25第二部分高考听力综合特训(18)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)

25第二部分高考听力综合特训(18)(教学设计)2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容分析本节课的主要教学内容来自2025版高中英语听力Ⅲ(高考强化篇)的“25第二部分高考听力综合特训(18)”。教学内容聚焦于高考听力策略训练，涵盖日常生活对话、故事讲述、新闻报道和讲座讲解等不同听力场景。具体内容包括：1）掌握关键词汇和短语，提升听力理解能力；2）训练学生运用预测、主旨大意把握和细节捕捉等听力策略；3）培养学生在短时间内迅速筛选有效信息的能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过各种听力材料，具备一定的词汇、语法基础和听力理解能力。在此基础上，本节课将进一步提高学生的听力技巧和策略，强化他们对高考听力题型的应对能力，帮助他们在实际考试中更好地发挥所学。核心素养目标本节课的核心素养目标旨在培养学生的英语听力理解能力、思维品质和文化意识。通过学习“25第二部分高考听力综合特训(18)”，学生将能够：1）提高英语听力策略运用能力，形成高效的听力理解技巧，增强语感；2）培养批判性思维，善于从听力材料中捕捉关键信息，提升分析和解决问题的能力；3）拓展国际视野，了解不同文化背景下的表达方式和习惯，提高跨文化交际素养。实现这些目标将有助于学生在高考英语听力部分取得优异成绩，并为今后的学习和生活打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：学生在之前的英语学习中，已经积累了较多的词汇和语法知识，具备一定的阅读理解能力。在此基础上，他们对听力材料中的日常对话、故事讲述等场景有一定的了解和认识，能够听懂并理解大致内容。此外，学生对高考听力题型及解题策略有一定的了解，但运用尚不够熟练。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对英语听力学习兴趣浓厚，尤其对涉及日常生活、文化差异等话题表现出较高的关注度。在能力方面，学生的听力水平参差不齐，部分学生具备较强的听力理解能力，而另一部分学生则在细节捕捉和主旨大意把握方面存在困难。在学习风格上，学生普遍喜欢通过互动、合作和情境模拟等方式进行学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能会遇到以下困难和挑战：首先，对一些专业词汇和短语的理解和记忆可能影响听力效果；其次，学生在短时间内捕捉关键信息、运用听力策略的能力有待提高；最后，对于涉及文化背景的听力材料，学生可能因缺乏相关了解而影响理解。

针对以上学习者分析，教师在教学过程中应关注学生个体差异，采取差异化教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的听力水平。同时，注重培养学生的听力策略和文化意识，帮助他们克服困难，提升英语学科核心素养。教学方法与策略为了实现本节课的核心素养目标，针对学生的知识背景、兴趣和可能遇到的困难，我将采用以下教学方法与策略：

1.教学方法：

（1）讲授法：对于听力策略的讲解和听力技巧的传授，采用讲授法进行系统讲解，让学生明确学习目标和要求。

（2）讨论法：在听力训练过程中，组织学生进行小组讨论，分享听力心得，互相学习，提高听力理解能力。

（3）案例研究：挑选具有代表性的听力案例，让学生分析、总结并提炼解题技巧。

（4）项目导向学习：将学生分为若干小组，每组负责一个听力场景的项目，通过合作、探究和实践，提高听力水平。

2.教学活动：

（1）角色扮演：在听力对话环节，让学生进行角色扮演，模拟真实场景，提高听力理解和口语表达能力。

（2）实验：设计听力策略实验，让学生在实践中体会不同策略的效果，培养他们的批判性思维。

（3）游戏：设计听力游戏，如听力接龙、听力竞猜等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。

（4）小组竞赛：组织听力竞赛，鼓励学生积极参与，提高听力训练效果。

3.教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美、简洁的PPT，展示听力材料、策略讲解和案例分析等内容，帮助学生直观地理解和学习。

（2）视频：播放与听力材料相关的视频，让学生在观看过程中提高听力水平，了解不同文化背景。

（3）在线工具：利用网络资源，如听力APP、在线词典等，辅助教学，提高学生的自主学习能力。

（4）实物和教具：准备与听力场景相关的实物和教具，如地图、图片等，增强学生的情境体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含听力材料、相关词汇和预习问题的PPT，要求学生预习“25第二部分高考听力综合特训(18)”相关内容。

-设计预习问题：围绕听力策略和技巧，设计问题引导学生思考如何在实际听力中应用所学知识。

-监控预习进度：通过平台数据跟踪学生的预习情况，并通过微信或邮件提醒学生按时完成预习任务。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读听力材料，提前熟悉相关词汇和场景。

-思考预习问题：针对预习问题，学生进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记、问题或思维导图等提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立探索，培养自主学习能力。

-信息技术手段：使用在线平台和微信，实现预习资源的共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前熟悉听力材料，为新课学习打下基础。

-培养学生独立思考和自主学习的能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放一段与听力材料相关的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解听力策略和技巧，结合实际听力材料进行分析。

-组织课堂活动：设计角色扮演、小组讨论等活动，让学生在实际场景中应用听力策略。

-解答疑问：针对学生在活动中的疑问，进行个别或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演和小组讨论，将所学听力策略应用于实践。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解和实例分析，帮助学生理解听力策略。

-实践活动法：通过角色扮演等活动，加强学生对听力策略的应用。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解听力策略，提升听力技能。

-通过实践活动，培养学生的实际应用能力和解决问题的能力。

-增强学生的团队合作意识和沟通技巧。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂内容，布置相关的听力练习和写作任务，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与听力策略相关的拓展阅读材料和在线资源，供学生深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成课后作业，巩固听力策略和技巧。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行进一步的自主学习。

-反思总结：学生对本节课的学习进行反思，总结收获和不足，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生通过反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的听力策略和技巧。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自身不足，促进个人学习方法的改进和能力的提升。教学资源拓展1.拓展资源：

-与听力材料相关的影视作品：挑选一些与教材中听力材料相似主题的影视作品，如日常生活对话、新闻报道等，让学生在观看过程中提高听力水平，了解文化背景。

-英语听力策略相关书籍：推荐一些关于英语听力策略的书籍，如《英语听力策略与应用》、《英语听力技巧与实战》等，帮助学生深入理解听力策略，提升听力技能。

-英文原版读物：鼓励学生阅读与教材话题相关的英文原版读物，如《NewConceptEnglish》、《EnglishThroughPictures》等，增加词汇量，提高阅读理解能力。

-听力专项练习题库：提供一些高考听力模拟题库，让学生在课后进行自我测试和针对性训练，巩固所学知识。

2.拓展建议：

-观看英语影视作品：建议学生观看英语影视作品时，关注日常对话、新闻报道等场景，学习地道的表达方式，提高听力水平。同时，注意总结听力策略在实际中的应用。

-阅读英文原版读物：鼓励学生阅读英文原版读物，尤其是与教材话题相关的书籍，以增加词汇量、提高阅读理解能力。阅读过程中，可以运用课堂上学到的听力策略，提高阅读效率。

-定期进行听力训练：建议学生利用课余时间，定期进行听力训练，通过模拟高考听力题型，检验自己的学习成果。在训练过程中，注意分析错题，总结经验教训，不断提高听力水平。

-参加英语角活动：鼓励学生参加学校或社区的英语角活动，与外国朋友进行实际交流，锻炼听力能力，了解不同文化背景下的表达方式和习惯。

-建立学习小组：建议学生结成学习小组，互相分享听力学习心得，共同讨论听力策略在实际中的应用。通过小组合作，提高听力学习效果。板书设计板书设计将围绕本节课的核心教学内容“25第二部分高考听力综合特训(18)”，突出高考英语听力策略的训练。设计将注重以下方面：

1.**目的明确，紧扣教学内容**：

-标题：高考英语听力策略训练

-子标题：关键词捕捉、主旨大意把握、细节捕捉

2.**结构清晰，条理分明**：

-听力场景分类：日常生活对话、故事讲述、新闻报道、讲座讲解

-听力策略：预测、主旨大意把握、细节捕捉、推理判断

3.**简洁明了，突出重点**：

-关键词汇：用不同颜色或字体突出听力材料中的关键词汇和短语

-解题步骤：用流程图或表格形式展示听力解题的步骤和技巧

4.**准确精炼，概括性强**：

-策略总结：用简洁的语言总结每个听力场景的策略要点

-练习提示：用符号或图标提示学生在练习中应注意的事项

5.**艺术性和趣味性**：

-使用插图或图表：增加视觉吸引力，帮助学生记忆

-使用幽默或夸张的语言：增加趣味性，激发学生的学习兴趣

板书设计将根据教学进程逐步展开，随着每个听力场景和策略的讲解，逐步填充和完善。设计力求既突出重点，又具有趣味性，以吸引学生的注意力，提高他们的学习积极性。作业布置与反馈作业布置：

1.听力练习：根据教材中的“25第二部分高考听力综合特训(18)”内容，布置相关的听力练习，包括日常生活对话、故事讲述、新闻报道和讲座讲解等场景。要求学生完成练习后，总结听力策略在实际中的应用，并提交听力练习的答案。

2.写作任务：要求学生根据听力材料撰写一篇短文，可以是故事复述、新闻报道摘要或讲座内容总结。写作过程中要注意运用课堂上学到的听力策略，如关键词捕捉、主旨大意把握和细节捕捉等。

3.角色扮演：学生两人一组，根据教材中的日常生活对话场景，进行角色扮演练习。要求学生模拟真实场景，运用所学听力策略进行对话，并提交角色扮演的录音或视频。

作业反馈：

1.及时批改：教师在收到学生的作业后，应及时进行批改，对学生的作业进行评分，并给出评语。

2.反馈指导：针对学生在作业中存在的问题，给出具体的改进建议和指导。例如，对于学生在听力练习中出现的错误，可以指出错误的原因，并提供正确的听力策略；对于学生在写作任务中的不足，可以提出修改意见，帮助学生提高写作水平。

3.个别辅导：对于作业中存在较大问题的学生，可以安排个别辅导，面对面地解答学生的疑问，提供个性化的指导。

4.作业展示：选择一些优秀的作业进行展示，让学生之间相互学习和借鉴。同时，鼓励学生在课堂上分享自己的作业，促进课堂互动和讨论。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：推荐与听力材料主题相关的英文读物，如新闻报道、故事书、杂志文章等，以增加学生的阅读量，提高阅读理解能力。

-视频资源：提供与教材听力场景相关的英文视频资源，如新闻报道、访谈、讲座等，让学生在观看过程中提高听力水平，了解文化背景。

2.拓展要求：

-阅读理解：鼓励学生阅读推荐的英文读物，并在阅读过程中运用课堂上学到的听力策略，如关键词捕捉、主旨大意把握和细节捕捉等，以提高阅读理解能力。

-观看视频：要求学生