苏教版第二册一年级美术备课教学设计

苏教版第二册美术备课

到1级：一年级

教师：XXX

基本教学分析

（包括班级情况分析，教学工作目标、提高质量措施，解决教学中的问题。）

一、教学情况分析•：

一年级现有教学班4个，入学前所受的教育各不相同，心理因素也不一样，

在绘画上、工艺制作上有着自己的创造思维、想象能力、技法的个性，学生.年龄

偏小，还处在儿童涂鸦期，大部分学生的绘画简单质朴，构图简单，富有童趣。

从上一学期的教学情况来看，这些学生学习接受能力较强，有较好的表现欲望，

对美术课有强烈的兴趣，但也存在着一下一些问题：

1.想象力不够，作品常有千篇一律之感。

2.学生作品受简笔画影响较大，尚无构图意识，画面零碎。

3.部分学生缺乏耐心，作业态度不够细致。

4.部分后进生尚未能独立完成有意义的作品。

5.自我探究不够，合作学习意识淡薄。

二、教学理念目标：

1.初步认识形、色与肌理等美术语言，学习使用各种工具，体验不同媒材的

效果，通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发丰富

的想像力与创造愿望。

2.学习对比与和谐、对称与均衡等组合原理，了解一些简易的创意和手工制

作的方法，进行简单的设计和装饰，感受设计制作与其他美术活动的区别。

3.观赏自然和各种美术作品的形、色与质感，能用口头或书面语言对欣赏

对象进行描述，说出其特色，表达自己的感受。

4.采用造型游戏的方式，结合语文、音乐等课程内容，进行美术创作、表演

和展示，并发表自己的创作意图，并能在课堂上学会自主探究，与同学合作学习。

三、重难点：

（一）重点：

1、认识常用的色彩及形状，并能用英语表示各种色彩，体验不同媒材工具

的使用效果。用撕、剪、贴、画的方法表达自己的想法。

2、探索感知泥性，归纳几种基本的玩泥方法，口头发表体验感受。

3、欣赏感受剪纸、撕纸、折纸艺术美，学习剪纸、撕纸、折纸造型表现的

方法。

4、探索用线描的形式表现各种物体。

（二）难点：

1、学生对感受物体的发表，并用简单的语言表达。

2、引导学生体会不同笔触、不同的画材赋予画面的不同效果，引导学

生表现自己的所见所闻。

3、培养学生的创新精神，发展个性，充分学生对物体的感受，在学习

活动中能举一反三进行探究。

4、领会自然界中的事物与美术作品中的区别，让小朋友们学习观察艺

术作品，对作品的造型、色彩、情节予以描述，说出自己的感受。

四、教学措施：

1、教师联系各学科的课堂要求，根据美术课的自身特点，明确地向学

牛提出正确的学习态度，逐步培养学生良好的学习习惯。

2、利用课堂教学，充分发挥教师的直观性演示，动作要规范化，给学

生以楷模，学习正确作画方法，充分调动起学习气氛。

3、选择富有儿童情趣的教学内容，采用生动活泼的游戏教学形式并渗

透英语美术术语，在学生不知不觉游戏中，激发和培养学生学习美术的兴趣。

4、注意学生的情绪，语言要亲切，气氛要轻松，要积极鼓励学生动脑筋，大

胆添画，来培养他们的想象能力，和创造能力。

5、注重学生的探究学习，合作学习，注重多方面的评价，课堂自评点评，让

学生在评价中互相学习，互相借鉴，并培养敢说敢言的勇气，训练语言表达能力。

五、研究小课题：1、低年级美术课堂上的小组合作。

教学进度安排表

计划单元教学内容节数

周次（课、章）完成周次

11雪2

22图画与文字1

33雕泥板2

44我的地图2

65美丽的盘子2

76春天的色彩2

87拉根线条去散步8练笔成图1、1

99转转儿10校园真热闹1、1

1011这是我呀！2

1111这是我呀12送你一个书签1、1

1213叶子片片2

1314手印指印变变变1

1415好大一幅画2

1516中国民间玩具17外国民间玩具1、1

16期末复习2

17考核

18

造型.表现单元分析

个人设计备课组集体讨论意见

本单元包括《雪》、《春天的色彩》等共计9课（1、本单元含水粉画、水墨

2、3、4、6、8、9、10、12）,内容丰富，涉及自画、剪贴画和泥塑等，涉

单元

然、生活、艺术和感官感受等多方面，绘画表现及工具、材料和技法种类

—■教材

创作方式多种多样。单元教材主题鲜明，版面安较多，适合儿童的多种需

分析

排图文并茂，适合低年级儿童学习，对师生都具要，图版丰富，生活性、

有指导性和启发性。游戏性和启发性强。

以培养学生对美术活动

尝试不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒的兴趣为基础，引导儿童

单元

材，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地学习并掌握初步的造型

目标

把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造表现能力、审美能力和想

要求

型活动的乐趣。象创造能力，两者同步跟

进，相互促进

以各种绘画形式和不同绘画工具材料对儿童进行

创作体验训练，以各种生动活泼的游戏活动为载

在形式多样的造型表现

体，对儿童进行水粉画、水墨画、剪贴画和泥塑

活动中，营造欢乐、有序

单元等多种形式的创作体验训练，鼓励儿童大胆采用

竞争的积极氛围，促进儿

三设计各种造型方式，并借助语言表达自己的想法，突

童更好地调整心态、投入

意图出活动的游戏性、生活性、知识性和拓展性，从

到集体活动中，体验实践

不同维度培养学生的造型能力和审美能力、创造

探索的快乐

想象能力。

单

元

目

标

达

四成

分

析

设计.应用单元分析

个人设计备课组集体讨论意见

本单元重点：以各种形

本单元主要包括《美丽的盘子》《送你式的造型为目标，训练

一个书签》等，共计6课（5、7、11、儿童的线条表现力和色

单元

13、14、15）o教材内容贴近现实生活，彩表现力，培养他们的

—■教材低年级儿童对此有一定的接触和认审美情趣。

识，在一年级学习设计创作的基础上难点：运用多种方法设

分析

对此类型的课有所了解，进一步培养计出具有一定创意的作

剪、贴、画的能力和审美倾向。品，培养他们感受、创

造美好生活的能力。

通过让儿童感受和动手

尝试不同工具，水彩笔、油画棒、水设计制作书签、盘子等

单元粉笔、毛笔等，用身边容易找到的各作品的学习活动，了解

种媒材，通过看看、画画、做做等方和掌握简单装饰方法，

目标

法进行简单组合和装饰，利用对生活体验用多种工具、方法

要求的初步认识，培养初步的设计意识，来设计制作各种物体的

体验设计制作活动的乐趣。快乐，培养儿童热爱生

活、美化生活的情感。

引导儿童设计、绘制青花盘和邮票等，

继续培养儿童设计意识、能力和自主

美化装饰的意愿，通过各种媒材及造

单元型方法的运用，激起儿童对设计制作学习内容的生动有趣，

的兴趣。通过多种工具材料、多种表活动要求的易于达成，

三设计

现形式，个人独立设计制作或小组合在游戏中学习，在快乐

意图作的灵活作业形式，组织学生自评、中成长。

互评，让儿童感受设计活动的有趣味、

生动和快乐。

单

元

目

标

达

四成

分

析

欣赏•评述单元分析

个人设计备课组集体讨论意见

本单元内容在本册中未独立呈现，而

是穿插于各课之中，特别是在第2、

通过欣赏，激发起儿童的

5、15、17、18课，有较多的欣赏内

绘画兴趣，运用自己喜欢

容。在一年级欣赏活动的基础上继续

的工具、材料表现自己的

培养儿童的审美意识。欣赏重在感

单元梦想和快乐。

受，在愉快的气氛中用简短的话语大

教学重点：培养学生初步

—■教材胆表述欣赏不必拘泥于对作品的讲

的欣赏美、感受美的能力。

解，重要的是营造一种气氛，采取启

分析教学难点：如何创设多种

美、益智、娱乐于一体的欣赏手段，

教学手段，吸引儿童的注

让儿童自由发表看法。本单元范作，

意力，引导儿童欣赏而激

形象稚拙，构图简洁，具有强烈的儿

发创作欲望。

童画特征，可消除其神秘感，增强亲

切感，易于让儿童接受。

通过欣赏中外优秀儿童美术作品，开

单元阔眼界，培养审美意识和审美习惯学

观赏自然和各类美术作品

习观赏自然和各类美术作品的形与

二目标的形与色，能用简短的话

色，能用简短的话语大胆表达自己的

语大胆表达自己的感受

要求感受。

以人为本，一切为儿童的

把本单元各课以注重儿童积极参与发展服务，创设真实情景，

单元表达情感感受为主，尊重儿童的直观注重情感感受和气氛营

感受，运用趣味欣赏、引导问答的方造，易于让儿童消除对美

三设计

法组织教学，鼓励儿童自由的发表看术课的距离感、畏惧感等，

意图法，培养儿童初步的视觉审美能力和鼓励儿童敞开心灵，拥抱

语言表达能力。美术，自由表达，从而达

到激发学生兴趣的目的

单

元

目

标

达

四成

分

析

综合.探索单元分析

个人设计备课组集体讨论意见

低年级段美术学习的综合

性主要体现为学科内的综

本单元主要包括《转转儿》《好大一

单元合，范围有限。

幅画》等内容，综合了学科内绘画、

儿童这种综合还是比较欢

—■教材欣赏和制作等领域，并与生活息息相

迎的，因为它以造型游戏

关，儿童对此多形式内容的学习兴趣

分析为主，内容丰富，形式多

较浓，也具有很大的挑战性。

样，给予儿童的体验感受

更加多元。

采用造型游戏的方式进行无主题或

有主题的想象、创作、表演和展示。

采取造型游戏的方式进行

单元感受各种材料的性质，体验立体或半

无主题或有主题的想象、

立体造型的趣味性。

二目标创作，了解制作的简单方

通过捏、搓、粘和折、剪等方法，把

法和相关知识，培养儿童

要求泥土做成浮雕的形状；改变纸的形

的动手能力和审美情趣

状，画画剪剪做出有趣的形象，培养

儿童的动手能力和审美情趣。

通过引导儿童看画想做说等一系列

多元综合，带来教学内容

单元综合形式进行相关的活动，提高儿童

的深化与扩展，促进儿童

的表现欲和求知欲，进而培养其综合

三设计多种感官的协同发展；展

创作表现能力、自主探究与合作能

示立体造型作品，体验成

意图力，体会综合探索活动的乐趣与成

功。

功。

单

元

目

标

达

四成

分

析

交往互动式教学设计

教时第1课时

课题1雪

日期2月10日

教学目标

1、回忆雪景，感受雪景的美丽，增强对雪的认

识。重点：自由、多角度地表

重点

2、尝试用画笔多角度、大胆描绘雪景，表现对现雪。

与

雪的独特感受，锻炼学生的造型能力和审美能难点：如何运用多种方式

难点

力拓展学生多元的思维。表现出雪。

3、体会描绘雪景的快乐，感受自然和生活的美

好。

教材分析：本课属于“综合.探索”领域的美术

学情分析：下雪是自然现象，也是孩

课。下雪中的场景在孩子的眼中是生动有趣的。

子们喜欢的自然景观。这节课要求学

教师应引导学生从各个方面、不同角度来描绘，

生们回忆下雪的情景，表述感受，用

调动学生的主观能动性，使他们在活跃的气氛

绘画材料描绘雪景。

中作画。

活动板

活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式

块

常规课件、绘画工具油画棒课前准备

性

积累

1、独立思考，

活动一：猜谜揭题尝试说出谜底

师说谜面，生猜谜

1、猜谜：“叫花不是花，美丽人2、集体互动

人夸，花开不结果，遇热它就底。

揭示本课学习内容

化。”

2.揭题：欢迎雪花公主的到来！

核

心

活动二:认识雪花，感受雪景1、边观察图片

过

1、雪花公主的衣服都是一个样边思考，同桌可

程

子吗？你有什么发现？以讨论

1）不同的雪花让你想到了什

在教师指导下，引导

么？2、集体交流

学生认识雪花，欣赏雪

2）雪花是由什么变成的？

景。

3、画雪花

2、画一个你喜欢的雪花公主

3、雪花公主一来，大自然的景4、看图思考

色有什么变化？5、同桌互动

教师出示雪景图片，追你喜欢

雪花公主的魔术表演吗？满眼

的雪景给你什么感受？

活动三：画雪景，评雪景1、思考，指名学生思考、讨论，师

回答生交流。

1、教师出示雪景范作，

(1)启发思考：如何表现白2、观摩教师的

色的雪？有哪些方法可以来表演示，学习雪的

现雪？表现方法。示范观摩

(2)教师示范雪的画法，讲3、选用自己熟

解要领。悉的画笔，尝试教师总结

彩色覆盖法，油水分离法，留用自己喜欢的

白法方法描绘雪景。

学生作业，教师巡回

指导。

2、明确作业要求，指导学生描4、相互评述作

绘美丽的雪景。品。生生互动，师生互动

3、展示、评价作品

1、拓展欣赏名家的雪景作品。1、认真欣赏，

你最喜欢哪一幅雪景图？用什开拓视野

么方法来表现雪景的？你最喜

拓展

欢哪一种雪景的表现方法？为2、集体交流

延伸、

什么?

总结

2、概括性的总结：表现雪景有

提升

哪些方法？

3、质疑：表现雪景的最大困难

是什么？怎么去解决？

1雪

板书雪花

设计

雪景

雪情

教时第2课时

课题1、雪

日期2月11日

教学目标

1、再次感受雪景的美丽，增强对雪的认识。

2、尝试用彩纸、棉花等材料加画笔的方式来重点重点：巧妙利用彩纸、棉花等

表现对雪的独特感受，锻炼学生的造型能力与材料，大胆表现雪景的美丽。

和审美能力，拓展学生多元的思维。难点难点：如何表现雪的美丽。

3、体会描绘雪景的快乐，感受自然和生活的

美好。

教材分析：本课属于“综合.探索”领域的美

学情分析：下雪是自然现象，也是孩

术课。下雪中的场景在孩子的眼中是生动有

子们喜欢的自然景观。这节课要求学

趣的。教师应引导学生从各个方面、不同角

生们回忆下雪的情景，表述感受，用

度来描绘，调动学生的主观能动性，使他们

绘画材料描绘雪景。

在活跃的气氛中作画。

活动板

活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式

块

专项练习：画一两朵雪花1、独立练习师生评议：

常规性2、互相评议外形、

积累颜色

欣赏分析

1、教师出示有关雪花的工艺制

观赏作品，先独指导学生分析范作，体

作作品，启发思考：寻找作品

立思考，而后同会表现方法。

中雪花表现所选用的材料和方

桌讨论，再集体

法

核交流教师巡视，指导学生讨

(1)、欣赏分析作品，

心论

用其他材料和方法创描绘的

过雪花美吗？

程

彩纸和棉花等材料不同，体

现了雪花的哪些特点？给你的

感觉有什么不同？

2、师生小结：材料选用和方法

要体现雪花特点和美感。

教师演示，学生参与

1、教师出示雪景图片，启发思观摩教师演示，

考：用彩纸、棉花等如何表现注意材料选用

雪景？和方法的采用

、金师演示用彩纸、棉花等表

2教师根据学生的思考来

现雪景，可以用画笔补充，也集体交流，学生逐示，鼓励学生参与演

可以纯用综合材料。艺教师共同演不。

用什么颜色的彩纸来表现雪Zj\o

景？棉花怎么粘才比较美观？

雪景的白色与其他物体的颜

色如何搭配，才能更好衬托雪

的白？

学生创作,展示评议

明确创作要求，学生作业，教师巡视，

1、教师出示创作要求：

大胆创作雪景发现问题及时解决：

(1)运用彩纸、棉花等材料，

创作一幅自己喜欢的雪景图。图，可同桌合材料的选择要能体现雪

作。景特点

(2)可以用画笔添画。£重&色与其他颜色的

搭配，表现雪景的独特

2、教师出示雪景图片，供学生

参考。指导学生创作。美。

3、展示作品，相互评议

自评互评做作师生评议

品

1、拓展欣赏优秀雪景作品。1、认真欣赏，

拓展2、概括性的总结：你学到了哪开拓视野

延伸、些新的表现雪景的方法？2、集体交流

总结3、质疑：用综合材料表现雪景

提升的最大困难是什么？怎么去解

决？

1雪

材料:彩纸、餐巾纸、棉花……

板书

设计方法：撕、揉、粘、涂、画...

教时第1课时

课题2、图画与文字

日期2月13日

教学目标：重点：欣赏文字的形式美、

通过文字的象形性，让学生接触了解文字的构成线条美、点画美。

与文化内涵。重点与难点：尝试运用水墨画的多

欣赏文字的形式美、线条美、点画美。学生能运难点种表现方法来描绘象形文

用水墨工具和绘画方法来表现象形文字。字，体验创造乐趣。

古老的传统再次让人看到充满生命力的笔墨，使

孩子们踏上了生机勃勃的生命旅程。

教材分析：《图画与文字》是义务教育阶段苏教学情分析：学生对于弥漫着无穷魅

版美术一年级下册的教学主题，属于造型•表现力的几千年前的图形文字是陌生

学习领域。通过文字的象形性，让学生了解文字又熟悉的，象形文字在几千年史前

的构成与文化内涵，欣赏文字的形式美、线条美、文化中孕育、积淀、发展、创新，

点画美。学生能运用水墨工具和绘画方法表现象本课将运用大量的欣赏图片以及

形文字，培养孩子对甲骨、钟鼎、石刻书法的感涂鸦式的绘画方法来引导孩子们

情，加深理解，养成以金石书法为坐标的审美眼对古代文字的兴趣与爱好。

光。这对孩子将来的发展有着无法估计的巨大作

用。

教学过程

活动学生活动

活动内容与呈现方式交流方式

版块方式

1、你知道图画与文字之间的关系

常规性思考、猜

吗？是先有图画还是先有文字？猜师问生答

积累想

猜...

观看动画，感受文字神奇追问：这个画面画了哪些景

2、播放《人的故事》课件（从具象物？其实全是文字组成的。

的画意到抽象的字形），启发学生对你能找出哪些字？

象形字造字方法的理解。观赏动画

教师书写“舍门”，讲解汉字的外形、你知道这是什么字？古今

音义特点思考叙述字体有什么不同？发现什

思考：房子周围是什么？猜猜……么规律？

小结：汉字是方块字、象形字。能创造出这么神奇的文字，

3、教师写“人”“日”“月”字的观察比较你觉得中国的先人们怎

核

古今字体，讲解汉字的变化规律。样？

心

看听，了解文字历史

过

出示常见汉字的演变一览表。欣赏描述师生交流：文字组织的形式

程

4、教师出示金文、篆书和楷书等书有什么不一样？一笔一划，

法作品（横幅、斗方、条幅和中堂、你能看得出起笔、行笔和收

扇面等），欣赏文字的形式、线条和笔的步骤吗？同样的笔画

点画的美。写出来的形态一样吗？

不同形态的笔画给你哪些

感觉？你想对这些书法家

说句什么话？

观摩示范

教师提醒学生：书写时要把

5、教师示范，用毛笔书写“夸父追

观摩示自己的感受表达出来，可以

日”“云雨雷电”等，讲解要领，强

范，思考变形，可以夸张，那样才有

调用笔意识和水墨情趣。

趣。运用水墨时，怎么做就

创作评议

可以变形、夸张？

6、尝试练习，师生评议

独立练习

7、出示作业要求

教师巡视，个别指导。

运用水墨画用笔用墨的技巧，描绘象

形文字的外形特征，组成有趣的画

评议交流你最喜欢哪幅作品？为什

面。可以临摹，最好是创作。

么？

8、展示评议

1、你认识它们吗？它们是

9、拓展欣赏：其他民族和国家的象怎样书写的？

形文字。欣赏，开2、中国汉字是世界上唯一

拓展延

拓视野流传有序、绵延至今的具有

伸

几千年悠久历史的文字。

总结提

10、总结：中国汉字的博大精深和源集体交流作为中国人，能生活在这样

升

远流长。古老而又充满活力的国度

里，书写着这样独特有趣的

汉字，你的心情怎样？

2、图画与文字

板书设

计象形方块历史悠久

变形夸张生动有趣

教时两课时连上

课题3.雕泥板

日期2月17日

教学目；1示：

重点：通过欣赏，大

1.通过:欣赏范图，了解作品的作用，尝试利用刀刻或用重点胆利用工具进行泥板

泥皮\泥条来做自由制作、装饰和表现。与创作。

难点：作品的立意与

:自己的兴趣制作出形态各异的作品，发挥潜能。

2.根捷难点制作要有自己独特的

3.通时;展示、相互交流、收藏等形式，培养学生欣赏美、个性。

创造美1的能力。

教材分析：泥工课可以是学生更加接近大自然。雕泥板在

学情分析：本课的内容包含了

泥工课中属于浮雕。通过雕泥板，学生在学习过程中可以欣赏与创作。通过欣赏，学生

增强立体意识，拓展知识面，培养学生动手能力和创造力，可以广泛地接触艺术家们的

有助于以后泥工课的开展和深入。作品，激发学生的创作热情与

兴趣。

教学过程

活动板

活动内容与呈现方式学生活动方式交流方式

块

1.拿出已做好的干透的泥板拓印学生观察并尝试欣赏，全班交流自己的

感受。

给学生看，观察泥板并说说它的特拓印，说说见过

常规，性

积累点。哪些类似的艺术

2通.过课件欣赏并了解“活字印刷作品。

术”和“浮雕”的概念。

活动一：欣赏范图，组织讨论。

1、欣赏范图，指导感受不同时代，

地域的作品。在教师的引导下，学生

(1).走进博物馆(瓦当、汉代画自我探究并结合小组

像砖)讨论。

(2).走进大千世界(古埃及、古自我感悟，同桌学生对作品表现的内

核容、材质和方法容易理

罗马、非洲浮雕艺术)讨论，集体交流。

心解，但感受作品的美感

过(3).走进生活(墙面装饰、木雕

和特色有一定难度，教

程砖雕等)

师可结合中外古今几

2、总结浮雕艺术的特色。个典型例子，从造型、

(1).浮雕艺术的作用：美化生活、色彩、形式几个方面有

演绎历史、陶冶性情、收藏等。重点地理解，并结合雕

(2).浮雕艺术的材质：多为泥、塑的故事背景增强学

石或木。生的兴趣。

(3).浮雕艺术的形状：不拘泥于

外形，可以是多种多样。

(4).浮雕艺术的内容：多样化，

动物、花鸟、人物、历史故事以及

抽象图形。

活动二：勾勒草图，小组交流。学生小组内讨论

1.以小组为单位讨论方案并勾勒并画草图，修正，

草图。一人主画，其他教师巡视指导，学生合

2.教师巡视指导。人讨论，修改，作完成。。

交流作品后再修

3.将每个小组的草图展示。请作

改。

者讲述设计意图，教师挑选几幅特

色作品从形式和表现内容上点评，

为学生作参考。

草图绘制要求：立意要新奇，有独

特个性，并要注意形式美感

活动三：教师指导，制作作品。小组合作，学生在创作

1、制作泥板，各种形状都可以，过程中重点放在大胆

对学生的奇特创造给予鼓励和观察示范，学习想象，突出个性，如泥

月定。技法，自我领悟。板的制作外形不拘于

2、教师示范，重点指导制作技法。形式，创作的工具课多

(1)阴刻法。样化，表现的内容或抽

(2)阳刻法。象或具象，而对于作品

(3)堆塑和贴塑法。感悟作品，同桌所表现的技巧方面，不

3、欣赏学生作品。交流做过高要求。

4、学生依照本组草图完成作品。独立完成作品。

互评，自评，点全班交流，从作品表现

活动四：展示作品，交流评价。