宋庆龄故居的樟树教学反思（6篇）

第第页宋庆龄故居的樟树教学反思（6篇）作为人民老师的一份子,我们在课堂上的工作就是进行教学反思,通过反思,我们可以丰富自身的教学手段。以下是我为大家收集整理的宋庆龄故居的樟树教学反思，多篇可选，欢迎阅读、借鉴并下载。宋庆龄故居的樟树教学反思第1篇《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章实在描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的宝贵之处。文章既表达出对这两棵樟树的称赞之情，又在字里行间渗透着对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很重视引导同学捉住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受琢磨文本语言文字的无穷魅力，积极为同学建构与文本、对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和尊贵的精神品质。《宋庆龄故居的樟树》一课的第五自然段，是文章的重中之重。它重要写了樟树具有拒虫香气的宝贵之处。学习这一段，我先让同学自读课文，看这一自然段告知了我们什么？再让同学自读、圈点。在同学交流过程中，我借助小黑板把同学说的句子出示在黑板上，同学通过反复诵读品味领悟了句子的含义，理清了句子之间的关系，还体会出课文是如何层层推动、步步深入地写出樟树的宝贵之处的。在这些学习梳理的过程中，我只作适当的点拨引导，同学始终是积极的探究者、学习者，是学习的主体，最后我又让同学用自身的话来说说樟树的宝贵之处在哪里？同学在对第五小节的充足朗读感悟之后，对这个问题都能很好的作出回答，同学在这种自读自悟的自主学习中，获得了成功的愉悦感。语文课丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的。所以，应当重视语文课程的熏陶感染作用，应当重视语文的积累和感悟作用。学习第五小节时，感悟樟树的尊贵品质是为之后延长到人物宋庆龄身上作铺垫的。讲到宋庆龄不舍得这样的两棵樟树，再讲到人们也喜爱樟树，进而让同学质疑为什么？由此让同学感悟樟树的品质，进而过渡讲到宋庆龄这个人，通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的宝贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、刚强不屈、一生正气的宝贵品质。这个教学环节，我还让同学借助课外增补阅读资料，认得宋庆龄这个人。宋庆龄在近七十年的革命生涯中，刚强不屈，矢志不移，英勇奋斗，始终坚决地和中国人民、中国共产党站在一起，为中国人民的解放事业，为妇女儿童的卫生保健和文化教育福利事业，为祖国统一以及守卫世界和平、促进人类的进步事业而竭尽全力。增补了这些课外的阅读资料意在唤醒熟睡于同学内心的精神食粮，意在培育同学高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是特别紧要的教学内容。通过对宋庆龄这个人物的渗透感悟之后再来回答课后的问题，同学就能轻而易举地回答，那是由于樟树有着和宋庆龄一样的品质，和樟树合影就好像和宋庆龄合影一样，等等。整篇课文内容特别简单，表面是写樟树，其实是借物喻人，以树喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范和宝贵的精神品质。我们读懂了樟树，也就读懂了宋庆龄。课后再反思这篇课文，我觉得好像没必须花那么多的时间在学习如此简单的文本上，由于自身课文没有一点的难度，而语文又是实践性很强的课程，应偏重培育同学的语文实践本领，而培育这种本领的重要途径也应是写话。这里可以供给话题让同学选择自身需要倾诉的话题一吐为快，或者可以设置一个说话情境：如小明的父亲来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。回去之后拿给小明看，小明就不明白了问父亲为什么要和樟树合影，父亲就说……这样既可以写出樟树蓬勃、宝贵的一面，又可以写出宋庆龄刚强不屈、一生正气的德性。这一教学环节还力求引领同学在实践的过程中“把握文章的重要内容，体会文章表达的思想情感”，真正意义上升华主题，深化中心。宋庆龄故居的樟树教学反思第2篇在准备备课的时候，我认真的阅读了教材，觉得本文的内容自身并不难，意在写樟树，实际是借物喻人，写出了宋庆龄如樟树般崇高的人格风范。在执教时我捉住了樟树的外形特点、宝贵之处以及人与树的关系打开分析。外形特点从“蓬蓬勃勃”入手，捉住“枝干”“树叶”“四季常青”等三个方面，让同学从“粗大”“伸向四周八方”“伸得远远的”来体会樟树坚强的生命力，并对进行了了朗读引导。让同学通过关联词语“无论……总是……”想象樟树一年四季所经受的磨难，体会樟树却依旧蓬蓬勃勃，四季常青的特点。樟树的宝贵之处是在它枝枯叶落，做结婚具之后，依旧能保持香味而且驱虫，这是其他树木所没有的宝贵之处。从品读樟树的宝贵，进而启发“树与人”的关系，这是本课的难点。人们怀着尊敬的心情前来仰视宋庆龄的故居”，是要表达对是宋庆龄尊敬和拥戴。宋庆龄是一个怎么样的女性？人们为什么纷至沓来仰视宋庆龄的故居？同学对宋庆龄的了解终归是浅显的，文中也没有做详实的介绍，如何让树与人之间架起桥梁呢？老师就得认真地向介绍宋庆龄的生平事迹。在这点上我做的有所欠缺。正如杨老师和我说的那样，同学对宋庆龄还是没有真正的了解，这样的理解基础上打开的进一步教学其实是不能真正渗入同学的心灵的，假如在课堂上多增补一点宋庆龄的伟大事迹就好了。在执教本课时，我还偏重渗透了词语解释、写作方法、关联词语等方面的教学。让同学通过造句子来体会关联词语的用法，而且大略的引导同学知道实在描写、对比以及借物喻人等习作方法，我希望同学能初步把握，以便在今后的学习中会运用。课后再反思这篇课文，我觉得好像没必须花那么多的时间在学习如此简单的文本上，由于自身课文没有一点的难度，而语文又是实践性很强的课程，应偏重培育同学的语文实践本领，而培育这种本领的重要途径也应是写话。这里可以供给话题让同学选择自身需要倾诉的话题一吐为快，或者可以设置一个说话情境:如小明的父亲来到了宋庆龄的故居也和樟树合了影。回去之后拿给小明看，小明就不明白了问父亲为什么要和樟树合影，父亲就说……这样既可以写出樟树蓬勃、宝贵的一面，又可以写出宋庆龄刚强不屈、一生正气的德性。由此再做一点联想，我们其实在教作文的时候总是向外求作文方法和范文，其实我们的教材就是一个宝库。由于教材中的课文就是一篇最有价值的范文。我们如何把课文中的写法迁移到我们所教的写作上呢？我们就要把课文教透。想方法让同学懂得迁移运用课文。宋庆龄故居的樟树教学反思第3篇今日上《宋庆龄故居的樟树》一，宋特和很多老师给了不少建议与引导，我颇为感动，受益良多，反思有以下几点：一、朗读教学是"短板"教学过程中，我捉住"我舍不得这两棵樟树"的主线，重点引导同学捉住关键词语，反复诵读，在读中品味樟树的勃勃生机与宝贵之处，但是总体感觉同学的朗读不到位，虽然宋特在后的引导中提到未必须读出樟树的生命力与蓬蓬勃勃的气派，但由此看出我对同学的朗读训练是不到位，在以后的教学中要加强朗读引导。二、堂教学"教过了"在教学中自身的思路虽然清楚，但是感觉还是"教过了",譬如，宋特提到的同学谙习的生字词依旧让同学反复读，甚至在日常复习上反复听写，对于基础较好的同学说，无疑是在做无用功，这一点是需要在以后的教学中改进的，也需要精讲学问点，让同学自身提出自身不会或者不坚固结实的问题，这样更能提高老师的教学效率和同学的学习效率。三、教学过程"不敢放手"站在三尺讲台上只有短短三四年，却渐渐开始理解语教学的真谛，很多时候，我们教给了同学太多，却无法让同学学以致用。本的教学，虽然我也有让同学肯定的动脑思考，下笔写体会，但是并没有"教得巧",同学很多时候是被老师牵着鼻子走，却没有自身发挥的太多空间。正如《最佳路径》中格罗培斯的设计理念一样，教学要给同学自由，老师畏惧给同学自由却达不到理想的教学效果，其实是老师的教学引导及堂驾驭本领不足深厚。仿佛觉得自身是一个率领孩子走在独木桥上的人，只引导孩子到达了目的地，而对于沿途的风景却没有让孩子细细品味，或者，理想的境界应当是孩子边活蹦乱跳地走过独木桥，边赏识路边的风景，快乐得到达目的地，这才是孩子想要的堂。深感羞愧的是自身的教学功底不足深厚，而在平常的教学中，忙繁忙碌，碌碌无为，只应付于完成教学的常规工作，却没有进行大量专业的.阅读，提高自身的教学水平。我想在以后的工作中，肯定要每天抽出肯定的时间阅读教学理论专著和相关书籍，只有在不绝的学习中才略提高自身的专业教学本领，才略不绝整合优化自身的教学思路。四、教学过程缺乏思考。宋特的引导也让我感觉到自身是一个缺乏思考的老师。在平常的上中，觉得好的教案就照着别人的上，却常常上不出理想的效果。归根结蒂，是缺乏思考，在评的过程中，戴菲老师也说要依据班级的学情确定教学目标和调整教学思路，这一点我是认同的，却很少思考班级的学情是什么，只知道这一节我要教什么，这就造成了同学会的我可能还在教，同学不会的我却不知道。做一个会思考的老师，是提高堂教学效率的关键。在以后的教学中，我应当将每节的教学目标与本班的学情结合起确定教学目标，如此，才略真正站在同学的角度进行教学。宋特的引导，让我有一种"重水复疑无路，柳暗花明又一村"的感觉，原还可以这样上，原我们还可以这样教。（南京雨花台中学春江学校小学部）宋庆龄故居的樟树教学反思第4篇《宋庆龄故居的樟树》是一篇以物喻人的叙事性文章。文章实在描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的宝贵之处。文章既表达出对这两棵樟树的称赞之情，又在字里行间渗透着对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。教学时我很重视引导同学捉住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过阅读感受琢磨文本语言文字的无穷魅力，积极为同学建构与文本、对话的时空；一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和尊贵的精神品质。樟树的“尊贵”又可以从哪里看得出来？出示：②“而樟树自身却有一种香气，而且这种香气能永久保持。即使当它枝枯叶落的时候，当它已经作为木料制作结婚具的时候，它的香气依旧不变。”③“只要这木质存在一天，虫类就怕它一天。”交流这些句子时，要引导同学边读边悟。可以围绕樟树香气的作用及长期性来品读每句话，每个词语。相机板书：尊贵：拒虫、香气永久保持启发感悟：课文写的是宋庆龄故居的“樟树”，这樟树与宋庆龄有什么联系吗？连续追问：文章写樟树的处形和内在的品质，这与宋庆龄有什么关系呢？这一下子，激起了孩子们的古怪：我又问，知道宋庆龄的请举手。这时候我适时地读了一段与课文紧紧相连的文字读给同学听，问：你听明白了什么？然后，我引导同学看课文中的插图，让他们说说感受。有的说宋庆龄很清秀。有的说相片中的她很高雅。有的说看起来她很尊贵。有的说她很温和慈善。我顺势简要介绍了宋庆龄的生平事迹，让她的形象在孩子的心中明晰起来。然后我问孩子，现在你们明白了吧，文中樟树与宋庆龄的关系了吧？孩子情感的闸门被打开了：有的说宋庆龄的精神就像樟树一样四季常青。有的说宋庆龄像樟树一样让敌人畏惧。有的说宋庆龄就是一株高大的樟树。树如其人!我的教学目的实现了!这时，我再让他们齐诵最后的一段。感情可想而知!再组织交流，找寻樟树与宋庆龄之间的相像之处。同学很快找出答案：樟树蓬蓬勃勃————宋庆龄的精神蓬蓬勃勃樟树拒虫，香气永久保持————宋庆龄刚强不屈，一生正气樟树有尊贵的木质————宋庆龄有尊贵的品质相机板书：宋庆龄，精神蓬勃、刚强不屈、一生正气教学随想：语文是人类文化的紧要构成部分，其丰富的人文内涵对同学精神领域的影响是深广的。所以，应当重视语文课程的熏陶感染作用，应当重视语文的积累和感悟作用。就这篇课文自身而言，通过品读，我们既要感悟到樟树拒虫、永久保持香气的尊贵之处，又要品味出宋庆龄精神蓬勃、刚强不屈、一生正气的尊贵品质。这个教学环节，借助课外增补阅读资料，意在唤醒熟睡于同学内心的精神食粮，培育同学高尚的道德情操与健康的审美情趣，而这些也都是特别紧要的教学内容。宋庆龄故居的樟树教学反思第5篇我这次比赛上的课题是《宋庆龄故居的樟树》，本文人物离同学比较远，同学理解起来有些困难。文章所写的樟树虽然同学比较谙习，但本文重要通过对樟树的描写，要求同学能够渐渐理解“故居——樟树——故居主人”之间的关系，从而理解宋庆龄同志的高尚人格。我的设计是想通过对文本阅读引导，让同学认得樟树，赏识樟树，感受樟树的外形美与内在美，从而理解文章借物喻人的写法，理解人们总爱在宋庆龄故居樟树前留影的原因，从而感悟宋庆龄的人格魅力。在上课的过程中，对文本的阅读引导，我感觉还是比较生动的，捉住了樟树“蓬蓬勃勃”与“香气永存”的特点，引导同学阅读的深入、感悟也比较深刻。通过大量的有关宋庆龄的资料增补，同学对宋庆龄有了一些了解，对文章的这种写法也有了初步的认得。但或许是人物离同学较远，或许是我预设得过于生硬，同学对“树”与“人”的这种联系理解起来不太简单，让课堂显现了尴尬的瞬间，也让后面的教学内容显得有些拖沓。比赛已经结束，我对自身本次的表现不太充足。我认为自身重要还存在以下一些问题：1、课堂语言不足精炼、美妙。2、对文本的解读要更多地关注同学。3、要让课堂充足活力。当然，无论赛课的结果如何，对于我来说算是有了一次收获，而且这种收获也只有多经过这样的过程才略够获得。从教龄来说，我从教已经十几个年头了，这么多年来，学习提高的机会也不少，但很多时候，只是知道了怎么上好课，对自身的某些不足，没有能够适时地发觉，不知道问题在哪。所以只有通过这样公开的赛课、评课，才略更好地发觉自身的问题。这是对自身一次重新认得的过程，也是一次学习、提高的过程。宋庆龄故居的樟树教学反思第6篇一、《宋庆龄故居的樟树》主题介绍本文是一篇以物喻人的叙事性文章，实在描写了宋庆龄故居的两棵樟树的外形和生长特点，以及它具有拒虫的香气且能永久保持的宝贵之处。文章既表达出对这两棵樟树的称赞之情，又在字里行间渗透着对宋庆龄的深深怀念之情。整篇文章层次清楚，语言简洁，重点突出。二、从课前准备、上课过程情况进行反思（一）课前准备情况课前进行充足的备课，我认真的阅读了教材，并使用好我校导学案，同时结合同学的实际情况，课堂紧紧围绕学情调查中小组内汇总出的问题进行导学，让同学在欢乐中学得更多学问，本领得到不绝地加强。在上一节课的预习引领环节就引导同学进行了预习：重点对生字、新词、重点句子勾画及理解；多朗读课文，试着理解课文内容；搜集关于宋庆龄的资料等。（二）上课过程反思1、教学中一直努力的践行着我校“两步八环节”教学模式。通过学情调查，同学提出了预习后不能解决的问题：为什么人们要在樟树前留影？课堂紧紧围绕这个重要问题，解决问题时我重视引导同学捉住关键词句领悟文章内涵，挖掘文章情感，一方面通过多种方式的阅读感受文本语言文字的无穷魅力，一方面借助课外资料体会品味宋庆龄崇高的人格风范和尊贵的精神品质。导学时捉住樟树的外形特点、宝贵之处以及人与树的关系打开分析。对这个重点问题，进行了两次小组讨论，给足了同学思考和讨论交流的时间，让同学充足的理解、体会。外形特点从“蓬蓬勃勃”入手，捉住“枝干”“树叶”“四季常青”等三个方面，让同学从“粗大”“伸向四周八方”“伸得远远的”来体会樟树坚强的生命力，并对同学进行了朗读引导。樟树的宝贵之处是在它枝枯叶落，做结婚具之后，依旧能保持香味而且驱虫，这是其他树木所没有的宝贵之处。从品读樟树的宝贵，进而启发“树与人”的关系，这是本课的难点。同学对宋庆龄的了解终归是浅显的，文中也没