《荷塘旧事》教学案例

在旅行中学习语文

一一《荷塘旧事》教学案例

教学内容：

本课内容为北师大版六年级上册语文第五单元“往事”的第三篇

主体课文。讲述的是作者小时候在乡下外婆家过暑假，与伙伴们在一

个叫月牙泡的荷塘里玩耍的事情。赞美了小伙伴们的淳朴天真，也表

达了人与自然和谐相处的自然之道。

建议思考的问题：

1.引导学生融入文本，寓情于景，设身处地的去感受月牙泡的

美景，从而明白”一切景语皆情语”的道理。

2.引导学生再入文本，和作者一起“玩耍”，从而体会作者当

时的心理感受。

3.引导学生探索总结人与自然的相处之道，体会真正意义的

“和谐二

4.将阅读教学与写作教学结合起来，指导学生做片段写作训

练，力求将一件事写的具体而生动。

案例描述：

新课程在很大程度上改变了传统的相对封闭的教学状态，将课堂

交还给了学生，让学生来唱“主角”。相比之下，学生比较喜欢这种

开放、生动、多样、平等的上课方式，尤其是对把课堂变成一个大舞

台，能让他们充分展现自我的做法，学生非常喜欢。本单元的课文都

是以“童年往事”主题的，与学生生活很接近，所以学生学习热情高

涨。

当课上到《荷塘旧事》这课时，我想让学生试着将阅读学习与写

作学习相结合，从自己身边一个熟悉的环境入手，先写景，再写这个

景里所发生的趣事。可我觉得这种方法要是光靠教师讲的话，学生可

能会觉得很枯燥，学习效果肯定不尽如人意。我思前想后地琢磨了很

久，有个念头在脑子里一直徘徊一一和学生一起来一次“月牙泡之

旅”，从文本走进那个美丽的荷塘，重现那些美好的往事，从而让他

们自己体悟作者是怎样将文章写得这么美的，看看效果会如何？最

终，我就这么决定了。

课前，我让文艺委员特意起唱了凤凰传奇的《荷塘月色》，当学

生的最后一句“等你宛在水中央”还在绕梁回响时，我缓步走近教室,

用轻柔的声音说：“剪一段时光缓缓流淌，流进那月色中微微荡漾。

多美的歌词，多美的意境啊！孩子们，假如给你们这样一把神奇的剪

刀，可以剪下你所经历过的任意一段时光，你最想剪下哪一段呢？”

这时，学生陷入了思考。很快，一只只小手举了起来。平时学习稍微

有点吃力的王文娟说：“我想翦下学前班的那段时光，因为那会我们

不用做作业，学习压力也没这么大。”看得出来，她的话讲出了很多

学生的心声。学习起来相对轻松点的田莹洁说：“老师，我想剪今年

开学典礼时的那段时光，因为我获得了很多奖项，这是我辛苦努力学

习换来的，很有意义。”听到她的话，很多学生向她投去了艳羡的目

光。就连我们班平时最沉默寡言的陈香荣也举起了手。我当然毫不犹

豫的叫了她。她说：“我最想剪下的是四岁以前的时光。那会我妈妈

还没有去北京打工，哥哥也在我身边。我们一家人的生活虽然不比别

人家富裕，可是我们全家人在一起，我可以在妈妈怀里撒娇。可现在,

妈妈和哥哥一直在北京打工，8年了，他们回家的次数屈指可数。我

想他们回来……”说到这，她哽咽了。其他学生也陷入了沉默，有的

人眼眶都红了。我轻轻摸了摸她的头，告诉她我们都会陪着她，她重

重的点了点头。这时，平时就很调皮的吴玉亮说：“我最想剪下的是

每年过年时的那段时光。白天我可以走亲戚赚压岁钱，晚上我就会和

小伙伴们一起玩鞭炮，把鞭炮点着了扔进女孩子的灯笼里，吓得她们

哇哇大叫。”他的话引来大家的哄堂大笑，连陈香荣也笑了。我明白，

他不只是在和大家分享往事，也是在缓和课堂的气氛。我被孩子们的

善良和淳朴所感动。“正所谓人言人殊，每个人都有自己想要剪下来

的时光。这不，有一个人，他选择了剪下这样一段时光，并且呀，让

这段时光流进了这样一个地方……今天，就让我们一起走进那个地

方，分享那段时光。让我们一起学习《荷塘旧事》。”说着，我在黑板

上板书了本课课题一一《荷塘旧事》，并引导学生解释了课题：荷塘

——地点，旧事一一事情，为下面踏上我们的荷塘之旅做好了准备。

“从课题中，我们了解到课文讲的是发生在一个荷塘边的往事。

那到底是怎样的荷塘呢？大家想不想知道？”我的话音刚落，异口同

声的“想！”让我明白了，我可能选对了教学方法。“好，那今天，我

们就一起去故事发生的荷塘边游玩一番如何？”“好！”学生们的脸上

洋溢着难以言表的兴奋与激动。“我们都知道，在去一个地方旅行之

前啊，一定要对那个地方的天气、风俗等有一个提前了解。那我们今

天要学习这篇文章，就得对文章内容做到心中有数。现在请同学们把

课本打到第60页，用自己喜欢的方式通读全文，先感知一下当地的

风土人情。”在学生初读课文的同时一，我在黑板的中间偏左部分画下

了一幅简笔荷花图，并简单的涂了色。

看着学生一个个陆续坐直了身子，我明白他们读完了。于是，我

问道：”要出门旅行，一些生活用品之类的装备是必不可少的。那你

们为咱们的荷塘之旅准备东西了吗？”“准备了！”他们纷纷拿出了自

己的预习成果，有准备生字卡片的，又准备词语积累卡的，有准备美

句展台的。“看来大家都准备的很充分啊！很好，现在请同学们保管

好自己的装备，途中有需要的时候，就可以解我们的燃眉之急啦！好，

我们出发！”

伴随着大屏幕上大大的两个字一一“走起！”，我让学生齐读了第

一自然段，并简要概括出本段大意：去乡下外婆家过暑假！切换到第

二张幻灯片上，我要求学生快速浏览了本段内容，并获取最关键的信

息点。随着一声火车到站的提示音，三个大字跳出屏幕一一“到站了！”

“各位旅客，我们已经到达终点站一一有最美的野荷塘之称的月牙

泡！请各位旅客带好自己的行李物品，准备下车！”我模仿列车员的

声音报站。学生显然更加兴奋了，眼神中充满了期待。

“亲爱的孩子们，时间过得可真快啊！我们出发时太阳才刚刚从

东方升起，现在太阳公公累的都回家睡觉了。你们累吗？"我问。“不

累！”显然，孩子们已经进入了我创设的情境一一荷塘之旅。“好，那

我们一起去欣赏一下夜幕下的月牙泡好不好？”“好！”他们的回答在

我意料之中。“那谁愿意给咱们朗读一下第三自然段呢？”看着一双

双伸得老高的手，我找了一个普通话不错的女生。伴着虫鸣蛙叫的背

景音乐，孩子们静静地聆听着“荷塘的倾诉”。文字读完了，大屏幕

上投影着一幅月光下的'‘月牙泡"图。我让学生结合文字描述荷塘的

夜色。月色如瀑，塘水如墨，浮光跃金，绿树环绕，用文中的话说就

是“恰似一弯新月嵌田间，，！孩子们纷纷表达自己的观点。“面对这么

美的景色，此刻，你的心里有什么想法吗？”“我想在这里铺个席子

睡一觉！”个子最小也是头脑最灵活的王瑞波脱口而出，大家哈哈大

笑。“是呀，天气这么热，在这水边睡觉可真是一件惬意的事啊！那

我们今晚一起在这里露营吧！"我提示学生们趴在桌子上，闭上眼睛

小憩片刻。是时候让学生们兴奋的心情稍微平静一点了。

“宝贝们，该起床了！”学生们直起身子，有人还在揉眼睛。“大

家睡得好吗？”学生用满眼的笑意回答了我的问题。“你们做梦了

吗？”身材娇小的高奇敏说：“我梦见了我变成了一条小鱼儿，在水

里游来游去。”喜欢跳舞的男孩冯永飞说：“我梦见我在和荷花跳舞，

我搂着荷花的腰。”“哈哈哈哈……”大家的笑声让这个小家伙红了

脸。“老师，我梦见我们要去看月牙泡白天的景色呢！”张辉在座位上

喊道。这个急性子！“好，那我们现在就赶紧来看看白天的月牙泡美

不美，好吗？"我问。“好！”

伴着小桥流水，鸟鸣禅唱的背景音乐，刘婷用柔和的语调朗读了

第四自然段。大屏幕上是一幅荷花盛放图。墨绿色的荷叶手拉手，将

身下的塘水衬的更绿了，微波荡漾，层层涟漪在微风轻拂下泛开，朵

朵荷花宛若披着青纱的少女在翩翩起舞。此情此景，正是应了大屏幕

上跳出来的对联一一上联是“塘面绿光印绿浪”，下联是“万绿丛中

点点红二看着学生们陶醉的表情，我引导学生用板书小结了荷塘昼

夜景色教学部分。“是啊，月牙泡夜里美，白天更美！总之，它一一

美呆了！”大屏幕上“美呆了”三个字来回晃动。

“多美的月牙泡啊!在这美丽的月牙泡中又发生了哪些事呢？我

们接着往下看。请同学们快速默读课文第5T5自然段，用小标题概

括出作者都描写了哪几件事？”在他们默读期间，我在教室进行了巡

视，看到大多数学生能简洁的概括出各事件的小标题。经过集体交流,

明确了旧事有三件一一狗刨比赛、击水游戏、溺水事件。“好，老师

这里有两幅图片，同学们来猜一下他们在干什么好不好？注意，你要

说出你的判断依据噢！”这时，大屏幕上出示第一幅图片：三个小孩

子在水里并排游泳，姿势各异，还有有一个光屁股的小孩在跳水，正

是腾空姿势。接下来是第二幅图片：一群孩子在一簇簇荷花旁边戏水。

有拿手击水的，有泼水的，有拿水枪对战的，水花四溅，大家表情各

异。学生们很快举起了手。毫无疑问，他们答对了，第一幅是“狗刨

比赛”，第二幅是“击水游戏”，不仅如此，他们还结合文本来证明自

己的观点。让他们透过文字体会活动场景的目的初步达成。“同学们

猜的真棒，那现在，我们找一个词语来概括一下这群孩子此刻的心情

吧！”“高兴！”“开心！”“兴奋！”“爽！”大家七嘴八舌的发表观点。

我示意大家安静下来：“是啊，作者都高兴疯了！可有句俗语叫乐极

生悲，意思就是说快乐到了极点，发生了悲伤地事情。这不，接下来

发生的事情，让“我”的小伙伴们都惊呆了！”接下来，我读叙述性

文字，学生们扮演作者，我们分角色朗读了课文内容，在读中感受那

场有惊无险的溺水事件。孩子们读的很投入。“课文读完了，我们猜

猜看，小伙伴们把我救上来后在笑什么？”我发问。“笑作者逞能！”

很多学生一起回答。“还有吗？”我又问道。平时大大咧咧的高金明

举起了手，我叫他来回答。“我觉得伙伴们是因为看到我安全了，放

心了，所以笑了。就像我上一次翻墙摔下来，同伴们把我扶起来，看

我没事，才笑了一样。”呀，看来这个小粗心还有细心的时候呢！“是

啊，这笑，是善意的嘲笑，更是作者获救后他们紧张的心情得以放松

的笑，是一种憨直淳朴烦人笑，而这，正是作者留恋的原因之一。”

到此，文章的主要内容在轻松愉快的气氛中学习完毕。

温故而知新。大屏幕上投影出一个思考题一一请同学们结合板

书，完成下面这道思考题：无论是快乐的、,

还是因逞强而乐极生悲的,都是那样让人、

。那些、的小伙伴们留给我的美好

回忆将!学生们很快口头完成了这道思考题，这也从

侧面证明了这节课的教学效果。”正如作者在文章结尾处所写的那段

话：如今，我的孩子已经上学了，往事也忘了许多，可是，那荷塘却

同天上的月牙一样，时时浮现在我的眼前。”至此，课文教学部分全

部完成。

“孩子们，咱们的荷塘之旅到此就结束了，大家开心吗？”“开

----心一一！”“那月牙泡的什么情景让你印象最为深刻呢？为什么

呢？"我紧接着问。“我最喜欢月色下的月牙泡，因为它就像嵌在田

野上的月牙，也像妈妈笑起来时的眼睛。”代红红说。“我最喜欢白天

的月牙泡，因为白天能看清荷花的舞姿，很曼妙。”戴明霞说。“我最

喜欢击水游戏，我们平时也玩，很过瘾！”张博说。“那你写过你玩水

的场景吗？"我问。“写过，可是写的不好。”他摸摸后脑勺，有点不

好意思。“那你想过原因吗？"我又问。“我觉得是因为我没有用修辞

手法。还有，我没有抓住细节，比如表情，语言，动作。”他抬起头

来看着我。“那大家呢？有没有同样的困惑呢？"我趁热打铁的问大

家。“有！”看来，大家已经意识到我的目的所在了。“那知道以后该

怎么写了吗？”抓紧时机，我又补问。“知道了！”学生们信心满满的

回答我。我觉得这样的效果比我扯着嗓子叫他们如何才能写好一件事

要好得多。

音乐声起，伴着《童年》这首歌，我做了本课的小结：“童年是

美好而短暂的，在我们每个人的童年，都有着充满欢声笑语的时刻，

也少不了掉金豆豆的时候。不论是悲是喜，都是我们人生中最宝贵的

一笔财富！你们明年六月