《口语交际》教学设计（人教版第二册语文园地六）

《口语交际》教学设计（人教版其次

册语文园地六）

【教学目标】

1、实力训练目标：能简要讲解并描述自己在幼

儿园时过儿童节的阅历，造就与人沟通的实力；能在

小组探讨中，谨慎听别人讲话，把〃怎样过小学第一个

儿童节〃的设想说清楚，造就合作交际实力。

2、情感、看法目标：能在情境中感受到沟通、

合作的乐趣；激发表达的爱好与自信；品尝童年的快

乐、奇妙。

【教学重难点】

重点：学生能在沟通的过程中，把自己的设想说

清楚，对于感爱好的一方面，能说得更具体些。

难点：学生能综合自己与他人的想法，把过节的

设想说具体、清楚，与人大方地进展沟通。

【教学准备】

录像片段、小快板、小彩带、装饰画、写着〃游戏

小组〃或〃选购小组〃等字样的小旗。

【教学时间】一课时。

【教学过程】

一、猜谜、创设情境，激发沟通爱好

1、师：同学们，老师给大家猜个谜语：这个节

日在夏天，小挚友们最宠爱。唱歌、跳舞、做游戏,

全世界儿童在一起！（快板协作）猜猜看，是什么节

日？

2、师:〃六一〃儿童节是全世界小挚友的节日。瞧，

大伙过得多快乐一（播放录像片段：在轻松活泼的音

乐中，小挚友们有的唱歌，有的跳塑身操，还有的在

做游戏。他们用自己的画布置校内，五彩缤纷的花带、

“庆祝六一〃的横幅，多热闹的节日！）

二、自由沟通、发言，在交际前热身

1、师：同学们，你们在幼儿园时，必需也年年

过快乐的〃六一儿童节〃。那时，你是怎样过的呢？跟

同桌说说吧！

⑴同桌相互沟通。

⑵老师巡回检查，参与到沟通中。可引导学

生说出幼儿园过儿童节时，最快乐、印象最深的活动。

2、师：谁能给大家说说，你在幼儿园是怎样过

六一儿童节的？

⑴检查、反应。

（2）让较多的学生发言。

（3）适时引导学生把最快乐、印象最深的活动

说得具体些。

三、发挥想象，绽开交际

1、师：看来，小挚友们在幼儿园过的儿童节真

是丰富多彩，可那都是老师支配的。此时此刻，大家

都带上了明丽的红领巾，成了少先队员。少先队员要

自己的事情自己做，自己的活动自己搞。我们能不能

自己想方法、出方法，快快乐乐地度过小学的第一个

“六一〃儿童节？此时此刻，同学们可以组成四人小组,

给我们的〃六一〃庆祝活动出出点子：

⑴学习小组沟通、探讨。老师巡回，参与到

沟通中，点拨引导。（如你想在哪儿举办庆祝活动？

活动内容有哪些？谁负责哪一项，怎样开展等。）

（2）小组派代表发言。（强调学生把话说完整,

说得有条理。如“我们组准备这样过，六一，节：首先……

然后……〃）组员可补充，其他组的同学也可提建议。

（3）学生当小评委，评评谁说得完整、有条理。

鼓舞说得具体、生动和设想有创意的同学。

2、小结小组发言，开启下一步交际。师：大家

的点子可真多。唱歌、跳舞、聚餐、做游戏……真是丰

富多彩。可是，光有好点子不行，大伙要分工合作,

起先准备准备了！你想参与哪个筹备小组呢？

（出示写有“布置小组〃“歌舞小组〃“游戏小

组〃〃选购小组〃等字样的小旗，让学生按爱好自由组

合。在学生分组的同时，老师挂出庆祝〃六一〃儿童节

的装饰画与彩带，营造气氛。）

⑴各小组沟通、探讨。老师巡回指导，要求

学生在说清楚的根底上，努力说具体、说生动。如〃用

什么东西布置什么地方？〃〃谁表演什么节目，有多精

彩？〃〃准备开展哪些游戏，怎么玩？谁负责组织，有

什么嘉奖？〃〃须要买些什么？”等等。

（2）各小组派代表汇报，其他人可补充。一组

汇报时，其他组谨慎听后，可提出看法与建议，也可

评评别组说得怎样。

师：各个小组的准备工作都做好了，坚信我们

的六一节庆祝活动必需是丰富多彩、快乐好玩！这么

棒的庆祝会，你们想不想邀请别的挚友来参与？

四、扩展活动，在邀请中交际

1、师：谁情愿来邀请邻居的老奶奶啊？

（老师扮演老奶奶，与学生绽开交际对话。通过

老奶奶的提问，引导学生说话，沟通时以刚刚的探讨

内容为主。）

2、学生当小评委，评一评。

（引导学生从这两方面进展评价：邀请时说话的

内容是否有条理，吸引人；能否做到礼貌大方，仪态

自然。）

3、找你的好挚友，表演表演。

五、总结

师：今日我们度过了很有意思的40分钟一为咱

们的第一个“六一〃儿童节庆祝活动出点子、想方法，

还学会了怎样与别人合作、沟通，把心中的想法说出

来。今后我们在生活中多多练习，必需能说得更好！

今年的〃六一，，儿童节，必需会有不少的新挚友参与到

我们的庆祝活动中，跟小挚友们一起庆祝快乐的节日!

【设计意图】

在这节口语交际课中，我以热闹好玩的“庆六一〃

录像开课，营造一个情境，激发学生交际的爱好。在

口语训练的过程中表达一个递进的层次：

1、沟通幼儿园时的过节阅历，让学生畅所欲言，

老师不加点评，让学生尽情进入沟通状态。

2、沟通探讨，拟定庆祝活动方案。

3、分组合作沟通，让任务具体化，让学生有话

可说，说得具体，说得生动，造就协作精神。最终设

计一个邀请的环节，让学生展示训练的成果，同时造

就其在交际过程中的文明礼貌习惯。这几个按部就班

的训练环节