第十单元课题2酸碱中和反应说课稿九年级化学人教版下册

《酸和碱的中和反应》说课稿各位评委老师，大家好！我是宣化区第二中学的化学教师张庆元，我说课的题目是《酸和碱的中和反应》。接下来，我将从教材地位、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书设计、教学反思这些方面进行说课。一、教材地位本节内容属于人教版九年级下册第十单元课题二的内容，本节课重点讲解了中和反应的概念及实质，介绍了中和反应在实际中的应用。通过本节课的学习，学生可以从离子角度初步理解中和反应发生的原理，为高中化学学习酸、酸性氧化物、酸式盐等物质的性质以及离子反应打下良好基础。二、学情分析目前学生已经了解常见的酸和碱，知道了酸碱指示剂的作用。已具备了一些学习化学的方法，学生渴望通过自主探究来认识物质，对化学探究表现出极大的兴趣。（根据新课程标准，教材特点和学生实际，我确定了如下教学目标。）三、教学目标[知识与技能]初步领会中和反应的实质，能够从酸碱角度说明中和反应在实际中的应用。[过程与方法]通过验证酸碱之间的反应，认识科学探究的基本过程，进行初步的探究活动。[情感态度与价值观]通过化学实验，增强对化学学习的好奇心和探究欲，培养学习化学的兴趣。（根据新课程标准和教学目标，我确定了如下教学重难点。）四、教学重难点[重点]酸碱中和反应的原理。[难点]酸碱中和反应的实质。（为了解决重点，突破难点，我确定了如下的教学方法。）五、教学方法讲授法实验探究法（通过实验探究，从探究中发现问题，分析问题，从而提高课堂效率）合作探究法（让学生在讨论交流中取长补短，培养学生的合作竞争意识）（我认为合理安排教学过程是教学中最关键的一环，为了使学生学有所获，我是这样展开教学过程的。）六、教学过程环节一:导入新课在课程开始前我先演示一个“红酒变白酒的魔术”；再用课件展示胃痛病人看医生的漫画。设计意图：一个良好的导入可以很好的促使学生情绪高涨,提升教师的讲课效果，保证整堂课教学的成功。因此，我先以魔术产生的奇妙现象激起学生的求知欲，为后面的实验探究做铺垫。再运用多媒体创设情境，让学生感受生活中处处有化学，让学生带着好奇心和问题进入本节新课。环节二:讲授新课中和反应先让学生回忆上节课做过的一个实验，向氢氧化钠溶液中滴加硫酸铜溶液，观察到什么现象？再将方程式书写到草稿纸上。提问：如何让生成的氢氧化铜消失？学生从给出试剂中选择（稀盐酸，稀硫酸，氢氧化钠，氢氧化钙）通过实验可知稀盐酸和稀硫酸都能使氢氧化铜消失。继续提问：稀盐酸或者稀硫酸能使“氢氧化钠”消失吗？演示实验，发现没有实验现象。继续追问：看不到现象该怎么办呢？让学生带着问题，以小组合作的形式进行实验。（提供试剂：石蕊试液、酚酞试液、稀盐酸、稀硫酸、氢氧化钠）学生设计出多种实验方案，实验结束后请每一小组代表说出实验方案展示实验现象。最终得出实验结论：氢氧化钠也能和稀盐酸或者稀硫酸反应，要想看是否发生反应可以借助于指示剂。经过小组讨论氢氧化钠与盐酸反应滴加酚酞试液是最优方案，因为滴加石蕊试液会先变蓝再变紫再变红，难以区分，同时也解释了导入新课的第一个问题滴酚酞溶液滴加稀盐酸NaOH溶液→→→→溶液变红→→→→红色变无色设计意图：让学生学会解决问题的方法，培养合作能力，动手操作能力，让学生通过认知和现象的碰撞，将学生的探究欲望引到极点。同学们通过实验现象证明了酸和碱之间可以发生反应后，那么如何书写化学方程式？我告诉学生书写方程式的规律是：化合价不变，阴阳离子相交换。为后面学习复分解反应奠定基础。学生很容易写出氢氧化铜和稀硫酸、氢氧化钠和稀盐酸的化学方程式，通过观察发现两个方程式都是：酸和碱生成一个化合物和水的反应，从而得出中和反应的定义。2中和反应的实质中和反应的实质属于本堂课的难点，并且对于微观的理论学生不易给出解释，在这里我会选择播放视频的形式让同学们更为直观地理解盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质，然后通过一道例题，让学生来说反应前后哪些离子改变哪些没有改变，来帮助学生总结中和反应的实质。3中和反应在实际中的应用中和反应在生产生活中有很多应用，例如：改良酸性土壤；处理硫酸厂流出来的废酸，在这里我会让学生们书写方程式，进一步加强基础训练。环节三:巩固提高最后在介绍一下，中和反应在医疗上的应用，回到了一开始导入新课时留下的第二个问题：医生如何给胃痛病人治疗？展示医生给开的胃药的说明书，让学生知道胃药的主要成分是氢氧化铝。最后再练习一下氢氧化铝与稀盐酸反应的方程式。环节四:小结作业请学生回答本堂课的收获有哪些，可以回答学到了哪些知识，也可以回答学习的感受。布置作业:完成练习册相应作业，预习溶液酸碱度的表示法。板书设计好的板书能够体现教学重难点，方便学生梳理课堂中学到的知识，我的板书直观而简明，学生能够很容易把握本堂课的重难点和基本知识。教学反思这节课，从实验方案的设计，实验过程，实验结论的得出，都由学生完成。化学方程式的书写也交给学生，这样做给了