17《我变成了一棵树》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

17《我变成了一棵树》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容17《我变成了一棵树》第二课时（教学设计）2023-2024学年统编版语文三年级下册

本课是统编版语文三年级下册的第17课，主要内容是学习课文《我变成了一棵树》，通过本节课的学习，学生将能够理解课文内容，掌握生字词，并能用正确的语气朗读课文。核心素养目标1.语言能力：通过学习课文《我变成了一棵树》，使学生能够理解和运用课文中的生字词，提高语言表达能力。

2.思维品质：培养学生的想象力和创造力，通过课文的学习，让学生能够展开想象，体验变成一棵树的感受。

3.文化意识：通过课文的学习，使学生了解和尊重自然，增强环保意识，培养良好的社会责任感。

4.学习能力：通过阅读课文，培养学生的自主学习能力，能够独立理解课文内容，提高阅读理解能力。学习者分析2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生好奇心强，对故事类课文感兴趣，喜欢通过朗读和表演来表达自己对课文的理解。他们的思维活跃，想象力丰富，能够通过课文中的故事展开丰富的想象。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解课文《我变成了一棵树》时，学生可能对一些生字词的读音和意义感到困惑，需要教师给予指导和帮助。同时，在理解课文内容时，学生可能对变成一棵树后的感受难以把握，需要教师引导他们通过朗读和表演来深入理解和体验。此外，学生可能对环保概念的理解还不够深入，需要教师通过实例和讨论来帮助他们建立正确的环保观念。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《我变成了一棵树》。教师需要准备教材的电子版或打印版，以便在课堂上使用。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，准备一些关于树木的图片，让学生能够更直观地了解树木的外观和特点。同时，准备一些关于环保的视频，让学生能够更深入地了解环保的重要性和如何保护环境。

3.实验器材：如果涉及实验，确保实验器材的完整性和安全性。例如，准备一些小树苗和种植工具，让学生能够亲手种植树木，体验种植的乐趣和环保的意义。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如分组讨论区、实验操作台等。例如，将教室分为几个小组讨论区，让学生能够分组讨论课文内容，激发他们的思维和创造力。同时，设置实验操作台，让学生能够进行实验操作，培养他们的动手能力和实践能力。

此外，教师还需要准备一些教学道具，如大树模型、树叶等，以便在课堂上进行直观的教学。同时，教师还需要准备一些教学工具，如白板、投影仪、音响等，以便进行多媒体教学。

在教学资源准备方面，教师需要充分考虑学生的年龄特点和学习需求，选择合适的教学资源和教学工具，以提高教学效果。同时，教师还需要注意教学资源的安全性和适用性，确保学生在学习过程中能够安全、有效地使用教学资源。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解《我变成了一棵树》的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习课文内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确课文教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保课文教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习课文的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入课文学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为课文新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解课文知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕课文问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验课文知识的应用，提高实践能力。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对课文知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决课文问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与课文内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合课文内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习课文的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的课文内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的课文内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。知识点梳理1.课文内容：《我变成了一棵树》

2.生字词：

-变成：改变原有的样子，变成另一种样子。

-树：一种植物，有树干、树枝、树叶。

-天空：地球表面上空，被大气包围的空间。

-白云：天空中的云朵，洁白无瑕。

-自由：不受约束，能够按照自己的意愿行动。

-快乐：感到高兴、愉悦的心情。

-绿叶：植物的叶子，通常是绿色的。

-翅膀：动物的身体上用来飞翔的结构。

-飞翔：鸟类等动物通过翅膀在空中飞行。

-梦想：心中所想，希望实现的事情。

3.句型结构：

-把字句：把字句是一种特殊句式，用来强调动作的结果，通常由“把”字加动词和宾语组成。例如：“我把书放在桌子上。”

-被字句：被字句是一种特殊句式，用来表示被动关系，通常由“被”字加动词和宾语组成。例如：“书被我放在桌子上了。”

-祈使句：祈使句是一种用来提出请求或命令的句式，通常由动词加宾语组成。例如：“请把书放在桌子上。”

-疑问句：疑问句是一种用来提出问题的句式，通常由疑问词加动词和宾语组成。例如：“书放在桌子上了吗？”

4.课文结构：

-总分结构：课文采用总分结构，先提出主题“我变成了一棵树”，然后分段描述变成树后的感受和经历。

-对比结构：课文通过对比，描述了变成树前后的不同感受，如自由与束缚、快乐与悲伤等。

-递进结构：课文通过递进的方式，逐步描述变成树后的感受和经历，从天空到地面，从自由到束缚，从快乐到悲伤。

5.课文主题：

-课文通过讲述一个人变成树后的经历，表达了对自由的向往和对束缚的厌恶，以及对快乐和悲伤的体验。

-课文通过变成树的方式，让学生能够展开丰富的想象，体验变成一棵树的感受，激发学生的创造力和想象力。

-课文通过描述变成树后的感受和经历，让学生能够思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。

6.课文阅读理解：

-理解课文中的生字词，能够正确地朗读课文。

-理解课文的句型结构，能够运用相应的句式进行表达。

-理解课文的结构，能够把握课文的整体脉络。

-理解课文的主题，能够体会课文所表达的思想感情。

7.课文写作指导：

-课文通过丰富的想象和具体的描述，让学生能够感受到变成一棵树的奇妙体验。

-课文通过对比和递进的方式，让学生能够感受到变化带来的不同感受。

-课文通过主题的表达，让学生能够思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。板书设计变成树天空白云自由快乐绿叶翅膀飞翔梦想

2.句型结构

-把字句：把字句是一种特殊句式，用来强调动作的结果，通常由“把”字加动词和宾语组成。例如：“我把书放在桌子上。”

-被字句：被字句是一种特殊句式，用来表示被动关系，通常由“被”字加动词和宾语组成。例如：“书被我放在桌子上了。”

-祈使句：祈使句是一种用来提出请求或命令的句式，通常由动词加宾语组成。例如：“请把书放在桌子上。”

-疑问句：疑问句是一种用来提出问题的句式，通常由疑问词加动词和宾语组成。例如：“书放在桌子上了吗？”

3.课文结构

-总分结构：课文采用总分结构，先提出主题“我变成了一棵树”，然后分段描述变成树后的感受和经历。

-对比结构：课文通过对比，描述了变成树前后的不同感受，如自由与束缚、快乐与悲伤等。

-递进结构：课文通过递进的方式，逐步描述变成树后的感受和经历，从天空到地面，从自由到束缚，从快乐到悲伤。

4.课文主题

-课文通过讲述一个人变成树后的经历，表达了对自由的向往和对束缚的厌恶，以及对快乐和悲伤的体验。

-课文通过变成树的方式，让学生能够展开丰富的想象，体验变成一棵树的感受，激发学生的创造力和想象力。

-课文通过描述变成树后的感受和经历，让学生能够思考人与自然的关系，培养学生的环保意识和社会责任感。

5.课文阅读理解

-理解课文中的生字词，能够正确地朗读课文。

-理解课文的句型结构，能够运用相应的句式进行表达。

-理解课文的结构，能够把握课文的整体脉络。

-理解课文的主题，能够体会课文所表达的思想感情。

6.课文写作指导

-课文通过丰富的想象和具体的描述，让学生能够感受到变成一棵树的奇妙体验。

-课文通过对比和递进的方式，让学生能够感受到变化带来的不同感受。

-课文通过主题的表达，让学生能够思考人与自然的关系，培养学生的环保意识。教学反思与总结首先，我在课前准备阶段，发放了预习材料，引导学生提前了解课文内容。我还设计了一些预习问题，让学生在课堂上能够更好地理解和掌握课文。同时，我深入研究了教材，明确了教学目标和重难点，为课堂教学提供了明确的方向。

在课堂导入阶段，我通过展示与课文内容相关的图片和视频，吸引了学生的注意力。我提出了一些问题，激发学生的思考，帮助他们进入课文学习状态。在回顾旧知环节，我简要回顾了上节课学习的课文内容，帮助学生建立知识之间的联系。

在新课呈现环节，我清晰、准确地讲解了课文知识点，并结合实例帮助学生理解。我突出了重点，强调了难点，并通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。我还设计了一些互动探究环节，让学生通过小组讨论和提问来深入思考和拓展思维。

在巩固练习环节，我安排了一些随堂练习题，检查学生对课文知识的掌握情况。我鼓励学生相互讨论和互相帮助，共同解决课文问题。在拓展延伸环节，我介绍了与课文内容相关的拓展知识，拓宽了学生的知识视野。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。例如，在课堂导入环节，我可能没有足够地激发学生的兴趣和好奇心。在互动探究环节，我可能没有充分鼓励学生提出自己的观点和疑问。在拓展延伸环节，我可能没有足够地引导学生关注学科前沿动态，培养他们的创新意识和探索精神。

针对这些问题和不足，我提出了一些改进措施和建议。例如，在课堂导入环节，我可以尝试使用更多与课文内容相关的图片、视频或故事，以激发学生的兴趣和好奇心。在互动探究环节，我可以鼓励学生更多地提问和分享自己的观点，以激发他们的思考和创造力。在拓展延伸环节，我可以引导学生关注学科前沿动态，培养他们的创新意识和探索精神。课后作业1.请用“把字句”和“被字句”各写一个句子，描述自己完成某项任务的经过。

2.请用“祈使句”和“疑问句”各写一个句子，向朋友提出一个请求或询问一个问题。

3.请结合课文内容，用“我变成了一棵树”为主题，写一篇短文，描述变成树后的感受和经历。

4.请用课文中的生字词，编写一段小故事，要求故事情节连贯，语言通顺。

5.请总结课文的主题，用自己的话表达出来，并谈谈自己对此主题的理解和体会。

例题型及答案：

例1：

题目：请用“把字句”和“被字句”各写一个句子，描述自己完成某项任务的经过。

答案：

把字句：我把房间打扫得干干净净。

被字句：房间被我打扫得干干净净。

例2：

题目：请用“祈使句”和“疑问句”各写一个句子，向朋友提出一个请求或询问一个问题。

答案：

祈使句：请帮我拿一下杯子。

疑问句：你有没有看到我的杯子？

例3：

题目：请结合课文内容，用“我变成了一棵树”为主题，写一篇短文，描述变成树后的感受和经历。

答案：

变成树后，我感受到了与世隔绝的宁静。微风拂过，树叶沙沙作响，仿佛是大自然在向我诉说它的秘密。我站在那里，见证了四季的变换，从春的嫩绿到冬的白雪皑皑。我体会到了生命的坚韧和伟大，也感受到了与自然融为一体的快乐。

例4：

题目：请用课文中的生字词，编写一段小故事，要求故事情节连贯，语言通顺。

答案：

在一个阳光明媚的早晨，小明的梦想成真了，他变成了一棵树。他感到自由自在，快乐无比。他的绿叶在微风中轻轻摇曳，他的翅膀在阳光下闪闪发光。他开始飞翔，穿越蓝天，追逐白云。他感到自己像一只鸟儿一样自由，像一只蝴蝶一样快乐。

例5：

题目：请总结课文的主题，用自己的话表达出来，并谈谈自己对此主题的理解和体会。

答案：

课文的主题是表达了对自由的向往和对束缚的厌恶，以及对快乐和悲伤的体验。通过变成树的方式，让学生能够展开丰富的想象，体验变成一棵树的感受。这个主题让我深刻地体会到，自由是非常宝贵的，我们应该珍惜和保护它。同时，我们也应该学会面对生活中的快乐和悲伤，保持积极乐观的心态。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现总体积极，