春季学期人教版小学三年级语文下册教案

1、燕子1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。教学过程“燕”的上部分是“廿”,不要错写成“+”;“聚”的下面是““,不要写二、学习2—4自然段课后反思：1、会认4个生字，会写7个全字，能正确读写“碧玉、妆成，裁出、剪刀、2、背诵两首诗。知识点理解古诗意境背诵并积累春天的古诗第一课时(学习《咏柳》)背诵古诗，导入新课二、先学习《咏柳》,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"2、指名读诗，提醒读准绦”妆”裁”三、朗读古诗，理解诗意，体会感情2、全班交流，相机点拨：(1)“碧玉妆成一树高'这句里把什么比作什么?(柳树的枝叶比作碧玉)大自然的伟大神奇)(4)“二月春风似剪刀”又把什么比作什么?为什么这么比喻?3、结合理解，练习有感情地朗读。四、背诵古诗。第二课时(学习《春日》)复习导入(指名背诵《咏柳》,用自己的话说说诗句的意思。)二、学习《春日》,自读完成以下要求1、把诗歌读正确、流利，认记生字泗、滨”。2、指名读诗，提醒读准“胜”泗”“滨”3、根据注释了解诗歌的大意。4、小组交流：互相释疑，讨论难三、朗读古诗，理解诗意，体会感情1、指名读诗旬，说说自己对诗意的理解。知花儿的缤纷色彩,春天的美丽景象)3、结合理解，练四、背诵古诗。第三课时(复习旧知；指导书写生字；交流古诗)一、指名背诵《春日》,用自己的话说说诗句的意思。二、识字写字三、书写练习。四、拓展阅读：你还知道哪些描写春天的古诗，互相交流，背诵。1、会认3个生宇，会写出12个生宇。能正确读写“荷花、挨挨挤挤、莲蓬、2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分，积累优美语4、体会作者丰富的想象，学习边阅读，边想象画面的读书方法。知识点点。感。)一、谜语导入，激发兴趣二、初读课文，整体感知1、师出示挂图：看，说着说着，荷塘就到了(出示挂图)。师范读课2、自由读课文，把课文读正确、流利，认记生字。翩起舞、舞蹈、晴蜒、随风飘动4、师：看了荷花，听了描述，你最想说的是什么?三、研读课文，体会感情：学习第一、二、三自然段1、自由读课文，思考：在这三段中，你最喜欢哪一句?(交流重点句)(1)在这一句中，作者把荷花池比作一幅画。从色彩和姿态体会大自然(2)你认为，这这句话中，哪个字用的好?为汁么?(活)这一个字，写出了作者欣赏荷花的感受，在他文章的字里行间处处都可以找到荷花的活”。你来找找看。(朗读)文)一、复习导入(1、认读词语2、齐读课文。)二、研读课文第4、5自然段，体会慰情1、读课文第四、五自然段。2、看到了这美丽的荷花池，你想到了什么?特的景色?4、如果，体也变成了一朵荷花，理象一下，会有哪些动物来告诉你什么?5、作者为什么会产生这样的联想呢?6、齐读第四、五自然段，体会荷花的美。三、学习写作方法1、作者是按照什么顺序写的?(板书：闻到清香——看到——想到——回到现实)2、作者用什么方法把这篇文章写得这么美?(富有感情、充满理象是构成好的写景文重的重要内容)四、回到整体，小结全课4珍珠泉知识点一、交流资料，导入新课1、生自读课文，思考自己提出的问题2、讨论交流，朗读体会：②“水泡闪亮.....珍珠啊!”③‘这就是美丽的.....珍珠泉!”)(2)从中你知道了珍珠泉的什么特点?请同学们认真读书体会，跟(3)小组交流讨论，全班交流(体会珍珠泉水绿、探、清的特点)(4)指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段三、练习朗读，体会感情师：假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢?心情是怎么样的呢?为什么这样说?练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而四、理清课文的记叙顺序。文章先介绍了珍珠泉在(),接着重点揣述了珍珠泉周围的(),以及潭底冒出的()。1、在文中找出你认为写得忧美的句子，摘抄背课后园地一第四课时修改习作二、修改习作,老师范读优秀习作。教学目标：1、我会填(1)自己尝试填一填(1)自由读成语(4)多样读(5)背诵课后反思：知识点察顺序和观察方法。背诵积累二、初读课文，自学字词1、学生自读课文，自学生字新词。2、学生互相交三、学习第一自然段1、投影翠鸟，学生自读，思考：这段写翠鸟的什么?(外形)2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢?4、交流讨论，教师适时点拨。(3)第六句学生自读句子，找出能概括本句的词语(小巧玲珑)。“小巧玲珑”是什么意思?哪些地方能看出它小巧玲珑?5、结合板书，小结本段指导训练朗读。一、试背第一自然段二、学习第二、三自然段1、齐读课文，思考主要写了什么?(翠鸟的活动特点)机警的过程)提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动4、、讨论：翠鸟捉鱼的本领与它的外形有什么关系?活动1、迅速敏捷：疾飞捕鱼1、眼睛锐利：悄悄一、朗读第1——3自然段二、指名简要概述已学内容三、学习第四自然段1、在欣赏了翠鸟美丽的外形和捉鱼的精彩表演之后，你会产生什么想法呢?引入学习第一句。2、但这种想法可能吗?引入学习第2——6句理解“陡峭”,板书“打消想法”。3、导读：于是，我们只能...思考讨论：假如你有机会接近甚至捉到了翠鸟，你该怎么办?6、齐读。四、总结全文五、指导背诵知识点②指名读。③引导学生联系下文理解“料峭”的意(2)体会瑞士居民们的爱心。①默读，画出描写瑞士居民们动作的词语。②通过朗读感悟，体会③指导朗读。④教师引读。⑤再仔细地读一读这段话，还有哪些词也让你体会到了居民们的热情?(学生读文，抓重点词语“纷纷”“四处”。)⑥学生有感情地朗读这一段。(3)体会贝蒂的爱心。①请同学们默读第四自然段，静静地体会，勾画出最让你②学生默读、勾画、思考。④朗读第四自然段。⑥学生思考，写下想对贝蒂说的话。贝蒂，1.总结全课。(一复习巩固。(二)学习课文第5自然段。1.指名读第5自然段，引导学生学习生字载”。2.再读课文，想一想燕子唧唧喳喳地叫着，它会说些什么呢?(四指导书写。舒”:右边不要少写一点。“疲”:指导病字头的书写。“救”:指导(五)作业建议知识点继续训练学生联系上下文理解句子的能力揭示课题初读课文1、学生自由读课文，找出生字画出来并小组解2、让学生分组，用自己的话把课文所说的故事说一说。3、质疑问难4、带者问题再读课文。三、整体感悟课文1、学习第一自然段(1)学生自由读第一自然段。2、学习第五自然段(1)学生自由小声读第五自然段(2)说说读懂了什么?(3)提出不懂的问题，大家共同解疑(4)学习该段生字美丽的小村庄毁灭的?一、复习导入，联系第一与第五段思考：是谁毁了这个美丽的小村庄?二、探究学习1、学生浏览第二第三第四自然段。讨论以上问题2、深入学习第二自然段，说说这段话写了什3、深入学习第三自然段还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中”4、学习第四自然段去掉‘还”跟原句比较出问题的实质。5、学习最后一段:什么都没有了是指“——没有了——没有了——没有了三、总结课文1、有感情地朗读课文2、读了这篇课文你想说什么?四、巩固本课生字知识点题，你想到了什么?二、自由读课文，思考课文里讲了一个什么故事?果。3、交流。你们读懂了什么?谁能把这个故事说一说?(整体感知)三、练读、议读、质疑1、谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听?提要求：(1、)把语句读流利，(2、)读你自选的这部分，你想到了什么?不同的见解。如有疑问也可提出一点要通过读书、思考、议论去认拔的橡树的兴趣、爱惜之情读出来，要拿高大的橡树引起筑路工人的关注和爱惜的心理读出来。议读时要对筑路工人自觉保护橡树的工程师和工人的神态、动作、言语中体会他们的心理。工程师要执行自己设计的工程计划，工人在工作中遇到了问题。他们在保护橡树上获得了一致。(3)如选读最后几段课文时，要对公路上弯曲城马蹄形有所认识、课后知识点了解了什么了呢?这我们就来交流一下。二、在小组交流：交流自己了解到的情况。推举代表，准备在班组三、全班交流：各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复四、总结、引导讨论1、根据学生的汇报交流，总结所掌握的情2、引导讨论：面对家乡的环境情况，我们小学生能做些什么呢?今天我们交流的情况讲给父母听，看看他们还有第二课时习作也在思考我们能做些什么?那么,你一定有值得记下来的东西，或第三课时修改习作1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修2、读别人习作，帮助同学修改。二、指名读习作，大家共同修改评议要点：(1)语言是否通顺，用词是否准确。(2)是否把意三、展示台1、学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2、展示自己想展示的内容。第四课时我的发现日积月累1、出示课本里的两句话，让学生想一想发现了?日积月累1、读读认认(1)自己读一读，认一认。(2)指名读，注意字音是否正确。(4)组词大列车2、读读背背(1)自己练习读诗句。(2)指名读(3)想一想：五组诗句有什么特点?你发现了什么?(诗句都是写景的，并且每句中都有动物)(4)男女生比赛读(5)背诵诗句。引导背诵：抓住诗写的对了特点(6)抄写诗句。知识点第一课时(亡羊补牢)只?1、再读课题，理解题意。(本义，引申义)4、认读生字1.比一比再组词2背诵这则寓言。3联系学习、生活实际，谈谈你读了这则寓言的感想。第二课时(南辕北辙)二、故事导入激发兴趣三、自读自悟1、把课文读正确流利。认读生字缠”2、想想课文讲了一件什么事?3、提出自己不理解的问题四、汇报交流，指导朗读课文1、检查读文和认读生字3、练习朗读课文，讲故事4、指名朗读，师生评议5、根据评议，再练习朗读五、创设情景练习口语交际1、出示图：棉队哪个人走远的影子，他的朋友会说什么?2、你想对那个楚国人说什么?3、回到课始的故事：楚王会不会攻打赵国?为什么?六、写字练习1、抄写生字2、难点提示：‘缠”右半部不要写成“厘”3、抄写词语街坊一、听写生字词语二、朗读课文并说一说每一则的寓意三、拓展活动把搜集到的寓言故事，在小组里讲给同组的伙伴听，选一个参加班级寓言故事大赛，评出故事大王奖三名四、完成同步练习反思知识点一、导入新课，板书课题。二、自学并检查反馈。3、.指名学生列举不理解的词语，并鼓励查阅工具书的同学帮助解1.课文写到几个人物?主要写谁?为什么?(更羸、魏王两个人。主半空里直掉下来。)追问：更羸是怎样使那只大雁掉下来的?来?事的梗概，再揭示事情的原因，紧紧扣住了读者的心弦。文，你弄懂了什么?1、弄懂：那是一只怎样的鸟?那是一只受了箭伤的大雁。你从课文的哪里知道的?的?(第5自然段。)自由读第五自然段，说说你读的时候，脑子里5、更羸是个什么人?怎么有这样的本事，知道那只大雁那么害怕弓箭，甚至听到弓箭的声音就会掉下来呢?学习课文第一自然段。1、同学们能不能看着课题和板书讲这个成语故事。(同桌练说—指名说)(要求学生变换顺序说一说)3、这个成语中的鸟字可以换成人字吗?大家想想比喻怎样的人?他遇到类似的情况怎么样?知识点(1)课文哪些段落是写在一次图画课上发生这件事的?(从第2自然段到倒数第2自然段)(这是文章描写最细致的部分，即文章的重点部分)(2)开头第1自然段，写的是什么?(讲父亲怎样教‘我”学画。)(这是文章的第1部分)用。)(这是文章的第3部分。)三、细读课文，在语言环境中识字、解词，(也可根据预习情况，对生字词做一强化)。1.指名读课文第1自然段。抓住重点词语理解课文内容。2.分角色读读课文的第2部分。3.指名读课文最后一个自然段。1.从课文第3部分入手，达到牵动全文之目的。生受用’呢?四年级一节美术课上的一件事。)(1)指名读父亲的话(出示写有父亲话的投影片或小黑板(2)出示投影，齐读并思考：父亲的话有几层意思?(两层。)3.学习课文第2部分。(1)分析‘老师”说的话的第一层意思。(2)讲读课文第2自然段。作者把杨桃画成五角星的原因有几个?不像杨桃。)②课文中写了两个学生的两句话。一句末尾用了问号，另一句用了叹号，表示的意思一样吗?(一样。)表示出的情感程度相同吗?(相同。都是用十分肯定的语气，表明作者把杨桃画成了五角星。)说明什么?(说明他们一是没有考虑到作者看杨桃的角度，二是自以为对杨桃已十分熟悉。)(4)讲读课文第6至12自然段。直接告诉大家画得像不像，而是举起作者的画去问大家像不像?③听了学生的回答，“老师”的态度变得怎样了?(严肃起来。)为什么要变呢?④指导学生朗读‘好——笑”这里的破折号表示几个同学故师”的问话时，为什么中间加了省略号?(引导学生理解省略号在这里的特殊作用和所省略的内容。)③引导学生找出有关词语，体会(6)继续看幻灯片，剖析“老师’说的话。一、有感情地朗读全文。1.读题目，明确本题有两点要求。2.读第一个例句，让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这一句讲的是作者在他的座位上看到的杨桃的样子。否定了平时看到的样子肯定了当时看到的样子。(2)启发学生联系实际，用“不像...而像....”练习说话。3.读第二个例句。让学生体会带点词语的意思和用法。(1)这个句子否定了忙着发笑的做法，肯定了要考虑人家是从什么角度观察的做要沾沾自喜，而要寻找自己的不足，争取更大的进步。②我们不要自以为是，而要多听听别人的意见。三、完成课后第四题作业。启四、指导学生抄写生字(注意以下字形)。级”字不要丢了最后一笔“、”。“肃’字下面的书写规则是先中间后两边。“晌’字与时间有关，是“日”字旁，不要写成“口”字旁。教学知识点(一)、故事激趣，导入课文(二)、自由读文、整体感知什么事?2、反馈交流3、用课件出示填空，来帮助讲述课文的主要内容。(三)、随题读文，重点研读小徒弟的画1、画师要考徒弟什么?读出相应的段落。(板书：画多)2、画师考得结果怎样?哪一句是写结果的?3、屏幕显示：画师看了他俩的画，没有露出满意的神情。当他拿4、读一读，可以提出哪些问题?5、根据问题研读课文(1)、大徒弟画了什么?要读出“多”要强调哪些字词?指名读(板书；很多)(2)、二徒弟画了什么?从哪里看出多?(板书：许多)(3)、三徒弟画了什么?读一读画的内容(板书：两只)6、比较三幅画，体会小徒弟画的妙处7、画师是怎么评价的?(显示画师的话)若隐若现的?8、听了画师的话，你们明白画师为什么称赞小徒弟的画了吗?9、大徒弟和二徒弟明白了没有?你从哪个字看出来?11、小徒弟是怎样表现出骆驼多的?(板书：以少代多)12、完整地读课文。把你悟到的东西通过朗读把(四)、拓展内容下面四幅图，哪一幅最适合深山藏古寺的画面，为什么?2、说说你收集来的有关创新的故事知识点第一课时(口语交际)师：同学们，我想你们都做了采访，知道了在别人眼里你是什么样的孩子。其实，最了解你的莫过于你自己了。有人说你粗心大意，你也许不服气地想：我心细着呢?面前这些熟悉你的老师和同实的你吗?二、读提示，明白交际要求三、认真思考，组织语言，小组交流2、小组交流3、评一评：谁说出了自己特点?四、全班交流，师生评议1、小组选代表在全班讲。3、老师根据不同学生特点给予不同的提示性评五、总结第二课时(习作)一、结合口语交际，引入习作写写自己，好吗?二、确定交流对象，自主习作1、引导学生阅读下面的一段话，开拓思路。(1)读读这一段，你觉得丁丁这段自我介绍写得怎样?(2)你准备怎样介绍自己?(3)选定对象(老师、同学或未见过面的人)自主写作第三课时(讲评)、多元评价，认真修改1、自己读一读，改一改。2、读给同伴听，听听他们的评价，再适当修改。3、在班级交流，师生评议是否写出了自己的特点，语言是否通顺4、交换修改，(错字和标点)二、成语故事1、自读故事，读熟短文(1)自己练习读短文，读准生字(2)跟同桌合作，比比谁先读正确。(3)检查读。2、结合短文，理解“买椟还珠”。(1)郑国人买了什么?“椟’指什么?(2)‘珠’指什么?还给谁了?3、全班朗读1、比较导入(1)师：同学们今天非常精神。再注意听，老师说的这一句话和刚才说的意思一样吗?同学们今天难道不精神吗?(2)自由说这两句话是否一样。读课本上的句子，看你能发现什么?把你的发现告诉意思不一样)3、以同桌为单位一人读一句话体会。二、读读记记1、自由读句子。2、说一说5个句子有什么共同点?三、读读背背1、自由读2、用自己喜欢的方法背诵。4、齐背。知识点一、初读课文，整体感知3、读了课文，课文主要写了什么内容?谁来告诉大家呢?二、再次读书，质疑问难谁来说说自己的问题?你觉得哪写句子不好理解呢?(生发言，师生共同补充)三、三读课文，重点探究谁来读读自己最喜欢的句子?你觉得应该怎么读呢?读了这些内容，你有什么想法呢?、(学生读书，谈感受。师生共评，指导学生读出自己的感受。)四、一句化总结：这节课，你读了这篇课文，最深的感受是什么?请你用一句话写出来。(学生写，教师巡视，写完的站起来念给大家听。)五、布置作业：1、熟读课文，选择自己喜欢的内容背诵2、收1、通过上节课的学习，你知道了什么?(学生畅所欲言)2、你记住了哪些生字词和优美的语句呢?(把生字词写在练习本上二、学生选择，深入探究1、师：请你找出认为难理解的语句，和大家一起研究好吗?(生读书，画出自己认为含义深刻和难理解的语句，可以在的看法。)2、师：请你和小组的同学交流你的看法。(小组交流后，各组选出学生结合自己的生活体验谈看法，谈感受。)三、延伸，深化中心这篇文章的目的是什么呢?他想告诉我们什么呢?今天，你又读了课文，又有怎样的感受呢?2、珍惜时间的名言可多了，你收集了哪些呢?老师咱们一起看看，读一读吧。(出示幻灯)四、作业：写读后感或者写自己亲身经历的知识点一、出示挂图，导入新课二、自学课文，完成以下要求：1、把课文读正确、读流利。2、认读生字。3、思考：课文写了队员们的什么事?观众们怎样夸他们?用三、检查自学效果，汇报交流3、汇报交流思考的问题。a.小组间交流；课文写了什么事?观众们怎样夸他们?b.全班交流。相机理解“棘手”。讨论：为什么孩子们这样为难?直接告诉他不就行了吗?小结：多么善良的孩子们呀!那么怎么做才不会伤害这个残疾孩子博莱克呢?故事的结果我们已经知道了。下节课我们来讨论这些孩子们棒在哪儿，好吗?1、投影出示两句话：‘这个小伙子真棒!”一名观众说。这些小伙子真棒!”另一名观众纠正说。(指名读这两句话。)2、讨论：观众为什么这样说?◆说博莱克棒，是因为他是个残疾人，却走在队指导读出博莱克的‘棒”。(课文第12段)残疾人。指导读课文第7、8、9段，读出孩子们真心地为他人3、练习有感情地朗读全文。二、激情总结，引导写话信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们一定有好多心里话要说，对吗?b.看着队伍中的博莱克，我想对他说：....3、指名读小练笔，评价修改。知识点联系上下文来理解含义较深刻的句子一、谈话导入。1、教师导语，创设问题情境。自己主动和好了的时候，我们的家长、老师一般会对我们的做法持什么态度?(为我们高兴，表扬我们)是的。可是，有一位家长知道了这样的事情，却把孩子狠狠地学这个故事，你们想知道什么?3、再读课文，一边读，一边思考：课文讲了怎样一个故事?自在学生讲故事的过程中，教师通过提示，引导学生把握故事的那些地方让你感到故事的发展出乎了你的意料?(或者让你们感到了意外?)么做?他此时在想什么?由此你想到了什么?(认识克莱谛的美好品质)3、讨论：为什么我们已经和好了，父亲还要训斥我?假设你是安利柯，你会想些什么?从中明白了什么?(要知错就改，而不是等着别人来想自己承认错误，更不应该不信任自己的朋友。)3、班上选代表分角色朗读表演。16绝招1有感情地朗读课文。知识点续写1‘绝招”的意思。(可以通过查字典或同桌议论理解题意)2通过课题，你还理解了什么。二、初读课文，读准字音三、根据阅读提示，再读课文1选择自己喜欢的方式，读课文。(1)课文主要讲了一件什么事?(2)几个孩子都比赛了哪些绝招?你最佩服谁的绝招?(3)用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的?四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。3通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。五、指导有感情地朗读课文六、扩展延伸吗?有兴趣的可以写一写。园地四时做到自然、大方，表达流利，通过介绍、演示、学习，增强生活2.习作练习：写自己学会的一样本领，把由不会到会的过程写具体5.拓展延伸：通过阅读图画，看图说成语”,培养观察、阅读、理知识点梳理形声字的构字规律；“的”地”“得”的初步用法；词语积累教你学一招1.激趣导入己准备教别人哪一招，应该怎么做，这一招好在哪里，你是怎么练成的。学本领的同学有什么疑难问题，可以马上提出来)4.全班交流5.小结延伸刚才同学的表演确实令大家佩服，其实每个同学都只要我们勤学苦练，就能练就一身好本领。希望大家好好练习，今第二课时习作指导做手工....2.学生自由交流：你都会哪些本领?3.引导学生注意阅读习作提示：这些本领是怎么学会的，在学习本领的过程中，有哪些趣事，有什么体会，写的时候要把由不会到学月累2.拓展练习：你能找出也具有这种规律的词语吗?二、日积月累(引导多种答案)三、读读背背1.借助拼音读词语，要求读准确。2.用自己熟悉的词语练习说话。3.哪些词语是你不懂的，提出质疑。4.你发现这些词语都是说什么的?5.读读背背这些词语，看谁记得多，记得知识点三、自由朗读，整体感知1、学生自由朗读课文。2、检查自读情况：你读懂了什么?还有什么问题没能解决?四、借助插图，导读感悟1、指导看图：出示两幅图①第一幅图中同学们表现怎么样?而第二幅图呢?3、指导朗读(第一幅图的相关内容)出示第一幅图：同学们读得很认真，谁先来读一读跟这幅图有关的句子。小结：多母的爱4、指导朗读(第二幅图的相关内容)孩子们会感受爱了，这还不够老师还要寻找蕴藏在孩子们心灵深处的他们自己还没有意为珍贵的东西。那蕴藏在孩子们心灵深处的极为珍贵的东西是什么(1)出示第二幅图，读有关句子，学生评读那...神色之中"看图说话，展开想象的翅膀，同学们沉默了，在这一分钟里，他们可能在想什么?四、总结：通过读文，我们知道同学们不但懂得要回知识点一、初读，切入重点，感知人物外在表现谁?这篇课文讲述了“她”与‘我”之间的一件什么事?2、默读课文，一边读一边把描写阮恒在献血时动作和神态的句子划出来。3、师生交流。4、自由朗读并思考：这些句子中，阮恒的哪些动作是相近或是相同的。(板书：哭、掩)二、再读，突出重点，体验人物内心活动1、自由朗读描写阮恒哭”的句子，边读边体会，阮恒每次都是怎么在哭?(板书：怎么?)3、指导学生边读边比较阮恒哭的程度是越来越伤4、指导朗读并体验阮恒内心的痛苦。5、出示课件，激发学生想象：以为自己快要死了的阮恒想到了些什么?6、再次鼓励学生体验朗读。三、精读，强化重点，感情人物精神品质1、自由朗读描写阮恒掩盖痛苦的句子，边读边思考，阮恒是怎么在掩盖自己的痛苦?他为什么要掩盖自己的痛苦?3、师生交流。等词语体会阮恒是在竭尽全力地不让自己哭，并指导朗读。②阮恒为什么掩盖自己的痛苦?4、展示课件，激发学生想象，阮恒为了朋友能活下去，为了鼓励自己为小姑娘献血，他会不断地对自己说什么?5、指导朗读，再次体验阮恒复杂而矛盾的内心活四、品读，回归重点，升华学生情感体验字，来表现在阮恒的心中朋友比自己的生命更重要。阮恒真实、朴实、感人的精神品质。澈”造句.2.继续学习默读课文，了解七颗钻石的来历.3.展开想象，感受小姑娘美好的心灵.知识点一、导入：同学们，浩瀚的宇宙，总是充满神秘，让我们对它产生许多美妙的遐想.当我们看到那皎洁的月亮，你想到了怎嫦娥奔月，吴刚伐桂等)那夜空中美丽的银河，又让你联想到什么呢?(学生：牛郎织女)虽然我们知道这些都不存在，但我们依然为这些美丽的传说着迷.今天，让我们走近耀眼的大熊星座，听俄国著名作家列夫托尔斯泰将一讲它的动人故事.二、教学过程：1、自读课文，注意语速，用简洁的语言说说故事内容.2、你认为这个小姑娘是怎样的人?画出相(学生：三次爱心行动；动词等.)3、小姑娘的小罐神奇在哪里?作者为什么把水罐写奇呢?4、作者在故事中想歌颂什么?你从中受到什么教育呢?5、体会下面句子表达了怎样美好的愿望?人们所说的大熊星座"6、闭上眼睛试想，如果没有爱心行动，世界会变得怎样?然后全班交流.娘这时候做了个梦她会做一个怎么样的梦呢?发挥你的想像说说梦中的情景.写下去呢?给故事续写一个结尾.每个人的心灵.这堂课的学习是否也在闪光的东西留在你的心里了呢?谈谈你的一堂课的收获吧.(学生回答)收集关于宇宙中事物的神话传说，出一期小报，一个礼拜后交.一、明确阅读要求指名读课文前面的导语，边听边想：提出了着思考三个阅读要求，把自己的体会和不懂的问题写下来，再和同桌交流一下。2.出示两份账单。儿子的账单妈妈的账单取回生活用品20芬尼把挂号件送往邮局10芬尼在花园帮助大人干活20芬尼共计：60芬尼福生活0芬尼为他十年中的吃喝0芬尼为在他生病时的护理0芬尼共计：0芬尼课文主要写了小彼得开出账单向妈妈索要报酬。妈妈让他如愿对比两份账单，可以看出妈妈为小彼得付出的太多太多，而儿子所做的只是微不足道的小事。妈妈把自己十年中的辛苦付出都写上0芬尼，表明了母爱的无私与崇高，同时也告诉小彼得：亲情是彼得和母亲，在看到对方的账单时，你的心里会想些什么?不是一份普通的账单，而是包含着教育技巧和爱的表达的账单，有目标知识点习作指导三、延伸课外的爱，就让我们把这篇充满真情实感的作品献给爸爸妈妈。回家后我的发现a.读句子，注意加点的字，想想它们的意思。b.说说自己发现了什么。2.交流自己的发现。发现了哪些字也有这个特点?3、总结，拓展：我国的汉字大多一字多义，了解一字义的现象，对阅读、写作都大有好处。理解一字多义并不困难，可以联系上下文日积月累部分字为形声字，左形右声)习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来3.练习背诵21.太阳知识点三、导学2、交流4、交流，读句。远：传说引入，数据，比较，假设，反问。大：比较，数据，比喻热：数据6、齐读第一段，概括段意。1、指名一位同学读第4节第1句与第8节，其余4节由4小组分别读。边读边思考：为什么这么读?2、第二段的第一句话是第二段的总起句，在全文中又起到了过渡作用，指名读句，请你把这句话中3、请你用‘抓过渡句’的方法概括第二段的段4、默读分述部分，思考：课文从哪几方面写了太阳与人类的关系?6、大组交流。四、总结朗读全文2、朗读全文。五、完成交流课后习题六、布置作业抄词，家默，读文知识点(2)我们要找到相关的段落读一读；(3)让我们合作划出重点词句；(4)你所选择的月球之谜是否已解开?2.各小组汇报学习成果并相机指导学生联系上下文理解词句的意三、拓展延伸，鼓励质疑1.课文中提到了许多有关月球的知识，还有令你费解的吗?(鼓励学生质疑)2.你所提的问题人类是否已经解开?如有学生知道可当堂解决，如不了解，鼓励学生课余查阅路、便捷、网上购物、拍卖、五州四海、电子邮件2.能正确朗读课文。能读懂本课的内容，了解知识点板书课题：学生谈自己的想法感受。小结，过渡二、检查预习，顺情引导1、检查学生认识生字情况，(课件1。出示词语)比较难理解的通1)联系上下文理解2)通过肢体语言理解3)在实际生活中理解2、检查学生初读课文情况，整体感受课文内容3、评价(学生自己评价，学生之间评价，老师评价)4、小结，过渡三、协作学习，解决疑难1、再读课文，老师出示自读要求(课件出示2。a按自己喜欢的方2、学生提出问题(简单的老师随即解决)3、师生共同归纳问题学生可能会说：为什么电脑网络这个新鲜玩意儿到底是什么呢?网络到底神奇在哪儿?(出示课件3)4、分小组讨论以上问题方式读：例如指名读，评价，赛读；师范读)四、总结全文，拓展练习1、这篇课文给你了一个什么样的感受?什么影响?4、把自己的知道的网络用处写下来，如果有时间可以进行交流。1.借助拼音读通读懂课文；2.有感情地朗读课文，体会电脑的神奇；知识点能指挥机器人工作呢!2.出示课件：机器人3.师：你们知道机器能干些什么吗?那这个机器又是干什么的呢?今天我们就来学习第24课《果园机器人》。(板书课题)二、整体感知2.在学生讨论的基础上，师提出具体明确(2)读一读，想一想，课文写的机器人是怎样的?(3)想想有哪些地方读得不明白，并学一学编辑叔叔的做三、讨论与交流师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?2.重点讨论交流课文写的机器人是怎样的，相机解决学生提四、有感情地朗读课文1.用自己喜欢的方式读课文，找出课文哪2.展示：学生读课文中有趣的地方，其他同五、综合拓展(1)小组交流；2.教师小结。教学一、谈话导入，激发兴趣。们有没有信心参赛，介绍自己发明的机器人?发明的机器人呢?大家讨论一下。又合理；第二，要说得清楚明白。说清楚说生动呢?请大家来看一看。(播放课件)2、你们受到了什么启发?(学生自由发言)1、学生自由练说自己要发明的机器人，重点说清经的样子和3、小组内互相说一说，并评选出组内“最佳创意奖”。4、请各组的优胜者上台介绍自己想发明的机器人，老师和其2、展出优胜者设计的图纸。翅膀，想象未来的人吃穿住行会变得怎样呢?小结，启发学生明白本次习作既可以写生活用品、学习1、题目可以用‘未来的.....”,也可自己拟定题目.2、想象奇特而又合理，语句通顺，叙述有一定顺序1、教师示范说，并真诚地邀请同学们提出修改建议。2、请同学们提出建议或意见，老师表示虚心接受。3、把自己的想象说给小组的同学听，并请大家提出建议；认2、在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个1、多读几遍自己的习作，修改不满意的地2、为自己的习作配上一幅插图。3、自我评价一下：五颗星，你的习作能得几颗?画在自己的1、与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得白的习作进行全班交流。教师推荐几名写法我的发现1、自读，注意带点的字，你发现了什么?把你的发现告诉同桌。(一字多音，同一个字在不同的语言环境读音不同)2、教师用卡片或游戏方式检查学生认读多音字的准确情况。3、指导学生用词语说句子，体会多音字的读音依据具体的语4、拓展认识。你在课外阅读中发现过多音字吗?小组合作仿照课本写词语，看哪一组写得多。日积月累一、读读认认1、自读韵文，练习读正确、读流利。2、同桌互读，比一比谁读得正确。3、小组内指认生字，说一说记字的小窍门。4、教师出示字卡，以“开火车’方式检查生字认读情况。二、读读背背2、同桌互相说一说知道了哪些关于天气预测方面的知识。3、通过小组间、男女生间、师生间多种形式的对读，达到背宽带网一、激发交流资料的兴趣：在学习本单元的过程中，同学们一1、将自己收集到的资料翻看并加以整理，确定几条你认为重2、试着练一练怎样发布这些重要信息。1、组员轮流发布重要的科技新闻和科技知2、评选出资料丰富、分类保存最合理的同学。1、各组优胜者轮流上台进行新闻发布，并展示自己收集到的办法。使大家明白可以通过收看(收听)新闻、查阅报刊、询问、上网途径获取信息，在多方获取信息后要进行筛选，用记录、剪报五、教师总结：同学们，通过这次新闻发布会，老师发现大家不但开阔了眼界、增长了知识，更重要的是学会了让我们到生活中去学语文、用语文吧!知识点一、揭题导入1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。二、初读诗歌1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。2、式词组中变成第一声。4、检查读诗情况。5、说说：你都知道了什么?三、朗读感悟1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。2、小组交流。把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评3、全班交流。读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是4、想象说话：我想对别的国家的小朋友说几句话....3、有感情地朗读。三、拓展交流学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方五、积累语言撒在鲜花上25、太阳是大家的照耀着小朋友小朋友做游戏世界是大家的教学1、会认5个生字，会写13个生字。正确读写“假日、防止、壮胆、本课字词、含义深刻的句子理解第1课时二、初读课文，读通读顺1、选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字生词，读准字音。2、小组合作交流，互相认读生字，轮流读课三、读课文，理清课文脉络1、小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写的?(五星红旗)2、汇报交流，列出标题手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星四、品读课文，读中感悟最为感动的地方读一读。(1)手举五星红旗部分：作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗?(2)脖系五星红旗部分：为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。(3)拒换五星红旗部分：在怎样的情况下，面包店的老板提出用面包换五读到这里，你有什么想法?(4)花拥五星红旗部分：小组讨论：画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。五、总结课文，升华情感复习字词1、用生字卡片指名认读。2、朗读自己喜欢的段二、指导学生有感情地朗读课文。1、教师指导，学生练读。(第三3、评议。语。知识点第1课时3、师：今天我们一起来认识一位卖木雕的非洲少年。提示课题。1、学生自由朗读，把课文读正确，想想课文讲了一件什么事?3、朗读提示：分段朗读课文，引导学生评4、说说课文主要讲了一件什么事?雕....赠送木雕四、学习生字第2课时、复习生字词1、各种形式朗读词语。2、朗读自己最喜欢的二、个性阅读，突出重点1、学生分小组学习自己最喜欢的部介绍木雕.....挑选木雕….放弃木雕…...赠送木雕(1)有感情地朗读。(2)说说从哪里可看出少年的可爱?2、全班交流3、想象：找出描写少年言行怎样想的?三、分角色有感情地朗读全文。把人物的对四、夸夸那个黑人少年六、板书设计27、卖木雕的少年介绍木雕挑选木雕对中国人民的友谊放弃木雕赠送木雕知识点默读二、整体感知1、师指名学生阅读提示，并分组议议阅读要求。2、在学生讨论的基础上，师提出具体明确的要求。(2)读一读，想一想，课文主要讲了一件什么事情?表达了怎样的思想感情?(3)想想这篇课文里有哪些好词好句。鼓励学生使用跳读的方三、讨论与交流1、交流自读疑难师：读了课文，你们有不理解的地方需要提出来一起研究吗?生汇2、重点讨论交流从哪些地方可以看出中国对受灾首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)其次，在受灾不行严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神。)最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)四、有感情地朗读课文1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地2、展示：学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。3、齐读课文。五、综合拓展1交流：与同学交流，你知道中国救援队的其他事情吗?2教师小结。3课后自主选择感兴趣的词句段进行摘抄，养成积累的习惯。六、板书设计28、中国国际救援队速度快不怕危险真棒!援救技术高超、谈话导入二、小组交流信息，教师巡视。三、全班交流四、激发兴趣，拓展练习1.世界真奇妙，不说不知道!这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。这么多的信息，你们习作、谈话激趣二、学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体三、开启思路四、再读习作提示中的要求它写具体?互相帮助提提建议。2.全班交流，说说写什么,打写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内五、试写初稿学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时六、评议初稿，修改习作、读一读2.开火车轮读词语。二、想—想读了这些词语之后，你有什么发现?三、比一比1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗?现在比一比谁积你能记住多少词语。四、说一说任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。日积月累一、读读认认1.轻声读每组词语，要求读正确。2.投影打出词语，请学生轮读。3.题中每一组字有什么共同之处?4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。5.朗读巩固。6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。二、读读背背乡情和永恒的亲情的。今天我们就来学一些。3.指名读——小组齐读—大声自由读。4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。5.指名再读诗句，师生评议。6.练习背诵—指名背诵。一、故事引入二、趣说“言”1.猜一猜：表示吉祥的话叫—吉言’名人说过的话叫——?精炼著名的话叫—?宣誓所说的话叫——?临走写下的话叫—?3.想一想。类似的话，你还能说出一些来吗?如毕业之际，送给同学29.古诗两首知识点园地八》中的‘我的发现”留下伏笔)4.尝试读出诗的节奏韵味。再读感悟，品味诗意练说促背，趣味识记识字写字出示课题《嫦娥》,学生讲关于嫦娥的故事。自主学习，感悟诗意背诗比赛识写生字1.认读生字。2.指导书写。教师范写“屏”。拓展练习同学们，如果说嫦娥奔月的故事反映了古代人们渴望飞天的梦想，如今，我