地讲述故事的三种方法。变换口吻即从乡亲们、小白蛇等不同的视角讲故事；大胆想象增加合理情节可以联系课后第二题讲一讲“劝搬家”部分的内容。活动二：交流展示讲故事活动三：讲述方法大梳理迁移运用人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头。如果你就是这块石头,请你根据课文内容,给大家简要地介绍自己的来历。作业检测继续完成小练笔，练习复述，把这个故事讲给大家听。2.推荐阅读《中国民间故事集》，选择你喜欢的一个故事，练习创造性复述故事，为口语交际“讲民间故事”做准备。反思感悟本课教学遵循由浅入深的复述规律开展教学，让学习拾级而上。第一阶：借助思维图，简要复述。第二阶：聚焦高潮，练创造复述。让学生聚焦海力布的动作、表情，特别是海力布说的话，创意复述。在这一环节中