2025版新教材高考语文全程一轮总复习第二部分现代文阅读专题二现代文阅读Ⅱ文学类文本阅读复习任务群一小说阅读学案五听言观行正侧结合鉴赏人物形象VIP

学案五听言观行，正侧结合，鉴赏人物形象王安忆说：小说是心灵的历史。毫无疑问，小说是写人的文学，小说要反映社会生活，要表现生活世界，必需写人，写人的心灵，写人的本性，写人与人的关系。人的性格、人的命运、人性的弱点、人性的美丽，无疑都是小说要表现的内容。就这个意义来讲，阅读小说就是读人，读人则主要是读人的内心世界。性格特点往往只是内心世界的一种表征，没有内心体验的小说阅读，没有走进小说人物内心世界的小说阅读，只能是隔空互望，所谓性格特点的概括也只能是贴个标签而已。——《由虚构故事走向生活世界》(《中学语文教学参考》)对小说人物形象的理解与分析是高考小说阅读考查中命题的热点，这部分常设考点有三个：人物形象的概括与分析、人物形象的塑造手法、人物形象(物象)的作用分析。【必备学问图解】题型一人物形象的概括与分析赏析人物形象一般有两种命题形式：一是从文本和人物的整体上概括与分析，有的只概括不分析，有的先概括再分析。二是指定语段或语句分析人物的心理。鉴赏人物形象是高考小说阅读的必考点。高考对人物形象的考查呈现以下特点：(1)整体与局部。所谓整体，就是结合全文，对人物形象作整体分析和概括。所谓局部，就是结合文中人物的一段对话、一个动作去考查对人物性格特征的把握和人物心理活动的分析。有时可以是对人物的某一方面的分析，如分析人物的外貌或心理特征。(2)干脆与间接。所谓干脆，就是题干干脆要求概括人物的性格特点，小说人物形象考查题多以这种形式出现。所谓间接，就是借助文中其他事物，或借对情节的分析或对人物描写的分析来考查人物形象。(3)全方位和有重点。所谓全方位，即考查人物形象的三维层面：思想性格、情感世界和典型意义。有时可对这三个层面作全面考查。有重点，就是从上述三维层面上任选一个层面作重点考查。内容图解一、从全文概括与分析人物形象【必备学问学习】(一)概括分析形象九角度分析人物形象的角度要点阐释(一)从干脆描写入手，把握人物的性格干脆描写(也叫正面描写)，就是通过干脆描写人物的肖像、行动、语言、心理等，揭示人物思想品质和性格特点，反映作品的主题。正面描写，能揭示人物的思想感情和性格特征。除正面的干脆的描写外，还可以通过其他人物或景物来侧面描写。(二)从侧面描写入手分析人物形象留意把有关人物的侧面信息结合起来考虑，如，别人的反应、环境特点等。侧面描写，概括地说就是通过其他人物的言行，间接写主子公。如用有关人物的对话、心理活动、事务叙述等烘托所要描写的主要人物的性格特征。(三)从人物间的关系和冲突冲突中把握人物性格在激烈的冲突冲突中，人物的思想性格往往反映得最充分、最深刻。从人物间的关系入手，可以分析人物性格。很多小说作品所供应的人物往往不止一个，这就要求我们精确分析几个人物之间的关系，确定主次，从他们之间的困难关系中，把握主要人物的性格特征。(四)从情节的发展过程中把握人物特点情节往往是人物性格形成的发展过程。大多数考生只留意该人物全部的言行举止等描写性文字，但都忽视了一点，即在情节中把握人物。情节是人物的性格史，这一点恰是文中无相关文字说明而又须要好好把握住的地方。(五)从细微环节描写入手细微环节是串接在情节链条上的珍宝，是文学作品中最小的单位，俗称细枝末节，雅称为文学细胞。它具有：①充溢情节、②更细腻地刻画人物某一性格特征、③绘制场景、④烘托氛围、⑤勾画环境等多种功能。(六)借助自然环境描写分析人物形象自然环境对人物的衬托作用有正衬和反衬两种。正衬，是指环境与人物和谐一样，即社会风气、自然风光、气氛和景物色调等与人物的性格、命运、言行等组成和谐统一的艺术画面。反之，则是反衬。(七)从特定的社会环境、活动场景以及景物(包括物象)相识人物人物形象的典型意义往往要依据故事发生的历史背景思索，社会环境确定人物命运，如《祝愿》中的社会环境描写即能表现祥林嫂的典型意义。对于小说中时空距离较远的人物，要把他放在特定的历史、时代、国别、文化等背景下相识，不行以今律古，以我律外。(八)借助作者和作品中其他人物的评价把握人物形象的特征小说来源于生活，又高于生活。主题是作家在描写、叙述人物性格、人物命运时显示出的对生活的理解和相识。(九)留意人物的角色定位，相识到人物性格的多面性。人在社会中扮演多种不同的角色。角色不同，其行为举止、特性特征也不一样。通过人物关系及作者和他人的评价，确定主要人物和次要人物，通过不同的角色定位来全面把握人物。(二)了解两类特殊人物1．“我”——小说中的特殊人物和特殊作用在小说中，“我”是个值得关注的角色。首先，同散文中的“我”是作者本身不同，小说中的“我”就是作品中的角色，而不是作者自己。其次，小说中的“我”主要是文本中的人物，有时也可能拟人化为作品中的一个动物。再次，小说中的“我”既可以是主角，又可以是配角，更多时候是配角，只有这样，“我”才意蕴丰富，效果最佳。高考对“我”的考查主要有两点：形象特点和作用。分析概括“我”的形象特点同分析概括其他人物的形象特点一样，重点是分析作用。“我”有四重作用，应当仔细体会和把握。①叙述者：作为“有限视角”，起线索作用。作为“有限视角”的好处是，“我”既是故事情节的讲解并描述者，又是其中的参与者、见证者，使小说显得真实亲切，拉近了小说与读者的距离，便于抒情。缺点是只能局限于叙述者的所见所闻，是“有限的讲解并描述”。②亲历者：增加故事的真实性。③参与者：一般作为次要人物，衬托主要人物；有时也是主要人物。④代言者(体验者)：代替作者争论、抒情，表达主旨和情感倾向。2．“扁平人物”与“圆形人物”小说中的人物性格各异，有的性格困难，有的性格简洁。英国小说家爱·摩·福斯特在他的《小说面面观》里，将小说中的人物分为“扁平人物”与“圆形人物”。所谓“扁平人物”，也“被称作类型人物或漫画人物。他们最单纯的形式，就是依据一个简洁的意念或特性而被创建出来”。“圆形人物”则性格较为困难，往往都是多义与多变的人物。现实中人类的多维性构成了小说中“圆形人物”的创作基础。狄德罗说：“说人是一种力气与懦弱、光明与盲目、渺小与宏大的复合物，这并不是责难人，而是为人下定义。”真实生活中的人本身就是困难的、冲突的。在那些深刻的文学作品里，更能打动我们的往往是那些具有困难精神内涵的人物。福斯特认为“圆形人物”的艺术性要强于“扁平人物”，因为前者内涵更丰富，性格中的冲突会产生足够的张力。美国小说家玛格丽特·米切尔的长篇小说《飘》中的女主子公斯嘉丽，就是这样的人物。她既聪慧(在生意上)又愚蠢(在爱情上)，既仰慕虚荣又自私自利，既专横任性又坚毅果敢，在她身上，同时聚集着可恨与可爱，也勾起了读者困难的心态——既鄙夷她又怜悯她。当然，“扁平人物”也并非没有价值。在讽刺性小说中，“扁平人物”常常能产生喜剧效果，起到讽刺的作用。《变色龙》里的奥楚蔑洛夫，体现了“变色龙”、两面派这类人物的“共性”，令人有一种显明的厌恶感，并在这种讽刺中获得一种快意。在同一作品中，也不行能全是“圆形人物”，往往是两种人物共同担当阐释主题的任务。在人物众多的长篇小说中，往往实行主要人物为“圆形人物”，次要人物为“扁平人物”的做法。答题规范两种常见易混题型的区分留意题干用语，区分“性格特点”与“形象特点”的不同。“性格特点”包括人的心理情感、待人接物、品德操守、生活看法和价值观等较宽泛的内容；而“形象特点”主要以“性格特点”为中心，可以把人的外在形象(肖像)、身份、地位、职业等考虑进去。活动一借助教材，学会概括人物形象温习教材《祝愿》一文，思索下面问题：回扣教材依据《祝愿》一文中鲁迅对祥林嫂的刻画，总结祥林嫂这一人物形象的特征。思索作答活动二学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成后面的题目。表妹林斤澜矮凳桥街背后是溪滩。那滩上铺满了大的碎石，开阔到叫人觉着是不毛之地。幸好有一条溪，时宽时窄，逍遥自由穿过石头滩，带来水草野树，带来生命的高兴。滩上走过来两个女人，一前一后，前边的挎着个竹篮子，简直有摇篮般大，里面是衣服，很有点重量，一路拱着腰身，支撑着篮底。后边的女人空着两手，几次伸手前来帮忙，前边的不让。前边的女人看来四十往里，后边的四十以外。前边的女人不走现成的小路，从石头滩上斜插过去，走到一个石头圈起来的水潭边，把竹篮里的东西一下子控在水里，全身轻松了，透出来一口长气，望着后边的。后边的走不惯石头滩，盯着脚下，挑着下脚的地方。前边的说：“这里比屋里清静，出来走走，说说话……再呢，我要把这些东西洗出来，也就不客气了。”说着就蹲下来，抓过一团按在早铺好了的石板上，拿起棒槌捶打起来，真是擦把汗的工夫也节约了。看起来后边的是位客人，转着身子看这个簇新地方，有一句没一句地应酬着：“水倒是清的，碧清的……树也荫凉……石头要是走惯了，也好走……”“不好走，一到下雨天你走走看，只怕扭断了脚筋。哪有你们城里的公路好走。”“下雨天也洗衣服？”“一下十天呢，二十天呢。就是三天不洗也不行。嗐，现在一天是一天的事情，真是日日清，月月结。”客人随即赞扬：“你真能干，三表妹，没想到你有这么大本事，每天洗这么多。”主子微微笑着，手里捶捶打打，嘴里喜宠爱欢的：“事情多着呢。只有晚上吃顿热的，别的两顿都马马虎虎。原来还要带孩子，现在托给人家。不过洗完衣服，还要踏缝纫机。”客人其实是个做活的能手，又做饭又带孩子又洗衣服这样的日子都过过。现在做客人看着人家做活，两只手就不知道放在哪里好。把左手搭在树杈上，右手背在背后，都要用点力才在那里闲得住。不觉感慨起来：“也难为你，也亏得是你，想想你在家里的时候，比我还自由呢。”主子放下棒槌，两手一刻不停地揉搓起来：“做做也就习惯了。不过，真的，做惯了空起两只手来，反倒没有地方好放。乡下地方，又没有什么好玩的，不比城里。”客人心里有些冲突，就学点见过世面的派头，给人家看，也压压自己的苦恼：“说的是，”右手更加用力贴在后腰上，“空着两只手不也没地方放嘛。城里好玩是好玩，谁还成天地玩呢。城里住许久了，一下乡，空气真就好，这个簇新空气，千金难买。”单夸空气，好比一个姑娘没有什么好夸的，单夸她的头发。主子插嘴问道：“你那里工资还好吧？”提起工资，客人是有优越感的，却偏偏埋怨道：“饿不死吃不饱就是了，连奖金带零碎也有七八十块。”“那是做多做少照样拿呀！”“还吃着大锅饭。”“不做不做也拿六七十吧？”“铁饭碗！”客人差不多叫出来，她得意。主子不住手地揉搓，也微微笑着。客人倒打起“抱不平”来：“你好脾气，要是我，气也气死了，做多做少什么也不拿。”“大表姐，我们也搞承包了。我们家庭妇女洗衣店，给旅店洗床单，给工厂洗工作服都洗不过来。”“那一个月能拿多少呢？”客人问得急点。主子不忙正面回答，笑道：“还要苦干个把月，洗衣机买是买来了，还没有安装。等安装好了，有时间多踏点缝纫机，还可以翻一番呢！”“翻一番是多少？”客人急得不知道转弯。主子停止揉搓，去抓棒槌，这工夫，伸了伸两个手指头。客人的脑筋飞速转动：这两个手指头当然不会是二十，那么是二百……听着都吓得心跳，那顶哪一级干部了？厂长？……回过头来说道：“还是你们不封顶好，多劳多得嘛。”“不过也不保底呀，不要准备懒懒散散混日子。”客人两步扑过来，蹲下来抓过一堆衣服，主子不让，客人已经揉搓起来了，一边说：“懒懒散散，两只手一懒，骨头都要散……乡下地方比城里好，空气第一簇新，水也碧清……三表妹，等你大侄女中学一毕业，叫她顶替我上班，我就退下来……我到乡下来享几年福，你看怎么样？”(选自《十月》1984年第6期，有删改)题目：请简要分析表姐这一人物形象。(4分)[思维过程]第一步：审题干，明题型从题干可以知道本题是“人物形象”类题，再从“简要分析”可以判定本题是人物形象概括分析题，把文中写表姐的语句找出来概括分析，特殊是检索与人物相关的情节和细微环节，分析人物的动作、语言、神态等。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从对话看人物性格她每月拿工资、吃大锅饭，端的是铁饭碗，这表明她的身份是城市劳动者；从动作神态看性格从她“右手背在背后”“学点见过世面的派头”“差不多叫出来，她得意”的动作神态中，可见她对自己的现状感到满足，充溢优越感、虚荣心；从思想意愿看人物从她“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福”等，可以看出她情愿用劳动来变更自己的生活。[尝试答题]答：[易错提示]1．形象(或性格)特点概括不全。不能从“情节”“描写”“评论”“背景”四个角度全面检索相关信息，遗漏一些典型信息，出现要点概括不全的失误。如本题，检索相关信息时，简洁漏掉客人“扑过来”抢着洗衣服以及想把自己的工作让给女儿、自己要到乡下来“享几年福”的情节。2．概括加工实力不强，答案要点重复或混乱。检索信息后，只作分条排列，要点过多，并造成角度重复；或者同类合并不当，出现要点混乱。如本题，简洁出现单纯排列客人表现，不做形象概括、性格特点归纳的失误。二、指定语段分析人物心理或性格特点【必备学问学习】局部分析概括人物形象的方法1．锁定具体语境，抓关键词看所给画线句子是什么描写，如语言描写、动作描写、肖像描写等，锁定具体语境，抓住描写中的关键词语看其凸显了人物什么样的性格或心理。2．联系上下文结合情节推动、故事相关背景，就可以精确把握人物的心理或性格。答这一类题要多往深处想想，因为这类题的答案往往不止一个。答题规范：1．概括人物形象：形象、行为、心理、语言＋性格、品德＋典型意义2．结合文本简要分析：人物形象(关键词)＋刻画手法＋简析概括人物性格时关键词的正确选用特别重要。3．分析次要人物的作用：结构(线索、行文)＋衬托(对比)＋揭示情感(主题)……误区警示：①分析人物形象时，不从实际动身，过分拔高人物的思想品质；②没有立足原文，无中生有，概括出原文中没有的东西；③以偏概全，不能全面分析评价人物。活动学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成后面的题目。数学家的爱情李伶伶①数学家是挚友送他的外号，因为他对数字特殊敏感，数学运算得特殊快。挚友都说他是数学天才。可是数学天才的爱情之路却始终不顺。②一次，他跟一个交往不久的女友去饭店吃饭，结账时却跟服务员吵了起来。那天饭钱应当是79.80元，假如服务员报出精确的数值，他也不会生气。可是服务员向他要80元。他说，不对吧。服务员说，账单上这么写的。说着把手写的账单递给他。他看账单上真写着80元，就说，你们算错账了，不是80元，是79.80元。服务员说，我们这里都是按四舍五入收费的。他说，你们怎么收费我不管，但是你们这账的确算错了。服务员说，差两角钱还算差呀？数学家说，怎么不算差？79.80元和80元能画等号吗？服务员说他小气，数学家就跟她吵了起来。③女友很尴尬，劝了半天劝不住他，爽性走了。当晚就跟他分手了。女友觉得他为两角钱就能跟人吵一架，以后她可过不了。④数学家很苦恼。挚友劝他别上火，说总能遇到理解他的人。⑤后来他真遇到了一个这样的人。她是个会计，也宠爱计算，也是看到一组数字就把它们加起来算出结果。两个人在一起时总竞赛谁算得快。跟她在一起，数学家很快乐。数学家想跟她结婚，却因为一件小事又黄了。⑥那天是情人节，数学家陪女友去逛街。看到一家新开业的咖啡厅在搞打折实惠活动，就进去了。要了两杯咖啡，又要了五样小点心。吃完去结账，看到结账的队伍排得很长。原来那天收银员有事没来，女老板临时顶替。她不太会算账，借助计算器也算得很慢。要结账的人在旁边催她，越催她越焦急，越焦急越算不好。数学家见状走过去说，你要是信得过我们，我们帮你算。女老板抬头看看数学家和他的女友，觉得他们不像坏人，就同意了。⑦于是，数学家帮女老板算账，女友帮核实，女老板在旁边收钱。不一会儿，结账的队伍就消逝了，剩下最终一位客人。就是这最终一个人的账，让数学家和女友出现了分歧。数学家算出客人应付182元，女友说是188元。让客人自己算，结果跟数学家一样。最终让女老板算，女老板算完后，看看数学家又看看他女友，说，这位先生算得对。数学家女友说，你说谎！女老板说，我为什么要说谎？我们三个算的结果都一样，说明你的确算错了。数学家女友说，我没错，不信我重新给你算一遍。客人有点儿不兴奋，说，你这人怎么这样？算错了还不承认。女老板说，您别生气，我按您算的结果收钱。客人递过来200元钱，女老板找给他18元。客人拿着找回的零钱走了。数学家女友生气不已，她看看女老板，又看看数学家，一句话没说就走了。数学家跑出去追女友。女友说，除非你承认自己算错了，否则别再来找我。数学家觉得女友不讲道理，就没再找她。⑧女老板很感谢数学家那天帮她算账，他再去喝咖啡时，说啥也不要钱。一来二去，两个人成了挚友，后来又成了恋人。女老板是个年轻的单身女人，厌倦了职场的勾心斗角，辞职开了这家咖啡厅。数学家常常来帮女老板算账，女老板对他的计算实力崇拜得心悦诚服。一年后的情人节，两个人结婚了。⑨结婚那天，咖啡厅全部商品打八折。服务员问：快乐果也打折吗？女老板说，当然不打，快乐怎么能打折呢？数学家觉得这话很耳熟，就问，快乐果不打折，那去年怎么打了？女老板看着数学家笑了，说，去年也没打。最终那位客人买了一碟快乐果，你算账时一并打了折，所以那天的账，你当时的女友算的是对的。数学家很意外，说，那你为什么说她算错了？女老板说，傻瓜，因为我看上你了呗！数学家很生气，说，你怎么能这样！⑩数学家不能宽恕女老板，执意跟她离了婚。女老板不理解，数学家为什么这么对她。(选自《小说选刊》，有改动)题目：小说第⑦自然段画线句子分别写到女老板和数学家女友两次“看看”，试就此对人物心理加以分析。(6分)[思维过程]第一步：审题干，明题型从题干“分别写到女老板和数学家女友两次‘看看’，就此对人物心理加以分析”已明确本题属于“局部情节”，分析彼时彼地的人物心理。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从具体语境A思索第一处“看看”表现了女老板偏向数学家的心理从具体语境B思索其次处“看看”表现了数学家女友的不解和生气心理[尝试答题]答：题型二人物形象(或物象)的作用分析小说的核心任务就是通过刻画人物、塑造典型人物形象来揭示社会生活的某些本质，从而表现作品的主题。小说中的人物可分为主要人物、次要人物，在高考中常常考查的还有物象，高考在形象作用方面的设题集中在这三方面。一、分析主要人物的作用【必备学问学习】主要人物作用“二角度”1．从结构方面，考虑对情节的作用分析主要人物的性格特点，考虑其对情节的推动作用。人物性格发生了变更，情节是否发生了变更？有的主要人物还起到线索作用。2．从内容方面，考虑对主题及社会的作用(1)考虑对主题的作用考虑主要人物对文章主题的作用，也就是作者塑造人物的用意：反映社会现实和寄予情感。(2)考虑对情节的作用(3)考虑对社会的作用考虑主要人物对社会的作用，也就是分析人物形象的社会意义，结合社会现实深切理解人物对当代社会的思想指导等方面的作用，以及分析人物形象的艺术价值给人们带来的某种启示，这也是作品的真正写作意图。活动学会思维，追求满分典例阅读下面文字，完成文后题目。卖笑的人(德)海因里希·伯尔每次别人问到我的职业时，我就感到很尴尬，就会脸发红，讲话结结巴巴，可我一向还被人认为是个镇静自信的人。我艳羡那些能说“我是个泥瓦工”的人。我艳羡理发师、会计、作家，他们的表明总是那么简洁，因为这些职业本身就说明问题，不须要作长篇说明。相反，对于类似的问题我却不得不回答：“我是个卖笑的人。”这种招认又被要求更多的招认，因为我对其次个问题“您以此为生吗？”还得照实回答“是”。我的确是靠我的笑过日子的，而且过得很好，因为用商业术语来说，这是个抢手货。我是个擅长笑的人，阅历丰富，谁笑得也不如我，谁也不像我那样能驾驭这门艺术的精微小妙之处。为了避开做使人腻味的说明，好久以来我就自称演员，但我的仿照实力和演讲口才都那么差，因此这个称号在我看来距离真实状况甚远。我酷爱真实，而真实状况是我是个卖笑的人。我不是丑角也不是喜剧演员，我不是逗别人乐的人——我是表演笑的。我像一个罗马皇帝或一个感觉灵敏的中小学生那样笑，我对17世纪的笑和对19世纪的笑一样熟识，假如须要的话，我能使人听到全部世纪、各个社会阶层以及不同年龄的人的笑声。我很简洁学会做到这点，就像有人学会修理鞋子一样。我胸中隐藏着美洲人的、非洲人的笑，白种人的、黑种人的、黄种人的笑，只要给我适当的酬劳，我就会依据导演的吩咐使这些笑声回响起来。不用说，这是一种费劲的职业，特殊是由于我还娴熟地驾驭有感染力的笑——这是我的专长。那些三四流的喜剧演员，他们老是担忧观众是否能听懂他们的妙语和警句，对他们来说，我同样是少不了的人。人们几乎每晚都能在夜总会里见到我，充当微妙的类似捧场者的角色，每当节目出现了疲沓状况时，我就得去引出观众的狂笑来。这项工作应当做得恰到好处：我那豪放的尽情大笑既不能过早，也不能过晚，它应当来得正是时候——在事先支配好的时刻爆发出笑声，使全部观众同我一道哄叫起来，高潮终于出现了。于是我拖着乏累不堪的步伐，溜进衣帽间，穿上外套，为最终下了班而兴奋。回到家里，总是发觉这样的电报在等待我：急需您的笑，支配在星期二录音。就这样，几个钟头后我又坐在一辆暖气烧得过分热的快车坐席上埋怨自己倒霉的命运了。谁都能理解，在工作之余，我再也没有心思笑了：挤奶工人会乐于忘掉他的奶牛，泥瓦工乐于忘掉他的灰浆，而且木工家里通常有不好关的门或是不好开的抽屉；糕点师傅宠爱吃酸黄瓜，屠宰工人宠爱杏仁饼，面包师傅对腊肠的宠爱远胜于面包；斗牛士把养鸽子作为业余爱好，拳击手见到他的孩子鼻孔流血就会脸色发白。我认为这一切都是很自然的，因为我在下班后就从来不笑。我是个肃穆得要命的人，人们或许会天经地义地把我看成一个厌世主义者。我的妻子在我们刚结婚那几年里时常对我说：“笑吧！”但后来她清晰地相识到我已不行能满足她的愿望。我兴奋的是高度肃穆能使我那由于过分用力而抽搐的面部肌肉和过于惊慌的心弦松弛下来。的确，甚至别人的笑也使我神经惊慌，因为它老使我想到我的职业。因此我们安详安静地过着婚姻生活，因为我的妻子也遗忘怎么笑了。我麻木地度过我的一生，很少时候才会露出温顺的微笑，我常常问我自己从前是不是笑过，我认为没有。我的兄弟姐妹能作证，我一向是个肃穆的人。就这样，我这个曾以各种方式笑过的人，竟从来没有听到过自己的笑声。(选自《小说选刊》，有删改)题目：作者塑造“卖笑人”这一形象的用意何在？请简要分析。(5分)[思维过程]第一步：审题干，明题型题干中“形象的用意”，意思是作者刻画的这个人物起到什么作用，事实上考查的是“形象的作用”，并且是塑造“主要人物”的作用。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从结构上，考虑对情节的作用文本始终以“我”叙述，“我”在叙述中完成了形象的呈现，可见“我”串起了全文。但这只是“我”的线索作用，不是塑造人物的社会用意，所以组织答案时这一点可以不作考虑从内容上，考虑对主题和社会意义的作用第一，“卖笑人”并不想卖笑，可又必需“卖笑”，从中可知人物逆来顺受、隐忍苟活，精神世界充溢悲伤、苦闷和无望。其次，“笑”本是自然感情的流露，但却“卖笑”，揭示资本主义社会中“笑”被商品化、职业化，同内心的真实感情相脱离。第三，作者有意以“我”来安静地叙述，在安静的背后是辛酸和苦痛，寄予了作者深切的怜悯[尝试答题]答：二、分析次要人物的作用【必备学问学习】次要人物的作用“五角度”作用阐释1.牵线搭桥，推动情节发展在一些小说中，主要人物的一举一动、一颦一笑，往往从次要人物的眼睛里看出来；对人物的感受、评论，往往从次要人物的嘴里说出来。通过次要人物的见闻，把故事相关的情节自然地融合在一起，推动情节发展，在“情节”方面起线索作用。2.增加小说的真实性作为第一人称的叙述者，起到叙述和见证人的作用。以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；见证了主要人物的性格发展历史。3.正面或侧面衬托主要人物表现在对主要人物的烘托、对比、反衬作用。次要人物可以将原本单调的故事情节衬托得栩栩如生，凸显主要人物品质，表达思想感情，使主要人物更加显明清晰，丰富主要人物的形象内涵。4.渲染气氛，奠定基调很多小说中次要人物的出现为主要人物的活动供应了具体环境，起到了渲染气氛、奠定感情基调的作用。渲染气氛的次要人物多是群体人物。5.揭示主题，增加魅力次要人物的设置是为塑造主要人物服务的，更是为揭示小说主题服务的。小说对次要人物的刻画貌似平淡轻松，实则蕴含着厚重的力气，既揭示了小说的主题，又增加了小说的艺术感染力。如《祝愿》中的“我”就揭示了当时社会中具有现代意识的小资产阶级学问分子在新旧历史交替时期精神上的种种冲突。特殊提示小说中的“我”①假如次要人物是“我”(第一人称)，则能增加小说的真实感，使读者产生一种亲切的感觉，借助于“我”的思索来揭示主题。②从作者方面来说，它更便于干脆表达作者自己的思想感情。③采纳第一人称，给人的感觉是真实、亲切的，因而也为作者干脆表达(或宣泄或流露)感情供应了便利。④它也有局限性，即所写的内容不能超过“我”耳闻目睹的范围，所以不便于反映广袤的现实生活。活动学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成文后题目。玻璃贾平凹约好在德巴街路南第十个电杆下会面，去了却没看到他。我决意再等一阵，踅进一家小茶馆里一边吃茶一边盯着电杆。旁边新盖了一家酒店，玻璃装嵌，还未完工，正有人用白粉写“留意玻璃”的字样。吃过一壶茶后，我回到了家。妻子说王有福来电话了，反复说明他是病了，不能赴约，能否明日上午在德巴街后边的德比街再见，仍是路南第十个电杆下。其次天我赶到德比街，电杆下果真坐着一个老头，额头上包着一块纱布。我说你是王得贵的爹吗，他马上弯下腰，说：我叫王有福。我把得贵捎的钱交给他，让给娘好好治病。他看四周没人，就解开裤带将钱装进裤衩上的兜里，说：“我请你去喝烧酒！”我谢绝了。他转身往街的西头走去，又回过头来给我鞠了个躬。我问他家离这儿远吗，他说不远，就在德巴街紧南的胡同里。我说从这里过去不是更近吗，老头笑了一下，说：“我不走德巴街。”他不去德巴街，我却要去，昨日那家茶馆不错。走过那家酒店，玻璃墙上却贴出了一张布告——昨天因装修的玻璃上未作标记，致使一过路人误撞受伤。敬请受伤者速来我店接受我们的歉意并领取赔偿费。我被酒店此举感动，很快想到王有福是不是撞了玻璃受的伤呢，突然萌生了一个念头：既然肯赔偿，那就是他们理屈，何不去法院上告，趁机索赔更大一笔钱呢？我为我的聪慧得意，其次天便给王有福打电话，约他下午到红星饭店边吃边谈。红星饭店也是玻璃装修，我选择这家饭店，是要证明他是不是真的在酒店撞伤的。他见了我，肿胀的脸上泛了笑容，步履却当心翼翼，到了门口还用手摸，证明是门口了，一倾一倾地摇摆着小脑袋走进来。“我没请你，你倒请我了！”他说。“一顿饭算什么！”我给他倒了一杯酒，他连忙说：“我不敢喝的，我有伤。”“大伯，你是在德巴街酒店撞伤的吗？”“你……那酒店怎么啦？”“这么说，你真的在那儿撞的！”“这……”老头瓷在那里，好像要抵赖，但脸色马上赤红，压低了声音说：“是在那儿撞的。”一下子人蔫了很多，可怜得像个做错事的孩子。“这就好。”我说。“我不是有意的。”老头急起来。“我那日感冒，头晕晕的，接到你的电话出来，经过那里，明明看着没有什么，走过去，咚，便撞上了。”“你撞伤了，怎么就走了？”“哗啦一声，我才知道是撞上玻璃了，三个姑娘出来扶我，血流了一脸，把她们倒吓坏了，要给我包扎伤口，我爬起来跑了。我赔不起那玻璃呀！”“他们到处找你哩。”“是吗？我已经几天没敢去德巴街了，他们是在街口认人吗？”“他们贴了布告……”老头哭丧下脸来，在腰里掏钱，问我一块玻璃多少钱。我嘿嘿笑起来。“不是你给他们赔，是他们要给你赔！”“赔我？”“是赔你。”我说，“但你不要接受他们的赔偿，他们能赔多少钱？上法院告他们，索赔的就不是几百元几千元了！”老头愣在那里，一条线的眼里极力努出那黑珠来盯我，说：“你大伯是有私心，胆怯 赔偿才溜掉的，可我也经了一辈子世事，再也不受骗了！”“没骗你，你去看布告嘛！”“你不骗我，那酒店也骗我哩，我一去那不是投案自首了吗？”“大伯，你听我说……”老头从怀里掏出一卷软沓沓的钱来，放在桌上：“你要肯认我是大伯，那我求你把这些钱交给人家。不够的话，让得贵补齐。我不是有意的，真是看着什么也没有的，谁知道就有玻璃。你能答应我，这事不要再给外人说，你答应吗？”“答应。”老头眼泪花花的，给我又鞠了下躬，扭身离开了饭桌。我怎么叫他，他也不回头。他走到玻璃墙边，看着玻璃上有个门，伸手摸了摸，没有玻璃，走了出去。我坐在那里喝完了一壶酒，一口菜也没吃，从饭馆出来往德巴街去。趁无人理睬，我揭下了那张布告：布告接着贴着，只能使他活得担忧生。顺街往东走，照相馆的橱窗下又是一堆碎玻璃，经理在大声骂：谁撞的，眼睛瞎了吗？！我走出了狭窄的德巴街。(有删改)题目：“我”在小说中的主要作用是什么？请简要分析。(6分)[思维过程]第一步：审题干，明题型题干已明确，考查的是“我”在小说中的作用，并且还明确了是“主要”作用。由小说内容可以看出，“我”是次要人物，是故事的见证者和叙述者。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从“情节”角度思索：牵线搭桥，推动情节发展因为我的提议，故事渐渐推动。从“主要人物”角度思索：侧面烘托，特性显明我的所思所想，与王有福的所思所想不同。从“人称”角度概括：叙述视角，真实可信我讲解并描述故事，参与故事。[尝试答题]答：三、怎样辨别谁是主子公小说是以塑造性格显明的人物形象为中心，从而集中概括地反映肯定的社会生活。任何一篇小说中的人物都不是单一的。哪怕是一篇小小说，其中描写的人物至少也要有几个。那么如何辨别认定小说中的主子公呢？【必备学问学习】主子公辨别“四看”①从描写的篇幅看一般描写谁的篇幅多，谁就是主子公；②从主题的体现看谁是主题的集中体现者，谁就是主子公；③从情节的发展看谁在情节发展中占主导地位，谁就是主子公；④从描写的侧重看正面描写的是谁(其他人都与之形成衬托对比关系)，谁就是主子公。主子公作用“二留意”①主子公应贯穿小说情节的始终主子公出场并与四周的人或事物发生冲突冲突是小说情节的开端。主子公性格的发展推动小说情节的绽开，是小说中各种冲突冲突的中心人物，也是小说中主要冲突的主导方面。②主子公的表现及其性格确定小说主题小说中诸多人物中最能表现主题的人物是主子公，其他人物起陪衬、烘托、补充作用。活动学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成文后题目。骆驼祥子老舍人和车厂的老板刘四爷快七十岁了；人老，心可不醇厚。年轻的时候他当过库兵，设过赌场，买卖过人口，放过阎王账。干这些营生所应有的资格与本事——力气，心路，手段，交际，字号等等——刘四爷都有。在前清的时候，打过群架，抢过良家妇女，跪过铁索。跪上铁索，刘四并没皱一皱眉，没说一个饶命。官司教他硬挺了过来，这叫作“字号”。出了狱，他开了个洋车厂子。土混混出身，他晓得怎么应付穷人，什么时候该紧一把儿，哪里该松一步儿，他有擅长调动的天才。车夫们没有敢跟他耍骨头(注：淘气捣乱)的。他一瞪眼，和他哈哈一笑，能把人弄得模模糊糊的，仿佛一脚登在天堂，一脚登在地狱，只好听他摆布。到现在，他有六十多辆车，至坏的也是七八成新的，他不存破车。车租，他的比别家的大，可是到三节他比别家多放着两天的份儿。人和厂有地方住，拉他的车的光棍儿，都可以白住——可是得交上车份儿，交不上账而和他苦腻(注：软磨硬缠)的，他扣下铺盖，把人当个破水壶似的扔出门外。大家若是有个急事急病，只须告知他一声，他不模糊，水里火里他都热心地帮忙，这叫作“字号”。刘四爷是虎相。快七十了，腰板不弯，拿起腿还走个十里二十里的。两只大圆眼，大鼻头，方嘴，一对大虎牙，一张口就像个老虎。个子几乎与祥子一边儿高，头剃得很亮，没留胡子。他自居老虎，惋惜没有儿子，只有个三十七八岁的虎女——知道刘四爷的就必也知道虎妞。她也长得虎头虎脑，因此吓住了男人，帮助父亲办事是把好手，可是没人敢娶她作太太。她什么都和男人一样，连骂人也有男人的爽快，有时候更多一些花样。刘四爷打外，虎妞打内，父女把人和车厂治理得铁筒一般。人和厂成了洋车界的权威，刘家父女的方法常常在车夫与车主的口上，如读书人的引经据典。在买上自己的车以前，祥子拉过人和厂的车。他的积蓄就交给刘四爷给存着。把钱凑够了数，他要过来，买上了那辆新车。“刘四爷，看看我的车！”祥子把新车拉到人和厂去。老头子看了车一眼，点了点头：“不离！”“我可还得在这儿住，多咱我拉上包月，才去住宅门！”祥子颇自傲地说。“行！”刘四爷又点了点头。于是，祥子找到了包月，就去住宅门；掉了事而又去拉散座，便住在人和厂。不拉刘四爷的车，而能住在人和厂，据别的车夫看，是件少有的事。因此，甚至有人揣测，祥子必和刘老头子是亲戚；更有人说，刘老头子或许是看上了祥子，想弄个上门女婿。这种猜想里虽然怀着点妒羡，可是万一要真是这么回事呢，将来刘四爷一死，人和厂就肯定归了祥子。这个，教他们只敢胡猜，而不敢在祥子面前说什么不受听的。其实呢，刘老头子的优待祥子是另有笔账儿。祥子是这样的一个人：在新的环境里还能保持着旧的习惯。假如他去当了兵，他决不会一穿上那套虎皮，立刻就不傻装傻地去欺辱人。在车厂子里，他不闲着，把汗一落下去，他就找点事儿做。他去擦车，打气，晒雨布，抹油……用不着谁支使，他自己情愿干，干得高兴奋兴，仿佛是一种极好的消遣。厂子里平常总住着二十来个车夫；收了车，大家不是坐着闲谈，便是蒙头大睡；祥子，只有祥子的手不闲着。初上来，大家以为他是向刘四爷献殷勤，狗事巴结人；过了几天，他们看出来他一点没有卖好讨俏的意思，他是那么真诚自然，也就无话可说了。刘老头子没有夸奖他一句，没有特别多看他一眼；老头子心里有数儿。他晓得祥子是把好手，即使不拉他的车，他也还情愿祥子在厂子里。有祥子在这儿，先不提别的，院子与门口恒久扫得干干净净。虎妞更宠爱这个傻大个儿，她说什么，祥子老是专心听着，不和她争论；别的车夫，因为受尽苦楚，说话总是横着来；她一点也不怕他们，可是也不愿多搭理他们；她的话，所以，都留给祥子听。当祥子去拉包月的时候，刘家父女都仿佛失去一个挚友。赶到他一回来，连老头子骂人也好像更痛快而慈善一些。(节选自老舍《骆驼祥子》第四章，有删改)题目：你认为本文的主要人物是哪一个？请结合文本说明理由。(6分)[思维过程]第一步：审题干，明题型题干已明确，考查的是辨别小说的主要人物，即主子公。由小说内容可以看出，“刘四爷”篇幅最多，祥子是作者着力刻画的人物，也可以看做主要人物。其他车夫都是陪衬。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案从描写的篇幅看刘四爷在本文所占篇幅最大，其他人都比较少。从情节的发展看有刘四爷才有人和车厂，才有虎妞。故事是在人和车厂发生的。从描写的侧重看祥子勤劳、率真，不做作、有志向。而其他车夫明显是对他的陪衬。[尝试答题]答：四、分析小说中物象的作用【必备学问学习】小说中物象的基本作用有：物象作用①突出人物性格，揭示深化主题；②反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用；③衬托环境，或者具有象征意义。思维点拨：(1)首先，要留意物象的类别与特征，要结合文本内容具体分析物象的作用。像“太阳”“雪”“竹”“梅”等物象属自然环境中的一部分，本身就具有环境描写的作用，特殊留意它在渲染气氛、铺设背景中的作用。像与人物亲密相关的物象，要特殊留意它在表现人物方面的作用。(2)其次，要留意物象出现的位置，尤其是反复出现的位置，要紧紧结合上下文分析。精确把握物象作用“四角度”①从人物塑造方面思索物象衬托了人物品德，突出了人物形象。应特别留意物象本身的特点从哪些方面对主要人物作了衬托，如梅、玉、竹等。②从情节支配方面思索物象往往是组织和推动情节发展的线索物件。物象反复出现，串起相关情节，从而成为全文的线索，兼有使结构更加严谨的作用。③从环境烘托方面思索指的是它对时代特色氛围做了怎样的揭示或示意以及对人物活动的具体环境的作用。④从主题表达方面思索“物象”往往具有衬托或象征意义，有揭示和深化主题的作用。活动学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成后面的题目。鞋刘庆邦①有个姑娘叫守明，十八岁那年就定了亲。定亲的彩礼送来了，是几块做衣服的布料。②媒人一走，母亲眼睛弯弯的，说：“给，你婆家给你的东西。”③“谁要他的东西，我不要！”④“不要好呀，我留着给你妹妹作嫁妆。”⑤妹妹跟过来，要看看是什么好东西。守明像是捍卫什么似的，坚决不让妹妹看，她把包袱放进箱子，啪嗒就锁上了。⑥家里只有自己时，守明才关了门，把彩礼包儿拿出来。她把那块石榴红的方巾顶在头上，对着镜子左照右照。她的脸红通通的，很像刚下花轿的新娘子。想到新娘子，不知为何，她叹了一口气，鼻子也酸酸的。⑦按当地的规则，守明该给那个人做一双鞋了。她的表情突然变得肃穆起来。⑧她把那个人的鞋样子放在床上，张开指头拃了拃，心中不免惊讶，天哪，那个人人不算大，脚怎么这样大。脚大走四方，不知这个人能不能走四方。她想让他走四方，又不想让他走四方，要是他四处乱走，剩下她一个人在家可怎么办？她想有了，把鞋做得稍小些，给他一双小鞋穿，让他的脚疼，走不成四方。想到这里，她仿佛已望见那人穿上了她做的新鞋，由于用力提鞋，脸都憋得红了。⑨“合适吗？”⑩那个人说合适是合适，就是有点紧。⑪“穿的次数多了就合适了。”⑫那个人把新鞋穿了一遭，回来说脚疼。⑬“你疼我也疼。”⑭那个人问她哪里疼。⑮“我心疼。”⑯那个人就笑了，说：“那我给你揉揉吧！”⑰她抓紧把胸口抱住了。她抱的动作大了些，把自己从幻想中抱了出来。摸摸脸，脸还火辣辣的。⑱瞎想归瞎想，在动剪子剪袼褙时，她还是照原样儿一丝不差地剪下来了。⑲第一次望见那个人是在社员大会上，那个人在黑压压的会场中念一篇稿子。她不记得稿子里说的是什么，旁边的人打听那个人是哪庄的，叫什么名字，她却记住了。她当时想，这个男孩子，年纪不大，胆子可够大的，敢在这么多人面前念那么长一大篇话。她这个年龄正是心里乱想的年龄，想着想着，就把自己和那个人联系到一块儿去了。不知道那个人有没有对象，要是没对象的话不知宠爱什么样的……⑳有一天，家里来了个媒人，守明刚要表示心烦，一听介绍的不是别人，正是让她做梦的那个人，一时浑身冰凉，小脸发白，泪珠子一串一串往下掉。母亲以为她对这门亲事不乐意，守明说：“妈，我是舍不得离开您！”eq\o(○,\s\up1(21))媒人递来消息，说那个人要外出当工人。守明一听有些犯愣，这真应了那句脚大走四方的话。此一去不知何时才能回还，她肯定得送给那个人一点东西，让那个人念着她，记住她，她没有别的可送，只有这一双鞋。eq\o(○,\s\up1(22))那个人外出的日期定下来了，托媒人传话，向她约会，她正好亲自把鞋交给那个人。eq\o(○,\s\up1(23))约会的地点是村边那座高桥，时间是吃过晚饭之后。母亲要送她到桥头去，她不让。eq\o(○,\s\up1(24))守明把一切都想好了，那个人若说正好，她就让他穿这双鞋上路——人是你的，鞋就是你的，还脱下来干什么！临出门，她又改了办法，觉得只让那个人把鞋穿上试试新就行了，还得让他脱下来，等他回来完婚那一天才能穿。eq\o(○,\s\up1(25))守明的设想未能实现。她把鞋递给那个人时，让那个人穿上试试。那个人只笑了笑，说声感谢，就把鞋竖着插进上衣口袋里去了。直到那个人说再见，鞋也没试一下。那个人说再见时，猛地向守明伸出了手，意思要把手握一握。eq\o(○,\s\up1(26))这是守明没有料到的。他们虽然见过几次面，但从来没有碰过手。她迟疑了一会儿，还是低着头把手交出去了。那个人的手温热有力，握得她的手忽地出了一层汗，接着她身上也出汗了。那个人或许怕她害臊，就把她的手松开了。eq\o(○,\s\up1(27))守明下了桥往回走时，见夹道的高庄稼中间拦着一个黑人影，她大吃一惊，刚要折回身去追那个人，扑进那个人怀里，让她的那个人救她，人影说话了，原来是她母亲。eq\o(○,\s\up1(28))怎么会是母亲呢！在回家的路上，守明始终没跟母亲说话。后记：我在农村老家时，人家给我介绍了一个对象。那个姑娘很细心地给我做了一双鞋。参与工作后，我把那双鞋带进了城里，先是舍不得穿，后来想穿也穿不出去了。第一次回家探亲，我把那双鞋退给了那位姑娘。那姑娘接过鞋后，眼里始终泪汪汪的。后来我想到，我肯定损害了那位农村姑娘的心，我辜负了她，一辈子都对不起她。(有删改)题目：小说以“鞋”为中心叙事写人，这样处理有什么好处？请简要分析。(6分)[思维过程](想一想，学会思维得满分)第一步：审题干，明题型题干“小说以‘鞋’为中心叙事写人”，已经明确“鞋”是物象，“好处”二字示意本题属于“物象作用”类题。其次步：定角度，找对应思索角度联系文本找答案1.自身作用指的是它作为小说形象世界的一个组成部分，有它自身的独到特点、作用和审美价值。2.环境作用指的是它对时代特点氛围作了怎样的揭示或示意，对人物活动的具体环境的作用。3.人物作用指的是它从哪个角度表现了主要人物的什么特点和性格。4.情节结构作用指的是它对小说情节结构的影响，如是否开头、结尾各有特色，是否结构严谨、完整匀整，是否用以烘托铺垫、前后照应、设置悬念、造成波澜、形成线索等等。5.点题作用指的是揭示了怎样的主题。[尝试答题](周密思索，力争满分)答：题型三人物形象的塑造技巧鉴赏小说反映社会生活的主要手段是塑造人物形象。小说中的人物，我们称为典型人物，这个人物是作者通过把现实生活中的不同人物原型提炼加工而成的，他不同于真人真事，而是“杂取种种，合成一个”。通过这样典型的人物形象反映生活，更集中、更有普遍的代表性。所以小说中的“我”不能看成是作者，只表示小说是以第一人称来叙述的。小说塑造人物的方法，有如下几种：肖像描写、心理描写、行动描写、语言描写、细微环节描写；从表达形式上来看，有以下两种：正面描写(干脆描写)，侧面描写(间接描写)。【必备学问学习】一、小说中人物描写的手法及作用肖像(神态)描写肖像神情的作用不只在于勾画出这个人物的外部特征，更是为了以“形”来传“神”，因此分析人物外貌可以揭示人物身份地位、生活经验、性格心理等特征。如《祝愿》中祥林嫂的多次肖像描写就极为传神地表现了这些内容。动作描写可以传神地摹写人物的心理活动，更好呈现人物的性格特征。作家将人物性格的表述分散在动作中，让人物通过自己的行为动作证明自己的性格、处事方式以及性情看法，又可以避开对人物作平铺直叙的冗长评述。语言描写言为心声，语言往往是人物性格的外化，通过人物不同的语言风格，我们可以看出不同人物的身份、地位、文化修养和人物的思想性格，还可以看出人物此时的心理活动。细微环节描写细微环节是构成小说人物形象、故事情节或环境特征的最小的组成单位，是表现事物各种感性特征的具体而细小的材料。细微环节描写就是对这些细枝末节的描绘。好的细微环节能把人物或事物最本质的性状显明而又逼真地呈现在读者面前，从而增加作品的真实感。小说中细微环节描写的作用主要有：(1)突出人物的性格。如《阿Q正传》中阿Q临刑前画圈的细微环节就深刻地揭示了他精神麻木、愚昧和至死不觉醒的性格特点。(2)充溢故事情节。如《药》中六次写到华小栓的咳嗽，具体呈现了小栓从病重到病危的过程，充溢了故事情节。(3)营造典型环境，渲染时代气氛。如《药》中关于刑场看客围观刽子手杀害革命者的场景细微环节描写，写出这些看客的麻木、愚昧，渲染出那个黑暗时代令人无望的冷漠。心理描写(1)干脆表现人物思想和内在情感(冲突、焦虑、担忧、喜悦、兴奋等)，刻画人物性格，推动情节发展。(2)心理描写是对人物在肯定环境中的思想活动描写，它往往和外貌、语言、行动交叉在一起。描写人物心理活动的方法也是多种多样的，既可以干脆描写，也可以通过其他方面来示意，描写了人物的外貌、行动、语言，同时也反映了人物的内心世界。(3)小说描写人物心理活动常见的方法有以下几种。①内心独白。这是一种干脆剖析人物思想活动的心理描写方法。②动作示意。这是一种以动态的方式，通过对动作、表情的描写反映人物心理活动的方法。例如，孔乙己买酒时“排出九文大钱”这一动作，正反映了他在短衣帮面前炫耀的心理。《项链》：“她跳起来，搂住挚友的颈项，狂热地亲她，接着就带着这件珍宝跑了。”这段文字就充分呈现了玛蒂尔德的内心世界，体现了她拿到项链后的狂喜之情。③通过梦境、幻觉写人物的思想、愿望。这是一种呈现人物精神世界的特殊方式，常用来显示人物思想感情变更的曲折历程。例如，《红楼梦》中的“病潇湘痴魂惊噩梦”。二、赏析人物描写的手法(1)先分析是正面描写还是侧面描写。(2)假如是正面描写，可分析是语言描写、动作描写、心理描写、肖像描写等手法中的哪一种；这其中细致的动作描写也常常被称为“细微环节描写”；也可依据描写的繁简分析是白描还是渲染。(3)假如是侧面描写，就形成了“烘托”或“衬托”的手法，然后，看小说是通过“次要人物”来衬托还是通过“景物”来烘托。(4)主子公及其作用考查点：①主子公是谁？②主子公的作用。思路：小说都是通过对主子公形象的塑造，揭示主旨。因此，有时着墨不多的人物恰恰是主子公，如《最终一片常春藤叶》中的“贝尔曼”。(5)次要人物作用思路：首先对主子公起衬托作用；其次，会对情节起作用，推动情节发展或者造成情节陡转。(6)线索人物作用思路：线索人物是特殊的次要人物。①在“人物形象”方面会对主子公起衬托突出作用；②在“情节”方面起线索作用，以他的所见、所闻串起小说内容，使小说更具真实感；③在“主旨”方面常常是借助线索人物的感受，揭示主旨。三、人物形象的分析角度及刻画方法考查小说阅读，命题者自然会从分析人物形象这一角度设置试题，这几乎是小说考查的一道必考题。(一)小说中人物形象的分析(1)结合小说的主题小说主要是通过人物来表现主题的，反过来，小说的主题也是人物分析的最重要的依据。(2)结合小说的具体环境小说中的人物性格都是“典型环境中的典型性格”，这个“环境”包括时代背景、人物关系、景物环境、社会氛围等等。(3)通过小说对人物的具体描写这些具体描写指的是对于人物的肖像、语言、心理、动作等方面进行的具体描写。这些描写是小说人物形象分析的着手点。尤其是一些细微环节描写，对于人物性格的表现特别重要。(4)结合小说刻画人物的手法小说就是要调动各种艺术手段来塑造人物，因此，这些手法也是分析人物性格的一个重要的着眼点。(5)结合具体情节(细微环节)所谓细微环节描写是指对人物的肖像、语言、动作、服饰、神情变更以及事物、环境的微小处进行具体描写。分析细微环节描写，首先要留意细微环节所表现的人物心理；其次看是否具有典型意义，看其是否经过细心选择，奇妙支配。(6)重视小说中人物的身份、地位、经验、教养、气质等小说中人物的身份、地位、经验、教养、气质等干脆确定着人物的言行，影响着人物的性格。留意：分析小说的人物性格时，除了题干有某些具体要求外，一般既要总体分析人物的典型性格，即人物的现实代表意义(答案要总体说明人物的身份和思想代表性)，又要具体分析人物的特定性格(答案要具体说明人物的行为表现和性情特征)。(二)弄清人物形象在文中的作用(1)主要人物的作用即赏析人物形象的社会意义。首先要结合情节分析人物形象的典型性，然后结合社会现实分析人物形象折射的社会现象及给人带来的某种启示，也就是从作者塑造主要人物所反映的主题和意图考虑。(2)次要人物的作用次要人物即陪衬人物或线索人物，其作用一般有：①侧面(或对比)衬托主要人物形象，对主要人物起陪衬作用。②作为贯穿全文的线索，特殊是以第一人称叙述的“我”，多起到叙述和见证人的作用，能增加小说的真实感，借助于“我”的思索来揭示主题。③次要人物群体可以营造社会环境，同主要人物一同揭示或凸显主旨。④推动情节发展。答题模板：对小说塑造形象手法类的题目，一般组织答案的步骤：第一步，指明小说运用了哪种描写手法。其次步，结合具体情节分析这种描写手法在文句中是如何体现的。第三步，明确有何效果或作用。要点明此手法突出了人物的什么形象特点。活动一借助教材，学会概括环境特点阅读必读名著《红楼梦》，思索下面问题：回扣教材《林黛玉进贾府》中，作者是怎样刻画林黛玉这一形象的？请分析。思索作答活动二学会思维，追求满分典例阅读下面的文字，完成文后题目。小步舞[法]莫泊桑大灾大难不会让我哀痛。我亲眼目睹过斗争，人类的残酷暴行令我们发出恐惊和生气的呼喊，但绝不会令我们像看到某些让人感伤的小事那样背上起鸡皮疙瘩。有那么两三件事至今清晰地呈现在我眼前，它们像针扎似的，在我的内心深处留下又细又长的创伤。我就跟您讲讲其中的一件吧。那时我还年轻，有点多愁善感，不太宠爱热闹。我最宠爱的享受之一，就是早上独自一人在卢森堡公园的苗圃里闲逛。这是一座好像被人遗忘的上个世纪的花园，一座像老妇人的温顺微笑一样依旧美丽的花园。绿篱隔出一条条狭窄、规整的小径，显得特别幽静。在这迷人的小树林里，有一个角落完全被蜜蜂占据。它们的小窝坐落在木板上，朝着太阳打开顶针般大的小门。走在小路上，随时都能看到嗡嗡叫的金黄色的蜜蜂，它们是这片和平地带真正的主子，清幽小径上真正的闲逛者。我不久就发觉，常常到这里来的不只我一人。我有时也会迎面遇上一个小老头儿。他穿一双带银扣的皮鞋、一条带遮门襟的短套裤和一件棕褐色的长礼服，戴一顶长绒毛宽檐的怪诞的灰礼帽，想必是太古年头的古董。他长得很瘦，几乎是皮包骨头；他爱做鬼脸，也常带微笑。他手里总拿着一根金镶头的华丽的手杖，这手杖对他来说肯定有着某种不同寻常的纪念意义。这老人起初让我感到怪怪的，后来却引起我莫大的爱好。一个早晨，他以为四周没有人，便做起一连串惊奇的动作来：先是几个小步跳动，继而行了个屈膝礼，接着用他那瘦长的腿来了个还算利落的击脚跳，然后起先优雅地旋转，把他那木偶似的身体扭来绞去，动人而又可笑地向空中频频点头致意。他是在跳舞呀！跳完舞，他又接着散起步来。我留意到，他每天上午都要重复一遍这套动作。我想和他谈一谈。于是有一天，在向他致礼以后，我开口说：“今日天气真好啊，先生。”他也鞠了个躬：“是呀，先生，真是和从前的天气一样。”一个星期以后，我们已经成了挚友，我也知道了他的身世。在国王路易十五时代，他曾是歌剧院的舞蹈老师。他那根美丽的手杖就是德·克莱蒙伯爵送的一件礼物。一跟他说起舞蹈，他就絮叨个没完没了。有一天，他很知心地跟我说：“先生，我妻子叫拉·卡斯特利。假如您乐意，我可以介绍您相识她，不过她要到下午才上这儿来。这个花园，就是我们的快乐，我们的生命。过去给我们留下的只有这个了。假如没有它，我们简直就不能再活下去。我妻子和我，我们整个下午都是在这儿过的。只是我上午就来，因为我起得早。”我一吃完午饭就马上回到公园。不一会儿，我就远远望见我的挚友，落落大方地让一位穿黑衣服的矮小的老妇人挽着胳膊。她就是拉·卡斯特利，曾经深受那整个风流时代宠爱的宏大舞蹈家。我们在一张石头长凳上坐下。那是五月。阵阵花香在干净的小径上飘溢；暖和的太阳透过树叶在我们身上撒下大片大片的亮光。拉·卡斯特利的黑色连衣裙仿佛整个儿浸润在春晖里。“请您给我说明一下，小步舞是怎么回事，好吗？”我对老舞蹈师说。他意外地打了个哆嗦。“先生，它是舞蹈中的王后，王后们的舞蹈。您懂吗？自从没有了国王，也就没有了小步舞。”他起先用夸张的文体发表起对小步舞的赞词来。惋惜我一点儿也没听懂。突然，他朝始终保持缄默和肃穆的老伴转过身去：“艾丽丝，让我们跳给这位看看什么是小步舞，你乐意吗？”于是我望见了一件令我永生难忘的事。他们时而前进，时而后退，像孩子似的装腔作势，弯腰施礼，活像两个跳舞的老木偶，只是驱动这对木偶的机械，已经有点儿损坏了。我望着他们，一股难以言表的感伤激烈着我的灵魂。我仿佛看到一次既可悲又可笑的幽灵现身，看到一个时代已经过时的幻影。他们突然停了下来，面对面伫立了几秒钟，突然出人意料地相拥着哭起来。三天以后，我动身去外省了。我从今再也没有见到过他们。当我两年后重返巴黎的时候，那片苗圃已被铲平。没有了心爱的过去时代的花园，没有了它旧时的气息和小树林的通幽曲径，他们怎样了呢？对他们的回忆始终萦围着我，像一道伤痕留在我的心头。(张英伦译，有删改