人教部编版七年级语文上册《1 春》导学案设计初中公开课

《春》学案

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

学习目标2、学习文章严谨而精美的结构安排；

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

1、提高学生的联想能力；

能力目标

2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。

德育目标培养学生热爱祖国河山的思想感情。

1、领会语言的准确性、生动性；

学习重点

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

学习难点领会文章严谨而精美的结构安排。

学习方法朗读、精读、摘录。

学时

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美

丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春

情景导入

晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春

天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

1.给加点的字注音。

人不知而不愠（）学而不思则用（）思而不学则箱（）

课前不亦说（）乎三省（）吾身传（）不习乎

复习诲玄（）知之乎不知（）为（）不知是削（）也

2.孔子（前551~前479）,我国古代伟大

的__________________、_______________,儒家学派的________________,被誉为“万

1

世师表"、““，世界十大家之一。

《论语》属体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记

录，共篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子

思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“”之一，成为儒家的重要经典。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

3.文言固定句式。

(1):“不亦……乎？”译作

例句：

(2):“……也”译作

例句：

4.《论语十则》中的成语

5.《论语十则》中的名言警句

关于学习态度的名言警句：

关于学习方法的名言警句:

关于修身做人的名言警句:

2

1.给加点的字注音。

朗润（r£m）酝酿（niAng）宛转（zhuAn）噫（liAo）亮

应和（h©）黄晕（加）抖擞（dbusou）精神

2.选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、噫亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣

然、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于

美景的话。

课前

预习

朱自清（1898年11月22H—1948年8月12日），原名朱自华，号秋实，字

佩弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散

走近作者

文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富

作品

有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景

散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

3

1.听读课文，注意节奏。

2.朗读课文，注意节奏。

①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。

3.反复朗读课文，理清文章思路

（盼望春：总领全文，开启下文。（第1段）

（总括春天（第2段）

整体春草图（第3段）

/J春花图（第4段）

感知

春描绘春春风图（第5段）

［春雨图（第6段）

迎春图（第7段）

V

新（第8段）

赞颂春美（第9段）

力（第10段）

1"盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情？运用了

什么修辞手法？

答：表达了作者喜悦和急切的心情；运用了拟人的修辞手法。

重点第2自然段总写春的轮廓，运用了什么修辞手法？作用是什么？

研讨答：运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。

第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手法？

作用是什么？

答:抓住的辞特点有：情态，重点词语如“钻”;质地，如“嫩、绿”；长势，如“满”；

4

色彩，如“绿”；运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。

4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？

答：抓住的春花特点有：静态和动态。运用了拟人修辞手法；作用是形象、生动。

5.第5自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重点

i司语o

答：调动了人体：触觉，重点词语如“抚摸”；嗅觉，如“气息”；听觉,如“唱出”»

6.第6自然段中作者在描写春雨的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手

法？作用是什么？

答：描写春雨特点有：细密，重点词语如“牛毛、花针、细丝”；轻盈，如“薄烟”；连

绵，如“乡下、小路、石桥”；闪烁，如“发亮”。运用了比喻修辞手法；作用是形象、生

动。

7.第7自然段是一幅迎春图，人民为什么要迎春（用课文中的话回答）？

答：因为“一年之计在于春”。

8.第8、9、10自然段运用了什么修辞手法？作用是什么？

答：运用了比喻修辞手法；作用是形象、生动、清新、自然。

课堂作者通过对春天全面、精细、准确、生动的描绘,抒发了对春天的赞美之情，表

小结达了作者热爱生活、积极进取、奋发向上的思想感情。

拓展练习请仿照本课，写一篇作文《春》或《家乡的春》。

5

《春》学案朱自清

班级：七（3）班姓名：_______________成绩：

1、学会细致地观察并生动地描写自然景物；

学习目标2、学习文章严谨而精美的结构安排；

3、灵活运用比喻、排比、拟人等修辞手法。

1、提高学生的联想能力；

能力目标

2、提高学生运用比喻、排比、拟人等修辞手法的能力。

德育目标培养学生热爱祖国河山的思想感情。

1、领会语言的准确性、生动性；

学习重点

2、培养学生“细致观察事物，抓住特点描述”的能力。

学习难点领会文章严谨而精美的结构安排。

学习方法朗读、精读、摘录。

学时三课时。

同学们，春天令人神往，春天充满生机，春天如诗情如画意，今天让我们一起走进美

丽的春光中，让我们的心灵幻化出一派充满诗情画意的美好景象。可记得孟浩然的《春

情景导入

晓》；可记得杜甫的《春夜喜雨》。在多少作家的笔下曾这样深情地描绘过春

天，今天让我们再读一篇描画春天的优美的散文《春》。

1.给加点的字注音。

人不知而不胃（）学而不思则周（）思而不学则箱（）

课前

不亦说（）乎三省（）吾身传（）不习乎

复习

诲玄（）知之乎不知（）为（）不知是知（）也

2.孔子（前551〜前479）,我国古代伟大

6

的、,儒家学派的，被誉为“万

世师表"、“"，世界十大家之一。

《论语》属体散文，是孔子弟子及其再传弟子关于孔子言行的记

录，共篇。内容有孔子谈话，答弟子问及弟子间的相互讨论。它是研究孔子

思想的主要依据。南宋时，朱熹把它列为“”之一，成为儒家的重要经典。

宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下”。

3.文言固定句式。

(1):“不亦……乎？”译作

例句：

(2):“……也”译作

例句：

4.《论语十则》中的成语

5.《论语十则》中的名言警句

关于学习态度的名言警句：

关于学习方法的名言警句:

7

关于修身做人的名言警句：

1.给加点的字注音。

朗涧（）酝酿（）宛转（）瞳（）亮

应和（）黄晕（）抖擞（）（）精神

2.选用“朗润、酝酿、卖弄、宛转、噫亮、应和、黄晕、烘托、静默、舒活、欣欣

然、卖弄、繁花嫩叶、呼朋引伴、抖擞精神、花枝招展”中的十个词语写一段关于

美景的话。

课前

预习

朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名朱自华，号秋实，字

走近作者佩弦。原籍浙江绍兴。是中国现代著名诗人和杰出的散文家。有诗文集《踪迹》、散

作品文集《背影》《欧游杂记》等。他的散文，文字清新朴素，描写细腻，感情真切，富

有自然淳厚的美，读后令人回味无穷。他热爱自然，观察自然，描绘自然，他的写景

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散文，无不寄托着他对大自然的无限深情。

1.听读课文，注意节奏。

2.朗读课文，注意节奏。

①默读课文，注意生字生词。②朗读课文，读出节奏。③朗读课文，感受神情。

3.反复朗读课文，理清文章思路

___春：____—全文，______下文。（第1段）

f____—春天（第2段）

整体春—―图（第3段）

感知K春—―图（第4段）

春—春春—―图（第5段）

、春-―图（第6段）

1一春图（第7段）

_（第8段）

—春T

_（第9段）

_（第10段）

1.“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了”表达了作者什么样的心情怎？运用了

什么修辞手法？

答：表达了作者和的心情；运用了的修辞手法。

重点

2.第2自然段总写春的轮廓，运用了什么修辞手法？作用是什么？

研讨

答：运用了修辞手法；作用是、。

3.第3自然段中作者抓住了春草的什么特点？并例举重点词语。运用了什么修辞手

法？作用是什么？

9

答：抓住的春草特点有：情态，重点词语如“"；质地，如“—、—”；长势，

如"—"；色彩，如“—”；运用了修辞手法；作用是、。

4.第4自然段中作者抓住了春花的什么特点？运用了什么修辞手法？作用是什么？

答：抓住的春花特点有：—态和—态。运用了修辞手法；作用是形象、

生动。

5.第5自然段中作者在描写无形无味的春风时，调动了人体的那些感官？并例举重点

伺|语O

答：调动了人体：—觉，重点词语如“"；—觉，如“"；—觉，

如“______

6.第6自然