部编一年级语文识字一教学设计-新课标人教版小学一年级

2019年一年级语文识字一教学设计-新课标人教版小学一年级

年级：一年级单元：识字一

教学目标：

1、认识12个生字，会写“一、二、三、十、土”5个汉字，认识笔画“横”

“竖”。

2、正确、流利且有感情的诵读课文，初步感受童谣中所表现的景色美。

教学重点难点：

重点：会认生字，会写生字，会诵读课文。

难点:分辨“八"和'‘入"。

教学准备：挂图、音乐、生字卡片等

教学课时：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

I、创设情境、激发兴趣：背古诗比赛

（生比赛背诵幼儿园里学过《鹅》、《悯农》、《咏柳》等古诗，激发学生

兴趣。）

2、课件出示文中插图

师：小朋友们，今天老师带大家看一个非常美丽的地方，你们知道这是什么

地方吗？

生：看图，进入情境。回答：小山村。

师：喜欢吗？说说你们都看到些什么？

生：异口同声回答：喜欢！举手说出自己看到了什么？

（小路、房子、亭子、树木、鲜花、小朋友……）

3、板书课题，领读课即。解题：读完课题，你最想知道什么？

（解析：去：从这里走出去。

里：长度单位，1市里等于150丈，也就是500米。举例

说明大概多远的距离）

二、初读古诗

I、借助拼音读古诗，师明确要求：圈出自己不认识的字：小组内交流：可求助

老师。

2、全班交流，检查自学情况。

（1）说说你认识了哪些生字？

（2）展示12个生字及拼音，以领读、自由读、指名读、开火车的形式读一读,

找出“平舌音”和“翘舌音”。

（指导区分：“四”和“十”，读准“烟”和“亭”）

（3）成读古诗，其他小朋友当小老师，看他是否读准了字音？再全班齐读。

三、图文结合、激情悟美

1、展示图片，引导学生观察，用完整的话说说你最喜欢图上的什么景色？

2、根据学生的回答适时点评，解析课文，指导朗读。

如：两个小朋友走在乡间的小路上。（一去/二三/里）

如：有几间房子，或许是小朋友的家。（烟村/四五/家）

如：远处还有几座亭子。（亭台/六七/座）

如：还有树和花。（八九/十枝/花）

3、看图，朗诵古诗。

4、小山村真美！让我们闭上眼睛好好感受一下吧？（听配乐诵读古诗）

师：说说，你还感受到小山村哪些美景？

生：远处的青山、小鸟的歌唱……

5、在音乐中齐读古诗两遍。

四、认识田字格、指导写字

I、学儿歌。认识田字格

“田字格四方方，写好汉字它来帮.左上格、左下格，右上格、右下格。横中

线、竖中线，各个方位记心间。”

2、学写生字

（1）观察课本中田字格里的范字。

（2）说说通过观察，你发现了什么？

（3）学写“一、二、三”教师范写，学生书空。

（4）打开习字本（学生唱儿歌）试着描一个写一个

第二课时

一、巩固生字

I、出示生字卡片，学生开火车读，全班齐读。

2、我会记。

a、小组讨论：你是怎么记住这些字的？

b、全班交流。鼓励学生用自己喜欢的方法识记；重点引导学生通过辨析“几、

九”“云、去”“入、八”来记住“九”“去”“八”。

3、我会用..

a、摘果子说词语或句子。

出示梨树图（上面挂着12个梨子，每个梨子背后有一个生字）.

指名摘果子。摘到果子后，领大家正确地把生字读两遍，并把这个字所在的诗句

读一遍。

b、选生字卡填空.

黑板上出示六朵花、三条鱼、两苹果、一块田、九本书等图片，图片下为相应的

词语填空题。

指名选卡片填空，并带大家齐读。

c、交流：我们周围还有哪些地方用上了这一课的生字？

二、指导背诵课文

I、全班齐读课文两遍。

2、限时背诵课文：给5分钟时间，学生各自试着把课文背诵下来。

3、借助播图背诵课文：能背诵的看大屏幕上的课文插图一，还不能行的可能看

课文，全班把课文齐背（读）两遍。

4、自由配上动作背诵课文：指名背诵，小组齐背，全班齐背。

三、指导书写“二”“三”

1、观察课本中由字格里的范字。

2、说一说：通过观察，你发现了什么？（引导学生从横的长短变化及其在田字

格里位置变化两方面来说〉

3、教师范写“十”“土”，边写边讲述书写要领。

4、学生分别描一个、写一个，写完后与范字对比。教师巡视，个别指导。

5、讲评：讲评后，学生继续练写。

四、扩展活动

1、把课文背诵给爸爸妈妈听。

2、跟好朋友一起读绕口令，比比谁读得又准又快。（分发给学生的材料上须注

音）

四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。说好四和十，得靠舌头和牙齿。

谁说四十是“细席”，他的舌头没用力；谁说十四“适时”，他的舌头没伸直。

认真学，常练习，十四、四十、四十四。

《识字一》一2《口耳目》

单位：商城路小学主备人：王琪

年级：一年级单元：识字一

教学目标：

1、认识12个字，学写“木、禾、个、了、子”5个字，认识4种笔画。

2、激发学生热爱祖国的文字，感受学习汉字的乐趣。

教学重难点：认记生字，会写“木、禾、个、了、子”5个字。

感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

教学准备：图片、生字卡片

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、导入

I、出示课题，板书题目“口耳目”。让学生读出自己认识的生字。

2、齐读课题

二、新授课

1、“口耳目”现在是这样写，古时候可不是这样写。你们想看看古时候是怎样

写的吗？

2、展示“口、耳、目”的图片及象形字

3、这些字的变化有趣吗？在语文书上还有几组这样的字。

4、看课本上剩下的的三组字。边看图，边读图下的字，还可以加上动作，和身

边的同学说一说。

5、提问学生记住了哪些字。如果读对了，就跟他一起读，读错了帮他纠正过来。

6、齐读生字

7、比较“目”和“木”，发现了什么？（读音一样）怎样区分这两个字？

8、去拼音，齐读生字。

9、“我会说”游戏：提问“目”“日”这两个字有什么不一样？（“目”比“日”

多一横换句话再怎么说）；“禾”和“木”有什么不一样？

10、看课本，“羊、鸟、兔”这三个字，你发现了什么？（“羊”字上面的点和

撇就像羊的两个角；“鸟”的点就像鸟的眼睛：“兔”子的点就像兔子的短尾巴）

H、看书上的字，你又发现了什么？（月、火、木、禾、竹）

（在学生充分观察的基础上，启发学生发现汉字与图画的关系。）

12、写字。

看书上用字格里的字，读读要写的字。开火车读。

要把这些字写漂亮，要注意什么？学生自己想。

在田字格中范写生字。边写边讲怎样写好这些字。学生书空。

学生自己在书上写。

13、练习：课本后面“我会连”。

三、小结

同学们，你们看，我们的汉字多有趣呀！你们想认识更多的汉字吗？只要我们继

续做生活的有心人，你还会认识更多的字。

第二课时

一、夏习巩固

1、“给字宝宝戴帽子”。

(1)出示12个生字宝宝和15顶“帽子。(即生字和音节，多3个非本课

生字的音节。)

(2)指名给“字宝宝”“戴帽子”。

(3)开火车读上述带拼音的生字。

2、猜字叫、编字谜。

(1)教师出谜面，学生猜谜底。

有时挂在天边；有时落在树梢。有时像个圆盘，有时像把镰刀。

东边升，西边落，看时圆，写时方。

(2)学生围绕本课生字成编字谜让大家猜。

3、“过彩虹桥”(小组合作进行)

(1)各组做准备：第一人正确读出生字，第二人组词，第三、四人分别从

所组的词语中选一个说一句话.

(2)各组比赛过桥。

二、指导书写：木、禾、个、了、子

课件出示出字格中的生字：

生观察，教师引导；

师范写，生书空笔顺；

生临写，描红

三、课外拓展：生活识字：谁的名字中有今天学习的生字？

《识字一》——3《在家里》

第一课时

单位：商城路小学主备人：王焜

年级：一年级单元：识字一

教学目标：

1、认识14个字，会写“上、下、六、文、不"5个字；认识笔画“、”，认识偏

旁“7、才、火、日

2、正确流利的朗读课文。

教学重点：认字和写字；

教学难点：正确流利的朗读课文。

教学过程：

一、导入：

1、谈话导入：同学们，放学后，你在家里都会做些什么？

学生交流，引出课题一一在家里

2、板书课题，生齐读。

二、认读词语。

I、课件出示文中插图，生观图。

师问：图上画的是什么地方？家里有哪些东西？（师相机出示文中词语）

2、读词语。

（1）带拼音读：自由读，师或小老师教读，齐读。

（2）去掉拼音读：指名读，齐读，开火车读

3、交流识字方法。（课件出示全部词语）

师问：同学们，在学习这些词语之前，你认识了其中的那些生字，你是怎样

认识的？（学生回答，在商店、读书认识的……或者说出加一加的方法，师要及

时给予表扬鼓励，树立榜样）教师可适时补充认记生字的方法，比如，换一换，

减一减的方法。

在学生回答的过程中，可随机认识部苜：沙一一7,报一一灯一一火，

晚----日o

三、学习短文。

1、课件出示文中插图，师设问，引导学生仔细观察图画。

师问：图上画的是什么时候？（引出“晚上

图中有哪些人？（爸爸，妈妈，“我”〉

他们在做什么？

2、朗读短文。课件出示短文内容。

（1）借助拼音自由读

（2）指名读

（3）师范读.引导学生读准字音，读通句子。

四、写字。

过渡：同学们，我们不光会认字，还要学会写字，下而我们一起来看田字格

中的生字。（课件出示生字）

I、认识新笔画“、:认识四个带“、”的生字：下、六、文、不

2、指导书写：下：生观察，师范写，强调“点”的写法（起笔轻，落笔重,

与竖相连，居横中线上。）引导学生I®着教师书空笔顺。

3、学生描红，练习书写。师巡视，个别指导。

五、小结。

《识字一》——3《在家里》

第二课时

单位：商城路小学主备人：黄程程

年级：一年级单元：识字一

教学目标：

1.正确、流利的朗读课文。

2.理解短文，使学生懂得耍尊敬长辈的道理。

教学重点：正确流利的朗读课文。

教学难点：理解短文，使学生懂得要尊敬长辈的道理。

教学过程：

一、复习巩固生字

1.认读生字卡片：指名读，开火车读，比赛读……

2.组词练习：说一个字，与“上、六、文、不、下”都能组成词。

3.猜一猜，连一连：

天天演戏报纸

每日阅读点灯

千里传声电视

送来光明电话

二、朗读感悟。

1、指导读好长句子。短文中的三句话较长。朗读时要提示学生按照标点读

好句子的停顿。

2、指导朗读：

“爸爸妈妈笑了，我也笑了结合图画让学生感悟爸爸妈妈和“我”当

时的心情：爸爸妈妈当时看到“我”这样懂事，心里很高兴；“我”觉得自己能

为爸爸妈妈做点儿事，心里也很高兴。

3、教师范读、指导朗读。

4、小组合作学习：你觉得自己在家里是个什么样的孩子？

说说你在家里做了哪些事情？引导学生做一个尊敬长辈的好孩子。

三、巩固生字

1、要求学生回顾书写生字的笔顺：书空笔顺

2、练习每个生字的笔画。

3、学生练习写字

四、开展写字比赛

1、在田字格中写五个自己人认为写得最棒的字。

2、全班交流。

附送：

小学一年级语文《识字二》备课内容

主备单位：淄川区实验小学一年级语文组

设计理念：

1.《语文课程标准》在第一学段“识字写字”方面提出的要求是“喜欢学习汉字,

有主动识字的愿里”。低年级识字教学要力求爱护学生的好奇心、求知欲，牢牢

地抓住学生的年龄特征，充分激发学生识字的主动意识和进取精神，做到入情入

境。

2.课程标准指出：语文是母语教育课程，学习资源无处不在，教师要做课程资

源的开发者和利用者。执教者要充分利用孩子们生活经验，用他们熟知的事物作

为新的课程资源，利用形象直观的手段引导孩子们在生活中识字，创设丰富多彩

的教学情境。

3.学生是学习和发展的主体，语文教学必须根据学生身心发展的特点，关注学生

的个体差异和不同的学习需求，倡导自主、合作、探究的学习方式。让他们有充

分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互

启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为基点，有层次、有梯度地把识字

放在一定的语言环境中，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字

之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

4.识字教学更主要的是给学生一种识字规律，让学生发现汉字的规律。在今后

的学习中，引领学生发现更多的构字规律，感知汉字文化，激发学习汉字的兴趣。

教材分析

《比一比》选编目的：本课展示了美丽的农家小院，美丽的生活场景。主要

通过对小院里具体事物的比较，展现农家生活的一个侧面。韵文押韵上口，节奏

感强，很适合儿童朗读。这课课题为“比一比”，充分说明了这课教材的特点，

提示r学法，要让学生在比较中达到学习要求。

《自选商场》选编目的：本课是看图归类识字课，通过图画帮助学生了解白

选商场，根据情境图配备有关介绍自选商场的售货方式及其优点的短文。学生在

学习的过程中会凭借自己的经验认识更多的字，了解更多的知识。

《菜园里》选编目的：本课也是看图归类识字。通过看图，帮助学生认识一

些蔬菜及蔬菜的名称，在朗读中丰富学生对图中蔬菜名称的认识，巩固生字新词。

《日月明》选编目的：本课通过三字一顿的韵文，揭示了一些会意字的构字

特点。帮助学生了解会意字的构字规律，让学生感受识字的乐趣，激发学生更大

的识字热情。

总体构想

整个单元的教学分为五个部分：

激趣识字。创设情境，走进商场，走进农村，并出示相应的事物名称，让学

生对身边的事物有一个整体的感知。

二：归类识字.出示课文词语，鼓励学生认读，由教师指导个别字的识记方法，

小组合作学习其余生字。教师归纳识字方法。

三：巩固识字。走进课文，朗读感悟，体会情感，巩固认读，快乐H写。

四：实践识字。创设模拟超市，将识字与生活结合起来，架设教材与生活的桥梁，

倡议学生多在生活中识字。

五：绘本阅读。

学习总目标

I.认识本单元53个牛.字，会写15个生字。认识“竖钩”、“卧钩”两种笔画，

“提土旁”、“女字旁”、“竹子头”、“风字框”三个偏旁。

2.掌握“多——少、”“大一小”两组反义词。理解量词“群、颗、堆”的意

思，能正确使用一些量词。

3.了解课文内容，体会文中情感。

4.生活中识字，感受识字的乐趣，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

一年级上册《识字二》第一课《比一比》教学设计

主备人：淄川区实验小学车迎迎、李翠文

教学目标：

1.认识12个生字，会写“牛、羊、小、少”4个字。认识1个笔画“竖

钩”和1个偏旁“提土旁”。

2.掌握“多一一少”、“大一一小”两组反义词。理解量词“群、颗、

堆”的意思，能正确使用一些量词。

3.正确、流利地朗读课文。

教学重难点：

重点：认字、写字和正确使用量词。使学生通过观察、比较，了解运用一些

量词。

难点：通过多种形式的读文和实际运用，巩固和拓展量词的积累。

教法学法：

教法：引导法

学法：小组合作法

课前准备：

课件（课文插图配上相应的词语）、生字有关的小图片（猫、牛等）

教学时间：两课时

一、创设情景，导入新课

同学们，秋天是个收获的季节，最美的地方我过于农家小院「，今天我们就

一起去看看吧。

看图，说说你看到了什么？（引导学生按分类说，动物类和水果类）

1、出示生字，让学生根据拼音读词。难读的多读几遍。

2、看着课后生字表，把要求认读的生字画出来多读几遍，并说说你记忆的

好方法。

3、小组合作进行认读，看看哪一组人得快。选出较难的字，一起来读。

4、游戏：比一比，看谁读得好。小组展示。

二、学习韵文

同学们，通过刚才的比一比，我们发现每个小组都很努力，今天我们也把小

院里的东西拿来比一比怎么样呀？板书：比一比

1、出示黄牛和猫的图片，让学生说一说他们可以比什么？出示比大小，教

读韵文。板书：比大小

2、再出示苹果和枣，让学生根据刚才的句式说一说。认识“颗”

3、出示鸭子和鸟的图片，说一说他们可以比什么？出示比多少，教读的文。

板书：比多少

4、再出示杏子和桃，让学生根据刚才的句式说一说。认识“群、堆”

5、练习读韵文，各小组进行比较。小组进行比赛。

三、指导书写和作业

课件演示“牛、羊”的笔顺，说说要注意什么？试写一个。“牛”的曜要

出头，“羊”的竖不能出头。

1、出示“小”、“少”，认识新笔画“J”，“少”的“J”要写得长

些。

2、跟老师一起书空，观察该字练写。再在黑板上进行板书。

3、每个生字练习三个。

板书:比一比

比大小比多少

第二课时

-、激起导入，揭示课题

背诵上节课学的儿歌，引入课题。

二、开展竞赛活动，复习生字、词语、课文

I.小组间开火车，赛读生字。

2.指名两组比赛开火乍,赛读词语。

3.课件示图，师生齐读课文。

三、运用插图、实物进行对比，理解“群”“颗”“堆”的意思和适用对象

I.“群”

（1）看图，比较“一群鸭子”和“一只小鸟”，引导学生发现“一群”比“一

只”多。

（2）出示“一群羊”“一群蚂蚁”“一群企鹅”的图片,帮助学生理解“群”

表示数量多的同类事物聚在一起。

（3）拓展说话：一群

2.“堆”

（1）看图，比一比“一堆杏子”和“一个桃子”，理解“堆”。

（2）小组合作，住桌子上摆一摆、说一说自己带来的可以用“堆”表示的东西。

（3）指名汇报

（4）拓展说话：一堆

3、让学生读一读，并感知“堆”与“群”的用法。

堆”与“群”，都是表示很多同样的东西在一起，那到底怎么区分呢？“群”是

形容会动的，“堆”是形容不会动的东西乱七八糟地放在一起.

4、“颗”

（1）观察并比较实物：苹果一枣、西红柿一花生、罗汉果一莲子、乒乓球一珠

子，初步感知"颗”指较小且近似圆形的东西。

（2）自由展示并说出自己所带的能用“一颗”表示的实物。

（3）拓展说话：一颗“颗”是用来形容比较小的东西，比如说：一颗杏子，一

颗红枣。那么我们还可以说“一颗”什么呢？（看图提示：糖、葡萄、纽扣）

四、复习巩固，积累语言

1.出示课后练习“我会说”同桌讨论，指名说，齐说。

2.小组协作学习：把自己带来的东西摆一摆，说一说。

五、运用语言积累，仿编韵文

1.齐读课文

2.观看课件，仿编韵文。

情境一：波萝和梨

情境二：葡萄和桃子

情境三：马和兔

3.小组合作，自编韵文。

4.指名汇报.

六、写字练习

I.课件示生字，伸出食指跟随电脑书写箝划。

2.仔细观察，自主探究：怎样把这些字写好？

3.练写生字，展示评议。

板书：

比一比

牛羊小少杏红

一年级上册《识字二》第二课《自选商场》教学设计

主备人：淄川区实验小学王慧

一、教学要求：

1.认识14个生字，会写”中、牙、尺、毛”4个

字。认识1个偏旁”女，

2.观察自选商场，了解自选商场的售货方式，体会它给人们带来的方便。

3.正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联

系，培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

二、教学重点、难点：

正确、流利地朗读课文。通过创设情境，引导学生建立学习与生活的联系，

培养学生在生活中主动学习语文的兴趣。

三、教法学法：

教法：讲授法

学法：引导法

四、教学准备：

相关的生字词卡片、图吐、实物，文中的插图。

请家长带孩子去自选商场购物，观察商场里的

商品及顾客的购物方式。

让学生收集一些商品包装，认读商品名称。

五、课时：2

第一课时

一、创设情境，谈话导入

1.出示自选商场图片，问：这是什么地方?你到这个地方干什么？

2.请学生谈谈自己去自选商场购物的感受。

3.过渡：是啊！自选商场里的商品真多，在自选商场里购物又很方便。那你

认识了哪些商品呢？向大家介绍一下吧。

二、联系生活实践，交流认识的商品名称

1.指名上台交流。当小老师进行领读。

2.四人小组交流。

3.过渡：大家在自选商场认识了那么多商品，老师在自选商场也买了一些

东西，想和大家交流，好不好？

三、认识事物，学习词语

1.出示几种商品词语。要求学生借助拼音读词语。

2.检查词语的认读情况。

做”为商品贴标签”的游戏。

3.学习给商品分类。

出示三个"货柜”图和分布三层的"货架”图，问：如果你是商店售货员。想一

想，你要怎么摆放这些商品？为什么？。

（1）四人小组讨论"摆放"的放法及理由。（分为食品类，日用品类，文具类）

（2）集体交流，课件演示，引导初步学习事物的分类。

四、识记生字

1.复习巩固14个生字的读音。

2.记忆字形。说说自己的好方法。

3.创设语境，增加学生与生字见面的机会，识记"商、场、奶、作、东”。

问：我把一些生字藏在句子中，你还能认出它们吗？

自主识记其他生字。问：你用什么好办法来记住”毛、巾、本、尺、牙”等字？

五、指导书写生字

1.指导学生观察”毛、巾、尺、牙"在田字格里的位置，找压线笔画；书空

生字笔顺。

2.老师范写，学生观察后描红，再独立写两个。

3.展评；学生自查自纠。评出写得最好的进行鼓励。

六、读书上的词语，注意词语之间的停顿

板书设计：

自选商场

自选商场里的东西真多。

吃的：而包、牛奶、火腿场

生活用品：牙宫、毛巾、洗衣粉

学习用品：铅笔、尺子、作业本

第二课时

一、复习导入

1.举办"擂台赛"，复习词语，请两人读词语，其余同学做评委，比一比谁

读得又快又对。

2.听写生字加毛、巾、牙、尺，表扬听写全多的。

二、学习短文

1.谈话激趣：（出示图）今天有•位小朋友第一次跟着妈妈来到自选商场购

物，他有什么感受呢?我们一起来学习短文。

2.指导读短文。

（1）自读短文，借助汉语拼音读准字音，读通顺。

（2）指名分段读，相机正音。

3.理解短文内容。

（1）提问激趣：如果你是记者，会向图上的小朋友提出什么问题？如果你是

图上的小朋友，会怎么回答呢？

（2）同奥练习。

（3）上台演示，指导评价。

4.指导朗读。

（1）读好句中的停顿。

（2）指导用惊喜的语气读出"东西真多"和"真方便”。自由练读，四人小组

练读，互评，推举代表朗读。

（3）齐读词语和短文。

三、扩展活动

举办”商品展销会”。

1.小组派代表介绍自己小组收集的商品包装名称。

2.学生给商品包装名称分类。

3.选派每类商品的促销员，带领大家认读商品名称，并用一两句话介绍这

种商品。

4.开展"购物”活动。能读出商品的名称，就算购买成功。多练习几次。

板书设计：

自选商场

自选商场里的东西真多

在细选商场买东西真方便

一年级上册《识字二》第三课《菜园里》教学设计

主备人：淄川区实验小学周玉平

教学目标：

1.认识14个生字。会写“卜”、“又”、“心”、“风”四个字。认识3个偏旁

“草字头”、“走字底”、“风字旁”和一个笔画“卧钩”。

2.能正确、流利地朗读儿歌，会观察和发现蔬菜的特点。

3.培养学生自主识字的乐趣，有主动学习语文的愿望，并对蔬菜产生一定的

兴趣。

教学重点：

认识表示蔬菜名称的汉字，了解有关蔬菜的特点，能正确、流利地朗读儿歌。

教学难点：

识记生字，写好“心”、“风”两个字.

教法、学法：

L教法：情境教学法

2.学法：合作学习法，学生尝试自主认字，合作识字，交流识字的学法，让

学生在“看看、摸摸、读读、议议、画画、说说、比比、演演、做做、教教、帮

帮”的学习过程中，牢固地识记生字，提高识字效率。

教学准备：

1.教师：多媒体课件一组、生字卡片、儿歌配乐、实物展台

2.学生：每个小组准备一种蔬菜，画一张自己喜欢的蔬菜画。

课时：2

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

昨天，每个小组购买了自己小组最喜欢的蔬菜，快点拿出来让我们参观吧！

1.小组长拿出本小组买的蔬菜，并将写有这个蔬菜名称的卡片一同摆放在桌

子上。

2.学生下座位参观其他组买的蔬菜，看一看、摸一摸，再读一读卡片上的字,

记住这些蔬菜的名字。说说自己记字的好方法。

二、创设情境，观察插图

你们知道菜市场的蔬菜是从哪里来的吗？好！今天我们一起去菜园里看一

看！

1.认识“菜园”两个字，学生介绍自己的识字方法。

2.（出示课件）指导有顺序地观察图。

3.小组合作有顺序地观察图。

4.汇报合作学习的结果。

三、师生互动，讨论交流

1.指导合作小组观察蔬菜。观察方法：由外到内，从形、色、味等方面观察

和体验。

2.巡视指导小组合作情况。

3.交流汇报：每组派2-3名同学拿着蔬菜到实物展台前进行汇报。可以给

自己小组的展示活动起个好听的名字，如：“今日说菜”、“蔬菜宝宝的介绍”、“小

小推销员”......

四、生生互动，自主识字

同学们，刚才我们看到的这些蔬菜大小、形状、颜色各不相同，表示蔬菜名

称的汉字一样吗？一起去看看吧！

1.合作交流

它们的名字就在卡片上，读一读，看谁读得准，记得快。

下面就和你的好伙伴一起去吧，会读会记了就回到座位上。老师在一旁辅助，

有困难的找人帮忙。

2.（课件出示带拼音的词语）抽测学生对生字的掌握情况。

3.认读不带拼音的词语。

去擦了拼音还会读吗？试一试，看谁读得好。你是怎样认识的这些生字的？

比一比，哪一组的记字方法好？

4、运用游戏，巩固生字

开火车认读生字（出示生字课件），看那组的火车开得乂快又好。

五、细心观察，认真书写

1.出示“卜、心”两个字，认识笔画“卧钩”。

2.示范书写生字。（1）想一想：每一笔在田字格里的位置？写好这个字最关

键的地方在哪里？（2〉说一说：怎样才能写好这个字？（3）写一写：描红、临

写，体会“卜、心”两个字的要领.

3.巡视指导学生正确、规范节写。

六、课外拓展，实践活动

1.看一看：跟随父母去菜市场看一看，认识更多的蔬菜。也可以拍下照片，

带来学校告诉同学们你又认识了什么蔬菜。

2.问一问：蔬菜都有哪些营养价值呢？

3.画一画；还可以把你喜欢的蔬菜画卜.来，写上名称，然后贴在“学习园地”

的—“蔬菜瓜果园”里。

第二课时

一、体验交流，展示评比

上节课我请你们回家后随父母到菜市场看一看、问一问、画一画，现在就展

示自己的作品吧！

1.小组活动：

（1）说一说：随父母去菜市场卖蔬菜的体验。

(2)露一露：把自己的画展示给本组同学。

(3)教一教：教组员认读这些蔬菜的名字,小组展示。

(4)评一评：每组评选“识字大王”、“说话能手”、“绘画能手”“小小摄影师”各

一名全班交流。

2.交流评价

二、自学儿歌，朗诵擂台

菜园的美景让我们赏心悦目，优美动听的儿歌更让我们入迷。

1.借助拼音，自读儿歌。

课件出示儿歌中的生词，让学生边读儿歌边动笔对生词或不理解的地方圈

圈、点点、勾勾、画画、拼拼。让识字这一训练重点不脱离课文语境。

2.小组启思，合作识字。

把自己画出的字词在四人小组中交流，让组员一起想办法帮帮、比比、记记，

看谁的记字办法好。

3.师生讨论，扩展词语。

先让学生说说认识辟幕上的哪个字，是怎样认识的，再让小组代表汇报记

字方法。哪个小组想出的记字办法好，让大家认可，就可争得小红星。

4.认记偏旁，了解规律。

这些生字中哪些偏旁我们没学过？学生找出“草字头、走字底、风字旁”大

家识记。本课中草字头的字出现较多，这是为什么呢？(让学生了解草字头字的

构字规律)看看那位同学的说法更有道理进行鼓励。

5、运用游戏，巩固生字。

出示生字课件，做开火车的游戏，看哪组的火车开得快。火车没停的小组可

得一颗小红星。为学生创设愉快的学习氛围，营造展示成功的机会。

三、细心观察，认真书写

1.出示“乂、风”两个字，认识偏旁“草字头”、“走字旁”。

2.本课中草字头的字出现得较多，这是为什么呢？

3.示范书写生字。

4.巡视指导学生书写。

四、拓展延伸

讲一讲：把你今天学到的知识，讲:给你的家长听。

板书设计:

菜园里

卜心

一年级上册《识字二》第四课《日月明》教学设计

主备人：淄川区实验小学王丽华

-、教学目标

1、认识13个生字，会写7个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、初步r解会意字的构字特点，激发学生对祖国语言文字的喜爱之情。

二、教学重点难点：

重点：识字、写字。

难点：写字。

三、教法学法：

教法：指导探究法。

学法：合作学习。

四、课前准备：课件，师生每人一套构成本课会意字独体字的卡片。

五、教学时间：2课时

第一课时

教学过程：

一、学习“明”字，导入新课：

1、小朋友，我们已经认识了很多汉字，能自己读书，看报，还能自己写句子,

真是了不起。今天老师还要带你们到汉字王国里认识一些有趣的朋友。点击课件

（“日”、“月”变“明”）。认识吗?快拼一拼。（正音、齐读）让学生说说自己的

发现（用我们学过的“日”和“月”就组成了这个新的字一一“明”。）学生总结:

“日月明”，教师板书。

2、揭示会意字：熟字加熟字是新字。

3、你能用"明"组什么词语？（随机出示卡片：明白明月）

4,课件演示晃眼睛的“晃”学生总结：“日光晃”

5、小结。像这样组成的字还有很多呢就在识字（二）的第4课。我们•起读读课

题。

二、学习“鲜、尘、尖”

I、另外有两个老朋友听说"日"和"月"交了朋友，它们也飞了出来，（出示课件）

一个是"鱼"，一个是"羊，这个字念什么？

2、你们以前有没有看到过"鲜”？我们可以组什么词？（组词）

3、你们发现"鲜”合起来的两个字："鱼"和"羊"味道都很鲜美，合在一起味道就

更鲜美了。

4、学生自学：小土尘，小大尖。交流他们为什么组成这两个字。说说自己的理

解。

5、练习用这两个字扩词，小组进行竞赛、交流、评议。

三、举一反三，自学其他小节中的生字.

I、小组合作学习（先学生自学，然后由小组长进行循环认读、交流）

2、各小组汇报，交流学习情况。（重点理解“森、众的意思）指导学生编字谜:

上看•棵树，下看两棵树,仔细看一看,还有许多树。这是什么字？拿出卡片，师引

说。

3.你能给“众”也编个字谜吗？

四、读课文，巩固认字

1、集体读课文，要求读得流畅。

2、游戏：找朋友（配乐）（学生各自拿出准备好的独体字卡片进行组合，由教

师或指名学生念生字，看谁找得快）

3、检查认读情况。

六、作业

用下面的字组词，再说一句话。

森众鲜力从明

第二课时

教学过程：

一、导入新课：

上节课我们认识了13个生字，这节课我们不但要把课文读好，还要把字写

好，有信心吗？

二、熟读课文

1、指学生读课文，评议。说说他的优跳点。

2、同桌用对口令的方式读一读。

3、教师示范读，强调韵尾，学生仿读，看谁读得好。

4、齐读，边拍手边读。

5、自己试着背一背。小组展示，进行比赛。

三、完成“我会读”

1、自读，汇报，交流。

2、认读新词，并用“——"标出生字。

3、扩展，你能用带点的字组词或说一句话吗？

四、指导书写“力手水丛休明尘”

1、出示“力手水”三个字，学生观察一下，怎么样才能把这三个字写好。

2、学写“力”字。

a、学生描红（了解“力”的笔画、笔顺，以及在用字格中的位置）。

b、指学生说说“力”的第一笔与“目”的横折的不同之处.

c、教师示范写，学生观察书空。

3、学写“水”字。

a、学生说说压线笔及左边的横撇的位置。

b、学生书写，教师巡视，个别指导。

4、学生观察，写好“水”字。

5、用以上方法学写“丛休明尘”。

6、小组选好的作业，进行展评。说说他们哪里写得好，找找自己的不足。

五、读读想想：

汉字的结构很有意思，很多汉字都是由不同的字组合在一起，表示另一个

意思。出示“歪、晃、品、晶”四个字，学生认读。

1、指学生说说意思，组词。

2、读读“歪歪扭扭、晃眼睛、品茶、亮晶晶”这几个词语。

3、把这四个字仿照课文编一篇韵文，小组进行合作。

4、交流。（出示课件）

2019年•年级语文识字二教学设计-新课标人教版小学一年级

5、总结：中国的汉字十分有趣，充分显示了古人的智慧，在今后的学习中我们

要有一双发现的眼睛，发现汉字的美，体会汉字独特的魅力。

六、作业

找一找前面学过的汉字，学一学课文的样子，以小组合作的形式，编一篇韵文

或字谜。

七、板书设计：

日月明二木林

鱼羊鲜三木森

小土尘一火灭

田力男二人从

人木休三人众

手目看

一年级上册《识字二》语文园地四教学设计

主备人：淄川区实验小学翟纯红

一、教学目标：

1、认读带有木字旁的字，引导学生发现，许多字都有相同的偏旁，可以

联系起来记。

2、引导学生在生活中认字，激发学生留心观察周围事物，主动识字的兴

趣。

3、学会比较形近字，并能认真书写.

4、通过读句子和朗诵古诗，达到巩固积累语言文字的目的。

二、教学重难点：培养学生主动识字的习惯。利用汉字偏旁表意的特点提高识字

的兴趣。

三、教学准备：课件、图片。

四、教学时间：2课时

第一课时

•、导入新课：

今天，老师要和小朋友们玩一个有趣的转盘游戏。（显示“木”）小朋友

们认识这个字吗？说说你在哪见过？列举一下。

二、“我会认”出示转盘

过渡：听到同学们的回答，“木’字的朋友也来了，你们唯。（点出转盘）

A、你们认识吗？（引导学生自由认读）

B、请3—4位同学大声认读。（注意读准字音）

C、学习小组开火车认读。

D、这8个字里藏着一个秘密，聪明的小朋友一看就知道。（引导学生

观察转盘上的8个字与木的关系）

E、为什么这些字里都有个“木”字呢？请各小组的同学讨论。如“机”,

原来的意思是织布机，后沿用为机器。“休”，可以理解为人靠在树旁休息。

F、做游戏“玩转盘”，猜字腱。

G、课外延伸：除了老师带来的这些字以外，你还能想出那些字是木字

旁的呢？（想一想，找一找，记一记。）

三、“我会读”

1、激趣导入：老师要带同学们去一个有趣的地方，在这个地方，有许多

小朋友们常见的字.（点出“我会读”）

A、小男孩在读什么？（出示电影院）你会读吗？你是怎么会读的？（引

导学生说）说说自己识字的方法。

B、引导学生观察：标牌大都挂在大门边或大门上，你们注意过吗？结合

图，出示书中的6个标牌，学生自由读。

C、出示6幅图，学生互相讨论，交流选出合适的标牌贴在图上。

2、识字比赛。

在展示台上有很多标牌，请各小组的同学找到自己会认的字后，把它轻轻

地摘下来，等一会儿介绍给大家。如果你遇到不认识的字，也可以先问问同学或

老师，再把它记下来。最后看哪个小组对的字最多。

A、分小组活动，讨论，认字，摘卡片。

B、教师抽查奖励

3、引导学生发现识字发法。

A、小朋友们会人这么多字，能不能告诉老师，平时你在什么地方看到过

这些字？

B、原来，在商店的广告牌上，路标上，高楼大厦上，我们都可以认识很

多很多的字。如果遇到不认识的字该怎么办？

c、模拟情境表演：现在我们在大街上，这位同学遇到了不认识的字，可

以怎么做？

4、巩固练习，做游戏“爬好汉坡”

A,每小组发一张空白山坡图，小组的每位同学都贴出几张自己准备的标

牌，读一张上一级，看谁先爬到山顶，谁就是可以拿到山顶的“好汉旗”

B、各小组做游戏，教师巡视，检查。

四、扩展练习：

从家中的包装袋，废报纸或纸盒上找出汉字，剪贴到自己的识字本上。

第二课时

教学目标：

学会区分字形相近的字，力求书写美观、工整。正确、流利、有感情地

朗读、背诵古诗。

教学过程：

一、比一比，写一写

同学们，上节课我们的识字练习很成功，今天，我们来学习书写吧。

1、出示生字。

A、请小朋友们仔细比一比，这些排在一起的字有那些地方不同，自己

选择说一组。

B、学生在小组内自由说，教师巡视、参与。可以引导学生用猜字谜的

形式说。如：多一笔：“十”字下而加一横“土”

“日”字里面多一横“目”“小’字去钩多一撇“少”

变一笔：“天”的捺笔变弯钩“无”

“手”的竖钩变弯钩"毛''"田"上出头下弯钩“电”

写字。

A、强调关键比画。书空练习。

B、注意强调写字姿势，教师巡视。

C、请同学把自己感觉最满意的作品摆在实物投影下，让全班同学欣赏、

评价.

二、我会读

1、出示三句话。

A、看谁读得最认真，能发现这三句话中相同的地方。

B、学生自由读，再同桌互相读。

2、教师抽查.

A、指名学生读。

B、这样的句子我们好象在哪里见到过，考考谁的记性好？