高职英语第二册第一单元教案

Unit415vetriedaIIthemeansoftransportation.

本单元设计分为3个课时：

第一课时lead-in+1isteningandspeaking

第二课时readingandwriting

第三课时languageinuse

一、教材分析

1.教学内容

本课时系教材《英语2》(基础模块高教版)第四单元的第一课时，包括Lead-in&Listeningand

speaking两部分，本单元的话题一一“交通”是及学生实际生活密不可分的，具体内容为：有关常见的交

通工具、出行方式的英文表达；用简单的句式和词汇描述交通方式；听懂有关交通和出行的对话；谈论某

地的交通状况并发表简单评论。

这些内容为整个单元的学习活动做语言和知识的准备，也为学生学以致用的语言表达活动提供了语言

铺垫。

2.教学重点、难点

⑴教学重点

学生能听懂有关交通和出行的简单对话，并在仿真的情景中运用相关的词汇和句式对交通工具和出行

方式进行简单描述和评论。

⑵教学难点

学生通过及他人合作学习来共同解决问题。

二、教学目标

1.知识目标

(1)学生能理解并运用有关交通工具的词汇,如:subway,train,bus,taxi,plane,car,lightrail,

ferry等。

⑵学生能理解并运用描述交通工具、出行方式的词汇及句式，如：cheap,comfortable,dangerous,

expensive,safe,fast,slow等。

What'sthetransportationlikein…

Thetransportationthereis….

Didyoutake

Yes,…wascomfortable.

Howdidyougothere

Iwentthereby….

⑶学生能听懂有关交通工具、出行方式的对话。

2.能力目标

⑴学生能运用有关词汇及句式对交通方式进行简单描述。

⑵学生能运用所学语言谈论某地的交通状况并发表简单评论。

3.情感目标

学生通过及他人合作学习来共同解决问题。

三、教学步骤

StepOneLead-in(7min)

1.Brainstorm(Imin)

Theteacherasks,“Whalwouldyouconsiderwhenyoulookforapart-timejob”

me

(abilig，瓯^part-time^\»workplace,trafficormeansoftransportation,

boss,distance…)----■

(设计意图：通过游戏，利用头脑风暴的形式引起学生发散思维，抓住学生注意力，活跃气氛，在复习第

三单元的基础上引出本单元话题，由旧知引出新知。)

2.Match(Imin)

Theteacherasks,“Whichmeansoftransportationdoyoutakewhenyougotowork/goto

schoolwShowsomepicturesofmeansoftransportation.Matchthepictureswiththewords.Then

readthewordsaftertheteacher.

1.subway2.train3.bus4.taxi5.bicycle6.motorbike7.plane8.car9.ferry10.light

rail

ABCDEFGH

(设计意图:此步骤加入图片及交通工具match的设计，首先使学生对交通工具有直观的认识，多两

个词汇供选择，使最后一张图片时，学生也仍要做出选择。带读解决不熟悉单词，利于学习用英语表述各

种交通工具的名称，为下面的讨论作词汇铺垫。)

3.Activity1.Discussion(2min)

“WhatkindoftransportationhaveyoutakenWorkinpairsanddiscussthemeansof

transportationyouhaveused.”

Example:A:Haveyouevertakenthesubway

B:Yes,Ihave./No,Ihaven*t.

(设计意图:把单词引入句型中，进一步巩固交通工具的词汇，也为后面语法的学习做铺垫。讨论中

句子的使用为语言的实际运用打好基础。)

4.Activity2.Description(3min)

Whichmeansoftransportationwi11youchoosewhenyou…Andwhywi11youchooseitWhat

doyouthinkthesubway/…islike

a.gotoNewYork.

b.gotoschool

c.gotoHefei

d.gotoShanghai

e.…

Encouragethestudentstodescribethemeansoftransportation.Encouragethestudentsto

makeuseoftheadj,suchascheap,comfortable,dangerous,expensive,safefast,slow••・.Give

thestudentsanexample.Getthemtomakesentences.

Example:Thelightrai1inShanghaiiscomfortable.

(设计意图:在此步任务中，学生会根据地点选择交通工具，去纽约要坐飞机，去上海要乘火车或大

巴，去上学可以乘公交、小汽车、自行车……，进一步巩固交通工具，并说明理由，鼓励学生用形容词和

相应的句式描述交通方式，在讨论时自然引出常用句型，并加以操练，目的性明确，为听力的理解和掌握

作铺垫，帮助学生掌握重点句型，又化解听力中的难点。)

StepTwoListening(10min)

1.Activity3.Listenandtickwhatyouhear.

Listentothetapeandanswerthequestion,“Whatmeansoftransportationmentionedinthe

dialogue”

1)ferry2)taxi3)train4)bus

5)subway6)plane7)lightrail8)boat

（设计意图：通过听对话，该步骤有助于训练学生能根据表格提供的信息有针对性地获取听力主要信

息。）

2.Activity4.Listenagainandanswerthequestions.

1）HowdidSaragotoShanghai

2）WhatplacedidshevisitinShanghai

（设计意图:从个人活动过度到全班活动，问答活动有助于学生掌握该关键句型的用法，在训练听力

能力外，还会训练学生利用听力材料中的信息组织语言回答相关问题的能力。）

3.Activity5.Listenagainandfillintheform..

Listentothetapeagainandcatchthekeywords.

PublicTransportationinShanghaiSara'sOpinion

Subway

Lightrail

Taxi

（设计意图：进一步完成表格任务，检测学生对听力细节材料的理解和把握，有目的地获取信息的能力。

再一次回顾描述交通工具，加深印象，为进一步理解对话，完成说的活动作铺垫。）

StepThreeSpeaking（20min）

1.Readandunderline.(2min)

StudentsreadthedialogueinActivity6individually,andthentheyunderlineimportant

sentencesaboutmeansoftransportation.Teacherasks2or3studentstotellotherstheiropinions.

Teacherwritesclowntheusefulsentencesontheblackboard:

What'sthetransportationlikein…

Thetransportationthereis….

Didyoutake…

Yes,…wascomfortable.

Howdidyougothere

Iwentthereby….

(设计意图:学生通过阅读，独立找出Activity6中关于有关交通方式的关键句型，培养学生归纳、

总结学习重点的能力，进一步加深对交通工具名称及相关句型的印象，为下面的活动做必要的语言储备。)

2.Readthedialoguetogether.(2min)

Studentsreadthedialoguetwicetogether.Thefirsttimeisbetweentwogroups,andthesecond

isbetweenboysandgirls.

(设计意图:该步骤能帮助学生记忆本课关键句型，并就相关问题做出恰当反应。为了保证学生朗读

时语调正确，教师可以和他们一起大声朗读作为引导和示范。)

3.Roleplay(16min)

Workinpairs.Thestudentscanmaketheconversationoftheirown.Thestudentspractice

thedialoguethemselves.Thentheteacherinvitesseveralpairstoshowtheirplays.Theteacher

cangivethemsomehelpiftheyareintrouble.Studentscanchoosedifferentlevelstoactout.

学生自己编演对话，对于有困难的学生可以提供一定的帮助，不同的学生提出不同的要求，例如：

Level1

A:Hi,!Didyougoanywhereduringtheholiday

B:Yes.Ihavejustcomebackfrom________.

A:Great!Howdidyougothere

B:By.ontheway.

A:What'sthetransportationlikein

B:It*s.

Level2

A:Hi,!Didyougoanywhereduringtheholiday

B:Yes.Ihavejustcomebackfrom.

A:Great!Howdidyougothere

B:By________.ontheway.

A:What'sthetransportationlikein

B:It's.Thetransportationinhaschangedalot.Therearemore.

A:ReallyDidyoutakethe.

B:Ofcourse,the________wasvery_________.

Level3

学生自由发挥，自己做主，自己创造。

(设计意图:分层角色扮演，可以为有需要的学生提供帮助，使不同层次的学生都可以有展示的机会。

是一种对前面所学语言的一种输出活动，为下一步在特定情景和语境中熟练运用语言做交际活动做准备。

同时又为有能力的学生提供发挥的空间，有助于激发学生的思考，扩展课堂知识。面向全体学生，使每位

学生都有可能获得肯定，增加学生的自信和勇气。)

StepFourSummaryandProduction(7m)

(1)Makeasurveyaboutthetransportationinthecitythatyourclassmatehasbeento.

Youcanask:

Whatcityhaveyoubeento

Whatwasthetransportationlikeinthecity

Didyoutake…

Whichmeansoftransportationdidyoulikebest/least

Student1Student2Student3

Students,name

Placeshe/shehasbeento

Meansoftransportationthere

Transportationhe/shelikesbest

Transportationhe/shelikesleast

(2)EverydayEnglish:

Haveyouevermissedyourlasttrainorushome

HaveyoueverriddenahorseHowabout,amotorbike

Howmanytimeshaveyoutraveledbyairplane

Whatkindoftransportationdoyouusedoften

Thetransportationthereisveryconvenient.

(设计意图:此项活动有助于学生把掌握的语言输出，应用到真实的语境中，训练学生在相对真实的

情景下运用所学语言进行交际。并在活动中对本课所学知识做一小结。)

StepFiveHomewo