13画杨桃 第二课时 教案

13画杨桃第二课时教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《13画杨桃》是小学三年级美术课程中的一部分，旨在通过观察与绘画练习，培养学生对生活中常见物品美的感知与表现能力。本课时在第一课时学习基础之上，进一步深化学生对杨桃的观察与描绘技巧，强调线条、形状与色彩搭配。教材内容紧贴学生生活实际，以直观的杨桃图像和简洁的步骤指导，帮助学生掌握绘画方法，提高审美和创造力。通过本节课的学习，学生将能够独立完成一幅具有个人特色的杨桃画作，增强美术实践技能及对自然美的热爱。核心素养目标本节课围绕美术学科核心素养，着重培养学生的图像识读、美术表现和文化理解能力。通过细致观察杨桃的形态、色彩及质感，提升学生图像识读的敏感度和精确度；在绘画实践中，加强学生对线条、形状和色彩的掌握，提高美术表现技巧，激发创意思维；同时，引导学生从文化角度认识杨桃这一元素在中国美术中的应用和意义，增进对传统与现代美术风格融合的理解，促进学生综合审美素养的提升。通过以上目标的实现，课程旨在帮助学生构建完整的美术知识体系，培育具有时代特色的美术创作能力和审美观念。学情分析本节课的教学对象为小学三年级学生，他们在上一学年已经接触过基础的绘画练习，具备了一定的图像识读和美术表现能力。以下从学生层次、知识、能力、素质及行为习惯等方面进行分析：

1.学生层次：三年级学生处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇，求知欲强，但注意力集中时间较短，需要教师通过生动有趣的教学方法激发学习兴趣。

2.知识方面：学生对基本的绘画工具和材料有一定的了解，能够运用线条、形状和色彩进行简单的绘画创作。然而，对于复杂的绘画技巧和色彩搭配，部分学生掌握程度不够，需要教师在课堂上进行针对性的指导。

3.能力方面：学生在观察、想象和表现能力上存在差异。部分学生观察细致，能够发现杨桃的细节特征，而部分学生则对细节把握不足；在想象和表现能力上，有的学生具有丰富的创意，能够独立完成具有个人风格的画作，而有的学生则依赖模仿，缺乏创新。

4.素质方面：学生在美术学科核心素养方面表现不一。部分学生对美术作品具有较高的鉴赏能力，能够从文化、审美等角度对作品进行分析；而部分学生对美术作品的鉴赏能力较弱，需要教师引导和培养。

5.行为习惯：三年级学生活泼好动，课堂参与度高，但在绘画过程中可能出现注意力不集中、互相交流不畅等问题。此外，部分学生对于绘画材料的保管和使用不够规范，可能导致课堂秩序混乱。

针对以上学情，教师在教学过程中应采取以下措施：

（1）运用生动有趣的教学方法，如实物展示、故事导入等，吸引学生注意力，提高学习兴趣；

（2）注重分层教学，针对不同学生的能力和需求，给予个性化的指导，使学生在原有基础上得到提高；

（3）加强课堂互动，鼓励学生互相交流、分享心得，提高学生的合作能力和表达能力；

（4）注重美术学科核心素养的培养，引导学生从多角度欣赏和分析美术作品，提高学生的审美素养；

（5）加强课堂管理，培养学生良好的绘画习惯，确保课堂秩序井然。教学资源准备1.教材：确保每位学生人手一本美术教材，包含本节课的教学内容——“13画杨桃”。教材中应包含杨桃的实物图片、绘画步骤、色彩搭配示例及相关技巧讲解。

2.辅助材料：

-准备杨桃实物或高清晰度的杨桃图片，以便学生能够直观地观察杨桃的形态、颜色和质感。

-收集不同艺术家绘制的杨桃作品，包括传统和现代风格，用于拓展学生的美术视野。

-制作或收集杨桃绘画步骤的图表，辅助学生理解绘画流程。

-准备彩色铅笔、水彩、画纸等绘画材料，确保学生能够选择适合自己的材料进行创作。

-准备多媒体教学设备，如投影仪、电脑等，用于展示辅助材料。

3.实验器材：本节课虽不涉及传统实验，但若有需要使用放大镜等观察杨桃细节，需提前准备并确保器材的完整性和安全性。

4.教室布置：

-在教室内设置一个展示区，用于展示学生作品，增强学生的成就感。

-根据教学需要，将学生座位安排成小组形式，方便学生进行讨论和协作。

-在教室前方设置一个演示区，用于教师示范绘画技巧。

-确保教室光线充足，有利于学生观察细节和进行绘画创作。

-准备一个储存区，用于放置学生的绘画材料和作品，保持教室整洁。

5.教学工具：

-准备白板、记号笔等教学工具，用于记录学生的学习心得和绘画技巧。

-准备评价工具，如评价表格、贴纸等，用于学生对作品进行自评和互评。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对杨桃绘画的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们见过杨桃吗？它是什么形状和颜色的？”

展示一些杨桃的实物图片，让学生初步感受杨桃的形态和色彩特点。

简短介绍杨桃的基本特征和在本课绘画中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.杨桃基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解杨桃的基本特征、绘画方法及色彩搭配。

过程：

讲解杨桃的形态特征，包括其线条、形状和质感。

详细介绍绘画杨桃的步骤和技巧，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过展示优秀的学生作品，让学生更好地理解绘画杨桃的实际应用。

3.杨桃绘画案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解杨桃绘画的特性和技巧。

过程：

选择几个典型的杨桃绘画案例进行分析。

详细介绍每个案例的绘画步骤、技巧和风格，让学生全面了解杨桃绘画的多样性。

引导学生思考这些案例对实际绘画的帮助，以及如何运用这些技巧完成自己的作品。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论一个关于杨桃绘画的主题，如“如何表现杨桃的质感”。

小组内讨论该主题的绘画技巧、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对杨桃绘画的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括绘画主题、技巧和解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调杨桃绘画的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括杨桃的基本特征、绘画技巧和案例分析等。

强调杨桃绘画在美术学习中的价值和作用，鼓励学生发挥创意，创作出具有个人风格的作品。

布置课后作业：让学生完成一幅杨桃绘画作品，以巩固学习效果。知识点梳理1.杨桃的基本特征：

-形状：杨桃通常呈五角星形，具有独特的线条美感。

-颜色：成熟的杨桃呈黄色或绿色，色彩鲜艳，具有光泽。

-质感：杨桃表面光滑，有细微的凹凸感，果实肉质鲜嫩多汁。

2.绘画杨桃的步骤与技巧：

-起稿：用铅笔在画纸上轻轻勾勒出杨桃的大致形状，注意五角星形的线条特点。

-线条：用细笔描绘杨桃的线条，强调五角星形的特点，以及果实表面的凹凸质感。

-色彩：根据杨桃的成熟度，选择合适的颜色进行上色。注意色彩的过渡和搭配，使画面更具立体感。

-光影：观察杨桃在光线下的明暗变化，运用光影技巧，增强画面的层次感。

3.色彩搭配与表现：

-冷暖色系：了解色彩的冷暖属性，运用冷暖色系搭配，使画面更具视觉冲击力。

-明暗对比：通过明暗对比，表现杨桃的立体感和质感。

-色彩过渡：掌握色彩过渡技巧，使杨桃的颜色更加丰富和自然。

4.杨桃绘画的创意表达：

-个性化表现：鼓励学生发挥创意，运用不同的绘画风格和技巧，表现自己心中的杨桃形象。

-艺术家作品欣赏：学习不同艺术家绘制杨桃的作品，了解他们的创作风格和表现手法，拓宽学生的美术视野。

5.实践与应用：

-实践练习：让学生通过课堂实践，运用所学知识完成一幅杨桃绘画作品。

-课后作业：布置课后作业，巩固学生对杨桃绘画技巧的掌握，培养学生的自主学习能力。

6.美术学科核心素养的培养：

-图像识读：通过观察、分析和绘画杨桃，提高学生对图像的敏感度和解读能力。

-美术表现：培养学生运用线条、色彩等绘画语言，表现杨桃的美感和特点。

-文化理解：让学生了解杨桃在中国美术中的应用和象征意义，增强对传统文化的认识。典型例题讲解例题一：

题目：请运用线条描绘一个杨桃的轮廓，并说明你为什么会选择这样的线条来表达杨桃的形状。

答案示例：

（学生绘制杨桃轮廓，线条流畅，准确地表现了杨桃的五角星形状。）

学生回答：我选择了流畅的曲线来描绘杨桃的轮廓，因为曲线能够很好地表现出杨桃的自然形态和线条美。

例题二：

题目：在绘制杨桃的色彩时，你会如何选择和搭配颜色？请解释你的颜色选择。

答案示例：

（学生绘制杨桃，色彩鲜艳，冷暖色系搭配合理。）

学生回答：我选择了黄色和绿色作为主色调，因为这两种颜色能够表现杨桃的生机和新鲜感。同时，我在明暗部分使用了冷暖色系的对比，让杨桃看起来更加立体。

例题三：

题目：请分析一幅杨桃绘画作品中的光影处理，并解释作者是如何通过光影来增强画面效果的。

答案示例：

（学生分析一幅杨桃作品，指出光影处理的巧妙之处。）

学生回答：在这幅作品中，作者在杨桃的受光面使用了明亮的颜色，而在背光面使用了较暗的颜色，形成了强烈的明暗对比。这样的处理方式使得杨桃看起来更有立体感，同时也突出了果实的质感。

例题四：

题目：如果你要创作一幅具有个人风格的杨桃作品，你会采用哪些独特的表现手法？

答案示例：

（学生提出创意想法，展示独特的表现手法。）

学生回答：我打算使用水彩的晕染效果来表现杨桃的颜色渐变，同时结合剪纸艺术，用剪出的杨桃形状贴在画纸上，形成一种半立体效果，让作品更具视觉冲击力。

例题五：

题目：请比较并分析两位艺术家各自绘制的杨桃作品，从风格、色彩、线条等方面进行阐述。

答案示例：

（学生比较两位艺术家的杨桃作品，分析其差异和特点。）

学生回答：艺术家甲的作品以写实为主，线条细腻，色彩丰富，准确地描绘了杨桃的形态和质感。而艺术家乙的作品则更倾向于抽象表现，线条简练，色彩大胆，更注重表达杨桃的意境和艺术家的情感。

补充说明：

1.例题一强调学生对杨桃形态的观察和线条表现能力的培养。

2.例题二关注学生对色彩的感知和搭配能力的训练。

3.例题三旨在让学生通过分析作品，理解光影在绘画中的作用。

4.例题四鼓励学生发挥创意，探索个性化的绘画表现手法。

5.例题五通过比较分析不同艺术家的作品，提高学生的艺术鉴赏能力和批判性思维。板书设计①杨桃的基本特征：形状、颜色、质感

②绘画杨桃的步骤与技巧：起稿、线条、色彩、光影

③色彩搭配与表现：冷暖色系、明暗对比、色彩过渡

2.重点词句：

①形状：五角星形

②颜色：黄色、绿色

③质感：光滑、凹凸

④起稿：铅笔勾勒

⑤线条：流畅、五角星形

⑥色彩：冷暖色系、明暗对比

⑦光影：明暗变化、立体感

3.艺术性和趣味性设计：

①使用彩色粉笔或白板笔，使板书色彩丰富，吸引学生注意力。

②绘制杨桃的简笔画或符号，增加趣味性，帮助学生形象记忆。

③设计互动环节，如让学生在黑板上参与绘画，提高参与度和兴趣。

④利用图表、流程图等形式，直观展示绘画步骤和技巧，便于学生理解。

⑤结合实物展示，让学生直观感受杨桃的形态和质感，增强教学效果。课堂-通过提问方式了解学生对杨桃基本特征、绘画步骤与技巧、色彩搭配与表现等知识点的掌握情况，检查学生是否能够准确地描述杨桃的形状、颜色和质感，并运用绘画技巧进行创作。

-观察学生在绘画过程中的表现，包括线条的流畅度、色彩的搭配、光影的处理等方面，评估学生的绘画技能和创造力。

-通过课堂互动和小组讨论，观察学生的合作能力和表达能力，评估学生在团