2024-2025学年高中生物 第四章 光合作用和细胞呼吸 4.2 光合作用 第三课时教案 苏教版必修1

2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2光合作用第三课时教案苏教版必修1主备人备课成员教学内容2024-2025学年高中生物第四章光合作用和细胞呼吸4.2光合作用第三课时教案，本节课将围绕苏教版必修1第四章光合作用的内容展开，具体包括：

1.光合作用的基本过程：光合色素的吸收光谱、光反应、暗反应。

2.叶绿体结构与光合作用的关系：叶绿体的结构特点及其在光合作用中的作用。

3.光合作用在农业生产中的应用：合理密植、间作套种、光合周期等。

4.影响光合作用速率的环境因素：光照强度、温度、二氧化碳浓度等。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，通过学习光合作用的基本过程和影响因素，使学生能够：

1.提高生命观念：理解光合作用在生物圈物质循环和能量流动中的重要性，认识到生物体结构与功能的适应性。

2.科学思维：运用科学方法探究光合作用过程，分析影响光合作用速率的环境因素，培养逻辑思维和批判性思维。

3.科学探究：通过实验操作和数据分析，探究光合作用的规律，培养观察、实验、推理等科学研究能力。

4.社会责任：了解光合作用在农业生产中的应用，关注光合作用研究对生态环境和人类生活的意义，培养环保意识和可持续发展观念。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在学习本节课之前，学生已经了解了细胞的基本结构和功能，掌握了细胞呼吸的基本过程及其在能量代谢中的作用。此外，学生还学习了光合作用的基本概念和光反应、暗反应的基本原理。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：高中阶段的学生对生物学有着浓厚的学习兴趣，对实验和观察现象具有较强的好奇心。学生在逻辑思维和推理能力方面有一定的基础，具备一定的自主学习能力和合作学习经验。此外，学生在学习过程中表现出多样化的学习风格，有的擅长理论分析，有的喜欢通过实验探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在光合作用的学习过程中，学生可能对以下方面感到困惑和挑战：

-光合作用过程中复杂化学反应的理解和记忆；

-光合色素的吸收光谱和光反应机理的掌握；

-影响光合作用速率的环境因素及其作用机制的解析；

-光合作用在生产生活中的应用，如何将理论知识与实际情境相结合。

针对这些困难和挑战，教师应采取适当的教学策略，如通过生动的实例、形象化的教学手段和引导性的问题，帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

①讲授法：针对光合作用的基本原理和过程，采用讲授法进行系统地讲解，使学生在短时间内掌握核心知识，为后续学习打下基础。

②讨论法：针对光合作用过程中的重点和难点，组织学生进行小组讨论，引导学生主动思考，提高课堂氛围，培养学生合作解决问题的能力。

③实验法：结合光合作用的实验操作，让学生亲自动手进行实验，观察实验现象，分析实验结果，从而加深对光合作用过程的理解。

2.教学手段：

①多媒体设备：运用多媒体设备，展示光合作用的动画、图片等，使抽象的知识形象化，便于学生理解和记忆。

②教学软件：利用教学软件，如光合作用模拟软件，让学生模拟实验操作，观察不同条件下的光合作用过程，提高学生的学习兴趣和主动性。

③网络资源：引导学生利用网络资源，查阅光合作用的相关研究进展和应用实例，培养学生获取信息、分析信息的能力。

此外，结合以下教学手段，提高教学效果和效率：

④案例分析法：选取光合作用在生产生活中的典型应用案例，如合理密植、光合周期等，进行分析，使学生认识到所学知识在实际生活中的价值。

⑤探究式教学：设计具有挑战性的问题，引导学生进行探究式学习，如探讨影响光合作用速率的环境因素，培养学生独立思考和解决问题的能力。

⑥互动式教学：在课堂上，教师与学生进行互动提问、解答，激发学生的思维，提高课堂参与度。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《光合作用》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意到了植物在光照下生长得更旺盛？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索光合作用的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解光合作用的基本概念。光合作用是植物、藻类和部分细菌利用光能将二氧化碳和水转化为有机物和氧气的过程。它是生物圈中最重要的能量转化过程之一。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了光合作用在实际中的应用，例如如何通过合理密植提高农作物产量。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调光反应和暗反应这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与光合作用相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的光合作用实验操作。这个操作将演示光合作用的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“光合作用在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了光合作用的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对光合作用的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读与光合作用相关的生物学书籍，如《生物的奇迹：光合作用》、《光合作用与生物能量转化》等，以加深对光合作用理论知识的理解。

-科普文章：引导学生阅读科普文章，了解光合作用研究的最新进展，如光独立光合作用、光合作用在生物技术中的应用等。

-视频资料：观看与光合作用相关的科普视频，如《探索发现：光合作用的奥秘》、《光合作用与气候变化》等，帮助学生直观地了解光合作用的过程和应用。

-实地考察：组织学生参观植物园、农田等，观察植物的生长状况，了解光合作用在农业生产中的应用。

2.拓展建议：

-阅读拓展：学生在课后阅读相关书籍和科普文章，了解光合作用的基本原理、研究历程及最新进展，提高自己的生物学素养。

-实践拓展：鼓励学生在家中或学校进行光合作用实验，如观察不同光照条件下植物的生长情况，亲身体验光合作用的过程。

-研究拓展：针对光合作用在农业生产中的应用，如合理密植、光合周期等，鼓励学生进行调查研究，了解实际应用中的优点和不足。

-交流拓展：组织学生参加学术讲座、研讨会等，与专业人士交流，了解光合作用在科研、生产等领域的应用，拓宽视野。

-创新拓展：鼓励学生运用所学知识，开展科技创新活动，如设计光合作用实验装置，探索提高光合作用效率的方法等。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答的积极性和准确性，评价学生对光合作用知识点的理解和掌握情况。

-学生在课堂上的发言和提问将作为评价其学习积极性的依据。

-学生对课堂讲解内容的理解和掌握程度将通过课堂互动和提问环节进行评估。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的合作能力、思维深度和成果展示的清晰度。

-每个小组的讨论成果将作为评价学生合作学习和问题解决能力的依据。

-学生在展示过程中的表达能力和逻辑性将作为评价其沟通能力的重要指标。

3.随堂测试：通过设计光合作用相关知识点的随堂测试，检测学生对课堂所学内容的掌握程度。

-测试内容将涵盖光合作用的基本概念、过程、影响因素等关键知识点。

-学生在测试中的表现将直接反映其学习效果和理解深度。

4.实验报告：评估学生在实践活动中的实验操作能力、观察能力和分析能力。

-实验报告的完整性、准确性和逻辑性将作为评价学生实验技能的重要标准。

-学生对实验结果的分析和讨论将体现其科学思维和问题解决能力。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，教师将及时给予肯定和鼓励，同时指出不足之处，提出改进建议。

-针对小组讨论和实验报告，教师将提供具体的书面反馈，指导学生如何提高合作效率、实验技能和分析能力。

-教师将通过与学生的个别交流，了解学生的学习困难，提供个性化的辅导和支持。

-教师将根据学生的综合表现，调整教学策略和内容，以更好地适应学生的学习需求。板书设计【光合作用】

1.光合作用的概念

-定义：利用光能将无机物转化为有机物和氧气的过程

-地位：生物圈中最重要的能量转化过程

2.光合作用的阶段

-光反应：在叶绿体中，光能转化为化学能

-暗反应：在叶绿体基质中，化学能转化为有机物和氧气

3.光合作用的条件

-光照：提供能量来源

-二氧化碳：原料之一

-水：原料之一

4.光合作用的产物

-有机物：如葡萄糖

-氧气：释放到环境中

5.光合作用的影响因素

-光照强度：影响光