2024四年级数学下册总复习第3课时图形与几何教案北师大版

Page1第3课时图形与几何课题图形与几何课型新授课教材分析本册中的图形与几何主要在图形的相识模块。主要包括五大学问点：1.三个方向视察用小立方体搭成的立体图形形态。2.进一步相识三角形。3.三角形内角和。4.三角形三边关系。5.相识梯形，进一步相识平行四边形。学情分析四年级的学生已经有了肯定的空间观念，并且在此之前已经初步相识各类平面图形和立体图形，对线与角也有了肯定的了解。因此为学习这类学问打下了良好的基础，再加上学生平日里的努力，复习这块内容就变得简单了很多。但要把这块学问整合起来，到它们彼此之间的联系，并运用与实际生活，对学生来说有肯定难度。教学策略小组合作法、探究法教学内容北师大版四年级下册101页图形与几何教学目标1.驾驭三角形的分类、内角和及三边关系等相关学问。2.相识梯形，进一步相识平行四边形。3.能从三个方向视察用小立方体搭成的立体图形形态。4.采纳“自主、合作、相互沟通”的教学方式，培育学生的整合意识。教学重点驾驭三角形的内角和和三边关系，会求三角形中角的度数。教学难点难点:能画出从不同方向视察物体所看到的形态教学打算多媒体课件，图形卡片课时支配1课时教学环节导学案一、创设情境复习导入一、激发情感，引入新课课前打算：请孩子课前自行对本册书中图形与几何学问进行整理。“温故而知新”是我国古代闻名的大思想家和教化家孔子说过的话，你们知道这句话的意思吗？(生:复习旧学问，进而懂得新的学问)今日我们就一起“温故知新”，走进奇异的图形世界，一起复习图形与几何的学问(板书)。二、探究体验经验过程二、自主探究，解决问题1、课前老师布置了整理的任务，信任大家都已经做好了学问结构图，现在我们要分小组进行沟通，进一步补充和完善你整理的学问。首先，我们来看一下沟通小贴士：(大屏幕显示，找学生来读要求)(1)本册学习了那些详细的图形与几何的学问？(2)经过怎样的过程获得这些学问？(3)运用这些学问解决什么问题,可举例说明。(4)这些学问之间有哪些联系？(5)在学习的过程中有什么体会和感受？生展示：生展示：生展示：2、巩固学问分别说出已学过的平面图形的特点，这些特点是如何得到的，举例说明它们在生活中的应用。小组探讨并展示:3、小结：师:看来，同学们这节课收获的可真多，正如孔子说的:“学而时习之，不亦说乎?”，温习旧的学问，我们又驾驭了新的思索问题的方法，何乐而不为呢？希望大家以后会自己主动温习，驾驭更多的数学本事。三、随堂练习三、运用已学学问解決题。1、连一连。（课件出示课本图形与几何练习）小组探讨并展示结果。2、选一选。给下面的图形再添一块，从正面和左面看形态都没有发生改变的是哪几种摆法？小组探讨，分组说出自己的看法。3.从下面4根小棒中，选择3根围成一个三角形，这个三角形的边长可能是，，。（写出一组答案即可）生探讨并展示结果：23.544.填出下面各角的度数。生探讨并展示结果：5.在点子图上按要求画图。四、课堂小结通过本节课的学习，你有什么收获呢？同学请完成练习册本课时的习题哦！五、教学板书根据图形是否是平面图形来分。根据图形是否由线段成来分。根据围成图形的边数来分平行四边形不稳固。三角形具有稳固性。六、教学反思优点：这节课的学问点分类明确，条理清晰。特殊是复习图形的相关学问，学生很简单由一种三角形，引出其他不同类型的三角形，并能用较为精确的语言描述其特征，注意对学生的动手操作实力和空间何思维实力的培育。缺点：通过本节课的实际教学，我觉得自己还有很多的不足，整节课主要以师生探究为主，在探究过程中留给学生的时间和空间太少，应当以学生为主体，充分发挥老师的主导作用，尽量让学生多说，这样才能暴露出学会存在的问题，老师再进行引导和指导。其次，没有对学生的回答作出针对性的评价，评价语言单一。