2024-2025学年高中语文 第一课 第2节 古今言殊-汉语的昨天和今天教案1 新人教版选修《语言文字应用》

2024-2025学年高中语文第一课第2节古今言殊--汉语的昨天和今天教案1新人教版选修《语言文字应用》学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析本节课选自新人教版选修《语言文字应用》第一课第2节“古今言殊--汉语的昨天和今天”。教材通过对比古今汉语的变迁，引导学生了解汉语发展的历史脉络，认识语言与时代的关系。课程内容紧密联系实际，以实例分析古今汉语在词汇、语法、发音等方面的差异，旨在提高学生对汉语发展规律的认识，培养他们运用语言文字的能力。通过本节课的学习，学生将能更好地理解古典文献，增强对现代汉语的运用与审美能力。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生对汉语发展历史的认识与理解，提升语言感知与运用能力。通过学习古今汉语的差异，学生将增强文化传承意识，提高对中华语言文字的自豪感与尊重。具体目标包括：1.理解并掌握古今汉语变迁的基本知识，形成系统的语言发展观念；2.提高对古汉语文献的阅读理解能力，培养古典文学鉴赏素养；3.增强对现代汉语规范书写和表达的自觉性，提升实际运用语言的能力；4.培养学生的思辨与创新意识，使其在探讨语言变迁过程中学会分析、综合、评价信息。通过本节课的学习，学生将全面提升语文核心素养，为终身学习和人文素养的养成奠定基础。学习者分析1.学生已经掌握了现代汉语的基本语法、词汇和表达方式，对汉语的语言特点有了初步的认识。在前期学习中，学生对古汉语的基本知识如古代诗词、成语故事等也有了一定的了解，这为学习古今汉语变迁打下了基础。

2.学生普遍对语言文字感兴趣，尤其是对古汉语的神秘感和现代汉语的创新表达。他们具备一定的阅读理解能力和思维分析能力，喜欢通过讨论、探究的方式学习。此外，学生的信息技术能力较强，善于利用网络资源进行辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：古汉语词汇、语法和发音与现代汉语差异较大，可能导致学生在阅读和理解古文献时感到困惑；对汉语发展历史的了解不够系统，难以把握语言变迁的内在规律；在分析古今汉语差异时，可能会出现对语言现象的片面理解，需要引导学生进行全面、深入的思考。教学方法与策略1.针对本节课的核心素养目标和学习者特点，采用以下教学方法：

-讲授法：教师通过生动的语言和丰富的案例，系统讲解古今汉语变迁的知识点，帮助学生建立完整的知识框架。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们发表观点，探讨古今汉语的差异及其原因，培养学生的思辨能力和合作精神。

-案例研究：选择具有代表性的古文献和现代文本，引导学生分析、比较其中的语言特点，提高学生的阅读理解能力。

-项目导向学习：设计“古今汉语变迁”研究项目，让学生通过搜集资料、分析数据、撰写报告等环节，深入探究汉语发展历程。

2.教学活动设计：

-角色扮演：让学生扮演古代文人或现代作家，通过创作、表演等形式，展示古今汉语的表达特点，增强学生的体验感。

-实验活动：组织学生进行古汉语发音模仿、古文翻译等实验，让学生在实践中感受古今汉语的差异。

-游戏互动：设计“古今词汇接龙”、“古汉语知识问答”等游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。

-课堂辩论：就某一古今汉语变迁话题展开辩论，培养学生的辩证思维和表达能力。

3.教学媒体和资源使用：

-PPT：制作精美的PPT课件，展示古今汉语变迁的图片、图表、案例等，帮助学生直观地理解知识。

-视频：播放古今汉语变迁的相关视频，如纪录片、讲座等，丰富学生的学习资源。

-在线工具：利用网络平台，如学习通、云课堂等，提供古汉语词典、在线翻译等工具，方便学生自主学习。

-纸质资源：提供古文献、现代文本等纸质资料，引导学生深入阅读和分析。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是“古今言殊--汉语的昨天和今天”。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在阅读古文或者看古装剧时，是否注意到古今汉语的差异？”这个问题与我们接下来的学习内容紧密相关。通过这个问题，我希望能够激发大家的兴趣，让我们一起探索汉语变迁的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解古今汉语变迁的基本概念。汉语的变迁是指在历史长河中，由于各种社会、文化因素的影响，汉语在词汇、语法、发音等方面发生的变化。这些变化反映了社会的发展和文化的传承，对我们理解历史和文学具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们通过对比《史记》和现代新闻报道的语言，来看一个具体的案例。这个案例将展示古今汉语在实际中的应用差异，以及变迁如何影响我们的阅读理解。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调古今词汇的演变和语法结构的变化这两个重点。对于难点部分，我会通过例句和对比分析来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个古今汉语变迁的实际问题，如“网络新词对现代汉语的影响”。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作，如模拟古代诗人的吟诗作对，感受古汉语的韵律美。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“古今汉语变迁在日常生活中的体现”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，如“你认为未来的汉语会怎样发展？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了古今汉语变迁的基本概念、重要性和实际应用。通过实践活动和小组讨论，我们也加深了对汉语发展历程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在今后的学习和生活中灵活运用。如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-古汉语文献：推荐学生阅读《论语》、《庄子》、《史记》等经典古文著作，以加深对古汉语词汇、语法和表达方式的理解。

-现代汉语研究：引导学生查阅现代语言学、词汇学方面的书籍，如《现代汉语词汇学》、《汉语语法史》等，了解汉语的现代化进程。

-语言变迁案例：提供一些具体的语言变迁案例，如古词新义、成语的演变等，帮助学生直观感受汉语的发展变化。

-文化背景资料：推荐关于汉字发展史、古代文化礼仪等方面的书籍，帮助学生从文化角度理解语言变迁的原因。

-语言学期刊：鼓励学生阅读《中国语文》、《方言》等语言学期刊，了解当前语言学研究的最新动态。

2.拓展建议：

-阅读经典古文：学生应选取一定数量的经典古文进行阅读，注意积累古汉语词汇和句式，提高古文阅读能力。

-比较学习：学生在学习过程中，可以将古汉语与现代汉语进行对比，分析其异同，形成系统的语言变迁观念。

-课题研究：鼓励学生选择一个感兴趣的古今汉语变迁话题，进行深入的课题研究，撰写研究报告。

-语言实践：学生可以尝试用古汉语进行创作，如写古体诗、文言文等，体验古汉语的表达魅力。

-口语练习：通过角色扮演、戏剧表演等形式，练习古代口语，增强对古汉语语音、语调的感知。

-文化探究：学生可以结合所学内容，探究汉字起源、古代礼仪等文化知识，提升人文素养。

-交流分享：组织学生参加语言学研讨会、读书会等活动，与他人分享学习心得，拓宽视野。课后作业1.分析题：请举例说明古汉语中的“之乎者也”在现代汉语中的应用，并分析其作用。

答案：例如，“之”在现代汉语中可以表示“的”，如“这本书的内容”；“乎”可以表示疑问或感叹，如“你怎么来了？”“也”用于句末，表示肯定或疑问，如“你是中国人，我也是。”这些古汉语词汇在现代汉语中的应用，既保留了古代语言的韵味，又丰富了现代汉语的表达。

2.比较题：比较古汉语和现代汉语在句式结构上的差异，并各举一例。

答案：古汉语常用倒装句，如“吾谁欺”（现代汉语为“我欺谁”）；现代汉语则常用主谓宾结构，如“我吃饭”。通过比较，可以看出句式结构上的变迁。

3.仿写题：请仿照古汉语的句式，用现代汉语表达以下句子：“日月之行，若出其中。”

答案：太阳和月亮的运行，好像是从这里面出来的一样。

4.解释题：解释以下古汉语词汇在现代汉语中的意思，并造句：“金榜题名”。

答案：古汉语“金榜题名”指科举考试中进士及第。现代汉语中，可以比喻获得某种荣誉或成功。例如：“他经过努力，终于在这次比赛中金榜题名。”

5.应用题：请运用本节课所学的古今汉语变迁知识，分析一首古诗词中的语言特点，并说明其与现代汉语的差异。

答案：以《静夜思》为例，诗句“床前明月光，疑是地上霜”中的“疑是”在现代汉语中可以表达为“好像”，展现了古汉语简洁、含蓄的特点。同时，古汉语的韵律美在现代汉语中较少见，体现了古今汉语在表达方式上的差异。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度，包括提问、讨论和实验操作的积极性。评估学生对古今汉语变迁知识的掌握程度，以及他们对语言发展规律的思考和理解能力。

2.小组讨论成果展示：评价学生小组讨论的成果展示，包括讨论的深度、广度和创新性。关注学生在讨论中是否能有效运用所学知识，以及他们能否提出独到见解。

3.随堂测试：设计随堂测试题，包括古今汉语变迁的基础知识、案例分析题和综合应用题。通过测试了解学生对本节课知识点的掌握程度，以及他们的思维能力和解决问题的能力。

4.课后作业：评估学生对课后作业的完成情况，包括作业的质量、准确性和创造性。关注学生是否能够运用所学知识解决实际问题，以及他们是否能够提出独特的见解和创新性的思考。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论、随堂测试和课后作业中的表现，给予及时的评价和反馈。对于学生的优点和进步，给予积极的肯定和鼓励；对于学生的不足和错误，给予耐心的指导和纠正。同时，教师应根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求和提高教学效果。板书设计一