《带有小括号的两步混合运算》课时教学设计_第1页
《带有小括号的两步混合运算》课时教学设计_第2页
《带有小括号的两步混合运算》课时教学设计_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

小学数学精品教案课时教学设计课题第3课时带有小括号的两步混合运算授课时间：年月日课型：练习课时：1课时1.核心素养目标：让学生进一步掌握含有小括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行两步混合运算的计算。①情境与问题：理解小括号在混合运算中的意义和作用，会正确运用小括号列综合算式。③思维与表达：激发学生的学习兴趣，发展学生的思维能力。④交流与反思：掌握带小括号的混合运算的运算顺序。最后通过对比练习，进一步体会到小括号的作用和带小括号的混合运算的运算顺序。2.学习重点难点：重点：掌握有小括号的混合运算顺序。难点：理解小括号的作用。3.教学准备：课件4.学习活动设计：环节一：一、复习导入说出各题的运算顺序并计算。10－5＋3＝7＋7－6＝10－（5＋3）＝7＋（7－6）＝师：每组中上、下两题有什么相同点和不同点？为什么数字相同，运算符号相同，可运算顺序不一样呢？教师活动：1.课件出示：说出先算什么，再算什么，再脱式计算。32－8÷820＋16÷430－4＋57×8－22.提出问题，提示课题。如果要改变它们的运算顺序应该怎么办？（板书课题）学生活动：1.先交流先算什么，再算什么，然后独立解答。2.动脑思考老师提出的问题，在已有的知识经验基础上回答老师提出的问题，预设答案：加上小括号，可以改变运算顺序。活动意图：通过情境引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，为学生主动建构新知识，奠定了知识、能力与心理上的基础。环节二：巩固练习教学例3。1.问题导入。提问：7减5是多少？7个2相加又是多少？学生口答分步算式，教师板书。2.小组内讨论：如果列成综合算式该怎么写呢？怎样不改变它的运算顺序？教师活动：教师引导学生明白：若需要不改变原来的运算顺序，可请小括号来帮忙。学生活动：1.口答老师的提问。7－5＝27×2＝142.学生交流反馈，可能出现的情况：7×7－53.明确：小括号在综合算式中的表示优先运算的意思。7×（7－5）4.用自己的语言表述7×7－5和7×（7－5）的运算顺序，并进行比较。5.①积极思考问题，和同桌交流没有小括号的混合运算的运算顺序。活动意图：给学生时间与空间，引导学生去自主尝试，学生都是知识的探索者、发现者。环节三：课堂练习小结1.比较算法，强化认识。①没有小括号，应该先算什么？②有了小括号要先算什么？再算什么？2.引导学生总结算法：①通过刚才的两道例题，你能发现小括号有什么作用？②一个算式中带小括号应该怎样计算？学生自主总结归纳：一个算式中带小括号，不管小括号里是哪种运算，都要先算小

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 中学教育

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论