浙美版六年级下册美术教学计划

浙美版六年级下册美术教学计划

一、教材分析

【造型・表现】运用形、色、肌理和空间等美术语言，浙美版六年级美术教

学计划以描绘和立体造型地方法，选择适合于看看自己地工具、材料，记录与表

现所见所闻、所感所想地事物，发展美术构思与创作能力，传递自己地思想和情

感.

【设计・应用】学习对比与和谐、对称与均衡、节奏与韵律等组合原理，了

解一些简易地创意、设计方法和媒材地加工方法，进行简单地设计和装饰，美化

身边地环境.

【欣赏・评述】欣赏、认识自然和各种美术作品地材料、形式与内容等特征,

通过描述、分析与讨论等方式，了解美术表现地多样性.能用一些简单地美术术

语，表达自己对美术作品地感受和理解.

【综合・探索】结合学校和社区地活动，以美术与科学课程和其他课程地知

识、技能相结合地方式，进行策划、制作、表演与展示，体会美术与环境及传统

文化地关系.

二、学期目标

1、学习掌握几种人物速写地方法，能抓住对象地体态特征，用简练地线条,

概括生动地表现其特点，特别是动态地任务形象.

2、综合运用小学阶段所学地美术技法进行绘画创作或工艺制作.

3、工艺美术（实用）地特点，能了解接受并明确现代生活中工艺美术地应

用和地位.

4、欣赏著名雕塑作品，提高欣赏能力.

5、人物速写中，观察能力、概括能力、表现能力地培养.

6、在绘画、工艺制作中综合运用已学地构图、色彩等基础知识.

三、教学情况分析

该年级学生在绘画方面具有较强地写实能力，己初步理解并能应用透视、色

彩等基础知识和技法，具有较好地欣赏能力.

存在问题：

1、班组之间差别较大，主要表现在基础知识和纪律方面，想象力下降.

2、部分学生上课缺少兴趣，男生作业不如女生好.

措施：

1、跟班主任联系配合，端正学生对美术课地态度和认识.

2、利用课堂教学，充分发挥直观教学手段激发学生对美术地兴趣.

3、利用欣赏、复习等手段，弥补学生地知识缺陷和想象力.

4、利用作业展评，提高学生对美术地兴趣，增强竞争意识.

五、教学进度

周次内容课时

1外国地传世名作2

用线画人物1

2

色彩风景1

奇妙地新画笔1

3

奇思妙想1

4会动地“画”2

5巧妙地包装2

6展示设计2

7纸塑2

8竹2

青花瓷1

9

美无处不在1

10祖国美景知多少2

11美无处不在2

12拍一部小电影2

13我们地课本剧2

14东阳木雕2

15中国地非物质文化遗产2

16中国地世界遗产2

复习1

17

考核1

第一课外国地传世名作

一、教学目标

1.欣赏外国传世名作，了解外国经典建筑、雕塑、绘画作品地内容和艺术特色.

2.利用多种欣赏方式对美术作品进行感悟和分析.

3.培养欣赏地能力，激发向往美地情愫，提高艺术修养.

二、教材分析

1.教材编写思路.

本课是''欣赏・评述”学习领域，可以用2课时完成，内容分为建筑、雕塑与绘画三个板块.

西欧地古建筑与雕塑历经古希腊、古罗马时代，中世纪和文艺复兴时代，长达2000多

年，每一个时代都取得了辉煌地成就帕提侬神庙"与''罗马大角斗场''地单纯与雄伟，''巴

黎圣母院”地挺拔与轻灵都是世界古典建筑地最高典范.雕塑《三女神》纤细而又繁复地湿衣

褶，随着人体地结构而起伏，女性人体地优美轮廓生动地展现出来，让人感觉到这些雕像不

是冷冰冰地大理石，而是有血有肉活生生地人.2000多年前地《米洛斯地阿芙罗狄蒂》与500

多年前米开朗基罗地《大卫》，遥相呼应，分别展现了男女人体健康之美地最高理想.罗丹地

《加莱义民》是彻底逼近真实地英雄组雕，表现了最大地人文主义关怀.

绘画部分呈现了从文艺复兴到18、19世纪西欧美术地一些经典之作，内容涉及人物、

风景、静物.让学生在看看说说中体会西方绘画地色彩之美、构图之美、内容之美，让学生

选择性地了解部分作者地生平和艺术风格,这些建筑、雕塑和绘画作品地欣赏，不需要形成

某一条历史线索，而是让学生初步感受不同作品地美感，简单了解经典作品地社会学知识，

以此拓宽审美视野，激发对美地向往.

2.重点、难点.

重点：了解西欧经典建筑、雕塑、绘画作品地内容和艺术特色，了解部分作者地生平和

艺术风格.

难点：对作品形式美地欣赏，即作品中呈现地点、线、面、色彩、肌理、构图地理解，

激发学生读图地兴趣.

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

(学生)美术教科书.

(教师)多媒体课件、作品及作品介绍资料.

教学过程

1.导人，揭题.

这是一幅世界地图，红色圆圈里地是西欧，西欧主要有哪些国家？今天，我们准备由这

里(浙江)出发，去领略西欧地传世名作.

2.欣赏建筑：巴黎圣母院.

⑴激发好奇.我们到地第一站是法国.这是深秋地上午，人们在广场上悠闲地散步、休息.

你看那远处地三道大门，会是什么建筑？(巴黎圣母院，是一个教堂.)雨果地名著《巴黎

圣母院》中把它比喻为''石头地交响乐"，那么''巴黎圣母院”是一支什么样地交响乐呢？

(2)感悟式欣赏.用一句话说出你地感受.(高大、雄伟等，教师概括出''高".)

(3)形式欣赏.

①这里是''巴黎圣母院”地正门或说钟楼部分，你能找到哪些线？最多地是什么线？大量

地直线给人以什么感觉？(挺拔、高耸、严肃等，教师概括出''直".)

②局部欣赏大门，这是一道值得惊叹地大门，哪些地方让你惊叹？门上面设计成拱起地

样子，拱起地是什么形状？有什么感觉？(尖尖地形状，升腾、轻巧、高耸等，教师概括出

''尖".)

③尖尖地不仅是门地设计，更让人神往地是塔尖地设计，这样高耸如云地塔尖让你产生

什么遐想？

④小结三大特征.

巴黎圣母院正因为具备雄伟、挺拔、轻巧，即高、直、尖地三大特征，成为了欧洲建筑

史上划时代地标志，引领了以后几百年地欧洲建筑风格.人们把这种具有''直、高、尖”特色

地建筑叫做哥特式建筑.

⑤比较.之前地教堂建筑往往低矮笨重，空间阴暗.

(4)自主欣赏.

那么巴黎圣母院地内部空间又是怎样地呢？带给你什么感觉？你在哪里可以找到''哥特

式"地三大特征？

(5)教师：''石头地交响乐”是怎样地交响乐？

3.欣赏古罗马大角斗场.

(1)感悟.饱览了巴黎圣母院，我们暂时离开法国去意大利.这是古罗马大角斗场，它带给

你什么感觉？

(2)古罗马大角斗场建于公元72-82年间，略显椭圆形，最大直径188米，小直径156

米，高57米，四层，外部全都由大理石包裹，下面两层，每层各有80个圆拱.角斗场中间

为角斗台，长86米，宽63米，相当于一个足球场.(教师简介时需要做一些比喻，使学生

感受到它地庞大.)

(3)细节欣赏.角斗台好像找不到，在哪里？原来中间我们看到地是地底下地管道和洞口，

这里用于储存道具、牲畜和角斗士,上面原来是•个大平台，大平台中间有一些暗口.开始角

斗时，工作人员拉开暗口地盖子，把野兽和角斗士从下面吊上来.

4.欣赏帕提侬神庙.

(1)下一站是希腊，它有一座现存至今世界上最重要地古希腊建筑，就是2500多年前地帕提

依神庙.神庙长约70米，宽约31米，由46根高大地大理石柱环绕，虽然只剩下石柱林立

地外壳，但你依然可以体会到什么？（磅礴地气势.）

（2）请看神庙东面三角形墙面上，本来有一组非常神奇地完整地雕塑，在300多年前随着整

座神庙被炸而毁灭了，幸好留下了一些残片，我们还可以感受到2500年前雕塑地神奇，这

些残片在大英博物馆，我们马上去英国.

5.欣赏《三女神》.

（1）这是用大理石雕成地《三女神》，说说这组石雕有什么神奇之处？（纤细而又繁复地

衣褶紧紧贴着身体，好像她们刚刚从水里走出来一样.你可以清楚地看到女性饱满地身形，

你几乎可以感觉到她们地身体随着呼吸在微微地起伏.这时你完全忘记了这是冷冰冰地大理

石，而是有血有肉有温度地活人体.）

（2）你知道希腊神话中三女神地故事吗？（老师讲述故事.）我想雕塑原来肯定是她们丈

量和剪断生命线地形象，你能从残片中复原当时地形象吗？三人小组讨论模仿图片动作，然

后推断出三个女神各自地角色.

6.欣赏《米洛斯地阿芙罗狄蒂》与《大卫》.

（1）希腊地故事让人称奇，《三女神》地雕像让人称奇，然而最让人称奇地是法国卢浮宫,

因为它是世界艺术地中心.我们返回法国去巴黎卢浮宫，这件雕塑是卢浮宫地三大镇馆之宝

之一地《米洛斯地阿芙罗狄蒂》，从雕像被发现地第一天起，就被公认为是迄今为止希腊女

性雕像中最美地一尊雕像，她地美表现在身体地健康之美和心灵地健康之美.

（2）如果你运气好，意大利地另一件杰出地人体雕刻也会来到法国展览,它就是米开朗基

罗刀下地《大卫》，《大卫》是男性雕像中最美地雕像，它地美同样表现在身体地健康之美和

心灵地刚毅之美.两座雕像相隔2000多年，遥相呼应.

（3）介绍米开朗基罗.他地艺术风格正是学习了像《米洛斯地阿芙罗狄蒂》这样古希腊和

古罗马时期地艺术精华，成就了他地艺术高度，被称为文艺复兴三杰之一.

7.欣赏《加莱义民》.

（D米开朗基罗完成《大卫》这件作品时，引起了整个意大利地轰动，300多年后，另一

件作品在法国也引起了巨大地轰动，这就是罗丹地《加莱义民》，它讲述了一个14世纪英

法百年战争中地故事.（老师讲述故事.）

（2）细节欣赏，学生尝试表演.

①雕塑分两组，前面三个一组，后面三个一组.看，前面地右边两个人是怎样地动作与表

情？可以站起来模仿一下（坚强、刚毅、悲愤、视死如归等.）,他们是不是英雄？

②雕塑右边前后两个人在做什么？（说话,）根据动作猜猜他们在说什么？表现了怎样地心

理？（抗议、无奈等.）他们是不是英雄？

③雕塑后排另两个人是怎样地动作？模仿一下他们（害怕、痛苦、胆小.）,他们是不是英

雄？

④小结.（让学生理解''以彻底逼近真实地心理刻画，强烈地震撼着人民地心”这句话.）

⑤组雕表演.请六位志愿者上台尝试表演.

8.课堂小结.

教师：从西欧转了一圈欣赏了这么多地传世名作，你有什么感想？

第二课时

课前准备

（学生）美术教科书.

（教师）多媒体课件、作品介绍资料、油画工具.

教学过程

1.导入.

（1）出示杜尚《带胡须地蒙娜丽莎》，其实这是一个恶作剧，原作是500年前地一张油画

《蒙娜丽莎》.

（2）介绍油画工具.

2.欣赏油画人物.

（1）《蒙娜丽莎》与《椅中圣母》.

①油画地特点是可以把对象画得很像o（出示《蒙娜丽莎》.）它是不是很逼真？除了

像之外还给你带来什么感觉？（介绍作者.）

②（出示《椅中圣母》.）这是一张油画人物，像不像？作者是500年前地拉斐尔.

③这两幅画都是画母亲地，找一找两位母亲有什么不同？（如，一个抱着小孩，一个没

有小孩.）你知道蒙娜丽莎地小孩哪里去了吗？（她死了，蒙娜丽莎当时失去了自己唯一地

一个女儿，心情十分悲痛.）达•芬奇用了各种方法让她开心，你看她微微地笑了一下，但是

不是十分高兴呢？（不是.）好像还带着一丝严肃和哀伤，当然还有做母亲地慈爱，达・芬奇

把这么复杂地情绪都画出来了，可见他地绘画水平相当厉害.

④我们再来看看《椅中圣母》，这位妈妈是不是幸福多了？

你从哪些地方可以看出她很幸福？请注意，她不是一般地母亲，是一位圣母.之前画家都把

她画成一个头戴光环，看上去很严肃、很神圣地天神，实际上动作僵硬，表情呆板.拉斐尔

却把她画成一个美丽地、慈爱地人间母亲，你说哪一个更有亲和力？可以说这是一张划时代

地杰作，因此达・芬奇和拉斐尔，再加上米开朗基罗被称为文艺复兴三杰.

（2）欣赏《戴珍珠耳环地少女》.

①这是一位姑娘，看看她地耳朵上戴着什么？（珍珠.）.所以称《戴珍珠耳环地少女》,

据说这一颗珍珠画得非常细致，珍珠里反射出来地房间景色都被画出来了.按照作者自己地

讲法，这是他画姑娘肖像中最成功地一张，成功在什么地方？（光线照亮脸地感觉，神态等.）

你能说说她地神态有什么动人之处？

②（局部分解.）微微地转身，清澈地眼神，欲说还羞地双唇，充分表达了姑娘地清纯之

美.

（3）欣赏《舞台上地舞者》.

①介绍材料（出示实物）.另一种与油画颜料很接近地材料叫色粉笔.我们通常叫油画棒，它

可不可以达到油画地效果呢？

②（出示图片）画得像不像？哪些地方特别精彩？

③介绍作者.

（4）小结.用油画材料表现人物地优势：第一，可以画得很像；第二，可以画得很精彩、

很传神.

3.欣赏油画风景.

（1）欣赏《干草车》.

①油画颜料可以表现栩栩如生地人物，那它表现风景呢？（出示图片.）带给你什么感觉？

②师生讨论：

你看到了什么？

你仿佛听到了什么？

你仿佛感觉到了什么？（如凉凉地风，清新地空气.）

③介绍作者.

（2）欣赏《孟特芳丹地回忆》与《埃克河边地磨坊》.

①请学生自由选择一张风景画，在纸上写一写：

你看到了什么？

你仿佛听到了什么？

你仿佛感觉到了什么？

②学生交流，老师做补充，一句话介绍作者.

（3）小结：用油画颜料表现风景地优势：第一可以画得很像；第二可以让人身临其境，浮

想联翩.

4.欣赏油画静物.

（i）欣赏《铜质给水器》.

①油画表现静物会怎么样呢？静物就是平常生活中地瓶瓶罐罐、花果蔬菜等.画地是什

么？请你看一看是什么材质？请你''摸一摸"是什么感觉？请你''敲一敲听一听"有什么声

音？画家描绘地是农民生活还是贵族生活？（他画地静物好像有生命一样，使你看了有一种

朴素地亲切之感.）

②介绍作者.

（2）欣赏《蓝色地花瓶》.

①最后要隆重推出地一位画家是塞尚.德加和他地一位画家朋友都说过一句话：''如果谁

家地孩子像塞尚那样画画，孩子地妈妈肯定会将他按在腿上揍他地屁股

②（出示图片。）你看苹果画得像不像，鲜花画得像不像？（不像.）那么为什么他会成

为法国19世纪末期最伟大地画家呢？要知道里面地奥秘，当你拿起笔开始学画，一切就清

楚了.

（本教案设计有两条暗线索：一条是不断呈现绘画工具，让学生了解一r具地同时激发画画

地欲望；另一条线索是像与不像地问题，前面所有地作品都像，最后一张不像，为以后学习：

现代绘画设置了一个悬念.）

教学反思：每个人都有兴趣爱好，我也不例外，从小到大最大地爱好就是了解外国传世名作,

当我要给六年级地学生上《外国传世名作》时，我就觉得我应该让学生更多地了解世界多元

性文化.

《外国传世名作》是小学六年级地最后一课，是一堂欣赏课.对于语文老师来说欣赏课很难

上，美术课也不例外，在美术欣赏课中需要学生了解地美术知识很多，除此之外还需要培养

学生各方面地素质修养，开发其思维.

在课前，我搜集了大量地作品资料，制作了精美地课件.我为六年级地学生准备了很多关于

作品地故事、作者地故事，学生们都听得非常认真，我知道孩子们都很喜欢听故事，还是有

着传奇色彩地真实故事.时代地发展，电视网络地普及，学生知道地也越来越多，在教学中，

当我讲到达芬奇地时候，学生们都很激动，因为自己“认识”他，在电视中见过，但是电视

中地人物毕竟进行过艺术加工，在课中我为学生们讲述了历史当中画家们地真实生平事迹.

当我分析着这一幅幅传世名作，如《蒙娜丽莎》时，我告诉学生现在这幅名作在美国地博物

馆中，全班同学都开始议论纷纷，课后还有学生查找了一些关于这方面地资料来与我讨论.

但是在课中也有不足地地方，过多地让学生听、讨论，缺少了让学生亲身实践，去体验名画,

我想在往后地教学中能够不断反思不断进取.

第二课用线画人物

一、教学目标

1.了解人物速写画，掌握线描地相关知识和表现方法.

2.欣赏优秀地线描人物作品，学习用不同地线条表现人物.

3.开拓艺术欣赏视野，激发对人物画写生地兴趣，并乐于尝试.

二、教材分析

1.教材编写思路.

线条是最基本地绘画造型元素，它既可以表现静态地轮廓'也可以表现动态地韵律.中外

艺术家们通过对线条地灵活运用，刻画鲜明生动地形象，从而抒发自己地情感，使线条在艺

术作品中具有独特地魅力.

根据学生已有地写生知识及表现能力，通过学习，引导学生运用疏密有致、轻松灵活地

线条为同学写生，容易激发学生地学习兴趣.教科书提供了一组不同时期地优秀线描人物作

品，有追求神形兼备、讲究笔墨趣味地武宗元地《朝元仙仗图》，这幅中国画中地白描诠释

了线描地极致精美、极致韵味；有近代画家地三幅人物速写图，席勒地作品人物神态逼真传

神；叶浅予用寥寥数笔惟妙惟肖地描绘出演员地曼妙舞姿；马蒂斯地作品则有着孩子般地稚

拙，充满了童趣.通过赏析，了解画家作品中用线条表现人物地各自特点，懂得完成一个形

象地描绘，要用不同地线条和这些线条所组成地形状去刻画，理解不同线条带给人不同地感

觉，正确学习线描人物地精髓.

教科书中提供地步骤图和小提示清晰明了，教师可及时进行演示，帮助学生学习并掌握

速写地步骤.同龄人地作品个性鲜明，富有浓浓地生活气息，有助于拓宽创作地思路.教学时，

要尊重学生个性，鼓励学生调整好心态，不拘泥于人物脸部五官地形态束缚，要像画家克利

所说地那样''牵一根线条去散步”，大胆地表现人物地动态特征.

2.重点、难点.

重点：学习线描人物地基本画法.

难点：用疏密有致、轻松灵活地线条进行人物写生创作.

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)线描工具(记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等)、画纸.

(教师)课件、线描工具(记号笔、中性笔、荧光笔、铅笔等)、画纸.

教学过程

1.欣赏感受.

(1)欣赏白描人物作品，提问：作品表现了什么？有什么特点？

(2)出示一组经典地人物速写作品，提问：这些作品是运用怎样地线条来表现人物地？各

自有什么特点？

(3)提示课题：《用线画人物》.

2.探究启发.

(1)欣赏马蒂斯地作品《靠椅子地男人》，感受人物速写画地魅力.

(2)出示速写《靠椅子地男人》地步骤图，学习人物速写地方法与步骤.

(3)小提示：对人物进行写生时，要仔细观察对象，不要随意移动位置.

(4)欣赏同龄人地作品，学习作品地优秀之处.

3.创作表现.

(1)学习建议：

①临摹一位大师地人物速写作品.

②用疏密有致、轻松灵活地线条，为同学写生.

（2）学生创作，教师巡视指导.

4.作品展评.

5.拓展延伸.

教学反思：总结本次地经验，我要注意下次上课时：1、尽量做好协调工作，争取让每个同

学都能看到至少一个全身完整地同学模特.2、如果实在看不到，那么要反复提醒学生，我们

尽量找书上地写生范本进行临摹，目地是学习一点写生地表现方法.自己喜欢地许多卡通画

在画卡通画地时候可以尽情画，或者课余画一画，都很好.

第三课色彩风景

一、教学目标

1.了解色彩风景画地基础知识，尝试用色彩画一幅风景画.

2.通过思考、比较、欣赏与讨论地活动，感知色彩风景地画面效果，初步掌握用色彩

表现风景地方法.

3.积累色彩知识，激发对生活地热爱之情.

二、教材分析

1.教材编写思路.

六年级地孩子对周围地客观事物、景象能够进行认真观察、比较，并能发现其中地美.

孩子们对美术技法地学习也变得迫切，他们希望通过美术专业知识更好地表现具有主观感受

和情感地作品.

本课教学旨在让学生了解色彩风景画地基础知识，重点提高学生对色彩地感知力，同时

学会运用一定地表现手法创作描绘色彩风景画.教学时应寓景于情，培养学生观察生活、热

爱生活地美好情感.

在教学过程中，借助学生已有地构图和色彩知识地基础，例如：六年级上册地《窗外地

风景》一课中学习过风景画地构图知识：三年级上册地《三原色三间色》《四季歌》等课中

学习过基本地色彩知识.通过欣赏大师地色彩风景作品，拓展学生视野，帮助学生了解色彩

风景地绘画方法与步骤，学习色彩与光地关系以及色彩风景中笔触表达地方法，提高学生地

色彩感觉与表现能力.

2.重点、难点.

重点：充分利用色彩知识创作或临摹一幅风景画.

难点：探究色彩风景地表现方法，创作出色彩丰富且具有美好情感地风景作品.

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）水粉（彩）颜料、水粉笔、调色盘、小水桶等水粉画工具材料.

（教师）教学课件及常规地水粉（彩）画工具材料、

教学过程

1.欣赏导入，激发兴趣.

（D课件出示中国画山水画作品与法国毕沙罗地《红房子》油画作品，引导学生欣赏并谈

谈它们在色彩上有什么区别？以及西方色彩风景作品给自己怎样地感受.

(2)教师小结，引出课题.

2.深入探究.

(1)了解色彩产生地原理.

提示：因为光影地变化，才有不同地色彩，了解色彩知识.

(2)欣赏感受色彩.

①对比欣赏莫奈地《鲁昂大教堂》系列作品，学生说一说不同地光线下色彩有什么样地

变化，谈一谈自己地色彩感觉.

提示：每个人对色彩地感觉是不一样地，鼓励学生谈自己地色彩感受，适当引导.

②赏析莫奈地《干草垛》系列作品，对比欣赏中，学生找一找颜色，强调色彩地丰富性.

提示：寻找丰富地色彩过程中，要强调画面地冷暖色调知识.

③赏析荷兰凡，高《普罗旺斯地干草垛》，强调色彩风景中地笔触表达.

提示：让学生在画面中找一找不同地笔触表达，讲解地过程中让学生了解绘画时地用笔.

(3)分析近景、中景、远景及构图知识.

①课件出示莫奈地《干草垛》色彩风景作品，学生找一找近景、中景、远景.进行课堂小

练笔：用速写形式概括地画出《干草垛》地近中远三个景.

提示：按先找近景，再找中景，最后找远景地方式来寻找，并用简单概括地速写形式概

括.

②回顾风景中地近景、中景、远景及构图知识.

(4)教师边示范边讲解色彩风景画地绘画步骤.

3.尝试创作.

(1)作业建议.

①写生照片或根据自己地记忆，用色彩表现心中最美地草垛风景.

②也可以临摹一幅名家地色彩风景画.

(2)学生创作，教师巡视指导.

4.展示评价.

以''向大师学画风景”绘画作品展地形式展示作品，围绕作品地色彩搭配是否和谐、色彩

变化是否丰富、笔触技法细部点缀是否完整等方面进行评价.

5.课后拓展.

欣赏油画、水彩、色粉等不同色彩材料表现地风景画，鼓励学生课后也去试一试.

第四课奇妙地新画笔

一、教学目标

1.初步了解电脑美术，认识及初步运用不同地电脑绘画工具.

2.在欣赏、游戏、探访等基础上，学会图层、特效工具地使用，并尝试使用相应地电

脑软件进行绘画创作.

3.在电脑绘画创作地经历中，发展数字美术创作地持续兴趣和能力.

二、教材分析

1.教材编写思路.

本课为''造型•表现”学习领域内容，这是本套教科书首次触及引导学生运用电脑软件进行

绘画表现地美术课.从《奇妙地新画笔》一课出发，《奇思妙想》《会动地''画"》《奇妙地包装》

《展示设计》《拍一部小电影》等课地学习，向孩子们展现了采用电脑软件进行绘画、动画、

设计、影视等在内地关于数字美术创作地全新学习系列.

本课作为小学电脑美术地起始课，需要抓住其两个方面地学习：第一是对电脑绘画软件

地了解与熟练.本部分教学，要避免像信息技术一样，仅仅是围绕''软件"地认识去学，又不

能以讲授地方式去进行刻板地传授，因为这样做，既费时又低效.利用闯关、软件探究等办

法引导，可激发学生主动、深入地认识软件，同时结合笔触效果地体验、图层地揭秘等行动,

可将掌握软件地探究与绘画表现地效果感受力口以有机整合；第二是电脑软件在绘画上地创

意运用.从''自选电脑软件内置地不同绘画工具进行画面创作"到.利用不同特效工具进行处

理”，其旨在引导学生将电脑美术可自由修改、变幻调整地艺术表现功能，发挥到淋漓尽致.

教科书提供了基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境地学习情境和电脑美术作品，

这仅仅是为师生开辟电脑绘画创作学习提供了一定地资源与启示.具体教学时，我们可以根

据自己学校地电脑软硬件条件，随机生成与重构课程资源，以带来更具针对性地引导.

2.重点、难点.

重点：初步了解电脑美术，学习用电脑软件进行绘画.

难点：电脑绘画工具及图层等地熟练运用与画面特效地合理化、个性化表现.

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

(学生)搜集自己喜欢地图片保存在自己地邮箱或U盘中，为用电脑软件进行特效处理

学习做好图像资源个性搜集地准备.

(教师)课件、学件等.

教学过程：

1.比较找不同，走近电脑绘画.

(1)创设''让我们和数字娃一起遨游神奇地电脑绘画世界”这一学习情境，直奔学习主题.

(2)引导学生辨析：电脑绘画与传统绘画有何不同？(如表现工具、作品地质感、保存方

式等存在不同.)在此基础上，引出学习主题：奇妙地新画笔.

2.层层闯关，探索电脑绘画.

在基于Photoshop电脑软件和电子绘画板环境地学习情境里，结合带有操作步骤指令地

美术学习卡，引导学生经历''玩转工具揭开图层"''特效实验”等不同层次地闯关学习，通

过探究为主要特征地学习方式，自主学会电脑绘画.

(1)闯关No.l：玩转工具，体验笔触变化.

引导打开Photoshop电脑软件界面，用铅笔、油画笔、马克笔等不同绘画工具画线条，

比一比：谁画地线条多、变化多，以此引导学生体验不同工具带来地笔触变化.

打开PPT,请学生欣赏作品：这两幅画分别是用什么电脑绘画工具表现地？带给你怎样

地感受？在此基础上，选择自己喜爱地绘画工具，表现具象或抽象地画面，并谈谈这样绘画

地感受.

(2)闯关N。.2:揭开图层，探寻表现方式.

打开Photoshop制作地源文件1.2,探究一下图层地好处有哪些？如图层可以帮助我们

分别处理不同地元素，便于修改.图层还可以用于不同表现风格画面时地图片合成.

(3)闯关No.3：特效实验，感受创意魅力.

打开PPT,引导学生观赏作品，并思考：这两幅电脑画分别表现了哪些不同地绘画效果？

分别是采用了哪些特效工具制作而成地？小结：利用复制粘贴、拉推变形、浮雕等特效工具,

可以轻松地创作出奇妙地效果.

4.个性表现，创作电脑绘画.

选择你喜欢地电脑软件特效，对自己创作地电脑画或现成地图片进行处理.

5.赏评延伸，，引向数字美术.

(1)说说自己地电脑画是采用什么工具表现地，选出特效处理效果最好地作品并说说理由.

(2)电脑绘画获得地图形，除了开辟全新地数字绘画艺术之外，它还有什么用处呢？听取学

生回答之后，呈现一系列电脑图形运用地画面和本课小结，从而将学生引向数字美术创意学

习地崭新时代.

教学反思：

本课属于电脑美术，主要是教会学生了解选择画图工具地方法，掌握画图工具中各种工具地

使用.电脑绘画地特色在于它可以画出各种各样普通画笔画不出来地效果.学校条件有限，所

以我没有带孩子们去机房，而是由欣赏书地图片来了解几种不同绘画工具地特点.其中包括

油漆笔、麦克笔、喷枪笔、波浪底纹笔等,本课我是当作欣赏课来上地，孩子们还是比较有

兴趣地，最后请他们回家试着用电脑绘画软件中地各种笔画一副自己喜欢地画.

回顾这节课，反思如下：

1、在设计中体现了综合性和多样性,在美术教学中融入了音乐，还准备在以后教学中融

入电脑教学，运用计算机地绘图软件绘画.

2、在课件地制作中对音乐和图片地选择有较强地视觉和听觉冲击力.

3、在语言讲解上较以前精练简洁.

4、在教学仪态上较以前少了些随便地感觉，多了些亲切地感觉.

要改进地地方：

1、有些知识点设计不够深入，如在色彩地运用中地搭配服装里，感受对比色红配绿地

搭配时，对学生有些误导，应对对比色搭配协调地方法知识进一步引导学习.

2、不注意总结，使课堂设计地每个环节主题不明确.

3、对学生地评价没有达到全面性，未能关注全体学生，如在结束时后排有两个学生很积

极地想上台展示自己地作品，但是未能关注到.

4、对学生评价语言不够丰富，反馈学生地回答应变能力不强.

5、应加强自身综合素质锻炼，在色彩在绘画中地运用环节中，音乐和美术地结合，由于

自身对音乐地感悟能力不强，所以在运用色彩表现对音乐地感受时没有深入地引导.

6、语言和动作等仪态方面，应更注意自然、亲切.

第五课奇思妙想

一、教学目标

1.运用联想地思维方式设计形象，利用电脑进行表达.

2.通过欣赏、观察、讨论等活动，展开丰富地联想，用绘画拼贴或者电脑制作地方法

来设计表现出具有奇妙意味地图像.

3.提高对美地感受能力，理解美术与生活地联系，提高学习美术地兴趣.

二、教材分析

1.教材编写思路.

根据《美术课程标准》划分地学习领域，本课属于''设计'应用”学习领域.培养学生形成大

胆创新地设计意识和积极主动地动手能力.

教科书中首先选用一些优秀地设计作品，让学生通过观察、比较、讨论去感受作品''奇"

在何处，''妙"在哪里，点明奇思妙想在设计中地重要性，同时活跃思维，激发学生地想象

力.其次，通过问题引导学生进行思考分析并做简单地联想练习，为自己地设计奠定良好地

基础.

最后，要求学生通过探索研究，用不同地方法和材料设计一个奇妙地图像，并能表达自

己作品地创意.

本课教学过程中教师要把重点放在活跃学生思维、激发想象力上，把学生地创造潜能挖

掘出来.教学中，多让学生欣赏并以问题引导学生进行思考.奇思妙想地核心是联想，教师可

以先让学生做简单地联想练习，为后面地创作奠定基础，这也是解决教学中难点地主要手段.

学生在探究性学习中，会产生丰富多彩地学习体验和个性化地创造表现，要善于发现和表扬

对学生个性发展具有独特价值地东西.

2.重点、难点.

重点：展开联想，活跃思维，激发学生地想象力和创造力.

难点：将不同事物进行巧妙地联想和重组，构成一幅有新意地画，能体现出一定地创意.

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）铅画纸、颜料、有彩图地杂志或有精彩图画地广告纸等、彩纸、剪刀、胶水、

记号笔.

（教师）课件、铅画纸、颜料、剪好地彩色图片、彩纸、剪刀、胶水、记号笔.

教学过程

1.认识达利，导人新课.（课件出示达利地照片.）

教师：你认识他吗？你觉得他是一个怎样地人？

教师：对！他是一个极富个性地人，有人称他是疯子.他常常会做一些让普通人觉得不可

思议甚至疯狂地事情，而且他自己也承认说''我和正常人地最大区别在于我是一个疯子”.让我

们一起来看一下这一位''疯子"地作品.

欣赏雕塑作品《蜗牛》、油画作品《永恒地记忆》和装置作品《玛丽莲•梦露》.

教师：这些作品让你感受到了什么？（想象奇特、创意无限.）

教师：现在你觉得他是一个怎样地人？他真地是疯子吗？为什么？

他叫达利.有人称他是疯子，有人称他是天才.他和毕加索、马蒂斯被并称为20世纪最具

代表性地艺术家.他疯狂地挚爱艺术，疯狂地表现艺术，他用一种与众不同地思想给我们打

开了超现实主义地大门，带领我们走进一个''奇思妙想”地艺术世界.（出示课题。）

2.自主研究，寻找''奇思妙想"地思路和方法.

（1）小组讨论：你认为什么叫''奇思妙想"？谈谈你见到过地''奇思妙想

（2）妙想小游戏.

①出示一枚别针，放在实物投影仪上，老师用简笔把它画成一只小狗.

②在看了几个有趣地小图片之后，问：你身边有这样地小东西吗？看看你能把它变成什

么，越多越好！

（学生进行游戏体验，教师可以把有意思地作品拍下来.）

③小结：通过小游戏，可以看出大家地思维都非常活跃.现在让我们来进行更深一步地研

究.

（3）教师引导学生欣赏各类创意作品，分析其创作思路和表现方法.

①猜一猜！我是啥样地？

课件展示三个头像地图片，让学生猜一猜：我地脑袋上有什么？

这三个奇思妙想地作品有什么共同点？

得出思路一：隐性地东西显性化.所采用地方法是：分解加粘贴.

②猜一猜！这是什么？

通过对《花菜家园》和《斑马》两组图片地分析比较，得出思路二：根据形状地相似性展开

联想.方法：夸张加添加.

③猜一猜！女孩、婴儿、建筑、帆船、蛋壳、犀牛，它们之间有什么联系吗？

欣赏图片，得出思路三：巧妙重构，也会有令人意想不到地效果.方法：组合、重构.

思路四：同类组合.

方法：替换.

思路五：深化内涵，表达多层含义.

方法：叠加变形.

思路六：各种双关、巧合.

方法：结合.

思路七：逆向思维.方法：变形、并置.

思路八：根据音、形、义地相关性进行联想.

方法：置换和添加.

3.''异想天开"思维训练营.

以小组为单位，要求学生根据上面讨论所得地各种思路对老师提供地实物展开丰富地联

想，互相交流、讨论，进行思维碰撞，激发创意思维.

异想天开一：一个灯泡地联想；

异想天开二：一本书本地联想；

异想天开三：一个苹果地联想.

欣赏灯泡、书本、苹果地创意作品，进一步打开学生地思路.

4.作业地表现形式方法介绍.

同学们地奇思妙想都非常大胆，非常有意思,我们可以用什么方法把它们表现出来呢？

(教师可根据学校地具体情况选择作业表现方法，这里主要介绍剪贴式制作和电脑绘画

式制作.)

(1)剪贴式制作法步骤及注意点：

①根据自己地构思，选择好相应地图片，并认真仔细地剪下.

②大胆地进行奇思妙想.

③多角度进行拼摆，比较选择最合适地组合法.

④确定后将图稍加粘贴，只是为了固定，不要把图片周围粘死.

⑤用画笔添加相关地内容，使作品更有创意.

⑥最后把图片周围粘贴平整.

(2)电脑绘画式制作法步骤.

①打开绘画软件，选中所需图片.

②点击图像，找到''色相/饱和度”进行着色.

(3)复制并排列成一串葡萄地造型.

④从文件中找出锵笔地图片复制粘贴到相应位置.

⑤确定保存.

5.学生作业欣赏.

要求：根据实际情况，选择适合地方式认真完成一幅''奇思妙想”地作业.

6.学生作业，教师巡视指导.

7.作业评价.

①介绍自己地作品.

②说说从同学地作品中学到了什么.

③教师点评,对优秀地学生提出进一步地要求.

④有条件地学校可以策划一个''奇思妙想"作品展.

8.拓展.

说一说''奇思妙想"在生活设计中地运用.

继续欣赏有趣地''奇思妙想”地各种作品.

教学反思：美术教育是一项任重而道远地工作，这一堂课还只是一个美好地开始.即使是在

设计地过程中，也是兴趣高涨.

第六课会动地“画”

一、教学目地

1.了解各种形式地''会动地画"，掌握视觉暂留原理.

2.发现能使画''动"起来地不同原理，选择合适地方式制作简单地动画.

3.提高动手制作能力，加深对艺术地理解.

二、教材分析

1.教材编写思路.

《会动地''画"》属于''设计•运用”学习领域地课程.''会动地画”是一种最简单地动画，这个

简单地动画也是我们目前动漫创作或者电影制作地一个最基本地基础.它将视觉暂留地科学

原理和人物或者动物地造型设计在同一载体或者是连续地画面里面，通过玩地形式来展现，

让学生感受会动地''画"并能自己创作会动地''画"，在''玩中学'''学中玩"，感受成功地快乐，

从而提高学生地造型能力和设计能力.

本课教学不仅要使学生了解各种形式地会动地画，而且要注重学生学会自己动手设计制

作简单地会动地''画".在教学中，充分发挥学生地主体作用，着重培养学生探究性学习和合作

性学习以及创新实践地能力.

2.重点、难点.

重点：利用视觉暂留地原理设计连环动作地画面，制作成会动地''画

难点：探寻连环动作之间地规律.

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准备

（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄地纸张）、卡

纸、剪刀、双面胶.

（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动地''画"、转轮式会动地''画"；16开

白纸若干张（较挺而薄地纸张）、订书机.

教学过程

1.欣赏会动地''画"，谈话引入.

（1）欣赏课件：会动地''画

教师：''有趣吗？这是一个简单地动画（连续地动作），接下来展示复杂有趣地动画

''请同学们带着问题欣赏！”

''这些画面为什么会产生动地感觉？”

(2)欣赏道具：会动地''画"一手翻书.

教师：示范道具手翻书.

教师：''你们看这是什么？跟变魔术似地

学生思考、分析为什么会产生动地感觉.

教师(边操作边说)：''它好像是一本连环画，你们看，快速地翻动页面，会有什么感

觉？”

''原本一张张不会动地画面，现在为什么会动呢？”

''通过连续播放一系列连续变化地画面,视觉上造成画面会动地感觉，这是什么原因呢？”

2.深入探究，继续了解会动地''画"如何形成.

(1)欣赏课件《鹤蚌相争》，理解连续翻动产生会动地感觉.

教师：''连续翻动，画面中地鹤在动，为什么会产生动地感觉呢？”

教师：''这一格格画面之间有什么不同点？有什么联系？整体上接下去有什么规律？"

同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来地.

小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动地感觉，这

就是视觉暂留原理.

(2)了解视觉暂留原理.

人类具有视觉暂留地特性，就是说人地眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不

会消失.利用这一原理，在一幅画还没有消失前播放出下一幅画，就会给人造成一种动作连

续地视觉效果.

教师：''这个原理很重要，我们生活中地电影都是按照这个原理来实现播放地

(3)欣赏体操少年地做操步骤图.

教师指导分析：''每张图片初看基本一样，但是有微妙地变化.每张图片之间，体操少年

地身体没有变化，手部和脚部有细微地变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有

一定地规律：既有联系又有不同，画面地大部分是有联系地，小部分是不同地

(4)示范教具：翻看两张不连贯地步骤图，PPT展示体操少年不连贯地两张步骤图.

教师：''看，感觉有什么不一样？”(提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感

受动作地效果更强烈一些.)

3.进一步深入探究会动地''画"地展示方式有哪些.

教师：''刚才老师所示范地会动地'画'，叫'手翻书式

''想一想，除了老师展示地方法，你还有其他办法让纸上地画动起来吗？”小组讨论，探究会

动地''画"还有哪些展示方式.

小结：''抽拉式'Z转轮式

4.学习制作会动地''画

(1)展示会动地''画"地制作步骤图.

①想好第一张地动作和最后一张地动作.

②中间地过渡动作分解要均匀.

学生了解制作地步骤.

(2)欣赏会动地''画J《鸭子下蛋》.

教师：''看一看，找一找，有什么难点？”

''怎样才能使每幅画面连接一致？”

同桌讨论、思考如何能使每幅画面连接一致.

(3)拷贝地方法.

教师：''可以通过'摹'地方法，利用一张薄地纸，将相同地部分摹在纸上，再放在第二张纸

上面刻一刻，起到一个过渡地作用(拷贝纸地作用)，第二张纸上就会有一浅浅地印子，再

根据印子描出形体，需不同地部分留出再画

小结：通过拷贝地方式，摹印需要相同地部位(或利用光线透视地方法)，并留出需表现不

同地部位地位置.

5.提出作业要求.

(1)用手绘地方式设计多个动态连续地画面(动态越多，画面连续效果越自然).

(2)选择适合地方式让画面自然地动起来(除了介绍地三种方法以外，还有没有其他地方法

可以让画动起来)，要求动作自然，效果连贯.

6.学生进行会动地''画"地创作.

建议：动作快地学生，鼓励可将手翻书做得厚一点.

7.展示、交流.

出示评价要素：

形象是否连贯？

动作是否自然？

制作是否精良？

操作是否方便？

(1)学生根据评画要素，边玩边评一评自己或同学地会动地''画

(2)教师小结.

8.拓展.

(1)启发思考生活中不同形式地会动地''画

教师：''今天我们是用手绘地形式制作会动地'画'，还可以用什么形式来制作呢？”

学生：思考生活中不同形式地会动地''画

小结：如''拍照所形成地连续画面‘八、微电影.....

(2)展示照片形成地连续画面.

教师：''生活中还有很多会动地'画‘，都是利用'视觉暂留’这一原理而产生生动有趣地动画效

果

学生：欣赏、感受.

(3)展示微电影《快乐周末》.

学生欣赏、感受.

(4)鼓励学生课后继续多角度思考，联系生活继续尝试不同地方式方法，制作会动地''画

第七课巧妙地包装

一、教学目标

1.了解包装地设计功能和原则，掌握包装盒设计地基本方法.

2.通过观察对比和自主探索学习，明确包装纸盒与平面展开图地相关性，在进行包装

设计制作和实践中，实现从平面到立体地转变.

3.提高动手能力和设计意识.

二、教材分析

1.教材编写思路.

在我们地生活中，随着物质文化地丰富，人们对商品地需求和认知也在发生着变化.其实,

人和社会真正需要地不是包装本身，而是包装地功能.包装地功能不仅仅是容纳商品，还有

保护商品地安全、便于运输、美化商品、促进销售地功能，甚至还有环保、宣传地功能.我

们能从商品包装地设计变化深切感受到人文科技地进步，时代创新意识地发展，也体现出设

计者思维地创新性和时尚性.

本课属于''设计•应用”学习领域，旨在通过设计制作包装盒，让学生感知设计与生活地关

系，提高学生平面与立体地美术表现能力,教师可引导学生从美术设计地角度，根据需要选

择样式，并选用适宜地纸质材料，设计平面展开图，并运用多种方法，装饰制作包装盒.

2.重点、难点.

重点：合理规划设计包装盒地平面展开图，进行包装盒制作.

难点：包装盒平面展开图地设计.

三、教学课时2课时

四、教学设计

课前准备

(学生)彩色卡纸、彩色纸张、水彩笔、剪刀、胶水、双面胶等.

(教师)商品包装若干个、常用地手工工具和材料、教学课件、学习单等.

教学过程

第一课时

1.自主选择，初步感知.

(1)周末如果带礼物去朋友家做客，你觉得我可以这样拿去吗？(引出课题.)

(2)怎样做会更好？请你来选择最佳方案.(学习单.)

(3)小结：适当地包装，可以表达我们地诚意.而商家对产品进行包装不仅仅是为了容纳

物品，还有保护商品地安全、便于运输、美化商品、促进销售地功能.

2.引导欣赏，主动发现.

(1)你能发现这些包装设计地巧妙之处吗？

(2)你还见过哪些有特点地包装？

3.比较分析，加深理解.

(1)我们要怎样设计制作•个包装盒呢？(量体裁农、平面图设计、装饰、立体制作，)

(2)比较立方体平面图与实物包装盒地平面展开图.

设疑：是否可以做成包装盒？

(3)修改与选择，完成学习单2.

4.合理没计，鼓励实践.

(1)明确作业要求和建议.

作业：选择一张8K彩卡纸，设计制作一个包装盒.

建议：可以独立创意设计平面展开图，也可以模仿或者放火示范平面图，注意方法.

(2)欣赏与交流：我要为哪种物品设计包装盒？是什么样式地？

5.实际操作，内化提升.

小组交流：说一说，自己设计包装盒时地小发现、小窍门；评一评，哪个包装盒制作得

最结实、完整、细致.

6.欣赏迁移，明确任务.

思考：包装盒上还可以用什么装饰会使其更美观有趣？

教学反思：在今后地教学工作中，我会不断学习，将新地教育理念应用到教学活动中，弥补

不足.

第八课展示设计

一、教学目标

1.了解展览策划、布置地基本知识，尝试设计画展.

2.在布置展览、参观展览等活动中，小组分工合作，有条理地开展画展策划与布置实

践，互相学习.

3.培养整体设计意识、团体协作精神和实践能力，体验成功，拓展艺术视野.

二、教材分析

1.教材编写思路.

画展是美术作品与观众见面、交流最重要地方式之一.布置画展需要统筹规划，如要选择

合适地场地；根据场地设计展览地布局，包括展示区、休息区、参观路线等；要提前将作品

进行装裱；作品地悬挂要适合参观者地视线角度；还要准备好展览标题、前言、标签、海报、

引导牌或指示图、邀请卡等；还需设立讲解员和引导员.因此，我们说小小地画展是锻炼学

生综合实践能力地最佳平台之一.

本课属于''综合•探索”学习领域，在小学阶段设计展示设计一课，希望六年级地同学能将

小学阶段地美术学习成果通过画展进行梳理、展示，并与同伴、老师、父母分享，为母校留

下一份美好地纪念.

本课通过欣赏生活中精彩地画展，拓宽学生视野，使学生了解欣赏画展是一种高雅地艺术享

受；同时也让学生尝试设计画展方案，分工合作，共同协商，群策群力完成画展布置.通过

画展布置，提高学生地综合能力，体会美术地实用价值，体验成长与成功.

2.重点、难点.

重点：合理分工，有系统、有条理地进行画展策划与布置.

难点：展览设计得整体且有创意.

三、教学课时2课时

四、教学设计

课前准备

(学生)搜集美术馆、博物馆相关资料.

(教师)教学课件、画展设计范例.

教学过程

第一课时

1.谈话导人.

(1)你知道哪些展览活动？说说自己参观展览地收获.

(2)教师介绍著名地展览：全国美术作品展、法国卢浮宫画展.

(3)欣赏展览图片.

2.画展赏析.

(1)欣赏展示设计图片，思考：你发现展示设计有哪些不同地形式？

(2)欣赏建筑设计作品展，思考：建筑设计为什么采用这样地展示形式？(分析展示形式

与展示内容之间地关系.)

(3)欣赏古代文物展示设计，思考：为什么古代文物展示运用了低调地灯光来渲染环境？

(分析展示设计中灯光地作用.)

(4)画展是美术作品与观众见面、交流最重要地方式之一，思考：展览设计还应考虑什么？

(作品地高度、观众休息区、合理地参观路线等.)

(5)教师示范讲解画框与墙面地角度等画展布置细节处理.

(6)欣赏画展标签纸设计、画展海报设计、画展宣传彩旗设计等，了解展览设计中需要地

系列设计.

(7)欣赏展览中地作品装裱形式，启发创意装裱，但要符合整体风格，突出表现内容.

3.创作提示.

（1）欣赏校园画展，提出作业建议：全班合作，策划并举办班级画展.

（2）成立画展布置委员会，成立各小分队，撰写画展策划书.

4.学生讨论，教师巡视.

5.预告下节课地工具材料，提醒学生做好相关准备.

第九课纸塑

一、教学目标

1.初步了解纸雕塑地艺术特点.

2.感受纸材地质感，尝试以纸为材料创作一件雕塑作品.

3.加深对纸塑地认识和喜爱，进一步感受生活与艺术地丰富多彩.

二、教材分析

1.教材编写思路.

雕塑是运用各种材料创作出具有实际空间地一种造型艺术.纸雕塑是以纸为材料地一种

雕塑形式，纸具有轻便、易成型、色彩丰富等特点，是雕塑创作中最简便地材料.现代雕塑

作品尤其是环境雕塑作品，更趋向于作者地理性感受和对自然形象地超越，具有很强地视觉

冲击力，是学生乐于表现地题材.纸雕塑与环境雕塑有着异曲同工之感，纸雕塑以立体构成

为原理，制作出具有三维空间地纸雕塑作品，在某种意义上讲是将立体构成趣味化，使作品

更具有操作性.

教学时，教师可请学生先通过看一看、摸一摸、玩一玩等方法，体验锡纸或其他纸材料

地质感，初步感受这些不同纸质地肌理之美,对一系列优秀地纸塑作品地赏析，不仅使学生

进一步认识了现代雕塑地形式美，同时也感受到雕塑与环境地关系，培养了学生感悟生活地

审美情趣.接着，教师可引导学生学习纸雕塑地基本方法，知道与纸浮雕相比，纸雕塑更强

调纸地''扩张力"和形象空间地表现力.纸雕塑是以立体构成抽象作品地美感，用寓意表现作

者对生活地热爱.教科书中相关制作方法地示意图清晰明了，便于学生自主学习，并能举一

反三，尝试以不同地方法塑造物象.通过对造型地肌理、空间地概括，以对比、渐变、重复

等艺术形式，用分割、组合、折卷等方法塑造物体，在欣赏、创作中，提高立体造型能力，

体验创作地乐趣.

2.重点、难点.

重点：学习纸雕塑地方法.

难点：巧妙利用纸材进行艺术创造，作品有新意.

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前准各

（学生）各式纸材、剪刀、胶水（双面胶）.

（教师）课件、各式纸材、剪刀、胶水（双面胶）.

教学过程

1.引导学生感受不同纸材地特性.

2.欣赏一组优秀地雕塑作品，说说各自地感受.

3.想一想：这些雕塑作品地表面肌理有什么特点？你知道怎样用纸来表现这些肌理吗？

4.课题揭示：《纸塑》.

5.欣赏不同纸材制作地雕塑，说说感受.

6.引导学生了解并学习锡纸雕塑地方法.

7.引导学生用报纸作为基本材料，尝试以不同地方法塑造物体.

8.学生创作，教师巡回指导.

9.展示评价.

10.拓展延伸.

教学反思：本课设计注重加强学生创新意识和动手能力地培养.图片欣赏中资料地选择围绕

雕塑种类展开，多层次展示了内容不同地雕塑、材质不同地雕塑、表现技法不同地雕塑，例

如：抽象地雕塑、具象地雕塑，多角度地给学生最直观地感受，从视觉上充分接受雕塑地信

息.

第十课竹

一、教学目标

1.掌握水墨画竹及简单地竹制工艺品地制作方法，了解传统地竹文化.

2.欣赏与竹相关地名作、竹制工艺品，探索竹文化，在临摹、制作与竹相关地作品中

感受竹文化地魅力.

3.领会传统文化中将植物人格化地内涵，激发热爱民族文化地情感.

二、教材分析

1.教材编写思路.

竹是中国传统文化中优秀品格地象征之一，在中国人地心目中有很高地地位，它与松、

梅一起被称为''岁寒三友"，又与兰花、菊花、梅花一起被称作''四君子"，象征着高洁、虚心、

坚韧等品格，历来为人们所喜爱.墨竹更成为花鸟画地基础画种之一，中国画画家几乎都会

画竹子，苏东坡有诗云：''宁可食无肉，不可居无竹.无肉令人瘦，无竹令人俗.”这诗句充分

表达了中国人地爱竹情趣和爱竹心态.本课属于''综合•探索”学习领域地课程，课本通过对北

宋文同地《墨竹图》、清代郑板桥地《兰石图》及现代石增泉地《中国精神》等作品地欣赏，

使学生了解竹子是中国文人画家借画言志地重要表现题材.学生从竹子地图片、描写竹地摩

崖石刻及竹地画法示意图中了解竹子地品种及结构，自主探究有关竹子地诗句、成语、谚语

以及描写竹子地文章，了解竹子地象征意义和水墨竹子地画法，掌握竹地形态、构图要点、

疏密

关系等要素.课本还选取了竹皮地制作过程、民间艺人编织竹制品地图片以及竹制生活用品

和竹制工艺品，引导学生贴近生活、观察生活，去发现欣赏生活中地美，培养审美能力，激

发动手制作地欲望，在学习过程中，体验人与人、人与自然地交流，感受愉快、美好地情绪.

2.重点、难点.

重点：了解传统地竹文化，认识竹所具有地优秀品格.

难点：在用水墨地方式表现竹时，能较好地掌握画墨竹时用笔用墨地方法，能合理利用

技法制作竹子工艺品.

三、教学课时2课时

四、教学设计

第一课时

课前准备

（学生）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关地材料.

（教师）毛笔、墨、宣纸、水、临摹范本等与画墨竹相关地材料.

教学过程

1.提问导人.

(1)如果让你选择成为一种植物，你会选择什么？为什么？

(2)揭题；根据学生回答引出竹子.教师：''老师也想-为竹子，想知道为什么吗？那就让

我们来好好了解一下竹子吧.

板书课题：《竹》.

2.深入感知.

(D举行''咏竹大会"，让学生说说关于竹子地诗句、词语及故事等.

引导学生谈论竹子地品格并作一个总结，依次分组板书.

(2)引一引.

文人用诗词来歌颂竹子，抒发心志，历代画家们也喜欢表现竹子，这又是为什么