九年级语文上册 第三单元 13 诗词三首教案 新人教版

九年级语文上册第三单元13诗词三首教案新人教版主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容为九年级语文上册第三单元13课中的诗词三首，分别为《登高》、《茅屋为秋风所破歌》和《卖油翁》。这三首诗词分别代表了唐代杜甫、宋代辛弃疾和清代陆游的文学成就，展示了不同历史时期诗人的思想感情和艺术风格。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经接触过唐诗、宋词等古代文学形式，对诗词的基本知识和鉴赏方法有所了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入分析诗人的社会背景、情感表达和艺术特色，通过对比三首诗词的异同，提高学生对古代文学作品的鉴赏能力和文化素养。教学内容与课本紧密相关，有助于学生在已有知识的基础上，拓展对古代诗词的理解和欣赏。核心素养目标本节课旨在培养学生以下语文核心素养：

1.提升文学鉴赏能力：通过分析诗词的意境、情感和艺术手法，使学生能够深入理解古代诗人的创作特点和时代背景，提高对文学作品的鉴赏水平。

2.增强文化认同感：让学生在了解不同时期诗词成就的基础上，增强对中华传统文化的认识和自豪感。

3.培养批判性思维：引导学生对比分析三首诗词，发现并思考其中的异同，培养独立思考、批判性评价的能力。

4.提升语言表达能力：通过诗词朗读、分析和创作练习，提高学生的口头表达和书面表达能力。学习者分析1.学生已经掌握了相关知识：在进入本节课之前，学生已经学习了大量的古诗词，掌握了诗词的基本知识，如韵律、对仗、意象等。他们对唐诗、宋词等不同历史时期的诗词特点有了初步的认识，能够理解和分析诗词的基本情感和意境。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：九年级的学生在学习上逐渐表现出个性化的兴趣和风格。他们对富有文化内涵的诗词感兴趣，喜欢探索诗人的生平和创作背景。学生在诗词朗诵和赏析方面具有一定的能力，但表达和创作能力参差不齐。学生的学习风格多样，有的擅长直观感受，有的喜欢深入分析，有的则倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在分析具体诗词时，学生可能会对一些生僻的字词、复杂的句式和深层的情感含义感到困惑。此外，对于诗词中蕴含的历史背景和文化内涵，学生可能理解不够深入，需要教师在教学中予以引导。在批判性思维方面，学生可能缺乏独立思考和客观评价的能力，容易受到他人观点的影响。在表达和创作方面，部分学生可能会面临语言组织困难和创新思维的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法：

1.1讲授法：通过生动的语言和丰富的情感表达，为学生讲解诗词的背景知识、文学特点及诗人情感，激发学生的学习兴趣。

1.2讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流互动中探讨诗词的意境、艺术手法和思想内涵，培养批判性思维和合作能力。

1.3体验法：设计诗词朗诵、创作等实践活动，让学生在亲身体验中感受诗词的魅力，提高学生的语言表达能力和审美素养。

2.教学手段：

2.1多媒体设备：利用投影仪、电脑等设备，展示与诗词相关的图片、视频和音频资料，帮助学生直观地感受诗词的意境和情感。

2.2教学软件：运用诗词学习软件，如诗词鉴赏、朗读评测等，提高学生的学习兴趣和参与度，同时方便教师对学生的学习情况进行实时跟踪和反馈。

2.3网络资源：引导学生利用网络查找诗词背景资料、诗人传记等，培养学生的信息素养和自主学习能力。

此外，结合以下教学策略，以提高教学效果和效率：

3.情境教学法：通过创设生动、具体的诗词情境，让学生在情境中感受诗词的魅力，提高学生的学习兴趣和主动性。

4.比较教学法：将三首诗词进行对比分析，引导学生发现异同，培养比较思维和鉴赏能力。

5.个性化教学：针对学生的不同兴趣、能力和学习风格，提供个性化的学习资源和方法，激发学生的学习潜能。

6.评价与反馈：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，及时给予学生反馈，指导学生调整学习方法，提高学习效果。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习平台，发布包含三首诗词的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕三首诗词的主题和艺术特色，设计具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：通过平台数据和学生反馈，跟踪学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，阅读诗词原文及相关背景资料，理解诗词的基本内容和时代背景。

-思考预习问题：针对教师提出的问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记、思维导图和问题通过平台提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，培养独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台，实现资源共享和预习进度监控。

作用与目的：

-帮助学生初步了解三首诗词，为课堂深入学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和对古诗词的初步鉴赏能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述诗人的故事，激发学生对诗词的兴趣。

-讲解知识点：详细解析三首诗词的意境、情感和艺术手法，结合具体诗句帮助学生深入理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、诗词朗诵和创作练习等活动，让学生在实践中掌握诗词鉴赏和表达能力。

-解答疑问：针对学生的疑问，进行个别或集体解答，确保学生理解到位。

学生活动：

-听讲并思考：认真聆听教师的讲解，积极参与课堂讨论。

-参与课堂活动：在小组讨论中分享观点，通过朗诵和创作练习体验诗词的魅力。

-提问与讨论：对于不懂的问题，勇于提问并参与班级讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生掌握诗词的核心知识点。

-实践活动法：通过课堂活动，增强学生的实际操作能力。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-加深学生对诗词内涵和艺术特色的理解，突破本节课的重难点。

-通过实践活动，培养学生的语言表达能力和创造性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据课堂学习内容，布置相关的诗词分析和创作作业。

-提供拓展资源：推荐相关的诗词集、文学评论和在线资源，供学生进一步学习和研究。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用教师提供的资源，进行深入的探究和学习。

-反思总结：对自己的学习过程和作业完成情况进行反思，提出改进措施。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业，进行拓展学习。

-反思总结法：指导学生进行自我反思，促进自我提升。

作用与目的：

-巩固学生对三首诗词的理解和鉴赏能力。

-通过拓展学习，提高学生的文学素养和独立研究能力。

-通过反思总结，帮助学生形成良好的学习习惯，不断提升自我。知识点梳理1.诗词的基本知识：

-诗词的起源与发展历程。

-诗词的韵律、对仗、格律等基本知识。

-诗词的意象、意境及其在表达情感中的作用。

2.三首诗词的背景与作者简介：

-《登高》的作者杜甫，唐代著名诗人，诗歌反映了社会现实，具有很高的文学价值。

-《茅屋为秋风所破歌》的作者辛弃疾，宋代著名词人，以豪放派词风著称。

-《卖油翁》的作者陆游，清代著名诗人，诗歌具有很高的艺术成就。

3.三首诗词的主题与情感表达：

-《登高》的主题是忧国忧民，表达诗人对国家和社会的关心。

-《茅屋为秋风所破歌》的主题是怀才不遇，抒发了诗人壮志未酬的感慨。

-《卖油翁》的主题是生活哲理，通过描绘市井小民的生活，表达了诗人对人生的感悟。

4.三首诗词的艺术特色：

-《登高》的艺术特色在于其雄浑、沉郁的意境，以及丰富的社会内涵。

-《茅屋为秋风所破歌》的艺术特色在于其豪放、激昂的情感，以及对生活细节的描绘。

-《卖油翁》的艺术特色在于其平实、自然的语言，以及深刻的哲理寓意。

5.诗词鉴赏方法：

-从诗词的背景、作者、主题、情感等方面入手，全面理解诗词。

-关注诗词中的意象、意境，把握诗人的情感表达。

-分析诗词的艺术手法，如比喻、拟人、对仗等，体会其艺术效果。

6.诗词创作方法：

-学习诗词的基本格式和技巧，如押韵、对仗等。

-借鉴经典诗词的构思和表达，进行创作实践。

-发挥创意，运用丰富的想象力和表达能力，创作出具有个人特色的诗词。

7.诗词与文化：

-了解古代诗词在中华传统文化中的地位和价值。

-探究诗词与历史、哲学、艺术等方面的联系。

-感受诗词中所蕴含的中华民族优秀传统文化的精神内涵。反思改进措施-创设诗词情境：通过故事、视频等方式，为学生创设生动的诗词情境，增强学生的代入感和学习兴趣。

-个性化教学：关注学生的个体差异，提供个性化的学习资源和指导，满足不同学生的学习需求。

2.存在主要问题：

-教学组织方面：课堂讨论时间分配不足，部分学生参与度不高。

-教学方法方面：讲授法占主导，学生自主探究和合作学习的机会较少。

-教学评价方面：评价方式较为单一，缺乏对学生综合素质的全面评价。

3.改进措施：

-教学组织方面：增加课堂讨论时间，鼓励学生积极参与，提高课堂活跃度。

-教学方法方面：增加探究式学习和合作学习的机会，培养学生的自主学习能力和团队协作精神。

-教学评价方面：采用多元化的评价方式，如自我评价、同伴评价、教师评价等，全面评估学生的综合素质。重点题型整理-题目：《登高》一诗中，“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句中的意象有什么特点？

-答案：这两句诗通过“无边落木”和“不尽长江”两个意象，营造了一种壮阔而凄凉的景象，抒发了诗人对国家命运的忧虑。

2.题型二：诗词情感表达

-题目：《茅屋为秋风所破歌》一诗中，诗人通过哪些手法表达了自己的情感？

-答案：诗人通过描绘自己的困境和心境，以及对社会现实的关注，表达了自己怀才不遇、壮志未酬的情感。

3.题型三：诗词艺术特色分析

-题目：《卖油翁》一诗中，诗人运用了哪些艺术手法？