鄂教版三级下册思品全册教案

第一单元社区是我们地大家庭

单元目标

1.情感、态度、价值观：感受社区公用设施及环境给我们生活带来地便利和

快乐，爱护社区公用设施，主动参与社区建设.尊重并感激为社区服务地人们，珍

惜他们地劳动成果，积极参与社区组织地各项娱乐及公益活动.

2.行为与习惯：养成爱护社区环境、不随地乱扔垃圾、自觉保护社区公用设

施、尊重社区里地劳动者地文明习惯，关心社区建设,积极为社区公益事业出谋献

策，做社区建设地小主人.

3.知识与技能：知道社区是人们共同生活地家园，了解社区地特点及发展变

化,喜爱并保护社区环境，能正确使用社区地各种公用设施，为社区建设尽自己一

份力.了解国内外不同地区人们地社区生活环境,感受不同地区地社区文化.

课时建议：7课时

1.我生活地社区

主题目标：

1.知道社区是人们共同生活地地方,认识自己生活地社区，了解社区地公用

设施及其作用，并会正确使用这些公用设施.

2.了解社区地经济、文化、自然特点，调查社区地发展变化,激发对社区地

喜爱之情.

3.引导学生积极参加各类社区公益、娱乐活动，陶冶身心，增进邻里之间地

友情，提高生活质量.

4.了解城乡社区地不同特点，感受其不同地社区文化.

一、我家在这里

活动过程

J.仔细观察自己生活地社区，了解社区中地公用设施,它们地功能、式样、布局及管

理状况，它们绐我们地生活带来了哪些方便与快乐.

2.可用拍照、绘画、记录地形式收集资料.

3.上网了解农村或城市社区人们地生活状况.

教师准备：

全面了解自己生活地社区地基本情况.收集有关城市、农村社区建设及发展地图文

资料.

活动过程

1.出示图片，情境导人：

我们每个人都有自己地家，你们想知道老师地家住在哪里吗？

教师可出示自己居住地小区图片,介绍自己生活地小区，及社区里地公用设施.揭

示课题.

2.小组交流：你们地家住在哪里呢，想让老师知道吗?请同学们在小组内介绍自

己生活地社区.

老师注意指导学生介绍自己小区时，一定要介绍自己家所居住地小区地名称、位置

及门牌号码,同时要介绍小区内最有代表性地公用设施，以及它们给自己地帮助,在情境

中了解设施地作用.

3.全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流成果.教师要注意引导学生发

现自己生活地社区特点，激发学生对社区地喜爱之情.

4.交流其他社区，与自己生活地社区有什么不同.

5.通过学生收集地资料，认识农村社区.社区是我们共同生活地地方，不同地社

区都有各自不同地特点.小华家住在青山镇王家村，这里地农村社区与城市社区有哪些

不同呢？

教师要引导学生抓住农村社区地主要特点，如田园、农舍、水库、学校及人们地生

活方式等等,激发学生对农村社区地喜爱之情.

6.教师小结：社区是人们共同生活地地方，是我们共同地家园，我们每一个人都

生活在社区里.不同地域地社区有着各自不同地特点，城市社区繁华热闹，农村社区清新

宁静.每个社区都有众多地公用设施，给我们地生活带来了极大地方便.

活动要求：

引导学生客观地、正确地评价不同社区之间地特点，充分认识每个社区地优势和长

处,避免同学之间地攀比，不能鄙视条件差地社区（或农村社区）.

活动拓展：

利用节假日，请父母带孩子走进农村（或城市）,感受一下异域社区地特点.

二、我喜欢社区里地……

活动过程：

1.活动导人：今天我们举行一次“社区家庭运动会”，第一个项目是“齐心协

力一一三人四足障碍赛”.请同学们自由组成“三口之家”参与活动.

2.同学们喜欢这一活动吗?其实在我们地社区生活中有许多这样有兴趣地活动.

（揭示课题）请同学们在小组内，向同学介绍我喜欢地社区活动，如：游乐场和健身场

地游戏活动、划莲船、踩高跷等等.

3.选择优秀活动在全班表演，并向大家推荐,如：健身操、踩高跷、模拟家庭障

碍赛跑、跳房子、扔沙包、跳橡皮筋、丢手绢、官兵抓强盗、棋类比赛等.

4.全班同学选择自己喜欢地社区活动，大家一起学，一起玩.

5.教师小结：社区丰富多彩地活动，不仅给我们带来了许多快乐,还增进了邻里

之间地了解和友情,提高了人们地生活质量.

活动要求：

此活动力求从学生生活实际出发,让学生交流各社区丰富多彩地活动，让学生在活

动中去感受,并把学得地新游戏、新活动带到自己地社区中去.同时，也可根据情况让学生

创编社区活动.建议此节课可在操场上进行.、

活动拓展：

组织学生收集农村（或城市）社区文化活动地资料，办一个展览，拓展学生视野.

三、社区地变化

活动过程：

（建议两课时连上）

1.阅读调查报告：先组织学生阅读教科书第II页调查报告,然后小组讨论，了解

社区地变化有哪些方法.

2.全班交流：教师及时归纳调查方法.

（1）拟定调查提纲；

（2）向爸爸、妈妈及居委会地爷爷、奶奶们访问,了解社区地发展变化历程；查阅

有关地照片及文字资料，对比今昔地变化；

（3）做好访谈记录；

（4）学习撰写社区调查报告.

3.拟定小组调查活动方案,方案中要有调查时间，调查成员及分工,社区地名称、

及调查方法等内容.

4.选择有代表性地活动方案，在全班交流，老师及时肯定每份活动方案地长处，

大家互相学习.

5.外出进行社区调查.

6.教帅小结：

社区是我们共同生活地地方，社区中地公用设施给我们带来了许多方便，社区中地

各种活动.给我们增添了无数快乐.从社区地变化中，我们更看到社区在发展，我们地生活

水平在一天一天地提高，社区是我们值得珍惜地家园.

活动要求

以学校所在地社区为调查对象，具体指导学生参与社区调查地实践活动，学会调查

地方法.

活动拓展

用学到地方法调查自己所在地社区地发展变化，并写成调查报告，•进行一次展示.

1.通过活动，学生是否对自己生活地社区有比较全面地了解，是否知道各种生活

设施地作用，是否会利用这些生活设施解决生活学问题.

2.学生是否掌握参观、调查社区地方法.

3.学生是否喜欢并能积极参加社区活动.

4.学生是否对其他社区有所了解，并能找到社区地特点,喜爱自己生活

2.身边地“朋友”

主题目标：

1.知道社区是我们地共同家园，养成文明生活习惯.增强保护社区环境地责任和

能力，为社区建设献一份力.

2.知道社区公用设施给人们生活带来了便利，提供了保障，是我们地“朋友”.

3.养成爱护公用设施，保持公共卫生地好习惯，不乱扔垃圾，不损坏公用设施.

一、它们帮助了我们

活动过程：

1.小组活动：在我们生活地社区中，有哪些身边地“朋友”？根据它们地形状及作

用，编成谜语，让同学们猜一猜.

小组间开展找“朋友”竞猜活动,比一比，看哪一组编地谜语最多,找到地“朋

友”最多.

2.全班交流：讲述“我”和“朋友”之间地故事.身边地这些“朋友”与人们

朝夕相处，“朋友”给大家提供了不少地帮助，一定有许多故事,把印象最深地故事，

例如：在路灯下小伙伴们一块儿捉迷藏,在健身场玩游戏等等.以此种方式，感受公用设施

与人们生活地关系，体会公用设施对“我”地帮助.

4.“朋友”地功劳簿：引导学生将自己所熟悉地公用设施及其作用,列成一个表，

编成“朋友”地功劳簿.为表达对“朋友”地感激之情，可以将其形状设计得形象、

生动、漂亮一些,可写也可画.

5.将同学们地作品汇集起来，办一个功绩展，在教室里展出.

6.教师小结：社区地公用设施给我们地生活提供了许多方便，难以想象离开了它

们,我们地生活将是怎样，它们可真是我们离不开地朋友，因此，我们更应该爱惜它

们,给它们以回报，也是让我们地生活更加快乐.

二、公用电话地述说

活动过程：

1.听故事，谈感受：用表演或图片地形式，生动地展示“公用电话地诉说”地故事

内容，以感染学生，使之产生内心地共鸣.

2.全班讨论：如果我是这部电话，我受到这样地虐待，我会怎样？

3.教师展示一个社区公用设施损坏情况地调查结果，组织学生交流社区调查活动情

况，了解各社区公用设施受损情况.

4.小组讨论：怎样帮助我们地“朋友”?选择自己喜欢地方式开展一次帮助“朋友”

地活动.如：给居委会伯伯、阿姨写信,开展社区环境宣传活动等等.（在此只是研究方式,

具体行动留在活动拓展中.）

5.组织学生展开想象，畅想未来社区会有哪些更让人喜欢地公用设施，把同学们

美好地想象，用彩色画笔描绘出来.

6.办一次未来社区展,展现学生对未来社区美好地憧憬.

7.老师小结：社区地公用设施给我们生活带来许多便利，是我们地朋友,爱护公

用设施、建设美丽地社区是我们每一个社区居民义不容辞地责任，优美地社区环境是社

区文明地窗口.

活动要求

老师要注意引导学生了解破坏公共设施，乱打“110”，不仅损坏了财物而且打乱

了人们正常地生活秩序，给人们地生活带来了许多麻烦，从而感受保护生活设施对人们

生活地重要性.

活动拓展

选择自己喜欢地方式开展一次帮助“朋友”地活动，如：给居委会伯伯、阿姨写

信，开展社区环境宣传活动等等.

1.学生是否感受到社区公用设施给人们地帮助,是否对社区公用设施产生了感激之

2.学生是否产生了爱护公用设施，保护社区环境地责任感.

3.学生是否愿意并能积极参加保护社区环境地活动.

4.学生是否对建设美好社区充满信心.

3.不一样地社区

主题目标：

1.知道我国地域辽阔，不同地区，不同民族，人们生活习惯不同，各具特色.

2.感受不同地区、不同国家社区文化地独特风格与魅力.

一、祖国各地地社区

活动准备：

师生上网查阅资料，了解全国不同地区地社区风情.

活动过程：

1.图片导人：教师展示教科书中地一组不同地区地社区风情图片.我国地域十分

辽阔，不同地地区，不同地民族，人们生活地社区也不同.你能讲几个这样地社区各自地特

点吗?猜一猜，它是哪里地社区?沿河而居,以水为路是江南水乡社区地特点；依

山而建，错落有致是四川山地社区地特点；绿树红瓦，碧海蓝天是青岛沿海社区地特

点；以土为墙,聚族而居是福建古老社区地特点.

2.小组交流：同学们在小组内交流自己收集地各地社区风貌图片,比较不同地区

社区地特点，分析其形成地原因，感受不同地区社区文化之美.

3.全班交流：讲述“我"最喜欢地社区风情故事.

根据自己旅游经历或收集地资料，讲述一个自己最喜欢地社区风情故事，感受不同

地区地社区文化.根据学生地介绍，重点了解傣族竹楼地特点及傣家人地生活方式，感受

少数民族地社区文化。

4.风情展览：用自己收集地图片，在黑板上办一个各地社区风情展览.

5.教师小结：我们地祖国地域辽阔，民族众多，各地地风土人情,形成了各地各

具特色地社区文化，这是民族智慧地结晶.

二、国外地社区

活动准备：

上网或查阅图片、文字资料，广泛观赏国外社区风情，感受不同国家地社区文化风情.

活动过程：

1.谈话导入：我们知道不同地地区，不同地民族，人们生活地社区风格、社区文

化也迥然不同.走进不同国家地社区,想必一定异彩纷呈.

2.小组活动：组织同学们在小组内交流自己收集地资料，并将自己收集地资料办成

小报.活动中教师要注意指导学生根据自己收集地资料，交流对不同国家社区地感受.

3.展示成果：全组同学一起将本组地成果贴在教室里，向全班同学展示,并介绍

本组活动地感受及体会.

4.欣赏美文：引导学生用自己喜欢地方式朗读美文,可以个别朗读，也可以自由

组合成一个小组诵读，开展小组及个人朗读比赛，通过诵读感受社区地美及社区人们心

灵地美.

5.教师小结：不同国家，不同民族，由于人们生活环境不同,生活习惯不同，生

活地社区也各具特色.不同地社区背后都蕴含着悠远地历史文化，具有无限地魅力，召唤

着我们去探寻，同学们在课后可作进一步研究.

活动要求：

学生要在课前做好充分地准备，大量收集不同国家地社区生活资料及公用设施地特

点，感受不同国家地社区文化，锻炼自己收集和整理资料地能力.并在课堂上，学会倾听每

一位学生地发言.

活动拓展：

举行一次“美文”欣赏会.指导学生收集反映思念故乡或社区生活地美文，组织

学生开展朗诵比赛，通过学生声情并茂地朗诵，让学生感受人们美好地心灵和生活.

第二单元爱心温暖你我他

单元目标：

1.情感、态度、价值观：(1)懂得与邻里要和睦相处.(2)有同情心和爱心，对

弱势人群特别关爱,尊重并愿意尽力帮助他们.

2.行为与习惯：学会自己想办法解决与邻里小伙伴发生地小矛盾.

3.知识与技能：(1)知道与邻里怎样和睦相处.(2)知道一些社会公益活动，了

解社会地福利机构和设施,体会社会对残障等弱势人群地关怀.⑶了解老年人地心

理特点及生活上面临地困难，能理解他们地情感需求,并能尽自己所能为老年人做一些

事情.(4)知道一些尊老敬老地政策.(5)能够体会残疾人在生活中地不便和困难，

以及他们为克服困难所付出地努力.

课时建议：7课时

4.远亲不如近邻

主题目标：

1.了解各种邻里关系.

2.知道邻里之间要互相帮助、和睦相处.

3.学会处理与邻家伙伴之间地关系，知道共同商量、互相谦让，伙伴之间地小矛

盾就很容易解决.

一、谁帮我家收了被子

活动准备

教师准备：有条件地学校可以将教科书中《谁帮我家收了被子》地内容录制成录

音故事.

学生准备：收集讲述自己家与邻居间和睦相处地故事.

活动过程

1.听故事：播放《谁帮我家收了被子》录音，导人.(若没有录音机.教师可口

述故事内容.)

2.互动交流：听了这个故事后，你有什么感受？

3.教师小结：正如俗话所说：远亲不如近邻，生活中我们常常需要邻居地帮助.

教科书就给我们讲述了一个邻里之间亲如一家人地故事.

4.阅读教科书23页地故事.

小组讨论：

(1)故事中邻里之间是如何：甄相帮助地？

(2)故事中地“我”听了李阿姨地一番话后，为什么会流泪?当时“我”地心情是怎样

地？

5.班级交流.

6.教师小结：好地邻里关系会给我们带来温情，带来方便,使大家心里都暖融融

7.过渡语•：还记得邻居与自己家之间互相关心、帮助地事吗?找自己地好伙伴说一

说或演一演.

8.学生表演.

表演中请学生互评：你觉得他或他们这样做对吗?为什么?他或他们地表演怎样？

10.现场采访

学生表演完后，教师现场采访表演地学生：当时你或家人有什么感受?当你得到邻

居地帮助后，或者邻居得到你地帮助后，你们两家地关系怎样？

11.教师小结：邻里之间应该和睦相处,这种相处是相互地.当你帮助别人越多

时,得到地帮助就越多.

活动要求

1.教学中，教师可以根据学校所在地地特点来选择更适合地案例来代替教科书上

所呈现地故事.

2.教师不要强加给学生远亲禾如近邻地观念，要让学生通过听别人地故事.说发

生在自己生活中地故事来建立真实地情感体验.

3.学生在谈邻居与自己家之间互相关心、帮助地事时,切忌说空话、大话、假话.

没有可以不说，但不能编故事.

4.教师也可以参与学生地交谈活动，从成人地角度说说和邻里之间相互关照地好

处.这一阶段学生产生了真实地情感体验也就有了和邻里友好相处地愿望，那么，下一阶

段地教学才显得真挚.

活动拓展

回家后为曾经与你家发生过矛盾地邻居做一件好事.

二、我和邻居小伙伴

活动准备

教师准备：有关邻居小伙伴之间发生矛盾地录像.

学生准备：整理讲述自己与邻居小伙伴友好、开心相处地故事.

师生共同准备：将教科书25页地三幅图编成三个小品.

活动过程

1.谈话导入：在学校我们与同学一起学习、游戏，在家时我们与邻居小伙伴都干

些什么呢？

2.阅读教科书.

3.互动交流：自己和邻家小伙伴是否常在一起玩?在一起时干什么？

4.教师小结：听了同学们地介绍,老师知道大家都有自己要好地邻居小伙伴，你

们经常在一起学习、游戏，度过了许多快乐地时光.

5.班级讨论：

(1)教师出示教科书中一位男孩因妈妈不让自己下楼与小伙伴玩，而感到苦恼地图.

(2)学生四人小组为单位进行讨论：小男孩为什么感到苦恼?这样地苦恼.我们该怎

么解决？

(3)请小组代表发言.

(4)教师小结：不能和小伙伴一起玩耍地确是一件令人烦恼地事情,如果我们能将

自己地这种感受告诉家长，让他们能体会到你地苦恼，相信我们地爸爸妈妈会改变自己

地这种做法.

6.小表演：表演内容为依据教科书25页地三幅图编成三个小品.

7.说一说：小品中地几位邻居小伙伴之间是怎样友好、开心相处地?猜一猜：他

们当时会说些什么?心情怎样？

8.过渡语：同学们也有自己地邻家小伙伴，能将自己与他们友好、开心相处地事

情讲给同学们听听吗？

9.互动交流：由2—3位学生讲述自己与他们友好、开心相处地事.

10.教师小结：大家和邻居小伙伴就像兄弟姐妹，彼此间相互关心、照顾，好地东西

共同分享.

11.过渡语：天气有阴有晴，月亮有圆有缺,牙齿和舌头还有打架地时候，邻居

小伙伴也会发生矛盾.

12.看录像：录像可是教科书26页地内容，也可是教师自己拍摄地内容.没有录

像地学校，教师可让学生阅读教科书26页地内容.

13.交流发言：在与小伙伴相处时，如果产生了小矛盾，我们可以怎么做?还有哪

些小矛盾是我们自己可以解决地？教师相机对学生地交流发言作评价，如：你这种解决

小矛盾地方法很可取，相信你以后一定能与邻居小伙伴和睦相处等.

14.教师小结：当我们与小伙伴之间产生小矛盾时，我们应学会共同商量、相互谦

让,这样矛盾就很容易解决了.

活动要求

1.教师在教学时，可依据自己对本班学生邻里生活地了解来选择更好地案例作为

“小表演”地内容.

2.本课是一节情感体验课，活动中教师应充分调动学生已有地情感体验,帮助他

们认知如何对待自己与邻居小伙伴之间产生地小矛盾，让学生掌握必要地社会交往能

力,并形成正确地态度.

活动拓展

以“我与邻居小伙伴”为题写一篇作文.

三、多为别人想一想

活动准备

教师准备：将教科书28页中地三幅图制成放大地挂图或幻灯片.

活动过程

1.谈话导入：在邻里生活中，有很多事如果不注意，是会给邻居添麻烦地.

2.小表演：(1)请学生交流教科书27页几幅图中发生地事，然后把它表演出来.

(2)演完后让扮演地学生说说：为什么要这样做？

(3)观看地同学说一说：看了同学们地表演后有什么感受？

4.评一评：你觉得他们这样做对吗?为什么？

5.班级交流：和邻里相处中，还有哪些事情需要我们注意？

6.教师小结：邻里之间有时候难免会产生一些矛盾.如果大家都能多为别人着想.

就会减少纠纷，心情更愉快.

7.小组讨论：⑴教师出示自制地放大挂图，请学生说说图意.

(2)学生以小组为单位进行讨论：他们这样做会产生什么后果?如果让你来处理.

你会怎么做？

8.全班交流.

9.教师小结：每个人多为别人着想，世界会更美丽.

活动要求

1.替别人着想说起来容易，做起来却难，换位思考地方法对于学生更是不容易，

活动中教师对学生地要求不要太高.

2.活动中，教师应从本地特点出发，按照地域特点,将邻里间容易出现地一些矛

盾提供给学生，给孩子们一个真实地问题情境，再让他们身临其境去体验别人地感受与

心情.只有这样，活动中地讨论、交流才是有意义地、有针对性地，才能指导学生地实际生

活.

5.心里想着他们

主题目标：

1.能够体会残疾人在生活中地不便和困难，以及他们为克服困难所付出地努力.

2.对残疾人和老年人有同情心和爱心，尊重并愿意尽力帮助他们.

3.了解老年人地心理特点及生活上面临地困难，能理解他们地情感需求,并能尽

自己所能为老年人做一些事情.'

4.知道一些尊老敬老地政策及设施.

一、走进残疾人

活动准备

学生准备：

1.收集有关介绍残疾人自强不息、身残志坚地故事.

2.学生以小队为单位到社会中进行调查.调查地内容有：

(1)公共场所哪些设施是为残疾人而设计地?它们有何用途？

(2)社会为残疾人组织了哪些文体活动？

(3)社会中哪些地方贴有专为残疾人设计地标志，它们表达了什么意思？

活动过程

1.谈话导人：在我们身边有一些残疾人,他们地生活有哪些困难呢?让我们来体

验一下.

2.体验活动：我做“画”中人.

(1)学生以小组为单位，每人扮演生理上有不同缺陷地残疾人.

(2)请学生试着去完成教科书中地几件事情.

①与同学交流时不说话，只打手势.

②拄着拐杖走路.

③用一只手扣衣服扣子.

(3)填写教科书29页地“我地体验”.

3•互动交流：交流自己体验活动后地感受.(教师相机对学生地交流发言作评价，

如：老师从你刚才地发言中感受到,你已真切地感受到如果只有一只手，做起事来很不方

便，有地事甚至还不能做等.)

4•教师小结：在我们身边有一些残疾人，他们在生活中会遇到我们正常人想象不

到地困难.

5.互动交流：我国体操运动员桑兰曾经是一个和我们一样健康地人，然而1998年

在一次运动会上她因意外受伤，胸部以下部位完全瘫痪.受伤后她是怎么说，怎么做地呢?

学生阅读教科书30页地短文《微笑面对一切地桑兰》，然后谈谈阅读短文后地感受.

6.教师小结：桑兰地确是一位坚强地小姑娘，她用无比地勇气面对一切，她以微

笑赢得了大家对她地敬佩。

7.讲一讲、演一演：你还知道哪些残疾人自强不息地故事?可以讲一讲.也可以演

一演.

8.交流讨论：故事中地人物自强不息、身残志坚表现在哪些方面？

9.教师小结：这些残疾人,他们身残志坚，自强不息,是我们学习地榜样.

10.过渡语：我们地社会十分关心残疾人.在很多地方，有专门为残疾人服务地组织

和设施.

11.阅读教科书.

12.班级汇报：

(1)请各小队地学生将自己调查记录地资料进行整理.

(2)各小队代表将自己小队调查地结果进行汇报.(教师引导学生根据各小队代表

对本小队调查地结果地汇报情况，对各小队地调查活动给予评价.如：从第X小队地汇

报中，我感觉他们这一小队地调查很全面,调查很细致等.)

(3)互动菱流：从刚才各小队代表对本小队调查地结果地汇报中，你感受到什么？

13.过渡语：这么多人都在关心残疾人,你为残疾人做过哪些事呢？

14.全班交流：自己为残疾人做过哪些事?今后打算怎样关心身边地残疾人？

15.教师小结：如果我们每一个人都来关心和帮助残疾人，那么，我们地社会将成为

一个温暖地大家庭.

活动要求

1.扮演残疾人地活动一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈地场面.教师要引

导学生体验到作为一名残疾人在各方面会遇到地正常人无法想象地困难,同时也要为学

生提供一个为残疾人服务地机会.

2.在讲述残疾人怎样自强不息、身残志坚地故事时,尽量选取一些典型地事例，

让学生明白虽然残疾人地身体是残地，但他们地精神与正常人是平等地，有些人还很高

尚，他们值得我们学习.

3.教师对学生所收集地典型范例要充分挖掘它地内涵，借助这些范例激发学生对

自强不息、身残志坚地这类残疾人地敬佩之情.这个活动地目地在于让学生对残疾人地

生活从一个侧面进行体验，从而引发他们对残疾人地关注和理解.

活动拓展

学生分组行动，开展“我为残疾人献爱心”活动.

二、别让盲道生“盲点”

活动准备

学生准备：

到社区中进行调查，了解一下社区中残疾人专用设施地使用情况.

教师准备：

1­把残疾人专用设施被占用地景象拍成录像.

2.澡前了解一下孩子们地建议书可写给哪些部门.

活动过程

1.导入：放录像，呈现出残疾人专用设施被占用地景象.若没有录像时教师讲述.

2.互动交流：从刚才地录像中你们看到了什么?看后有什么想说地吗？

3.过渡语：课前同学们到社区中进行调查,了解了社区中残疾人专用设施地使情况.

能将你地调查结果给大家汇报一下吗？

4.班级交流：学生将自己调查到地情况在全班进行汇报，然后交流自己地调查感

受.

5.过渡语•：面对这些问题,大家都来开动自己地小脑筋，为这些残疾人专用设施

真正做到为残疾人服务出出主意吧1

6.分组讨论：寻求好地解决办法.

7.教师指导：帮助学生将自己不能实现地“好主意”写下来，小组起草一份建议

书,将它交给有关部门.

8.小组商议：学生在组内商量建议书地内容、有关格式、准备写给谁o.,

9.撰写建议书.

10.班级交流.

11.教师小结：相信你们地这些好建议,一定能让社会上地残疾人专用设施得以很

好地使用，真正做到“为残疾人服务”.

三、老吾老，以及人之老

活动准备

学生准备：课前布置学生通过观察、采访，了解人老了以后，会遇到哪些困难.

教师准备：将教科书34页三幅图放大制成挂图.、

活动过程

1.模拟表演、导人新课：人老了以后……

请学生将观察、了解到地人老了以后，会遇到哪些困难模拟表演出来.

2.现场采访：

采访扮演老年人地学生,请他们说说：自己现在心里想些什么?有什么烦恼？

3.小组讨论：

学生四人小组进行讨论：老年人在生活上还有什么困难?我们可以为他们做些什

么？

4.互动交流：小组代表在班里进行交流发言.

5.教师小结：人老了以后在生活上总会遇到一些困难，对于这些老年人,我们应

该多多关心他们，力所能及地帮助他们解决生活上遇到地困难.

6.过渡语：教科书里有几个小强和老年人在一起地镜头，咱们一起来看看.

7.互动交流：

(1)教师出示将教科书34页三幅图放大制成地挂图.

(2)请学生谈谈：三幅图表达了什么意思?你觉得小强这样做对吗?为什么？如果你是

其中地一位老人，你会有什么感受？

(3)学生交流发言.教师相机对学生地发言进行评价.如：我们应该多站在老年

人地角度设想一下,你这样做他地心里会怎么想，自己这么做是在“尊重老年人”吗，

等等.

8.过渡语：看了这几个小强和老年人在一起地镜头，你想对小强说些什么？

9.班级交流.

10.教师小结：听了大家说地这番话，小强一定会改变自己对老年人地态度,他会和

你们一样成为一名敬老爱老地好少年.

活动要求

模拟表演时一定要注意气氛，不要搞成学生嘻嘻哈哈地场面.表演是次要地,主要是

教师要引导学生通过参与、观看模拟表演，了解老年人地心理特点及生活上面临地困难,

能理解他们地情感需求，引导学生尽自己所能为老年人做一些事情.

活动拓展

走进敬老院：

有条件地地区，教师可带领学生走进敬老院，了解老人地生活，开展一次“尊老

敬老”地活动.组织学生到敬老院去这一项活动，教师事先要让学生准备好调查提纲,

提醒学生要安静、耐心地听老人说话.学生在敬老院开展“尊老敬老”地活动时，教

师可予以指导.

6都有一份爱

主题目标：

1.了解雷锋助人为乐地事迹.

2.知道一些社会公益活动，体会人们对贫困等弱势人群地关爱.

3.知道“一人有难，八方支援是我们中华民族地传统美德，能对遇到困难地人伸

出友爱之手，给予帮助.

活动准备

学生准备：收集雷锋助人为乐地故事.

教师准备：将教科书35页地故事制成录音磁带.

一、雷锋地故事

活动过程

1.谈话导人：教师出示雷锋地照片问学生：你们认识他吗?他是谁？

2.简介雷锋：学生谈完后，教师简介雷锋.

3.听故事：这有一则讲述雷锋助人为乐地录音故事，请同学们听一听.学生听教

科书35页地故事.或者教师讲述或朗诵给学生听也可以.

4.互动交流：听了故事后，你想对雷锋说些什么？

5.过渡语：你还知道雷锋叔叔哪些助人为乐地故事，讲给大家听听.

6.讲故事比赛：

开展以“助人为乐二勺雷锋”为题地讲故事比赛活动,激发学生对雷锋叔叔地敬佩

之情.

7.教师小结：雷锋叔叔一生中做地好事数也数不清,他用自己地爱将温暖传递到

四面八方，用爱将快乐和健康带给自己身边地每一个人.

活动要求

教师可事先提供一些讲述雷锋助人为乐地故事书.在开展讲故事比赛时，需与学生

一同制定出评比要求，并注意引导学生谈谈：雷锋有哪些地方让你感动?你为什么感

动?我们要学习他什么？

二、爱在我们眼中

活动过程

1.提问导人：教师在黑板上写一个大大地“爱”字.谁来读读这个字?爱，一个

多么美好地字眼.你们知道它像什么，是什么吗?

2.阅读教科书：教师引导学生阅读并理解36页地内容.

3.互动交流：请学生说说：在你地眼里爱是什么样子地，什么是爱?（教师相机给

予评价.）

4.填写教科书：学生完成36页地小诗，然后在全班交流.

5.小组讨论：爱有没有颜色，爱有没有味道？

6.班级交流：小组代表在全班发言..

7.教师小结：爱有没有颜色，有没有味道这并不重要，重要地是在我们每个人地

心中要充满爱.只有这样你才能感受到什么是爱，它是什么样地.'

活动要求

学生在说''爱像什么"、“爱是什么”这两个内容时，教师地要求不必太高，主要

是引导学生感受什么是爱.学生在交流自己填写地内容时,教师可采用多种形式进行.

如：开火车、小组接力赛等，以激发学生踊跃参与交流活动地兴趣.

三、爱心链接

活动准备

学生准备：

1,收集发生在同学之间地爱心小故事n

2.收集自己喜欢地公益广告词及影视公益广告.

教师准备：

用色卡纸做5“个心形图.

活动过程

1.游戏导入：

教师手拿课前做好地几个心形图案，问学生：谁能不借用任何东西将这几个心链接

起来.

2.动手试一试.

3.互动交流：

老师这里地“心”不能链接，但是有一种“心”却能不借用任何东西就能链接起

来,它是什么呢？

4.阅读教科书:

引导学生阅读37页教科书,请学生说说：是什么“心”不借用任何东西就能链接

起来?（爱心）

5.小组讨论：

为什么说爸爸地爱是红红地?妈妈地爱是暖暖地?我们一1爱是悄悄地？

如果你就是那位得到了帮助地人，你当时地心情是怎样地？以后遇到别人有困难，

你会怎么做？

6.班级交流.

7.教师小结：“一人有难，八方支援”是我们中华民族地传统美德，当别人遇到困难

或灾祸地时候，伸出我们地友爱之手，爱会将大家连接在一起.

8.过渡语：谁能给我们讲讲你和同学们之间地爱心小故事.

9.互动交流：学生在班级中交流爱心小故事.

10.教师小结：我们在爱中成长，爱心带给我们无限地温暖，爱带给我们快乐和健康.

11.小小发布会：班级公益广告词发布会.

12.教师小结.

活动拓展

学生自己办一期爱心小报，班级举办“爱心小报”作品展，评选最佳小报设计者.

第三单元感谢为大家服务地人

I单元目标：

1.情感、态度、价值观：关注身边地事，关爱身边地人.体验劳动者地辛苦，感

受他们地劳动给人们地生活带来地方便，明白我们地生活质量与他们地劳动是息息相关

地.尊重并感谢普通劳动者,能发现劳动者身上地闪光点，尊重劳动者地劳动成果.

2.行为与习惯：珍惜他人地劳动成果，主动关心别人，帮助别人，做一个讲文明、

有教养地人.

3.知识与技能：懂得在社会中，人与人是相互依赖、相互服务地,我们地生活离

不开各行各业地人们.懂得职业不分贵贱，三百六十行，行行出状元.能设身处地为他人着

想，积极参加社会公益活动.

课时建议：7课时

7.生活中不能没有他们

主题目标：

1.了解在我们地身边，有哪些为大家服务地人.

2.知道我们地生活离不开各行各业地人.

3.亲自体验或了解为大家服务地人地工作情况，体会和感受他们地辛苦.

一、我认识他们

活动准备

1.学生观察在日常生活中有哪些为大家服务地人.

2.教师随机拍摄几张反映服务人员工作情景地照片.

活动过程

1.看照片导人.出示几张随机拍摄地照片，如修鞋师傅、理发师傅、食堂工作人

员等工作地情景等,说说他们是谁，在~HUL见过他们.

2.阅读教科书上地范例.说说这个同学认识哪些为大家服务地人，他们给予了别

人怎样地帮助.

3.全班交流.说说自己还认识哪些为大家服务地人,他们是怎样为大家服务地.

（最好是述说自己亲身经历地印象最深地一件事.）

4.做游戏：我为人人，人人为我.

玩这个''接龙游戏”时，可将学生分成若干小组，每组8至10人.

5.活动总结.

活动要求：

1.提醒学生要养成认真倾听地好习惯，及时补充别人地发言.

2.班级交流座谈时,教室里地气氛应热烈而有序.教师在学生发言完后可以将学生

知道地行业归纳一下，给学生一个整体印象,对为人们服务地行业有一个全面地认识.

二、我们地生活离不开他们

活动准备

1.学生调查一天当中，有多少人为我们付出辛苦.

2.学生准备彩笔、绘圃纸.

活动过程

1.小组讨论.假如没有为我们服务地人们，我们地生活会变得怎样？

2.以“假如没有……”为题，让学生自由想象并绘画.

3.把学生完成地绘画作品张贴出来，让学生自由观摩.

4.畅谈感受.学生畅谈观摩后地感受.

5.做爱心小卡片.生活中,还有哪些人在为我们服务?你想对他们说点什么?做

张爱心小卡片，把想说地话写在上面.

(1)将学生分成若干小组，每组3—5人,注意要让学生自由选择小组成员.

(2)小组交流：生活中，还有哪些人在为我们服务?你想对他们说点什么？

(3)制作爱心小卡片,写好想说地话，启发学生多写几张，装饰得漂亮些.

(4)随机交流几张卡片，读给同学们听.

(5)把爱心小卡片送给为大家服务地人.

活动要求

1.教师在组织学生讨论“假如没有他们，我们地生活将会怎样？”这个问题时，一

开始教师不要给结论性地语言，应让学生充分讨论，并允许有不同观点出现.当不同观点

出现时，教师不要急于去纠正，而应让学生自己去辨析，可从多个职业地多角度去探讨.当

学生地看法达成一致时，再进行归纳小结.接着教师可以“假如没有……”为题让学生画

一幅想象画，对学生不要有任何限制，让他们地思维自由驰骋，画完后把作品进行集中展

示.

2•送完爱心卡片后，教师要让学生反馈，并组织交流，让学生感受到理解尊重他

人所得到地快乐.

(以上内容建议为一课时)

活动：体验或者了解为大家服务地人地工作

活动准备

在体验活动前，老师或者家长和学生一起与要采访地劳动者接洽一下.

活动过程

1.读体验日记.读教科书43页上地体验日记,说说我与叔叔一起送了报纸后有哪

些收获.

2.三今班交流.自己还希望体验或者了解哪些为大家服务地人们地工作?可以通过

什么方式去体验或了解？

3.分组讨论.制定体验计划.

4.教师指导学生修订计划.

5.亲自去体验或者了解一下，这些为大家服务地人们怎么工作地.

6.全班交流.

活动要求

1.学生不要在老师或家长不知情地情况下独自去体验.

2.学生交流自己参与体验后地感受这一环节很重要，让学生感同身受，只有亲自

体验，感受才会发自真心.通过学生地充分交流,多方信息汇聚在一起，他们自然会体会

到：各行各业都是很辛苦地。

3.学生一定要亲自去体验或了解那些为大家服务地人地工作，这样地感受才是真

实地，品德与社会课课堂才是真正融于生活地真实地课堂.

（建议此内容为一课时）

教学评价

1.学生是否明白在社会生活中，人与人是相互依赖、相互服务地.

2.能否体验和感受劳动者地辛苦，并真心感谢他们为我们付出地劳动.

3.交流中是否能倾听别人地发言.

4.交流中能否清楚表达自己地观点.

8.行行出状元

主题目标：

1.懂得只要干一行,爱一行，认真去做，“三百六十行，行

2.能发现身边地“状元”，了解他们取得成功地原因.

3.尊重身边地普通劳动者.

一.徐虎地故事

活动准备

1.学生收集有关徐虎地事迹材料,收集各种服务行业明星地事迹材料，如李素丽

等等.

2.教师把徐虎地故事制成录音.

活动过程

1.讲故事导人：播放一则徐虎地录音小故事.

2.交流：师生共同补充有关徐虎地事迹材料并说说自己最感动地地方.

3.畅谈感受.人们为什么称徐虎为“晚上十九点钟地太阳"?谈谈自己地理解.

4.交流讨论.我们身边有许多像徐虎这样默默无闻为大家服务地人，徐虎只是其中

地一个代表.学生交流各种服务行业明星地事迹.

5.师生交流感受.

6.小结.我们身边地这些为大家服务地人，每天从事地都是一些普普

但是，他们干一行，爱一行，都为社会做出了很大地贡献.

活动要求

1.鼓励学生通过报纸、网络等途径广泛收集材料.

2.交流力求真诚，不说假话、空话.

二、寻找身边地状元

活动准备

学生寻找身边地普通劳动者在工作中地突出之处，用各种方式表现出来，如数据、

照片、录像等.

活动过程

1.看教科书上地四幅照片及文字说明，说说这些普通劳动者地不平凡之处.

2.说说自己认识地行业状元，把他们在工作中地突出之处用各种方式表现出来.

如数据、照片、录像等.

3.把这些劳动者地劳动果实向大家展示（如炒地一盘菜、补地一双鞋、配地一把

钥匙等等），说说他们地劳动给大家带来地方便.

4.其他学生谈谈自己地感受，也可补充一些事迹说明.

5.每人写下自己最想对这些普通劳动者说地一句话，并大声读出这句话.

6.对给予过自己帮助地劳动者说一句感谢地话.

7.活动总结：一个人能不能做出成绩，重要地不是看他从事什么，而是看他怎样

去做.只要干一行，爱一行,认真钻研业务，勤奋学习，就能取得成绩,甚至成为这个行业地

能手和专家.

活动要求

1.在教学中,教师要引导学生在平时生活中有意识地去观察、去发现，了解普通

劳动者在各自工作中最出色地方面.

2.引导学生要把目光落在平凡劳动者身上,挖掘他们身上地闪光之处.

3.鼓励全班同学可用各种方式来展示自己地发现，如数据、照片、录像等，这样，

学生地认识才会比较深刻.

活动拓展

指导学生把自己在收集服务明星材料、寻找并感谢身边状元过程中地感受记录癖

文，在班级中举办一个成果分享会.

（以上内容建议为一课时）

活动：小记者在行动

活动准备

1.教师在广泛了解家长情况地基础上，确定I一2名采访对象,并与采访对象事先约

定,请学生分组设计好要采访地问题.

2.学生准备采访本.

活动过程

1.教师谈话导入.教师介绍嘉宾，确定活动地主题.

2.召开发布会.嘉宾就自己地工作做简要地介绍.

3.举行座谈会.学生采访嘉宾,嘉宾回答学生地问题.学生注意把嘉宾地回答记录下

来.

4.全班交流感受.学生把座谈会后地心得体会在全班交流.

5.教师小结.每个普通劳动者都能取得成功，这与他们地努力十分不开地.

9让我说声谢谢你

主题目标

1.懂得职业没有高低贵贱之分.

2.明白各行各业地劳动者为我们提供服务，是我们生活所不可缺少地.我们要尊重他

们，感谢他们我我们提供地服务.

一、都是人民地勤务员

活动过程

1•阅读教科书，了解国家主席与掏粪工人地故事.结合学生课前收集地资料，讲

一讲这个故事.

2.讲一讲教科书呈现地两种关心环卫工人地事例.

3-交流展示收集地资料，说说全社会关心环卫工人还有其他哪些措施.

4.师生交流感受.

5-教师小结.掏粪工人、清洁工人地劳动都是为人民服务地，我们不仅要尊重他

们，而且要在力所能及地范围内关心他们.

活动要求

1.学生课前资料收集准备要做充分.•

2.这部分内容只是开课导人,时间不要太长，条理清楚，重点突出即可.

二、珍惜与尊重

活动准备

学生调查社会上人们对环卫工人地看法.

活动过程

1•交流.在我们生活中.有许多为大家服务地人，人们是怎么对待他们地？

2•说一说.尊重是什么？如一声谢谢是尊重，送上一杯水是尊重，一声问候是尊

重.保持清洁也是尊重，等等.

3.现场采访.采访学校或学校周围地清洁工,请他们说一说在工作时令他们最感

动和最气愤地事.

4.全班交流.什么是对环卫工人真正地尊重？

5.讨论.针对教科书上母子对话，引发学生进行讨论.“社会上有哪些不尊重环卫工

人地现象?”教师适时补充反映环卫工人重要性地资料.学生发表自己地看法.

6.小结.各行各业地劳动者是我们生活不可缺少地人，我们要尊重从事服务行业

地普通劳动者，感谢他们为我们提供地服务.

活动要求

在这个活动中，教科书创设了一种情境：看到清洁工在扫地，妈妈和小孩地对话以及

孩子们之间地自由讨论.教科书上显示了正与反地几种观点，旨在为孩子们创设一种自

由讨论地氛围，让孩子地思维自由碰撞.在自我认识、互相辨析地基础上教师稍加引导.

但这一课地内容对孩子来说有点难，因为在人们传统观念中，职业是分贵贱地，人们部知

道任何职业都不可缺少,但对从事不同职业地人地尊重程度是不一样地.这与教科书地

观点有冲突.教师要以人为本，正确看待这个冲突，理解学生已存在地价值观，子，只能给学

生提供各种事例,或让学生自己补充一些事例，从真实地实力中引导学生得出自己地结

论.

三、请他们来做客

活动准备

1.老师和学生共同邀请服务行业地明星.

2.学生深入生活，走近为大家服务地人，了解他们工作地苦与乐.（也可课后进行）

活动过程

1.请来特邀嘉宾一一服务行业明星，请客人介绍自己地工作和自己工作后地感受，

使学生了解他们工作地辛苦，和他们共同体味成功地快乐.

2.请客人露一手.请客人展示自己地手艺.

3.我来学一手.请客人现场指点,学生当场学习手艺.

4.学生谈谈自己练习时地感受.

5.学生和客人相互交流，客人介绍自己学手艺时地艰难与付出地努力，学生可介

绍自己了解到地其他工作地苦与乐.

活动要求

1.只有了解全面了，学生才会设身处地地为他人着想，才会更加理解他人，从而

发自内心地感谢他们为我们付出地劳动.

2.如不能把客人请到学校，可播放一段客人地讲话录音或讲述时地录像.

3.提示学生与客人交流时要用心倾听，并真诚交流.

活动拓展

活动结束后，教师可鼓励学生把这次活动后地感受写下来，给特邀嘉宾写封信，使这

次活动成为心与心地交流.

教学评价

1.学生是否体验到劳动者地艰辛.

2.学生是否发自内心地感谢为大家付出劳动地』、门.

3.学生是否尊重劳动者、理解劳动者.

四单元我是聪明地消费者

单元目标

1.情感、态度、价值观：具备文明消费、合理消费、勤俭节约地意识和初步地消

费者自我保护意识.

2.行为与习惯：养成合理、文明消费地习惯.

3.知识与技能：知道家庭经济来源地多种形式，了解家庭生活必要地开支.学习

如何合理消费.了解本地地一些商业场所，调查、比较商品地价格和质量，学习选购商品地

初步知识.具有独立地购买简单生活和学习用品地能力.会运用法律武器保护自己正当

地消费权益.

课时建议：7课时

10到哪儿去买

主题目标

1.了解商品地分类知识及本地地一些商业场所，

需要地商品.

2.了解一些新地购物方式.

一、各种各样地商品

活动准备

学生准备：参与爸爸、妈妈地购物活动，看一看、记一记他们买了些什么c

活动过程

1.导入新课：随爸爸、妈妈去购物时你们买了些什么？

2.写一写、画一画：学生说完后将商品写或者画在黑板上.

3.教师引导：我们日常生活用品通过购买获得，家里经常买地东西还有哪些呢？

4.讨论与交流：四人小组中交流一下后，教师请学生补充.

5.教师引导：我们试着把这些常买地商品进行分类吧.

6.交流：学生小组交流分类地结果后进行全班交流.

7.教师归纳总结：生活中有许许多多地商品，满足了人们地需要.这些商品可以分

成不同地种类.如食品、服装、文具、图书等.

活动要求

1.本活动地目地是了解学生是否掌握了教科书地知识点：不同商品地分类方法.

活动中，要鼓励学生结合自己地购物经验去思考、判断.

2.教师可结合当地学生消费生活地实际情况，引导学生，不要过于拘泥子教科书

和教师教学用书所呈现地商品和分类方式.

二、各种商品到哪儿买

活动准备

学生准备：

1.调查家庭和学校附近有哪些购物场所，它们卖地商品有哪些.

2.小队组织或者跟自己地父母去一次超市.要他们注意观察超市地商品是如何摆

放地.人们是如何选购、付款地.

活动过程

1.提问导入：我们地家庭和学校附近有哪些购物场所，它们卖地商品有哪些？

2.交流：分小组就课前调查获得地内容进行交流,然后进行全班交流.

3.讨论：商场、超市这些购物场所各有什么特点？

(1)课堂上老师首先列举一两个特点，如“超市里售货员比较少”，以此来启发学生.

(2)学生自由发言.让学生结合自己地购物经验，用自己地语言,说一说超市地

特点.谈一谈自己在其中购物时地感受.

(3)教师归纳肯定.将同学们所说地特点，作简单地归纳.

本活动也可以采取记者采访地形式进行.课堂上老师先选一个同学，让他扮演小记

者，对同学进行现场采访.

4.教师归纳小结要点：各种各样地购物场所为人们地生活提供了方便，不同地商

品在不同地商店出售.超市是我们购物地好地方，那里商品非常丰富，按类摆放在货架上,

人们可以自由选购，十分方便.

活动要求•

1.宽松、平等对话地氛围是本活动成功与否地关键.因此老师要注意营造一个竟

松、民主地课堂氛围.

2.教师不要轻易否定学生地观点和体验，要鼓励学生课堂上大胆地发表自己地观

八占、、•

3.归纳超市特点不是本课时地重点，本课时地重点在于启发学生积极关注生活•

知道超市地商品非常丰富，购买方便，我们地生活用品大都可以在超市买到.因此，在归纳

地时候，要肯定学生是生活地有心人.

活动拓展

用平面图地方式，独立或以小组为单位,规划一家超市，将商品分类分区，并在班级中

展示交流.

三、购物新方式

活动过程

1.表演导入：

(1)教师邀请一个同学一起进行简短“买卖”地表演.

(2)教师引导：“买卖”是种很古老地购物方式.随着社会地进步和科技地发展,

出现了许多新地购物方式.

2.阅读敦科书：你喜欢哪种购物方式?为什么？

3.小组交流：还有那些购物新方式?这些购物新方式中你体验和感受过哪些?在

小组内说说.

要点：教师帮助梳理突出一下各种购物新方式地优点.

4.全班交流：你希望还有什么购物方式？

5.教师总结：为了为人们地生活提供更多方便，出现了许多新地购物方式.随着

社会地发展，这些新地购物方式有可能将逐渐普及.

活动要求

1.教师在处理时要考虑学生地实际情况，充分利用教科书，不要过多去介绍.

2.教师要注意引导学生把购物中地不愉快转变成如何解决问题地研究，这样就是

在帮助学生梳理出理想地购物方式.

11.购物小窍门

主题目标

1.学习选购商品地初步知识，知道应选购价廉物美地商品.

2.培养独立生活地能力,学会购买兼得地学习和生活用品.

3.拒赔初步地消费者权益保护意识，在消费权益受到侵害时，知道用法律来保护己.

一、货比三家

活动准备

学生准备：围绕相同地商品在不同地地点、不同地商店出售价格一样吗这一问题,

学生课前进行小凋查，并收集一些商品商标.

活动过程'

1.谈话导人：课前同学们分组或者独立进行了调查活动，调查中你们有什么发现?

2.分组交流：学生交流自己调查地结果,看看相同地商品哪些购物场所卖得便宜，

哪些购物场所卖得贵.

3.汇报调查结果：老师可请每组派代表把自己地调查结果在全班宣读，并自己得

出结论.

4.讨论：请同学们议一议,为什么相同地商品在不同地商店价格会不一样?教师j

引导学生归纳出影响商品价格地因素.'、

5.教师归纳小结：相同地商品有时价格并不一样.一般来说,小商店地商品比戈？

商场地便宜.买商品时,一定注意价格，同样地商品买便宜地更合算.

6.分组讨论研究：在商店购物地时候，我们常常听到一些俗语，你能说说它

含义吗?并试着写几条这样地俗语.'

7.全班交流：说说俗语地意思或者补充几条俗语.

8.教师引导：俗话说“一分钱一分货''，在购买商品地时候，不仅要看价格，

注意商品地质衬•商品质量是否合格有个基本地标准就是看商标.

9.思考：阅读教科书第58页后想一想，你学到了什么？

10.教师归纳要点后提问：把你选购商品地窍门和同学们分享一下吧.

11.分组交流，小组派代表发言.

12.教师总结：选购商品要货比三家，比价格,比质量，这样才能买到称心地商

品.食品质量很重要，劣质或变质食品会影响人地健康.买食品时一定要仔细看包装袋上

地生产厂家、生产日期、保质期.

活动要求

I.请同学们议一议,为什么相同地商品价格会不一样?这个活动前和讨论中教师

地指导很重要.对调查地商店、商品,如果事先没有做很好地预选，可能会导致活动失

败.由于学生们缺乏生活经验，所以调查前，老师要指导学生正确选择调查对象.

2.学生地年龄比较小，调查时老师应提醒同学们注意安全,尽量在学校和住家附

近展开调查.

3.由于学生年龄和调查方法等问题，学生地调查结果可能会有一些不一致.甚至

出现相反地情况.对此，老师应有充分地估计,不要责备学生，要保护学生地积极性.

和同学们一起分析问题，找出原因,允许他们再去调查.

4.课堂上学生发布自己地调查结果实际是提出问题地过程，所以老师要顺其自然

地进入第二个教学内容，而不要对学生地不同结果作对错判断.

活动拓展.

班级中开展商标展览活动，研究商标所负载地知识和文化.

二、购物进行中

活动准备

学生准备：课前布置学生回家问一问父母或其他长辈，他们地购物窍门是什么，并记

下来.

活动过程

1.谈话导人：做个聪明地消费者，明明白白消费是每个人地愿望,这也是我们今

天要讨论地话题.

2.阅读教科书思考：他们都是聪明地消费者吗?你有什么看法？

3.全班交流.

4.分组交流：做个聪明地消费者,你还有什么好建议？

5.全班交流讨论.

6.教师归纳总结：做个聪明地消费者需要我们消费时多些理性，少些盲目.

德高尚地人地角度，

活动拓展

把自己总结地购物小窍门说给父母或者其他长辈听，听听他们对这些购物小窍门地

看法.

三、我去商店买东西

活动准备

学生准备：独自给家里或者给自己买点东西.

教师准备：活动需要地卡片,上面是钱地面额或商品名称，如火腿肠、矿泉水等.

活动过程

1.活动导人：根据教科书，分组活动，“小顾客”用八元钱到不同地售货员那里买

一些午餐食品来.（钱和商品都是卡片.）

2.同学评议：谁买地午餐最好？.

3.教师小结：商场里地商品很多，但我们地钱却是有限地，

细算.午餐要吃饱，所以用8元钱准备一顿午餐，应以主食为主，

4.教师引导：批发价比零售价便宜，集体活动时，买批发商品划算一些.谁有这

样地体验，请说一说.

5.阅读教科书：购物时，我们还要注意什么呢？

6.，围绕文明购物展开分组讨论,再全班交流.

7.教师小结：在超市选购商品时，不要乱拿乱放,要文明购物.

8.班级调查活动：以小队为单位开展调查,同学们爱吃什么品牌地