26 手术台就是阵地 （教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级上册

26手术台就是阵地（教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）26手术台就是阵地（教学设计）2023-2024学年-统编版语文三年级上册教学内容《26手术台就是阵地》（教学设计）

2023-2024学年

统编版语文三年级上册核心素养目标1.培养学生的语文素养，包括语言理解和运用、思维发展和提升、审美鉴赏和文化理解。

2.提高学生的阅读理解能力，通过阅读《手术台就是阵地》这篇文章，让学生能够理解和运用文章中的重点词汇和句子。

3.培养学生的问题解决能力，通过阅读文章，让学生能够理解文章的主旨和作者想要传达的思想感情。

4.培养学生的文化素养，通过阅读文章，让学生了解我国在抗日战争时期的历史背景和英雄人物的事迹，增强学生的民族自豪感和爱国情怀。

5.培养学生的创新思维能力，通过阅读文章，让学生能够从不同的角度和层面理解文章的主旨和思想感情，提出自己的见解和思考。学情分析在开始本节课之前，我们需要对学生的学情进行深入分析，以便更好地开展教学活动。本节课的教学对象是三年级的学生，他们在语文素养、阅读理解能力、思维能力、文化素养等方面都有一定的基础。然而，由于每个学生的个体差异，他们在知识掌握、能力发展、素质培养等方面存在不同的情况，这将对本节课的教学产生影响。

首先，从知识掌握方面来看，三年级的学生已经具备了一定的语文基础知识，包括对汉字的认读、词汇的积累、句子的理解和运用等。然而，由于学生在之前的语文学习中存在差异，他们在某些知识点的掌握程度上可能存在不足，如对某些生僻字的理解和运用、对文章主旨的理解等。这就要求我们在教学过程中，要注重因材施教，针对不同学生的知识掌握程度进行有针对性的教学。

其次，从能力发展方面来看，三年级的学生在阅读理解能力、思维能力、文化素养等方面都有一定的基础。他们在阅读文章时，能够理解文章的基本内容，把握文章的主旨。然而，由于学生的个体差异，他们在阅读理解能力、思维能力、文化素养等方面的发展程度不同。这就要求我们在教学过程中，要注重培养学生的阅读理解能力和思维能力，通过设置问题、引导思考、鼓励表达等方式，激发学生的思维，提高他们的文化素养。

再次，从素质培养方面来看，三年级的学生在思想道德、行为习惯、学习态度等方面都有一定的基础。他们具备一定的道德观念和行为规范，能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动。然而，由于学生的个体差异，他们在思想道德、行为习惯、学习态度等方面的发展程度不同。这就要求我们在教学过程中，要注重培养学生的思想道德素质和行为习惯，通过设置情境、引导思考、鼓励实践等方式，激发学生的道德情感，提高他们的行为规范。教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、电脑、白板等。

2.课程平台：班级QQ群、微信群等。

3.信息化资源：电子教材、教学课件、教学视频等。

4.教学手段：提问、小组讨论、角色扮演等。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《手术台就是阵地》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是阵地吗？手术台和阵地有什么关系呢？”

展示关于抗日战争时期的图片或视频片段，让学生初步感受战争的残酷和英雄人物的英勇。

简短介绍《手术台就是阵地》的故事背景和主要人物，为接下来的学习打下基础。

2.《手术台就是阵地》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《手术台就是阵地》的基本情节、人物形象和主题思想。

过程：

讲解《手术台就是阵地》的故事情节，包括主要事件和人物关系。

详细介绍主人公的形象特点和英勇行为，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解文章的主旨和思想感情。

3.《手术台就是阵地》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《手术台就是阵地》的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的《手术台就是阵地》的案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解《手术台就是阵地》的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用《手术台就是阵地》解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《手术台就是阵地》相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《手术台就是阵地》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《手术台就是阵地》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《手术台就是阵地》的故事情节、人物形象和主题思想。

强调《手术台就是阵地》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用《手术台就是阵地》。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《手术台就是阵地》的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果1.理解《手术台就是阵地》的故事背景和主要情节，掌握文章的基本知识。

2.理解主人公的形象特点和英勇行为，以及他们在抗日战争时期的贡献和意义。

3.深入理解《手术台就是阵地》的主题思想和意义，认识到在困难时期，医护人员和战士们的奉献精神和英勇行为对国家和社会的重要价值。

4.通过案例分析，学生将能够理解《手术台就是阵地》在实际生活中的应用和意义，以及如何将其应用于解决实际问题。

5.通过小组讨论和课堂展示，学生将能够提高自己的合作能力和解决问题的能力，学会如何有效地表达自己的观点和思考。

6.通过课堂小结和课后作业，学生将能够巩固本节课所学内容，加深对《手术台就是阵地》的理解和认识。

7.通过学习《手术台就是阵地》，学生将能够培养自己的爱国情怀和民族自豪感，增强对我国历史的了解和认识。

8.通过学习《手术台就是阵地》，学生将能够提高自己的语文素养和阅读理解能力，增强对文章主旨和思想感情的理解和把握。

9.通过学习《手术台就是阵地》，学生将能够培养自己的思维能力和创新能力，学会从不同的角度和层面思考问题，提出自己的见解和思考。

10.通过学习《手术台就是阵地》，学生将能够提高自己的文化素养和审美鉴赏能力，学会欣赏文学作品中的美感和情感表达。反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学：通过展示抗日战争时期的图片或视频片段，让学生更直观地感受战争的真实场景，激发学生的学习兴趣和情感共鸣。

2.案例分析：通过具体案例的深入分析，让学生更全面地理解《手术台就是阵地》的主题思想和意义，提高学生的思维能力和解决问题的能力。

3.小组讨论：通过小组讨论和课堂展示，培养学生的合作能力和表达能力，激发学生的主动性和创造力。

（二）存在主要问题

1.部分学生对《手术台就是阵地》的故事情节和人物形象的理解不够深入，需要加强对学生的引导和帮助。

2.在小组讨论中，部分学生参与度不高，需要激发学生的参与热情，提高课堂的互动性。

3.在课堂展示中，部分学生的表达能力和组织能力有待提高，需要加强对学生的指导和培训。

（三）改进措施

1.在讲解《手术台就是阵地》的故事情节和人物形象时，可以设置更多的问题和讨论点，引导学生主动思考和探索，提高学生的参与度和理解深度。

2.可以通过设置奖励机制或提供更多的展示机会，激发学生的参与热情，提高课堂的互动性。

3.可以通过组织一些表达和组织的培训活动，提高学生的表达能力和组织能力，增强学生的自信心和竞争力。板书设计①《手术台就是阵地》的故事背景和主要情节

-抗日战争时期

-主人公：白求恩医生

-故事地点：战地医院

②主人公的形象特点和英勇行为

-无私奉献

-勇敢坚定

-医者仁心

③《手术台就是阵地》的主题思想和意义

-医护人员和战士们的奉献精神和英勇行为对国家和社会的重要价值

-在困难时期，医护人员的责任和使命

-战争的残酷和人性的光辉

④案例分析

-具体案例的背景、特点和意义

-实际应用和解决实际问题的方法

⑤小组讨论和课堂展示

-小组讨论的主题和成果

-课堂展示的内容和形式

⑥课堂小结和课后作业

-课堂学习内容的回顾和总结

-课后作业的布置和要求作业布置与反馈作业布置：

1.阅读理解：请学生阅读《手术台就是阵地》全文，并回答以下问题：

-文章的主要人物是谁？他们的主要事迹是什么？

-文章的主题思想和意义是什么？

-文章中的哪些句子或段落给你留下了深刻的印象？为什么？

2.写作练习：请学生以“我在困境中的选择和勇气”为主题，写一篇短文，描述自己在面对困难或挑战时的经历和感受，以及如何鼓起勇气面对并克服困难。

3.小组讨论：请学生分成小组，讨论以下问题：

-文章中的主人公有哪些值得学习的品质和行为？

-文章的主题思想对我们现实生活有什么启示和影响？

-我们如何在自己的生活中体现勇气和奉献精神？

作业反馈：

1.阅读理解：在批改学生的阅读理解作业时，重点关注学生对文章的理解程度和回答问题的准确性。对于回答不准确或理解不深入的学生，给予指导和解释，帮助他们更好地理解文章的主旨和思想感情。

2.写作练习：在批改学生的写作练习时，重点关注学生的表达能力、逻辑性和语言运用。对于表达不清晰或逻辑不严密的学生，给予指导和修改建议，帮助他们提高写作能力。

3.小组讨论：在批改学生的小组讨论作业时，重点关注学生的参与程度和讨论内容的深度。对于参与度不高或讨论内容不够深入的学生，给予鼓励和引导，帮助他们更好地参与讨论并深入思考问题。课后拓展1.拓展内容：

-阅读材料：《白求恩在中国》（作者：毛泽东）

-阅读材料：《白求恩日记》（作者：白求恩）

-视频资源：《白求恩：英雄的医生》（纪录片）

-视频资源：《抗