2024春新教材高中地理 3.1 气压带、风带的形成与移动教案 湘教版选择性必修1

2024春新教材高中地理3.1气压带、风带的形成与移动教案湘教版选择性必修1科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024春新教材高中地理3.1气压带、风带的形成与移动教案湘教版选择性必修1课程基本信息1.课程名称：高中地理——气压带、风带的形成与移动

2.教学年级和班级：高中二年级一班

3.授课时间：2024年春季学期第8周星期三下午第2节课

4.教学时数：45分钟

二、教学内容与目标

1.教学内容

（1）气压带的定义、特点及分布规律

（2）风带的定义、特点及分布规律

（3）气压带和风带的形成与移动机制

2.教学目标

（1）让学生掌握气压带的定义、特点及分布规律，能运用所学知识解释实际现象

（2）让学生掌握风带的定义、特点及分布规律，能运用所学知识解释实际现象

（3）让学生理解气压带和风带的形成与移动机制，提高地理观察和分析能力

三、教学过程

1.导入新课

（1）复习上节课内容：地球自转和公转的基本概念

（2）提问：地球自转和公转对气候有哪些影响？

2.新课讲解

（1）讲解气压带的定义、特点及分布规律

（2）讲解风带的定义、特点及分布规律

（3）讲解气压带和风带的形成与移动机制

3.案例分析

（1）分析我国季风区的形成原因

（2）分析我国冬季和夏季气压带的分布特点

4.课堂练习

（1）完成课本练习题

（2）分组讨论：气压带和风带对我国气候的影响

5.总结与布置作业

（1）总结本节课主要内容

（2）布置作业：绘制我国气压带和风带的分布图，并简要说明其形成原因

四、教学策略与手段

1.采用多媒体课件辅助教学，直观展示气压带和风带的分布规律

2.利用地理模型，让学生更直观地理解气压带和风带的形成与移动机制

3.案例分析，结合实际现象，提高学生的地理观察和分析能力

4.课堂练习和分组讨论，巩固所学知识，提高学生的实际应用能力

五、教学评价

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况

2.练习题完成情况：检查学生对课本练习题的掌握程度

3.作业完成情况：评估学生对课堂知识的吸收和应用能力核心素养目标分析本节课旨在培养学生的地理核心素养，具体包括：

1.地理观测能力：通过观察气压带和风带的分布规律，培养学生对地理现象的观察能力，使其能够运用地理视角去发现问题、分析问题。

2.地理思维能力：通过分析气压带和风带的形成与移动机制，培养学生运用地理知识进行逻辑推理、归纳总结的能力。

3.地理实践能力：通过案例分析和课堂练习，培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，使其能够将所学知识运用到生活实践中。

4.地理情感与价值观：通过本节课的学习，使学生认识到气压带和风带对我国气候的重要影响，增强其对地理环境的尊重和保护意识，培养其热爱家乡、关注全球气候的情感。

5.地理交流与合作能力：通过分组讨论和课堂分享，培养学生与他人合作、交流的能力，使其能够运用地理知识进行有效沟通，提高团队协作能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）气压带的定义、特点及分布规律：理解高压、低压系统的形成原因及特点，掌握赤道低压带、副热带高压带、极地高压带等气压带的分布规律。

（2）风带的定义、特点及分布规律：理解信风带、西风带、东风带等风带的形成原因及特点，掌握全球气压带和风带的分布规律。

（3）气压带和风带的形成与移动机制：理解地球自转、公转对气压带和风带形成与移动的影响，掌握大气环流的基本原理。

2.教学难点：

（1）气压带和风带的形成机制：理解地球自转、公转等动力因素对气压带和风带形成的影响，以及大气环流的具体过程。

（2）气压带和风带的分布规律：掌握气压带和风带在全球范围内的分布规律，以及如何根据地理现象判断所属的气压带和风带。

（3）气压带和风带对气候的影响：理解气压带和风带对地球气候系统的调节作用，以及如何从气压带和风带的角度解释实际气候现象。

（4）地理意义与应用：培养学生运用气压带和风带知识分析地理现象、解决实际问题的能力，如季风区的形成、气候类型的分布等。

针对以上重点和难点，教师在教学过程中应采用多媒体课件、地理模型等教学手段，进行形象、直观的讲解，并结合案例分析、课堂练习等形式，帮助学生突破难点，巩固重点。同时，注重引导学生主动参与课堂，提高其地理观测、思维、实践、交流与合作能力，培养其地理核心素养。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师的讲解，让学生掌握气压带和风带的形成与移动的基本原理，以及其对气候的影响。结合案例分析和实际现象，让学生更加深入地理解气压带和风带的特点和规律。

2.讨论法：通过分组讨论和全班讨论，激发学生的思考和探究兴趣，培养学生的地理思维能力和交流能力。引导学生运用气压带和风带的知识，分析和解释实际地理现象，提高学生的地理实践能力。

3.实验法：利用地理模型和实验设备，让学生亲自动手操作，观察和记录气压带和风带的模拟实验过程，增强学生的实践操作能力和地理观测能力。

教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体课件，通过图片、动画、视频等形式，生动形象地展示气压带和风带的分布规律和形成机制，提高学生的学习兴趣和理解程度。

2.地理模型：使用地理模型，如地球仪、风带和气压带的模型等，让学生直观地观察和理解气压带和风带的形成与移动过程，增强学生的地理观测能力。

3.教学软件：运用地理信息系统（GIS）等教学软件，展示气压带和风带的动态变化，让学生更加直观地理解气压带和风带的分布规律和移动机制，提高学生的地理思维能力。

4.网络资源：利用网络资源，如地理相关的网站、地图等，让学生自主搜索和观察气压带和风带的实际分布情况，提高学生的地理实践能力和信息素养。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解气压带和风带的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习气压带和风带内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确气压带和风带的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保气压带和风带教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习气压带和风带的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入气压带和风带学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的气压带和风带内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为气压带和风带新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解气压带和风带的知识点，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕气压带和风带问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验气压带和风带知识的应用，提高实践能力。

在气压带和风带新课呈现结束后，对知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对气压带和风带知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决气压带和风带问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与气压带和风带内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合气压带和风带内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习气压带和风带的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的气压带和风带内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的气压带和风带内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.知识与技能：

（1）学生能够准确地描述气压带和风带的定义、特点及分布规律。

（2）学生能够理解并解释气压带和风带的形成与移动机制。

（3）学生能够运用气压带和风带的知识，分析和解释实际地理现象，如季风区的形成、气候类型的分布等。

2.过程与方法：

（1）学生能够通过观察地理模型和实际现象，培养地理观测能力。

（2）学生能够通过案例分析和课堂练习，提高地理思维能力和实践操作能力。

（3）学生能够通过分组讨论和交流，培养地理交流与合作能力。

3.情感态度与价值观：

（1）学生能够认识到气压带和风带对地球气候的重要影响，增强对地理环境的尊重和保护意识。

（2）学生能够关注学科与生活的联系，培养热爱家乡、关注全球气候的情感。

（3）学生能够通过分享学习心得和体会，增进师生之间的情感交流。

具体体现在以下几个方面：

1.课堂参与度：

学生在课堂上积极参与讨论、提问和分享，表现出对气压带和风带学习的兴趣和主动性。通过小组讨论和实践活动，学生能够主动探索气压带和风带的分布规律和形成机制，提高课堂参与度。

2.作业完成情况：

学生能够按时完成课后作业，巩固学习效果。通过作业的完成情况，可以看出学生对气压带和风带知识的掌握程度，以及运用所学知识解决实际问题的能力。

3.随堂练习和测验成绩：

学生在随堂练习和测验中，能够正确回答气压带和风带的相关问题，显示出对知识的掌握和运用能力。通过测验成绩的提高，可以评估学生对气压带和风带知识的理解和应用水平。

4.小组讨论和实践活动：

学生在小组讨论和实践活动中的表现，显示出对气压带和风带知识的理解和运用能力。通过合作探究和实践操作，学生能够将所学知识应用到实际情境中，提高地理实践能力。

5.学生反馈和互动：

学生能够积极反馈学习心得和体会，分享对气压带和风带知识的理解和应用。通过师生之间的互动交流，教师能够及时了解学生的学习情况，调整教学方法和策略，提高教学效果。课堂1.提问：通过提问了解学生对气压带和风带知识点的掌握情况，及时发现学生对知识点的理解和记忆上的不足，并针对性地进行讲解和辅导。

2.观察：观察学生在课堂上的参与程度，如提问回答、小组讨论等，了解学生对课堂知识的兴趣和理解程度，及时调整教学方法和策略，提高教学效果。

3.测试：定期进行课堂测试，检查学生对气压带和风带知识点的掌握程度，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的辅导和讲解。

八、作业评价

1.作业批改：认真批改学生的课后作业，检查学生对气压带和风带知识点的理解和应用情况，及时发现学生存在的问题，并进行针对性的指导和反馈。

2.作业点评：对学生的作业进行点评，指出学生的优点和不足之处，鼓励学生继续保持优点，改进不足，提高学习效果。

3.作业反馈：及时向学生反馈作业评价结果，鼓励学生继续努力，针对性地进行学习和复习，提高学习效果。

九、学生学习效果评价

1.知识掌握：通过提问、测试等方式，了解学生对气压带和风带知识点的掌握程度，评估学生的学习效果。

2.应用能力：通过案例分析、实践活动等方式，了解学生运用气压带和风带知识解决实际问题的能力，评估学生的学习效果。

3.情感态度：通过观察学生在课堂上的表现和作业的反馈，了解学生对气压带和风带学习的兴趣和态度，评估学生的学习效果。板书设计1.知识框架：

（1）气压带和风带的定义、特点及分布规律

（2）气压带和风带的形成与移动机制

（3）气压带和风带对气候的影响

2.关键词汇：

（1）气压带：高压、低压、赤道低压带、副热带高压带、极地高压带

（2）风带：信风带、西风带、东风带

（3）形成机制：地球自转、公转、大气环流

3.关键句式：

（1）气压带和风带的形成与地球自转、公转有关，大气环流是它们移动的驱动力。

（2）气压带和风带在全球范围内的分布规律，