2023三年级语文上册 第八单元 口语交际：请教教案 新人教版

2023三年级语文上册第八单元口语交际：请教教案新人教版主备人备课成员教学内容2023三年级语文上册第八单元“口语交际：请教”教案，新人教版。本章节内容主要包括：

1.能够主动向别人请教问题，并表达自己的需求和感谢。

2.学会用礼貌的语言请教，如：“请问”、“您可以帮我一下吗？”等。

3.掌握请教问题的步骤：先自我介绍，然后说明请教的问题，最后表达感谢。

4.通过请教活动，增进同学间的友谊，培养合作意识。

5.学习请教过程中的倾听、思考、表达等口语交际技巧。

本章节内容与课本紧密相关，旨在帮助学生掌握请教这一日常口语交际技能，提高学生的口语表达能力，培养良好的交际习惯。核心素养目标分析本章节的核心素养目标旨在培养学生以下几方面的能力：

1.语言表达能力：通过请教活动的实践，学生能够运用恰当的词汇、句子结构和语调，清晰、流畅地表达自己的问题和需求，提升学生的口头表达能力。

2.社会交往能力：学生学会在适当的场合，以礼貌的方式向他人请教，增进与他人的有效沟通，培养良好的交际礼仪和合作精神。

3.思维能力：在请教过程中，学生需要思考问题的解决方法，分析他人的意见和建议，锻炼逻辑思维和批判性思维能力。

4.情感态度与价值观：培养学生尊重他人、虚心学习的态度，认识到请教是一种美德，增强团队合作意识，形成积极向上的人生态度。

5.文化意识：通过请教活动，学生了解和学习不同的交际方式，增强对中华传统文化的认识，培养跨文化交际意识。

本章节的核心素养目标与新课标要求相符，注重培养学生的语言运用、社会交往和思维能力，同时强调情感态度与价值观的培养，旨在全面提升学生的综合素养。重点难点及解决办法重点：

1.能够运用礼貌用语，流畅地向他人表达请教的问题。

2.掌握请教的基本步骤，形成结构清晰的口语表达。

难点：

1.礼貌用语的恰当运用，以及在不同情境下的灵活转换。

2.在请教过程中，如何做到既表达了自己的需求，又能尊重对方，保持良好的交流氛围。

解决办法及突破策略：

1.教学中通过角色扮演、情景模拟等方式，让学生在实际操作中学习并运用礼貌用语，增强语感。

2.设计多样化的口语练习，如小组讨论、问答游戏等，帮助学生熟练掌握请教的基本步骤。

3.引导学生观察和分析不同情境下的交际案例，培养其灵活运用礼貌用语的能力。

4.鼓励学生相互评价，教师及时反馈，帮助学生发现并改正表达中的不足，提高口语表达的准确性。

5.创设轻松的学习氛围，鼓励学生大胆请教，克服紧张情绪，增强自信心，从而提高口语交际能力。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：教师通过生动的语言和形象的比喻，为学生讲解请教的基本礼仪和步骤，强调口语表达的重要性。通过讲解案例，使学生理解请教的意义和价值，激发学生的学习兴趣。

2.情境教学法：创设多样化的生活情境，让学生在具体的语境中实践请教的过程，提高学生的口语表达能力。通过角色扮演、情景模拟等形式，让学生身临其境，增强学习的趣味性和实用性。

3.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在互动交流中探讨请教的方法和技巧。引导学生相互评价，发现优点，改进不足，培养合作精神和团队意识。

教学手段：

1.多媒体设备：利用多媒体课件展示请教场景，让学生直观地了解请教的过程和注意事项。通过视频、图片等形式，丰富教学内容，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：运用教学软件开展口语交际训练，如语音识别、口语评测等功能，帮助学生纠正发音，提高口语表达能力。同时，软件可以根据学生的表现给予及时反馈，便于学生调整学习方法。

3.网络资源：利用网络资源，拓展学生的学习视野，收集有关请教的文化背景和实用技巧。引导学生自主学习，提高信息获取和处理能力。

结合教学内容和学生特点，本节课采用讲授法、情境教学法和讨论法等多种教学方法，激发学生的学习兴趣和主动性。同时，充分利用多媒体设备、教学软件和网络资源等现代化教学手段，提高教学效果和效率。在教学过程中，关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，注重培养学生的口语表达能力和社会交往能力。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《口语交际：请教》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过需要向别人请教问题的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索请教的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解请教的基本概念。请教是指主动向他人询问问题，寻求帮助的过程。它是人际交往中非常重要的一环，能够帮助我们解决难题，增进了解。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了请教在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调礼貌用语和请教步骤这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与请教相关的实际问题。

2.角色扮演：为了加深理解，我们将进行角色扮演活动。这个活动将演示请教的基本步骤和礼貌用语。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“请教在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了请教的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对请教的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。学生学习效果1.语言表达能力：

学生能够熟练运用教材中提到的礼貌用语，如“请问”、“您可以帮我一下吗？”等，向他人请教问题。他们能够清晰、流畅地表达自己的需求和感谢，提高了口头表达能力。

2.社会交往能力：

学生在请教过程中，能够主动与他人进行有效沟通，表现出良好的交际礼仪和合作精神。他们学会了在适当的场合，以礼貌的方式向他人请教，增进与他人的关系。

3.思维能力：

学生通过请教活动，学会了思考问题的解决方法，分析他人的意见和建议。他们在请教过程中锻炼了逻辑思维和批判性思维能力，能够更好地分析问题、解决问题。

4.情感态度与价值观：

学生认识到请教是一种美德，尊重他人、虚心学习的态度得到了培养。他们意识到团队合作的重要性，形成了积极向上的人生态度。

5.文化意识：

学生通过请教活动，了解和学习了不同的交际方式，增强了对中华传统文化的认识。他们逐渐培养起跨文化交际意识，为未来的国际交流打下基础。

具体表现在以下方面：

1.学生能够独立完成请教的基本步骤，从自我介绍、说明问题到表达感谢，形成结构清晰的口语表达。

2.学生在不同情境下，能够灵活运用礼貌用语，恰当地向他人请教问题，显示出较高的交际技巧。

3.学生在小组讨论和角色扮演活动中，积极参与，主动提出自己的想法，与同伴进行有效沟通，培养了团队协作能力。

4.学生通过学习请教这一章节，增强了自信心，勇于在课堂上表达自己，提高了课堂参与度。

5.学生能够将请教的知识运用到实际生活中，如向同学请教学习方法、向老师请教问题等，使请教成为解决问题的有效途径。

6.学生对请教的文化背景有了更深入的了解，能够在跨文化交际中尊重他人，展现出良好的文化素养。典型例题讲解例题一：

题目：小华在图书馆看到一个不认识的同学在看他喜欢的漫画书，他想向同学请教这本书的故事情节。请写出小华请教同学的过程。

答案：

小华：你好，我叫小华，我看到你在这看《XXX》漫画，我也很喜欢这个漫画，但是还没看过这一本。可以请你告诉我一下这本书的故事情节吗？

例题二：

题目：小芳在数学课上没听懂老师讲解的分数除法，她想向数学成绩优秀的同学小丽请教。请描述小芳如何向小丽请教这个问题。

答案：

小芳：小丽，你好，我有个数学问题想请教你。今天老师讲的分数除法我没太懂，你能帮我解释一下吗？特别是那个步骤我有点困惑。

例题三：

题目：小强想学习如何打篮球，他观察学校篮球队的训练后，决定向篮球队的队长请教。请写出小强请教队长学打篮球的过程。

答案：

小强：队长，你好，我叫小强，我非常想学习打篮球，看到你们训练很厉害，我可以向你请教一些基本的技巧吗？比如投篮和运球。

例题四：

题目：小敏在科学课上对植物的生长周期很感兴趣，她想要更深入地了解。请模拟小敏向科学老师请教的过程。

答案：

小敏：老师，您好，我对课堂上讲的植物生长周期很感兴趣，我想请教您，不同的植物生长周期都是一样的吗？有没有特殊的植物生长周期？

例题五：

题目：小明想要提高自己的英语口语，他听说邻居阿姨是英语老师，想向阿姨请教。请描述小明如何向阿姨请教英语口语的学习方法。

答案：

小明：阿姨，您好，我是小明，我听说您是英语老师，我想提高我的英语口语，您可以给我一些建议吗？比如如何练习发音和口语表达。

补充说明：

1.在上述例题中，学生需要运用教材中学到的请教步骤和礼貌用语，结合实际情况进行口语表达。

2.每个例题都涉及不同的场景和人物，要求学生能够灵活运用所学知识，展现出请教的基本技巧。

3.答案中的表达方式可以根据学生的个人风格进行调整，但需保持礼貌、清晰和结构化。

4.教师在讲解这些例题时，应强调学生在表达时要注意语言的逻辑性和条理性，以及如何根据不同对象和场合选择合适的词汇和句型。

5.这些例题的答案可以作为课堂练习的参考，教师可以根据学生的实际情况进行适当的指导和反馈。内容逻辑关系①重点知识点：

1.请教的基本概念及其重要性。

2.请教的步骤：自我介绍、说明问题、表达感谢。

3.礼貌用语的运用：如“请问”、“您可以帮我一下吗？”等。

4.请教中的倾听、思考、表达等口语交际技巧。

5.请教在生活中的实际应用。

②重点词句：

1.请教：主动向他人询问问题，寻求帮助的过程。

2.礼貌用语：用于请教的常用词汇和表达，如“您好”、“请问”等。

3.倾听：认真听取对方的意见和建议。

4.思考：对问题进行分析和思考，理解对方的解答。

5.表达：清晰、流畅地表达自己的需求和感谢。

③板书设计：

1.请教的基本步骤：

-自我介绍

-说明问题

-表达感谢

2.礼貌用语：

-请问

-您可以帮我一下吗？

-非常感谢您的帮助

3.口语交际技巧：

-倾听

-思考

-表达

4.请教的应用：

-日常生活

-学习交流

-社会实践

板书设计应条理清楚，重点突出，通过简洁明了的布局，帮助学生理解和记忆请教的要点和技巧。教师可以通过板书引导学生复习和巩固所学内容，提高教学效果。教学反思在这次《口语交际：请教》的教学中，我发现学生们在口语表达和社会交往方面的能力有了明显的提高。他们学会了如何运用礼貌用语，向他人请教问题，并能够清晰、流畅地表达自己的需求和感谢。同时，在小组讨论和角色扮演活动中，学生们的合作精神和团队意识也得到了培养。

然而，我也注意到，在请教过程中，一些学生仍然存在语言表达不够