青岛版数学一年级上册教案范文

青岛版数学一年级上册教案范文

老师备课的成果最终要以教案的形式表现出来，也是顺当

开展教学活动的根本保障，是授课的重要依据。如何写好

教案，仁者见仁，智者见智。今日我在这里整理了一些青

岛版数学一年级上册教案20xx范文，我们一起来看看吧！

青岛版数学一年级上册教案20xx范文1

【教法说明】由学生熟知的三角板各角的比拟入手，

把学生带入比拟角的大小的意境.但问题一转，出现了不

标度数，视察又不能确定大小的角，当学生手足无措时，

老师提出这就是我们要学习的新内容，调动学生的踊跃性,

吸引其留意力.

探究新知

1.角的比拟

(1)叠合法

老师通过活动投影演示：两个角设计成不同颜色，三

种状况：

,,,如图1所示.

图1

演示:移动，使其顶点与的顶点重合，一边和重

合，出现以下三种状况，如图2所示.

图2

师：请同学们视察的另一边的位置状况，你能确定

出两个角的大小关系吗？

学生活动：视察老师演示后，同桌也可以利用两副三

角板演示以上过程，帮助理解比拟两角的大小，答复老师

提出的问题.

老师依据学生答复整理板书.

［板书］

①与重合，等于，记作.

②落在的、内部，小于，记作.

③落在的外部，大于，记作.

【教法说明】通过直观的实物演示和投影（电脑）显示,

既加强了角的比拟的直观性，又可提高学生的爱好.留意

再次强调角的大小只与开口大小有关，与边的长短无关,

以及角的符号与小于号、大于号书写时的区分.

⑵测量法

师：小学我们学过用量角器测量一个角，角的大小也

可以按其度数比拟.度数大的角那么大，度数小的那么小.

反之，角大度数大，角小度数小.

学生活动：请同桌分别画两个角，然后交换用量角器

测量其度数，比拟它们的大小.

【教法说明】测量前老师可提问运用量角器应留意的

问题.即三点：对中;重合;读数.让学生动手操作，造就他们

动手实力.

反应练习：课本第32页习题1.3A组第3题，用量角

器测量、、的大小，同桌交换结果看是否精确.

2.角的和、差、倍、分投影显示：如图1,、.

图1

提出问题：如图1,,把移到上，使它们的顶点

重合，一边重合，会有几种状况?请同学们在练习本上画

出.你如何把移到上，才能保证

的大小不变呢？

学生活动：探讨如何移到上，移动后有几种状况,

在练习本上画出图形.(有小学测量的根底，学生不会感到

困难，可放手让学生自己动手操作.)

老师依据学生答复小结：量角器可起移角的作用，先

测量的度数，然后以的顶点为顶点，其中一边为作作一

个角等于，出现两种状况.如图2及图3所示：

(1)在内部时，如图2,是与的差，记作：.

(2)在外部时，如图3,是与的和，记作：.

【教法说明】在以上教学过程中，必需要留意训练

学生的看图实力和几何语句表达实力，如与的和差所得

到的两个图形中，还可让学生视察得到图2中是与

的差，记作：，或与的和等于，记作：，图3中是

与的差，记作：等进展看图实力的训练.

图2图3

反应练习：学生在练习本上完成画图.

确定如图4,，画，使.

师：两个的和是，那么是的2倍，记作，或是

的，记作：.同样，有角的3倍和

等等.角的和、差、倍、分的度数等于它们的度数的和、

差、倍、分.

图4

3.角平分线

学生视察以上反应练习中的图形，，也就是把分

成了两个相等的角，这条射线叫的平分线.

［板书］定义：一条射线把一个角分成两个相等的角,

这条射线叫做这个角的平分线.

几何语言表示：是的平分线，（或）.

说明：假设，那么是的平分线，同样有两条三等

分线，三条四等分线，等等.

变式训练，造就实力

投影显示：

1.如图1填空：

图1

①

②

戈的平分线，那么,

2①.

②

图2

3.如图2：是的平分线，是的平分线

①假设，那么

②，，那么度

【教法说明】练习中的第1、2题可口答，第3题在

老师引导下写出过程，初步渗透推理过程，造就学生的逻

辑推理实力，推理过程由确定入手，联想得出结论.

（四）总结、扩展

找学生答复：今日学习了哪些内容?老师归纳得出以

下学问构造：

八、布置作业

课本第33页B组第1、2题.

作业答案

1.解：，假设，那么，

2.解:•••是的平分线，.

又是的平分线，・•.

V••,

/w•9•••

说明：学生作业或回答下列问题，尽量要求用“・・・・・・〃

的形式，为以后解证明题打好根底.

九、板书设计

青岛版数学一年级上册教案20xx范文2

【活动目标】

1、在比拟活动中体验参与数学活动的乐趣。

2、进一步造就幼儿的比拟性视察实力和思维的灵敏

性。

3、学习区分高矮，驾驭区分高矮的简洁方法，初步

理解高矮的相对性。

【活动准备】

课件：数学卡一一3-3比拟概念，3-4比拟概念，3-5

比拟概念。

【活动过程】

一、导入。

老师组织幼儿做相反游戏，激发爱好。

老师说“高〃，小挚友说“矮〃，同时蹲下；

老师说“矮〃，幼儿小挚友说“高〃，同时站起来。

二、绽开。

1、学会区分高矮。

(1)和同伴比高矮，请幼儿和伙伴比一比，说出：谁高

谁矮?谁和谁一样高？

⑵数学卡：3-3比拟概念。

比一比，两座楼，哪一座高?哪一座矮？

两个礼品盒，哪一个高?哪一个矮？

两个厨子，哪一个高?哪一个矮？

两个梯子，哪一个高?哪一个矮？

2、比拟两个物体的高矮，驾驭比拟的方法。

⑴请一高一矮的两名幼儿，矮的站在凳子上，高的站

在地上；

用挡板遮住他们的下半身，让幼儿判定，谁高谁矮。

⑵一只长颈鹿在地上，一只小猫爬到树顶，小猫低下

头对长颈鹿说：“瞧!我长得比你高。〃

提问：小猫的话对吗?为什么？

⑶讲解比拟高矮的正确方法

小结：比拟高矮时要占站在同一高度。

3、感知高矮的相对性。(老师留意表述要清楚明白)

(1)数学卡：3-4比拟概念。

三座楼相比：

甲楼同乙楼比，甲楼比乙楼高，乙楼比甲楼矮。

甲楼同丙楼比，甲楼比丙楼矮，丙楼比甲楼高。

三棵树相比：

引导幼儿说出：乙跟丙比，丙比乙高，乙比丙矮。

⑵探讨：为什么第一次乙高?其次次乙变矮了呢？

⑶小结:一个人或一个物体是高是矮，要看和谁相比,

高和矮是会变的。

4、小组四人排队，渗透高矮排序。

请幼儿说出谁比谁高，谁比谁矮，进一步感知高矮的

相对性，尝试按从矮到高的依次排队。

5、音乐游戏“找挚友〃。

老师播放一首欢快的儿童舞曲，幼儿按节拍拍手，找

到挚友后握手、鞠躬、比高矮。

待幼儿均找到挚友后，音乐停顿，幼儿说出两人比拟

的结果。游戏反复进展，挚友不断交换。

三、活动评价。

表扬踊跃参与比拟、谨慎视察的幼儿。

青岛版数学一年级上册教案20xx范文3

活动目标：1、教幼儿不受物体大小、排列形式

的影响，正确感知10以内数量，比拟10以内数量的多、

少、一样多。

2、在老师的引导下，运用对应方法视察物体数量的

差异。

活动准备：

教具：大图一（大小碗各10个）

大图二（用各种图形拼成的一副画，每种图形的数量

在10以内）

学具：作业纸人手一份（大小不同，数量不同的三排

圆点）

活动过程：

一、集体活动

一）比拟两排大小不同的碗的多少

1（出示大图一）比拟两排碗，小的10个在上面，大的

10个在下面，不用一一对应的方

法摆。

2、图上有什么?就这样看，你觉得哪一排的碗更多？

为什么有的小挚友觉得大碗多?原委谁多谁少呢?你

是怎么知道的？

怎样摆放才能一眼就看出两排碗谁多谁少？

二）比拟图形的多少

1、（出示图二）图上有什么?是用什么图形拼出来的？

哪种形态图形多，哪种形态图形少?你是怎么知道的？

2、启发幼儿运用点数的方法进展比拟。

3、点数出来的结果我们可以怎样来记录。请个别幼

儿操作，复习记录方法。

三、幼儿操作

1、小挚友，今日老师为你们每人准备了这样的一张

作业纸，作业纸上画了三排圆点。要请你们给点子数量最

多的那一排打勾。

2、小挚友想想怎样才能知道哪一排子的数量最多呢?

让幼儿自由发表自己的看法。

3、可以用一一对应的方法，这样一眼就能看出那一

排点子的数量最多。

但作业纸上的点子是画上去的，不行以移动，还有什

么方法呢？

用点数的.方法。

那这里有三排点子，你怎样才能更好地记住数过的那

一排点子的数量呢？

小结：可以用解除法，数出了一排点子的数量就记住

这一排有几个点子，然后数其次排点子的数量，假如其次

排的点子数量比第一排多，那就只要记其次排点子的数量

了，假如还是第一排的点子数量更多，就还是记住它的数

量，再去数第三排点子的数量进展比拟。

4、请小挚友用最快的方法去做,看谁做的又快又对。

5、提出作业要求：做作业的时候应当谨慎思索，做

完了检查一遍。也要留意写字的坐姿。

6、幼儿作业。

7、评价幼儿作业状况。

青岛版数学一年级上册教案20xx范文4

教学目标

1.相识计数单位“万〃、“十万〃、“百万〃、“千万〃、“亿〃，

知道亿以内各个计数单位的名称和相邻两个计数单位之

间的进率.

2.熟记亿以内的数位依次表，能正确读出亿以内的数.

教学重点

驾驭亿以内数的读法.

教学难点

中间有0的数的读法.

教学过程

一、复习导入：

1.读出下面各数

3612236112366123

问：上面每个数中的3各表示多少?6在每个数中各

表示多少?1呢?2呢？

2.（演示课件“计数单位〃）答复下面各题

（1）10个一是（）10个十是（）10个百是（）

⑵一和十、十和百、百和千每相邻两个单位之间的进

率是多少？

二、学习新知

1.谈话导入

:我们已经学过万以内的数，在日常生活和生产中，还常

常用到比万大的数.如：11014年首都北京的人口有一千零

五十一万.光的速度是每秒二十万千米、地球离月亮大约

有三十八万四千四百千米.今日我们就来一起学习像这些

比拟大的.数的读法.（板书亿以内教的读法）

2.用算盘帮助数数，相识计数单位：万、十万、百万、

千万、亿.

⑴出示算盘，让学生在千位上拨上一个珠，问：这表

示多少?（一千）然后让学生一千一千地数,一边数一边拨珠.

问：“你发觉了什么?〃（10个一千是一万，千位满十向万位

进一）.再一万一万地数，边数边拨珠并把发觉的问题讲给

大家听.（依次十万十万地数）

⑵师问：照这样数下去10个十万是多少?10个一百

零一万是多少?10个一千万又是多少呢？

⑶通过刚刚的数数你们知道了什么？

（4）（接着演示课件“计数单位〃）练习填空：

10个一千是（）10个一万是（）10个百万是（）10个千万

是（）

3.师：万、十万、百万、千万、亿和个、十、百、千

一样它们都是计数单位.（边说边板书）从刚刚一边拨珠一

边数数中，你们发觉每相邻两个计数单位之间有什么关系

呢?（接着演示课件“计数单位”）

4.相识数位和数位依次表.

老师说明：

⑴用数字表示数的时候,计数单位要按必需的依次排

列起来，它们所占的位置叫做数位，老师对着计数单位，

在上边板书数位，（师边讲解边整理出数位依次表）

⑵同一个数放在不同数位上，它的计数单位是不同的.

如数字3,写在十位上表示3个十，写在百位上表示3个

百，写在万位上呢?写在千万位上呢?写在亿位上呢？

⑶遵照我国的计数习惯，从右起每四个数位为一级，

个位、十位、百位、千位是个级，表示多少“个〃

；万位、十万位、百万位、千万位是万级，表示多少个

“万〃.（师进一步整理数位依次表）（说明：还有比亿更大的数,

今后我们再写）

5.教学亿以内数的读法

（1）教学万级数的读法

①在算盘上拨出二十八，问：这个数在个级，表示

多少?（二十八）

②将二十八移到万级，问：这个数在万级，表示多

少?（二十八万）

③在算盘上拨出三千零七十万，让学生试读.

④读出下面各数（出示投影）

470000308000040500000

470000读作：四十七万

40500000读作：三百零八万

40500000读作：四千零五十万

⑤小组探讨：说一说万级的数的读法和个级的数的

读法有什么一样点和不同点？

（一样点：万级数先按个级数的读法来读；

不同点：万级数要在后面加读一个“万〃字.）

⑥练习：读出下面各题:34和340000348和3480000

3004和30040000（强调:每级中间连续有2个0只读1个.）

⑵教学含有两级数的读法（出示课件"亿以内数的读

法〃）.

①先在数位依次表上出示20000,让学生读出来.再

将个级写成4600,请学生完整试读24600.

②先出示6400000,让学生读出来，再试读6407000,

问：这个数中的4个。都在什么位置?怎么读的?（数中每

级末尾的0都不读.）

③让学生读出30040,再试读10130040

10130040读作：一千零三万零四十

问：10130040共有5个0,前4个0共读出几个?（师

指出其他数位有一个0或连续几个0,都只读一个“零〃.）

④练习：读出下面各数.

5692004008050028000075

569200读作：五十六万九千二百

40080500读作：四千零八万零五百（师问：40080500

所读的零是指哪几个0?）

28000075读作：二千八百万零七十五（师问：为什么

4个0只读1个?）

⑤总结含有两级数的读法:略.看书P3并体会一亿有

多大.

三、课堂练习

1.读出下面每组数：

25和25|0000250和|250000020xx;和

20005；00002050和2050|0000

2.先说出下面每一个数是几位数，最高位是什么位,

再读出来.

3；2680164；5800520；500047；0050307；0800

3060；090010；4070120；06051；0000；0000

3.老师说明：改革20年来，我国取得了巨大成就.读

出下面各题中的数：（投影）

（1）11013年，我国自然石油开采8130000吨，11017

年增加到12840000吨.

(2)11014年，我国煤炭开采12350000吨，到11016

年，煤炭开采21500000吨.

(3)11013年，我国市内电脑交换机有10360000门.

(4)11014年，我国生产照像机42900000架.

四、师生小结：这节课我们学习了什么学问?亿以内

的数位依次是怎样的?亿以内数的计数单位有哪些?怎样

读亿以内的数？

五、布置作业(略)

板书设计

①先读万级再读个级

读高位读低位

②万级的数按个级的读法来读.

读后加一个“万〃字

③每级末尾0不读，其他数位有1个或连续几个0,

都只读一个.

教案点评：

本节课是在学生已经驾驭“个〃、“十”、“百〃、“千〃这

几个计数单位和正确读出万以内数的根底上，把计数单位

扩展到亿，并学习按级读亿以内的数。

青岛版数学一年级上册教案20xx范文5

一、设计意图：

在日常生活中，我们组织幼儿排队或游戏时都要求幼

儿知道自己的位置，可我发觉小挚友对序数的概念比拟模

糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。依据这个发觉，

我们以《幼儿园教化指导纲要》的先进理念为指导，让孩

子能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学

的重要和好玩以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿通过动手、

动口、动脑从而轻松地驾驭序数的概念。

特设计了这次数学活动。

二、活动目标：

1、相识10以内的序数，学习序数词第几。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

3、开展视察实力、判定实力，提高动手操作实力。

三、活动重难点：

1、方向不同，数序所处的位置不同，学习序数词第

几。

2、能从不同的方向找到物体排列的位置。

四、活动准备：

1、各种小动物的图片假设干。

2、楼房背景图，幼儿熟知的动物如：老鼠、马、鸡、

猴、狗、羊、狐狸等图片。

3、课件、1一7数字卡、5节车厢的火车图片