【青少年手机使用情况的调查与分析8500字（论文）】

青少年手机使用情况的调查与分析目录TOC\o"1-2"\h\u24645青少年手机使用情况的调查与分析 15854[关键词]青少年；手机使用；调查 114020引言 126803一、文献综述 218416（一）手机使用的定义 23401（二）研究现状 23456二、研究方法 428617（一）调查对象 425880（二）调查工具 48666三、调查结果 5498（一）手机使用时长统计 56462（二）手机的主要用途 531890（三）手机对学习上的收益与不良影响 610018四、讨论 831033（一）青少年手机使用时长 824395（二）青少年手机使用功能 825348（三）青少年手机使用益处与不良影响 95439（五）青少年手机使用的管理建议 1126829五、结论 132071（1）青少年手机使用时间较长。 134682参考文献 14[摘要]在手机多样化的功能和科技日新月异的进步下，手机的普及已成为青少年学习和生活不可分割的一部分，在给学生带来方便的同时，也带来了一系列的危害。本文通过分析青少年群体使用手机的现状，论述了采取多种管理学生使用手机的对策，同时对学生使用手机的时间和软件进行了深入的研究。通过总结青少年群体使用手机的时长和习惯和民意调查。本文分析了青少年群体使用手机现状，提出了青少年手机使用的管理对策，即提高家长教育意识，从源头把控管理，强化学校管理制度，落实教师监管，建立优化具有现代化意义的信息类课程，提高学生自觉意识，引导学生合理使用手机。[关键词]青少年；手机使用；调查引言在手机越来越普及的今天，人们的日常生活几乎离不开手机，基本上其他电子产品所拥有的功能手机也能实现。也就是说现在的手机几乎涵盖的目前市面上所能见到的电子产品的所有功能。我们的生活也越来越离不开手机。在信息大爆炸时代背景下手机成为了人们生活必不可少的产品。2018年4月，教育部下发《关于做好预防中小学生沉迷网络教育引导工作的紧急通知》，要求学校加强对学生使用手机的管理工作、全面排查学生沉迷游戏等问题。同时下发《致全国中小学生家长的一封信》，呼吁家长承担起对孩子的监管职责，积极参与预防学生网瘾工作。2019年10月25日国家新闻出版署发布《关于防止未成年人沉迷网络游戏的通知》，严格控制未成年人使用网络游戏时段、时长。每日22时至次日8时，网络游戏企业不得以任何形式为未成年人提供游戏服务。网络游戏企业向未成年人提供游戏服务的时长，法定节假日每日累计不得超过3小时，其他时间每日累计不得超过1.5小时。本文以青少年群体为研究对象利用问卷调查法调查了200余人，了解初高中阶段的学生使用手机的行为偏好，以及手机使用时长。并从中分析数据发现问题探讨并摸索问题产生的原因以及解决对策。一、文献综述（一）手机使用的定义在本文中，手机使用被定义为手机功能（如：日历、游戏、音乐、闹钟和手机照明等）或服务（通讯服务、信息查询等）的使用情况。对于青少年来说，他们中的许多人利用互联网进行大型网络游戏，这些游戏是手机无法满足的。但手机的使用，由于其零散性和移动性，青少年可以在任何地方使用，而且相对于电脑的使用来说，受到的监管较少。家长可以在一定程度上控制孩子的电脑使用，但很难控制孩子的手机使用。事实上，许多家长非常担心他们将无法有效地监督孩子的手机使用，因为他们对新技术的了解不够，无法跟上他们的步伐。（二）研究现状1.手机使用的定义关于手机使用行为的概念，许多学者都给出了不同的定义。曹庆新和杨东鹏（2019）在定义手机使用行为时，强调了个体对手机各种功能的使用频率，并指出手机使用行为主要是对手机使用频率的描述，如每天开机多少次，有多少电话和短信。曹庆新,杨东鹏.认知行为理论视角下青少年手机依赖行为的原因及对策建议[J].太原城市职业技术学院学报,2019(10):67-69.蒙春夏等人（2020）在对青少年手机使用的研究中发现，手机的各种功能吸引了青少年的注意，即现代青少年使用手机也是为了享受手机所包含的服务功能。这些研究者关注的是个人对移动电话功能的使用，因此在本研究中，移动电话的使用被定义为对移动电话所有功能和服务的使用，特别是在一段时间内使用的频率。蒙春夏,潘丽妹,黄海燕.青少年过度使用手机对睡眠质量和抑郁情绪的影响[J].广西医学,2020,42(19):2590-2593.马榕梓等人（2021）还发现，父母的沟通与青少年的学习功能使用时间呈正相关，但与社会功能和娱乐功能青少年的手机使用时间呈负相关；父母的监督减少了社会功能和娱乐功能青少年的社会使用时间。人格特征也会影响手机的使用偏好。曹庆新,杨东鹏.认知行为理论视角下青少年手机依赖行为的原因及对策建议[J].太原城市职业技术学院学报,2019(10):67-69.蒙春夏,潘丽妹,黄海燕.青少年过度使用手机对睡眠质量和抑郁情绪的影响[J].广西医学,2020,42(19):2590-2593.马榕梓,蒙浩然,阎丽丽,陈妤,曹洪健,周楠,邓林园,张锦涛.手机相关的父母教养行为与青少年手机成瘾：一项全国性调查[J].心理与行为研究,2021,19(02):265-272.周楠,王少凡,朱曦淳,汪怡,陈玲,曹洪健,梁玥,张锦涛.中国儿童青少年手机使用与手机成瘾行为及相关因素分析[J].中国学校卫生,2022,43(08):1179-1184.2.青少年手机使用现状青少年使用手机的影响。吕小丰和苏彩红等人（2015）的研究认为，过度使用手机对身体健康的影响主要涉及睡眠质量、眼睛损伤和身体疾病。吕小丰,苏彩红.90后大学生手机依赖现状及其对健康的影响[J].牡丹江医学院学报,2015(12):99.张玲等（2017）的研究发现，睡前长时间使用手机会影响入睡的时间，即使入睡后，大脑的某些部分仍处于兴奋状态，进而影响睡眠质量。晚上的睡眠条件不好，导致白天嗜睡，干扰正常的学习。张玲,朱杰,王建明.手机依赖现象对当代大学生睡眠和心理健康的影响[J].公共卫生与预防医学,2017,28(02):108-111.在一项相关的研究中，郭玉欣等人（2018）阐述了过度使用手机会对用户的身体产生巨大的负面影响，导致不可逆转的恶性循环。吕小丰,苏彩红.90后大学生手机依赖现状及其对健康的影响[J].牡丹江医学院学报,2015(12):99.张玲,朱杰,王建明.手机依赖现象对当代大学生睡眠和心理健康的影响[J].公共卫生与预防医学,2017,28(02):108-111.郭玉欣,刘克取,凌璐,等.新媒体时代下大学生手机依赖症调查以及对策研究——以安徽大学为例[J].新闻研究导刊,2018,9(03):235-237.汪贝妮,易鹏程,敬攀.宁波市中学生睡前手机使用与睡眠质量的关系[J].中国学校卫生,2019(01):58.青少年使用手机的功能。移动电话配备了各种功能，为年轻用户提供通信和娱乐。李燕和艳艳（2020）的调查显示，青少年主要使用手机进行通信和娱乐。年轻用户中最受欢迎的功能是短信通信，青少年主要使用手机进行互动和维护社会关系，他们每天使用手机的频率更高。李燕,张艳艳.城乡青少年智能手机使用现状调查与分析[J].济宁学院学报,2020,41(05):60-65.一些研究人员还指出，在移动电话的使用频率上存在一些性别差异，大多数研究发现，女孩使用移动电话的频率高于男性（于晓琪等，2021）。此外，男性和女性使用手机的方式也存在差异，男性用户更可能将手机用于游戏和浏览网站，而女性更可能将手机用于社交和维护社会关系。李燕,张艳艳.城乡青少年智能手机使用现状调查与分析[J].济宁学院学报,2020,41(05):60-65.于晓琪,李哲能,方圆,董妍.青少年智能手机问题性使用与焦虑的交叉滞后分析[J].心理科学,2021,44(04):866-872.二、研究方法（一）调查对象采用问卷调查法，问卷调查对象为13-19岁的青少年，以网上发放的方式，对青少年手机使用情况展开调查，回收问卷共200份，基本情况如下：表2-1调查对象基本情况表类型选项频数占比性别男14271.0%女5829.0%年级初中11256.0%高中8844.0%年龄13-144522.5%14-166733.5%16-186331.5%18-192512.5%上表主要从性别、年级、年龄这三个方向来了解，首先以青少年作为调查对象进行了调查，男生占71.0%，女生占29.0%，女生使用手机的比值是小于男生的，其次初中生比值为56.0%，高中生比值为44.0%，13-14周岁的有22.5%，14-16周岁的有33.5%，16-18周岁的有31.5%，18-19周岁的有12.5%。（二）调查工具本次研究调查使用笔者自己设计编写的《青少年手机使用情况调查问卷》，从手机使用时间、手机使用功能、手机使用益处与不良影响三个维度进行调查分析。采用MicrosoftExcel与Microsoftword软件对数据进行整理分析和绘制图表。总结归纳调查结果数据。三、调查结果（一）手机使用时长统计图2-1手机使用时间图2-1可以发现10.5%的青少年每天可以玩一小时以内的手机，有17.5%的青少年每天可以玩一到两小时的手机，有27.0%的青少年每天可以玩两到三小时的手机，有45.0%的青少年可以玩三个小时以上的手机。（二）手机的主要用途图2-2是青少年APP使用习惯的首位选项饼分占比图，其中82人选择社交、占比41.0%，40人选择看视频、占比20.0%，25人选择打游戏、占比12.5%，17人选择查资料、占比8.5%，15人选择听音乐，占比7.5%，9人选择小说阅读、占比4.5%，3人选择其他、占比1.5%，3人选择移动支付、占比1.5%，2人选择看新闻、占比0.1%，2人选择点外卖、占比0.1%，2人选择拍照、占比0.1%，排名前三的是社交聊天，看视频，打游戏，共计147人选择这三个占比全部200人的73.5%。也就是说：这三个选项是青少年手机号电量最多的应用。排名前三位的选项和排序与中专生一致。都是社交、看视频和打游戏。相对也能反映出这是学生比较喜欢使用的应用。图2-2首位选项占比（三）手机对学习上的收益与不良影响图2-3玩手机的利害关系图2-4手机带来的好处图2-5手机带来的坏处图2-3表明，有27.5%的青少年觉得玩手机弊小于利，有50.5%的学生觉得玩手机利小于弊，有19.5%的学生觉得玩手机利弊各占一半，玩手机会给我们带来好处也会带来坏处，其中44.5%的学生觉得扩展视野，46.5%方便了人与人之间的交流，55.5%的学生觉得手机丰富了我们的日常生活，52.0%的学生看到手机给我们日常生活带来了很多方便，我们外出只要带着一部手机就可以当做货币进行付款，出行也可以刷手机，手机的利弊是同时产生的，有利的一面，也会有弊的一面，从青少年调查数据来说，使用手机的弊端是大于利端的。四、讨论（一）青少年手机使用时长经调查10.5%的青少年每天可以玩一小时以内的手机，有17.5%的青少年每天可以玩一到两小时的手机，有27.0%的青少年每天可以玩两到三小时的手机，45.0%的青少年可以玩三个小时以上的手机。造成这种情况的主要原因是学生将手机当成放纵的工具，不专注于学习。按长时间的盯着手机屏幕看首先一点对视力是会有影响的。会觉得眼睛干涩，眼睛痛，看东西模糊，甚至近视。其次长时间的使用电子产品对精神也会有影响造成学习注意力不集中等。经调查发现有部分学生一天使用时长12小时以上。除去每天上课上午四节课下午三节课每堂课40分钟280分钟一天上课6小时40分钟。一天剩余17小时20分钟。玩12小时手机、剩余5小时20分钟，不算早操、早自习、晚自习、吃饭、做作业、做其他事情，剩下的时间给睡眠是远远不够的。而且有很大嫌疑会在课堂使用手机才能挤的出这么多时间。很多学生都喜欢熬夜发发朋友圈，刷刷微博，看看网络视频。那么必然会造成白天精力不佳。课堂上上课注意力不集中。思考能力下降。上课犯困，这就会造成学生在课堂上睡觉。学业质量差，非常的影响身心健康。（二）青少年手机使用功能经调查发现在青少年使用手机功能的选项中大多数都是把社交类和娱乐类的选项排在前面，这些选项占了绝大多数。41.0%在使用手机时主要是社交，20.0%的人看视频，12.5%的人选择打游戏，8.5%的人选择查资料，7.5%的人选择听音乐，4.5%的人选择小说阅读，1.5%的人选择移动支付，0.1%的人选择看新闻，0.1%的人选择点外卖，0.1%的人选择拍照，排名前三的是社交聊天，看视频，打游戏，共计占比73.5%。造成这种情况的主要原因是青少年正处于青春期，对世界的好奇心较重，他们试图通过社交媒体平台表达自己的想法，描绘自己，进行人际互动，维持关系，构建自己的身份。用头像、昵称和个性标签来表现理想中的自己，通过个人特质标签突出自己的身份信息和性格特征，使观众能够快速了解自己的身份类型，传达自我概念，表达对生活和事物的态度，彰显自己的良好形象，展示完美自我的象征。通过表达情绪，反映出当时的直接情绪，让观众直观地了解他们的情绪状态。学生们更喜欢使用手机打游戏和聊天社交。像王者荣耀和平精英这类游戏软件都是当下热门的游戏。学生非常容易接触到。越是热门的事物越容易产生马太效应，大家都跟风使用。腾讯公司旗下的软件使用的人都非常多。（三）青少年手机使用益处与不良影响1.青少年手机使用益处经调查，有27.5%的青少年觉得玩手机弊小于利，有50.5%的学生觉得玩手机利小于弊，有19.5%的学生觉得玩手机利弊各占一半，玩手机会给我们带来好处也会带来坏处，其中44.5%的学生觉得扩展视野，46.5%方便了人与人之间的交流，55.5%的学生觉得手机丰富了我们的日常生活，52.0%的学生看到手机给我们日常生活带来了很多方便。造成这种情况的主要原因是手机的便利性，不可否认的是手机确实为我们的日常生活提供了很多便利。学生在使用手机过程中多用于娱乐社交，少用于学习，虽然手机能在学习上做很多有益的贡献，比如查字典、翻译、查资料、拍照记笔记，阅读、计算。涵盖了多项功能。但仔细思考。这些功能大部分都是有能替代的产品去做的。原本学习上是不需要用到手机的、只是当下手机功能的月来越完善软件越来越多，手机把这些功能给整合了变成了“手机”。手机提供了极大的便利性。假如抛弃手机这些工作仍然可以用其他产品去完成。只是效率应该会降低比如查字典就要去字典本上翻找，但用手机能快速显示结果，甚至拍照实时翻译。效率上来说非常的迅速。目前看来手机功能虽然是颠覆性的，但是对于学习方式方法来说还没有产生颠覆性的效果。手机对学生的利弊在于学生如何去使用它。但学生面对功能强大小巧便捷的这么一款高科技产品不会仅仅让它用来查查字典记记备忘录这么简单。学生们这种年轻群体对新事物的理解和接受更倾向于让手机呈现出手机该有的样子，运行大型手机游戏、看网络视频、享受着移动互联网时代带来的盛宴。毕竟是手机，不是学习机。目前手机厂商对手机产品的宣传也是以CPU和GPU多么的强大，内存是多么的大容量，运行游戏是多么的流畅。完全也是从娱乐的经济利益角度出发去做宣传的，而不是从帮助学习的角度。目前手机仍是消费娱乐的产品。从调查结果来看弊端远远大于收益。2.青少年手机使用不良影响图2-5手机带来的坏处经调查，69.5%的青少年认为手机带来的坏处主要是虚假信息不良信息的影响，64%的青少年认为沉迷手机影响学习，22.0%的青少年认为手机有辐射，伤害身体。造成这种情况的主要原因是当下虚假信息。网络诈骗等现象层出不穷，手机在为生活带来便利的同时，也带来了许多隐患。经过调查发现学生手机大多用于社交，但现在的社交软件，可不像以前的短信功能一样仅仅作为人与人之间传递信息的工具，现在的社交软件包含了手机能用到的绝大部分功能，按腾讯公司旗下的“微信”这款应用来说他包含信息传递，视频播放，浏览网页，公众号阅读，文档文件阅读，移动支付，小程序。等等功能。一款小小的软件占据互联网产业的多个功能。现在的公众号会在微信上推送很多文章。关于历史的、商品的、人物的、美食的等等，为的是增加用户的浏览量和粉丝数量与数据数量、俗称“流量”。在移动互联网时代大背景下。流量能决定一款软件的生死。所以就会有一些博主为了流量和利益抛弃道德底线做营销，歪曲事实和历史，传播谣言。捏造假新闻等。做伪科学等文章。网络上给这样的博主有一个很贬义的称呼叫：“营销号”。在信息大爆炸时代下对此类文章的监管又不是很有效。这些信息看着不仅毫无营养而且会混淆自己的知识。看了根本对自己没有帮助反而有害。而且有些公众号内容版面低俗。对于判断力薄弱的学生来说，他们很容易被这些内容吸引。这些毫无营养的讯息在学生们浏览的过程中，不仅不能让学生们学到知识，还会大量的消耗学生们宝贵的学习时间。有些视频直播软件，内容低俗甚至色情，学生们很容易就接触到这样的信息。在移动互联网的时代获得信息的门槛是越来越低。学生遭遇网络诈骗，网络高利贷的新闻比比皆是。在移动互联网时代信息大爆炸的背景下每个人都可以成为信息的制造者，传播者，消费者。自媒体的崛起也带来的很多问题，信息的真伪难以验证，造假成本低，处罚力度小。在本文所调查的学生中仅有2人对网络信息质量提出意见。其中仅1人说出了无法验证网络信息真伪的意见，学生对网络信息的辨别意识不强。（五）青少年手机使用的管理建议1.提高家长教育意识，从源头把控管理目前国家政策上限制了未成年人每日使用游戏的时长，对游戏软件厂商做出了强硬规定，为未成年人提供游戏服务的时间每日不得超过1.5小时，法定节假日不得超过3小时。但是限制了游戏时长可限制不了学生使用手机的其他功能。学生依旧能使用手机社交。看视频。网络消费。或者玩不需要联网的游戏。俗称单机游戏。网络视频、公众号这些内容学生依旧可以畅通无阻的浏览。对于这些内容健康与否目前的打击力度较小。像抖音快手这样的软件，人人都能成为主播。内容参差不齐。搞笑的、新奇的、恶作剧的、吓人的内容、对学生的诱惑又大。这些内容虽然不违反法律，却看着很没营养。像这些软件牢牢的抓住了用户的娱乐需求心理，每条视频都很短、却很有趣，用户乐意去为这些零碎时间去买单。在当下社会要获得一款手机非常的容易。1999元的价格就能买到一款性能强大足以运行大型mobile网络游戏的手机。买不起新的可以买旧的，手机更新速度很快，每年都有大量新款手机上市。更新后用户换机会有大量手机进入二手市场，这些二手手机价位又相对便宜，对于经济水平较差的群体来说非常合适。人手一台手机已是常态，学生们要获得一台手机非常容易。购买手机的钱大部分来自家长资助。所以家长对手机是有一定物权的。有些学生不服从教师的管理但是服从家长的管理。在对学生手机使用的管理上家长得发挥积极的作用，毕竟手机不是学校学习的必须品，也不是学校要求学生去消费的产品。学校的学生没有手机学校依旧能正常运行。所以家长的责任也很大，家长对孩子使用手机的情况必须加强把控。学校和教师的主要职责是教授给学生知识。管理手机的问题全部压在教师身上去做会影响教师教育的工作。2.强化学校管理制度，落实教师监管学校对学生手机的管理是有责任的。一些中专类院校，作业相对较少，学生普遍不爱学习的情况下，上课拿出手机的情况也比比皆是。学校对这样的学生管理也无可奈何。即便是收了手机，还得还给学生，学生拿到手机后还是会在不该使用手机的场合下继续使用屡教不改。学校层面如果没有标准的执行规定。教师对于学生手机的管理也只能凭自己的经验和习惯。管理质量的一致性是很差的。毕竟手机是私人财产，学校层面如果不给出规定，教师去强行收手机容易造成学生的反感。使的教师在对学生的管理工作中更难下手。在人类发明生产了汽车以后，就有了红绿灯，有了道路交通法，有了交规。手机发展到今天国家也给出了未成年人每日游戏时长的规定。那么学校也应该紧跟时代的步伐，去建立起相应的规章制度。学校得重视学生使用手机的情况。建立规章制度，明确上课期间不得使用手机作与教学无关的活动。明确违反手机使用规定的处理。让教师知道学生如果违反规定怎么样去处理。在明确管理规章制度后，把这些实施细则去告诉教师。教师便知道怎么去处理。管理变的标准化、流程化后操作起来便有据可依，有章可施。3.建立优化具有现代化意义的信息类课程学校即使禁止学生在校内使用手机，也无法禁止学生在家里使用手机，学生早晚会获得对手机的控制权，学校应当建立优化具有现代意义的信息类课程，教会学生如何科学合理使用手机，如何识别网络诈骗虚假信息等。提高学生的防骗意识。让学生建立起跟得上时代的世界观。4.提高学生自觉意识，引导学生合理使用手机目前手机涵盖的功能多种多样，手机软件又层出不穷。学生容易被这种多样化功能的电子产品所吸引。操作使用潜力巨大。相对枯燥的学校生活来说，多功能的智能产品是学生娱乐放松的需要。又是好奇心满足的需要。手机能装上各种各样的软件来共学生使用。学生在对智能机功能拓展的操作上有太多选择。管理要从多方面下手，不仅从家长层面学校层面教师层面还要从学生层面去管理。学生是被管理对象和主体。所以管理的重点要从学生下手。限制学生每日使用手机时长，提高自觉意识养成良好习惯。无论是从家长还是学校还是教师均达成一致意见控制学生每日使用手机不超过4小时，超过4小时手机由家长或教师保管，让学生习惯每天使用手机的时间为4小时以内。通过这种限制能让学生意识到使用手机的时间是有限宝贵的，要查资料要做事情还是玩游戏就会对时间去做分配思考。能增强学生的自律意识。久而久之好习惯就养成了。让学生了解意识到网络信息的不具权威性。学校和教师应当在相关课程中告知网络信息的危害，让学生有对网络信息的怀疑意识，让学生知道学习还是以教科书为准。引导学生合理使用手机。倡导学生多阅读纸质书籍，少阅读电子类书籍，保护学生视