《两位数加两位数（进位）》 教案 青岛版（五四学制）一年级下册数学

《两位数加两位数（进位）》教案青岛版（五四学制）一年级下册数学授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容是《两位数加两位数（进位）》。该部分内容属于青岛版（五四学制）一年级下册数学。具体内容包括：

1.理解两位数加两位数（进位）的概念和意义；

2.掌握两位数加两位数（进位）的计算方法；

3.能够正确进行两位数加两位数（进位）的笔算；

4.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学习过《一位数加一位数》和《一位数加两位数》的知识，对于加法的概念和计算方法有一定的了解；

2.学生已经学习了《进位》的概念，能够理解进位的意义和计算方法；

3.学生对于数的认识和基本的数学运算能力已经有了一定的基础。核心素养目标1.逻辑推理：通过学习两位数加两位数（进位）的概念和计算方法，学生能够理解进位的意义，培养学生的逻辑推理能力。

2.数学建模：学生能够将实际问题抽象为数学模型，运用两位数加两位数（进位）的知识解决实际问题，提高学生的数学建模能力。

3.数据分析：通过实例分析和练习，学生能够理解并运用两位数加两位数（进位）的知识对数据进行分析和处理，提升学生的数据分析能力。

4.问题解决：学生能够运用所学的两位数加两位数（进位）的知识和方法，独立解决实际问题，培养学生的解决问题的能力。

5.数学沟通：在课堂上，学生能够与同伴交流自己的想法和解决问题的方法，提高学生的数学沟通能力和团队协作能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在开始学习《两位数加两位数（进位）》之前，学生应该已经掌握了以下知识：

-能够正确进行一位数的加减法运算；

-理解数字的数位和位值，能够进行基本的数位运算；

-掌握进位的概念和进位的计算方法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-一年级的学生对于有趣的数学游戏和实际操作活动比较感兴趣，可以设计一些游戏和实践活动来吸引学生的注意力；

-学生的学习能力因个体差异而异，有的学生可能对数学运算比较擅长，而有的学生可能需要更多的练习和指导；

-学生的学习风格也各有不同，有的学生喜欢直观的图像和实物操作，有的学生则更喜欢听觉和口头讲解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-在学习两位数加两位数（进位）时，学生可能会遇到理解进位概念和计算方法的困难，特别是对于第一次接触进位的学生；

-学生可能会对笔算的步骤和运算顺序感到困惑，需要通过大量的练习和指导来掌握正确的运算方法；

-一些学生可能会对解决实际问题感到困难，需要通过具体的例子和实际操作来帮助学生理解和应用所学的知识。教学方法与手段1.引导发现法：教师通过提出问题，引导学生发现两位数加两位数（进位）的规律和计算方法，激发学生的思考和探索能力。

2.合作学习法：学生分组进行讨论和实践，通过合作解决问题，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

3.实践操作法：教师设计一些实际操作活动，如数学游戏、模拟购物等，让学生在实际操作中理解和掌握两位数加两位数（进位）的计算方法。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体设备，如投影仪、电脑等，展示两位数加两位数（进位）的动画演示和计算过程，帮助学生直观地理解进位的概念和计算方法。

2.互动教学软件：使用教学软件，如数学游戏、练习软件等，让学生在互动中学习和练习两位数加两位数（进位）的计算方法，提高学生的学习兴趣和主动性。

3.实物教具：使用计数器、算盘等实物教具，让学生亲自操作，感受两位数加两位数（进位）的过程，增强学生的实践能力。

4.学习卡和练习册：发放学习卡和练习册，让学生在课堂内外进行自主学习和练习，巩固两位数加两位数（进位）的知识和方法。

5.在线学习平台：利用在线学习平台，学生可以随时进行两位数加两位数（进位）的学习和练习，提供更多的学习资源和练习机会。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《两位数加两位数（进位）》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要将两个两位数相加的情况？”比如，你去超市买了一些文具，价格是25元，然后你又买了一支铅笔，价格是8元，请问你需要支付多少钱？这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索两位数加两位数（进位）的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解两位数加两位数（进位）的基本概念。当我们将两个两位数相加时，如果结果超过了10，我们就需要进行进位。进位是指将十位上的数加1，然后将个位上的数减去10。比如，当我们计算34+57时，我们先将4和7相加得到11，因为11超过了10，所以我们需要进位。进位后的结果是8和1相加得到9，所以34+57=91。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了两位数加两位数（进位）在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。比如，小明有32元，他又得到了58元，我们需要将这两个数相加，得到的结果是90元。这个案例展示了两位数加两位数（进位）的计算过程和结果。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调进位的概念和计算方法。对于两位数加两位数（进位）的计算，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与两位数加两位数（进位）相关的实际问题。比如，讨论如何在商店购物时进行价格的计算。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示两位数加两位数（进位）的基本原理。学生们可以亲自进行计算，感受进位的过程。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“两位数加两位数（进位）在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，比如，“你在日常生活中是如何使用两位数加两位数（进位）的？”

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了两位数加两位数（进位）的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对两位数加两位数（进位）的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课《两位数加两位数（进位）》的主要知识点如下：

1.两位数加两位数（进位）的概念：当两个两位数相加的结果超过10时，就需要进行进位。进位是指将十位上的数加1，然后将个位上的数减去10。

2.两位数加两位数（进位）的计算方法：先将两个两位数的个位相加，如果结果小于10，则直接写出结果；如果结果大于等于10，则将十位上的数加1，个位上的数减去10，写出最终结果。

3.进位的重要性：进位是数学运算中的一种常见现象，它帮助我们正确地进行两位数及以上的加法运算。在日常生活中，进位也存在于各种计数和计算过程中，如购物结账、制作账目等。

4.进位的应用：进位不仅在数学运算中有应用，还广泛存在于日常生活中。例如，当我们在商店购物时，需要将商品的价格进行加法运算，如果结果超过了10，就需要进行进位。进位可以帮助我们准确地计算总价，避免出现误差。

5.两位数加两位数（进位）的笔算方法：在进行两位数加两位数（进位）的笔算时，先将两个数的个位对齐，然后从个位开始相加。如果个位上的和大于等于10，则进行进位。进位后，将十位上的数相加，最后写出结果。

6.两位数加两位数（进位）的口算方法：在进行两位数加两位数（进位）的口算时，可以先将两个数的个位相加，然后判断是否需要进位。如果不需要进位，直接说出结果；如果需要进位，则将十位上的数加1，个位上的数减去10，最后说出结果。

7.两位数加两位数（进位）的练习方法：可以通过大量的练习来巩固两位数加两位数（进位）的知识。可以使用练习册、数学游戏等方式进行练习，提高学生的运算速度和准确性。课堂小结，当堂检测本节课我们学习了两位数加两位数（进位）的概念、计算方法和应用。通过学习，我们应该能够理解进位的意义，掌握两位数加两位数（进位）的计算方法，并能够运用到实际生活中。

课堂小结：

1.两位数加两位数（进位）的概念：当两个两位数相加的结果超过10时，就需要进行进位。进位是指将十位上的数加1，然后将个位上的数减去10。

2.两位数加两位数（进位）的计算方法：先将两个两位数的个位相加，如果结果小于10，则直接写出结果；如果结果大于等于10，则将十位上的数加1，个位上的数减去10，写出最终结果。

3.进位的重要性：进位是数学运算中的一种常见现象，它帮助我们正确地进行两位数及以上的加法运算。在日常生活中，进位也存在于各种计数和计算过程中，如购物结账、制作账目等。

4.两位数加两位数（进位）的笔算方法：在进行两位数加两位数（进位）的笔算时，先将两个数的个位对齐，然后从个位开始相加。如果个位上的和大于等于10，则进行进位。进位后，将十位上的数相加，最后写出结果。

5.两位数加两位数（进位）的口算方法：在进行两位数加两位数（进位）的口算时，可以先将两个数的个位相加，然后判断是否需要进位。如果不需要进位，直接说出结果；如果需要进位，则将十位上的数加1，个位上的数减去10，最后说出结果。

当堂检测：

下面我们来进行当堂检测，以巩固本节课所学的知识。

1.判断题（每题2分，共10分）

（1）两个两位数相加，如果个位上的和大于等于10，则需要进行进位。（）

（2）进位后的结果是十位上的数加1，个位上的数减去10。（）

（3）在进行两位数加两位数（进位）的笔算时，先将两个数的个位对齐，然后从个位开始相加。（）

（4）口算两位数加两位数（进位）时，如果需要进位，则将十位上的数加1，个位上的数减去10，最后说出结果。（）

2.选择题（每题3分，共15分）

（1）计算34+57的结果是（）。

A.91B.81C.71

（2）计算76+89的结果是（）。

A.165B.155C.145

（3）下列哪个选项是正确的两位数加两位数（进位）的计算方法？（）

A.先将个位相加，如果大于等于10，则将十位上的数加1

B.先将十位相加，如果大于等于10，则将个位上的数加1

C.先将个位相加，如果大于等于10，则将个位上的数减去10

3.计算题（每题5分，共20分）

（1）计算25+37的结果，并写出计算过程。

（2）计算84+56的结果，并写出计算过程。

（3）计算97+45的结果，并写出计算过程。教学反思这节课我教授了《两位数加两位数（进位）》的内容，通过教学，我对课程进行了反思。

首先，我发现学生在理解进位概念时存在一定的困难。虽然我通过实例和操作演示来解释进位，但仍有部分学生对进位的计算方法感到困惑。为了更好地帮助学生理解进位，我计划在下一节课中增加更多的实例和操作演示，以加深学生对进位概念的理解。

其次，学生在进行两位数加两位数（进位）的笔算时，有些学生出现了运算顺序错误的问题。我注意到，这可能是由于学生在计算过程中没有严格按照笔算步骤进行，导致计算结果不准确。因此，我在接下来的教学中，需要更加强调笔算的步骤和运算顺序，确保学生能够准确地进行两位数加两位数（进位）的计算。

此外，我在课堂上设计了分组讨论和实践活动，以促进学生的主动参与和思考。通过观察，我发现这些活动有效地激发了学生的学习兴趣和积极性，他们能够积极参与讨论和操作，表现出良好的团队合作和沟通能力。因此，我计划继续在未来的教学中利用这些教学活动，以提高学生的学习效果。

最后，我在课堂上使用了多媒体教学和实物教具，以帮助学生直观地理解两位数加两位数（进位）的概念和计算方法。这些教学手段有效地提高了学生的学习兴趣和参与度，使他们在实际操作中更好地理解和掌握知识点。因此，我计划继续利用这些教学手段，以提高教学效果和效率。板书设计①板书设计应条理清楚、重点突出、简洁明了

1.两位数加两位数（进位）的概念：当两个两位数相加的结果超过10时，就需要进行进位。进位是指将十位上的数加1，然后将个位上的数减去10。

2.两位数加两位数（进位）的计算方法：先将两个两位数的个位相加，如果结果小于10，则直接写出结果；如果结果大于等于10，则将十位上的数加1，个位上的数减去10，写出最终结果。

3.进位的重要性：进位是数学运算中的一种常见现象，它帮助我们正确地进行两位数及以上的加法运算。在日常生活中，进位也存在于各种计数和计算过程中，如购物结账、制作账目等。

②板书设计应具有艺术性和趣味性

1.利用图表、图像、颜色等元素，使板书更具吸引力和视觉冲击力。例如，使用不同颜色的粉笔来标注进位的关键步骤，使学生能够一目了然地掌握进位的概念和计算方法。

2.设计一些有趣的图案或图形，与两位数加两位数（进位）的知识相结合，提高学生的学习兴趣。例如，可以设计一个“进位小精灵”的图案，代表进位的概念，使学生能够更加形象地理解和记忆进位。

3.通过一些有趣的数学游戏或故事，将两位数加两位数（进位）的知识融入其中，激发学生的学习兴趣和主动性。例如，可以讲述一个关于“小猫买鱼”的故事，通过故事中的计算环节，让学生亲身