【单元整体教学设计】Unit 2 What time is it PB Read and write &PC Story time 教案

【单元整体教学设计】Unit2WhattimeisitPBReadandwrite&PCStorytime教案学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：小学英语课程

2.教学年级和班级：小学三年级（3）班

3.授课时间：2022年9月15日

4.教学时数：45分钟

二、教学内容

1.PBReadandwrite：学习并掌握时间表达方式，如“Whattimeisit?”以及回答方式“It'stimeforlunch/school/bedtime,etc.”。

2.PCStorytime：通过故事学习，巩固时间表达方式的运用。

三、教学目标

1.学生能够正确使用“Whattimeisit?”进行时间询问。

2.学生能够准确回答时间表达方式。

3.学生能够在实际情境中运用所学时间表达方式。

四、教学步骤

1.导入：教师通过提问方式引导学生复习已学时间表达方式。

2.新课教授：教师通过PPT展示，讲解并示范“Whattimeisit?”的提问及回答方式。

3.小组讨论：学生分小组，讨论如何在实际情境中使用所学时间表达方式。

4.故事学习：教师讲述PCStorytime的故事，学生跟随教师一起复习时间表达方式。

5.课堂练习：教师给出不同时间情境，学生用所学时间表达方式进行回答。

6.总结与作业布置：教师对本节课所学内容进行总结，布置相关作业，巩固所学。

五、教学评价

1.课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与情况。

2.回答问题准确性：检查学生在回答时间表达方式时的准确性。

3.作业完成情况：检查学生作业中对时间表达方式的运用情况。

六、教学资源

1.PPT课件

2.PCStorytime故事书

3.作业纸

七、教学注意事项

1.针对三年级学生的学习特点，注重激发学生的学习兴趣，运用生动有趣的教学手段。

2.在课堂练习环节，关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。

3.作业布置要具有针对性，难度适中，巩固所学知识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语语言运用能力，特别是听、说能力。通过学习时间表达方式，学生能够在实际情境中正确使用“Whattimeisit?”进行时间询问和回答。同时，通过故事学习，学生能够进一步巩固时间表达方式的运用。在教学过程中，教师注重培养学生的合作意识，通过小组讨论和课堂练习，提高学生的团队协作能力和沟通技巧。此外，教师还关注学生的自主学习能力，鼓励学生在课堂上积极思考，独立完成作业。通过本节课的学习，学生能够提高英语语言运用能力，培养合作意识和自主学习能力。学情分析本节课的教学对象为小学三年级（3）班的学生，他们已经学习过一些基本的英语词汇和简单的句子结构。在学习本节课之前，他们已经掌握了日常问候语和简单的自我介绍，对于图片和简单的故事情节有一定的理解能力。

在知识方面，大部分学生已经掌握了24小时制的时钟知识，能够理解早上、下午、晚上等时间概念。然而，对于具体的时间表达方式，如“Whattimeisit?”以及回答方式“It'stimeforlunch/school/bedtime,etc.”，部分学生可能还不够熟悉。

在能力方面，学生的听、说能力有了一定的基础，但还需要进一步的提高。他们能够模仿发音，但可能在理解和运用上有了一定的困难。另外，学生的团队协作能力和沟通技巧还有待提高，尤其是在小组讨论和互动环节中。

在素质方面，大部分学生对英语学习有一定的兴趣，但部分学生可能因为害羞或者缺乏自信而不愿意开口说英语。他们的自主学习能力也有待提高，需要教师的引导和鼓励。

对于课程学习，学生的知识层次和能力层次不同，对于课程的理解和掌握程度也会有所差异。因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，给予不同程度的学生适当的引导和帮助。同时，学生的行为习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。教师需要通过积极的教学手段和鼓励性的评价，激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯和积极的学习态度。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《小学英语》三年级上册的课本，以便于学生跟随教师进行学习和复习。

2.辅助材料：

a.准备与教学内容相关的PPT课件，包括时间表达方式的示例、练习题等。

b.准备时间相关的图片、图表，如钟表、日常活动时间表等，以直观展示时间概念。

c.收集一些关于时间的视频资源，如动画片、短视频等，用于激发学生的学习兴趣。

3.实验器材：本节课不涉及实验部分，无需准备实验器材。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室布置成小组讨论区和实验操作台。

b.在小组讨论区设置适当的座位，方便学生进行小组讨论和互动。

c.在实验操作台区域，准备一些时间相关的道具或工具，如玩具钟表、时间卡片等，以便于学生进行实际操作和练习。

5.其他资源：

a.准备一些关于时间的游戏道具，如时间接龙卡片、时间拼图等，用于课堂游戏环节，增加学生对时间表达方式的兴趣和记忆。

b.准备一些鼓励和奖励学生的物品，如小贴纸、表扬信等，以激励学生在课堂上积极参与和表现。

在教学资源准备过程中，教师需要充分考虑学生的学习需求和兴趣，确保教学资源的多样性和丰富性。同时，要注重教学资源的安全性和适用性，确保学生在使用教学资源时能够安全、顺利地进行学习和实践。通过对教学资源的精心准备和合理运用，为学生提供良好的学习环境和条件，促进他们的英语学习效果和综合能力的提升。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对时间表达方式的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道如何用英语表达时间吗？它在我们的日常生活中有什么重要性？”

展示一些关于时间的图片或视频片段，如日常生活场景中的人们看时间、闹钟响起等，让学生初步感受时间表达方式的必要性。

简短介绍时间表达方式的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.时间表达方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解时间表达方式的基本概念、组成部分和常用表达。

过程：

讲解时间表达方式的定义，包括询问时间和回答时间的常用表达。

详细介绍24小时制的时间表达方式，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.时间表达方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解时间表达方式的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的时间表达方式案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解时间表达方式的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用时间表达方式解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论时间表达方式在未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与时间表达方式相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对时间表达方式的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调时间表达方式的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括时间表达方式的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调时间表达方式在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用时间表达方式。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于时间表达方式的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《小学英语》三年级下册的课本中相关时间表达方式的文章或故事。

-网络资源中关于时间表达方式的应用场景和实际例句。

-与时间表达方式相关的英语绘本或儿童文学作品。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以利用网络资源，搜索更多关于时间表达方式的用法和例句，加深对时间表达方式的理解和应用。

-学生可以尝试阅读与时间表达方式相关的英语绘本或儿童文学作品，提高阅读能力和语言感知。

-学生可以结合自己的生活实际，思考时间表达方式在日常生活中的应用，如制定时间表、安排日常活动等。

3.拓展知识点：

-时间的计算和转换：学习如何将12小时制转换为24小时制，以及不同时间格式的理解和运用。

-时间的表达方式的文化差异：了解不同国家和地区的时间表达方式的差异，提高跨文化交际能力。

-时间管理与规划：学习如何合理安排时间，提高学习效率和生活质量，培养良好的时间管理习惯。

4.实用性建议：

-学生可以制作时间表达方式的闪卡，方便随时复习和记忆。

-学生可以尝试编写关于时间表达方式的英语小短文或日记，巩固所学知识。

-学生可以与同学进行时间表达方式的口语练习，提高口语表达能力和听力理解能力。典型例题讲解1.例题一：根据所给时间，用英语表达时间。

-答案：It's7o'clockinthemorning.

2.例题二：请用英语询问时间并回答。

-答案：

A:Whattimeisit?

B:It's1o'clockintheafternoon.

3.例题三：请用英语描述以下时间。

-答案：It'stimeforlunch.

4.例题四：请用英语描述以下时间。

-答案：It'stimeforschool.

5.例题五：请用英语描述以下时间。

-答案：It'stimeforbedtime.

八、补充和说明

1.补充说明：时间表达方式中的“o'clock”表示整点，例如：It's7o'clockinthemorning.

2.补充说明：询问时间的表达方式为“Whattimeisit?”，回答时间的表达方式为“It'sfollowedbythetime.”。例如：

A:Whattimeisit?

B:It's1o'clockintheafternoon.

3.补充说明：描述时间的表达方式为“It'stimefor+活动名称”。例如：

A:It'stimeforlunch.

B:It'stimeforschool.

C:It'stimeforbedtime.

4.补充说明：在时间表达方式中，需要注意时间的顺序和时态的使用。例如：

A:It's7o'clockinthemorning.（使用现在时态）

B:It's1o'clockintheafternoon.（使用现在时态）

5.补充说明：在时间表达方式中，需要注意时间的精确度，例如：

A:It's7o'clockinthemorning.（精确到整点）

B:It's1o'clockintheafternoon.（精确到整点）

6.补充说明：在时间表达方式中，需要注意时间的表达方式的文化差异。例如：

A:It's7o'clockinthemorning.（使用12小时制）

B:It's7a.m.（使用24小时制）

7.补充说明：在时间表达方式中，需要注意时间的表达方式与实际活动之间的对应关系。例如：

A:It'stimeforlunch.（表示是吃午饭的时间）

B:It'stimeforschool.（表示是上学的时间）

C:It'stimeforbedtime.（表示是睡觉的时间）内容逻辑关系1.重点知识点：时间表达方式

-词：Whattimeisit?、It'stimeforlunch/school/bedtime,etc.

-句：Whattimeisit?It's7o'clockinthemorning.

2.词组：询问时间和回答时间的表达方式

-词组：Whattimeisit?、It'stimeforlunch/school/bedtime,etc.

-例句：A:Whattimeisit?B:It's1o'clockintheafternoon.

3.句型：描述时间的表达方式

-句型：It'stimefor+活动名称

-例句：It'stimeforlunch.

4.时间表达方式的文化差异

-词：12小时制、24小时制

-例句：A:It's7o'clockinthemorning.（使用12小时制）

-例句：B:It's7a.m.（使用24小时制）

5.时间表达方式与实际活动之间的对应关系

-词：lunch、school、bedtime

-例句：It'stimeforlunch.

-例句：It'stimeforschool.

-例句：It'stimeforbedtime.

板书设计：

1.标题：时间表达方式

2.内容：

-Whattimeisit?

-It'stimeforlunch/school/bedtime,etc.

3.示例：

-Whattimeisit?It's7o'clockinthemorning.

-A:Whattimeisit?B:It's1o'clockintheafternoon.

-It'stimeforlunch.

-It'stimeforschool.

-It'stimeforbedtime.

4.文化差异：

-12小时制：It's7o'clockinthemorning.

-24小时制：It's7a.m.

5.实际活动：

-lunch

-school

-bedtime教学反思与改进2.我在课堂上的提问和互动环节中发现，部分学生对于时间表达方式的实际应用仍然不够熟练。为了提高学生的实际应用能力，我计划在未来的教学中增加更多的实际情景模拟，让学生在实际情境中练习时间表达方式的运用。

3.在小组讨论和展示环节中，我发现部分学生在