2020年人教PEP英语三年级上册教案 Unit 5 Lets eat

Unit5Let'seat!

第一课时

J-课时内容

A.Let'stalk.Let'splay.

L课时分析

在Let'stalk部分，Mike和他妈妈在吃早餐。Mike想要喝一些果汁，妈妈递

给他果汁，并递给他些面包。Mike向妈妈表示了感谢。在对话过程中，展示了

如何表达自己想要吃、喝的东西的句式：Iwouldlikesome…，please.向别人建

议或提供食物的句式：Havesome...把食物或物品递给别人的句式：Hereyouare.

以及如何向别人表示感谢：Thanks.食物类的词汇分可数名词和不可数名词，在

教授时，需要提醒学生注意，some后边跟可数名词的复数形式，也可以接不可

数名词。教授食物类词汇时，要有意识地把它们分成不可数和可数两类。

Lefsplay活动是个累加游戏，与上课时中的故事一样，一方面锻炼学生的

记忆能力，另一方面也考验学生单词积累量。同时，学生在进行游戏的过程中，

还需要认真倾听别人的发言，这对于培养他们认真听课的习惯也很益处。这个活

动在本课时主要用来操练重点句式：Iwouldlikesome...为更好地进行这个活动，

需要向学生输入一些食物类词汇，但只需要学生会口头运用就可以。这样可以帮

助学生支撑起对话，使他们在活动中能够更加真实地表达自己的想法。

L课时目标

1.能够听懂、会说单词：juice,bread,egg

2.能够听懂、会说句型：Iwouldlikesomeplease.Hereyouare.Have

some...Thanks.

3.能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iwouldlikesome…,please.来

表达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.

Havesome…来提供或建议别人食用某种食物

4.能够正确朗读对话，并能够表演对话

5.能够乐于和同学一起用英语进行交流

J-课时重难点

1.重点

能够听懂、会说单词：juice,bread,egg

能够听懂、会说句型：Iwouldlikesomeplease.Hereyouare.Havesome...

Thanks.

能够正确朗读对话，并能够表演对话

2.难点

能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Iwouldlikesomeplease.来表

达自己想吃的食物；能够在真实或模拟的情景中正确使用句型Hereyouare.Have

some…来提供或建议别人食用某种食物

L教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.食物类图片

L教学过程

OStep1Warmup

1.播放歌曲：OldMacDonald。

Teacher:Let'ssingthesongOldMacDonaldtogether.

设计意图：以学习过的歌曲来热身，让学生在有节奏地歌唱中做好学习英语

的准备。同时，复习上一单元学过的动物类单词，为下一环节的学习做好铺垫。

OStep2Leadin

1.展示动物图片的一部分，请学生猜出动物名称。

Teacher：Boysandgirls,lookatthispicture.It;sakindofanimal.What,sthis?

Guess.

设计意图：由猜测再一次复习动物类单词，为下一环节做好铺垫。

2.简笔画画出食物图片，请学生猜一猜，讲授新单词。

Teacher:Thistime,Iwilldrawsomethingontheblackboard,Guess,what's

this?（以简笔画画面包）It'sbread.Pleasedon'tsayabread.lt'sbread.（板书单

词）Readafterme,bread.Doyoulikebread?（与学生交流，讨论，在交流中使用

新学单词bread）（以简笔画画出果汁）What'sthis?It'sjuice.Sayittogether,

please,juice,juice.（板书单词）Doyoulikejuice?Doyoulikeorangejuice?Doyou

likeapplejuice?（以简笔画画出鸡蛋）What,sthis?Itysanegg.Andtheseare

eggs.Readafterme,anegg,eggs.（板书单词）

设计意图：延续上一个环节猜单词的方式，来以简笔画的方式展示新单词，

让学生能够直观地感受单词的意思。并且在交流中让学生理解其具体用法。

OStep3Presentation

1.展示教材图片，讨论其内容，引起阅读兴趣，引出课文。

Teacher:Look,who'sthis?Yes,thisisMike.Who'sthis?Thisishismum.

What'sthis?It7sjuice.WhatwouldMikelike?Listentothetape,please.

2.播放课文内容，学生认真倾听，尝试回答问题。

Teacher：WhatwouldMikelike?Yes,hewouldlikesomejuice.Whatdoeshis

mumgivehim?Yes,somebread.

3.再次播放课文内容，学生跟读。

Teacher:Pleaselistentothetapeagain,andfollowit,please

设计意图：先观察图片内容，引起学生的阅读兴趣，再通过讨论、回答问题

帮助学生理解课文内容。通过跟读，让学生掌握正确的读音，保证其能顺利地朗

读课文。

OStep4Practice

1.自由读课文。

Teacher：Readthedialoguefreely.Ifyouhaveanyquestions,raiseyourhandand

askme.

2.分角色朗读课文。

Teacher:Let'sreadthedialogueinroles.WhowantstobeMike?Whowantsto

behismum?Let'sfindthebestpair.

3.表演课文。

Teache亡Let'sactthedialogueout.Whowantstotry?

设计意图：自由读可以给学生练习朗读的时间，也便于教师针对个人进行帮

助和辅导。分角色朗读保证学生能够正确、流利地朗读对话，并在分角色中感受

对话的意思和情境。表演课文使学生脱离课本，帮助他们内化课文内容，

4.游戏，我指你说。教师指向黑板上的单词，学生读出单词，并说出句子rd

likesome...

Teacher:Now,let'splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordonthe

blackboard.Pleasereaditloudlyandsaythesentence:I'dlikesome...Areyouready?

Let'sgo.

设计意图：通过这个活动，让学生将字形与字音结合起来，并让学生借机操

练重点句式，使他们既熟悉了单词又熟悉了句式。

5.Lefsplay.出示更多的食物图片，请学生完成Let、play的活动。

Teacher：LookatLet"splay.WhatwouldWuYifanlike?Yes,hewouldlike

somebread.WhatwouldlikeChenJielike?Shewouldlikesomebreadandjuice.

AndJohnwouldlikesomebread,eggsandjuice.Doyouknowhowtoplaythisgame?

Youshouldrememberwhatthefirstonesaid,andsaywhatyouwouldlike.Lookat

thepictures.Ihavemanypicturesoffood.Youcanusethesewordstoplay.Readafter

me,milk,donut,rice,cake,fish.Now,let'splay.Ineedfivestudentstocometothe

frontandplaythegame.Whowantstotry?

设计意图：先通过观察课文图片感受活动的玩法，再说明规则，展示更多的

词汇来帮助学生更好地完成活动，最后请几个学生到教室前边完成活动。在活动

中训练学生认真倾听的好习惯，并锻炼他们的记忆能力，同时使他们进一步熟悉

重点单词及句式。

OStep5Summary

1.两人小组活动。根据课文对话内容编制新的对话，

Teacher：Let'sdoapairwork.Makeadialoguelikethetext.Andtheshowit.

Teacher:Showyoudialogue,please.Let'sfindthebestpair.

设计意图：通过新编对话，使学生再现本课的重点句式及词汇，在对话中操

练句式，巩固单词。

J.课堂作业

一、根据句子选择正确的图片，将其序号填入题前括号内。

()1.1wouldlikesomejuice,please.

A.B.

)Havesomebread.

一

A.B.3

)3Iwouldlikesomeeggs.

A.B.

二、根据图蹙择正确的句子。

)1.xR

A.Havesomeeggs.B.Iwouldlikesomebread.

A.Iwouldlikesomebreadandeggs.B.Iwouldlikesomejuice.

(*.

A.Havesomebread.B.Havesomejuice.

三、连词成句。

l.Hereareyou(.)

2.rdsomelikejuiceplease(,)(.)

3.someHavebread(.)

答案：

一、1.A2.B3.A

二、1.A2.A3.B

三、1.Hereyouare.2.Tdlikesomejuice,please.3.Havesomebread.

L板书设计

Unit5Let'seat!

A.Let'stalk

eggjuicebread

Iwouldlikesomeplease./I'dlikesomeplease.

Hereyouare

Havesome...

Thanks.

第二课时

L课时内容

A.Let'slearn;Let'sdo

J课时分析

Let'slearn部分依照惯例，仍然是重点词汇和重点句式的呈现、学习。本课

中Sarah和妈妈在厨房，Sarah向妈妈说我饿了：Tmhungry.妈妈给她提供了一

些面包：Havesomebread.在厨房的桌子上，还摆着其他几种食物，从而展示出

食物类三会词汇：juice,egg,milk,bread.这四个单词在上节课已经出现过，而且

这两种饮料两种食物是学生在日常生活中非常常见的，所以学生理解掌握握本课

的重点词汇应该不会太吃力，重点要放在单词的认读上。在教学中要通过多种活

动来让学生使用重点句式：I'mhungry.Havesome…来操练重点词汇，让学生在用

中学。

Let'sdo是个指令性活动，使用Havesome...Eatsome...Drinksome...三个句

式来进行活动。学生需要能听懂这些指令，能够在模拟活动中正确表达这些指令,

并能够做出正确的动作来表现这些指令。

本课时展示的词汇除了egg之外，其他几个都是不可数名词，在教学中要注

意引导学生区分。

上课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词：juice,egg,milk,bread

2.能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：rmhungry.Havesome

bread.

3.能够听懂、表达指令，并根据指令做出正确的反应

L课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词:juice,egg,milk,bread

能够在真实或虚拟的情景中听懂、会说、认读句式：：I'mhungry.Havesome

bread.

2.难点：

能够正确使用some,知道其后接可数名词时，要变成复数

L教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.食物图卡

工教学过程

OStep1Warmup

1.播放字母歌，学生齐唱。

Teacher:Boysandgirls,let9ssingtheABCsongtogether.

2.随机出示字母，学生快速读出字母名称。

Teacher:Lookattheletters.What'sthis?

设计意图：通过字母歌来达到营造良好英语学习氛围，激发学生学习兴趣的

目的。同时，复习学习过的字母知识，为下一环节的学习做好知识上的准备。

OStep2Leadin

1.乱序排列字母，让学生猜出单词，先复习动物类的单词。

Teacher:Lookattheseletters.Thisisaword.Whatisit?Guess.

2.接着出示字母，请学生猜出食物名称。复习上一课时学习到的三个食物名

称。

Teacher:Lookattheseletters.Isitananimal?No,it9sjuice.What'sthis?

设计意图：先以排列字母猜单词的方式衔接热身环节中复习的字母知识，再

复习学习过的动物名称。最后，把学生的注意力吸引到食物上来。

OStep3Presentation

1.导读，引起阅读兴趣，播放课文录音，学生认真倾听。

Teacher：Doyouwanttoknowmorefood?Listenandwatch.WhatdoesSarah's

mothergiveSarah.

设计意图：以问题衔接上一环节，同时引出课文内容，让学生带着问题倾听。

2.播放课文录音，学生跟读。

Teacher：Listentothetapeagain.Readwithitthistime.

设计意图：让学生跟读以获得正确的读音。

3•讨论课文内容，讲授食物类单词。

Teacher:HowdoesSarahfeel?Sheishungry.Readafterme,hungry.（板书句

子Fmhungry.以动作展示让学生理解其意思）Areyouhungry?WhatwillSarah

have?Yes,somebread.Hermothersays:Havesomebread.（板书句子Havesome

bread）Followme,bread.Whatelsecanyousee?（逐一出示图片，讲授单词）What's

this?It'sjuice.Readaftermeandwritewithme,juice.What'sthis?Readandrepeat,

egg.Showmeyourfingerandrepeatit.Thisismilk.Readafterme,milk.Showme

yourfingerandshowit.

设计意图：先让学生理解hungry的意思，再通过讨论课文内容来引出所有

的食物类单词。让学生了解单词的字音、字义、字形，初步感受单词。

QStep4Practice

1.以游戏操练单词。

（1）Ipointyousay.教师指向单词,学生读出单词。

Teacher：Let'splayagame.Ipointyousay.Iwillpointtothewordonthe

blackboard,pleasereaditloudly.

（2）Readthewordinhighorlowvoice.大小声读单词。

Teacher：（展示食物类单词图卡）Lookatthesewords.IfIreaditinhighvoice,

pleasereaditinlowvoice.

设计意图：以游戏的方式来操练单词，使学生在轻松中掌握单词。第一个游

戏使学生能够使学生将字形与字音联系起来。第二个游戏使学生将字音与字义联

系起来。并通过大小声地训练，使学生熟悉单词的字音。

2.出示单词图卡，学生快速读出单词。

Teacher:What'sthis?Sayitquickly.

设计意图：让学生将单词字形、字义与字音联系起来进行练习，帮助学生记

忆单词。

3.出示单词卡片的反面，让学生猜单词。

Teacher：Lookatthesecardsofwords.Iturnthemback.Guess,what'sthis?

设计意图：猜单词时，学生会不断重复单词，从而使学生在重复中更加熟悉

单词。

4.抽单词说句子。学生在食物图卡中抽取单词，并练习句子。

Teacher：Takeacard.Andshowittoyourpartner.Havesome...please.Who

wantstotakeacard?

设计意图：通过这样的活动来练习对话。先由老师与学生进行一组示范，再

让学生自主进行。在活动中，学生会自然替换单词操练句式。

5.Lefsdo.教师说出指令，学生快速反应。

Teacher:Look,Ieatsomebread.（拿着面包的图片做要吃的样子，使学生

理解eat的含义）Followme,eat,eat,eat.Iwanttodrinksomejuice.（拿着果汁

的图片做出喝的样子）Followme,drink,drink,drink.

Teacher:Now,Isayyoudo.Drinksomemilk.Eatsomebread.Drinksomejuice.

Eatsomeeggs.Havesomebread.

设计意图：通过肢体语言让学生体会指令中的动词eat,drink的含义。再通

过老师的示范让学生体会指令的含义。学生充分理解指令之后，再进行活动。

OStep5Summary

1.将重点单词与句子编制成韵句，总结再现本课重点内容。

Teacher:It'stimeforachant.Listentoitfirst.

Egg,egg,havesomeeggs.

Milk,milk,havesomemilk.

Bread,bread,havesomebread.

Juicejuice,havesomejuice.

2.学生练习韵句，并表演韵句。

Teacher：Nowpleasepracticethechant.Thenshowthechant,please.

设计意图：通过韵句这种节奏感强烈的方式，让学生在轻松地诵唱中重复本

课的重点内容，达到巩固、掌握的目的。

课堂作业

一、将下列字母按正确顺序排列组成单词，并写在相应图片的下方。

二、根据图片选择正确的单词，将其序号填入题前括号内。

)1.Drinksome

A.breadB.juice

()2.Drinksome.

A.eggsB.juiceC.milk

)3.Eatsome.

A.breadB.eggsC.milk

()4.Eatsome

A.breadB.eggsC.juice

三、判断以下各句与图片内容是（J）否（X）一致。

)1.I'mhungry.

)2.Havesomeeggs,please.

()3.1wouldlikesomejuice,please.

答案：

一、milk,juice,bread,egg

二、1.B2.C3.A4.B

三、1.X2.V3.X

J-板书设计

Unit5Let'seat!

A.Let'sleam

eggjuicebreadmilk

I'mhungry.

Havesome...

第三课时

1课时内容

A.Lettersandsounds

委课时分析

本部分为字母及语音学习课时。本课时，学生通过听一听、唱一唱，听一听、

圈一圈，写一写、说一说三个活动，学习Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt六个字母的书写

及发音。同时学习语音例词：on,orange,pig,pen,queen,quiet,rice,red,six,Sarah,

tiger,ten0学生需要通过朗读单词感受字母的发音。

在Listen,r印eatandchant部分中，学生会先听到Oo—Tt六个字母的名称音。

教材把十个语音例词的图片巧妙地嵌在六个大写字母里，要通过观察这些图片，

让学生了解这些语音例词的意思。再通过韵句A,B,C,D,E,clapwithme.E,F,G,

H,I,touchthesky.J,K,L,M,N,showmeten.L,M,N,0,P,hoorayforme!P,Q,R,

S,T,timefortea.Hoorayforme!Hoorayforme!IcansayformAtoT.Hooray.来复

习所有学习过的字母。同时通过韵句0,0,0,/D/,/D/,/D/,on,orange;P,P,P,/p/,

/p/,/p/,pig,pen;Q,Q,Q,/kw/,/kw/,/kw/queen,queen,queen;R,R,R,/r/,/r/,/r/,

rice,red；S,S,S,/s/,/s/,/s/,six,Sarah;T,T,T,/t/,/t/,/t/,tiger,ten来感受字母在单词

里的发音，做到听到字母能够说出其在单词中的发音。

在Listenandcircle活动中，教材提供了钢笔、女王等五幅图片，学生根据

图片的提示以及听到的发音与单词选择正确的字母，将其圈起来。这是将字母的

发音与语音例词联系起来的一个活动，可以让学生听到发音，联想到字母。

在Writeandsay部分，学生可以观察到六个字母大小写的书写格式及其占格

的情况，将字母的名称音与其字形、书写统一起来。

上课时目标

1.能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt

2.掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词里的发音

上课时重难点

1.重点：

能够听、说、读、写字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt

2.难点：

能够掌握字母Oo,Pp,Qq,Rr,Ss,Tt在单词里的发音，听到字母能够说出其

相应的发音

L教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带

2.字母卡

J-教学过程

OStep1Warmup

1.播放歌曲ABCsongo

Teacher：Let'ssingtheABCsongtogether.

设计意图：以字母歌来热身，带领学生通过歌曲熟悉字母表，为接下来的字

母学生做好知识上的准备。

OStep2Leadin

1,出示学习过的字母卡，复习字母。

Teacher:Whatletteristhis?Sayit,please.

设计意图：通过字母卡，复习学习过的字母的字形与字音。

2.展示新的字母卡片，学习新的字母读音。

Teacher:Lookatthisletter.ThisisO.Saywithme,O.（板书大小写字母）This

letterisP.Followme,p,p,p.（板书大小写字母）AndthisistheletterQ.Sayit

together,q,q,q.（板书大小写字母）ThisletterisR.Boysreadit,r,r,r.（板书大

小写字母）AndthisoneisS.（板书大小写字母）Thisletterist.Readittogether,t,t,t.

（板书字母）

设计意图：通过已知字母来学习新授字母，先让学生熟悉新授字母的字形与

字音。为下一步学习字母的发音做准备。

OStep3Presentation

1.播放字母录音和语音韵句，学生倾听。

Teacher：Nowlet'slistentoachantabouttheletters..

2.讨论语音韵句内容，学习字母的发音。

Teacher:Oisforonandorange.Look,thisisanorange.Repeat,orange,orange.

Theorangeisonthedesk.Orange,on.（板书单词）Thesoundofois/D/.Lookatmy

mouthandsayit,/n/,/D/,/P/.Andthisisapen.Thisisapig.（板书单词）Wecansee

letterPinthem.WhatisthesoundofP?Yes,it's/p/.Lookatmymouthandfollow

me.Bequiet,boysandgirls.Thequeeniscoming.（板书单词quiet,queen）Qandu

sound/kw/.Lookatmymouthandfollowme/kw/,/kw/.Thequeenlikesriceandred.

（板书单词）Rsounds/r/.Followme,/r/,/r/,/r/.Sarahhasasister.Sheissixyears

old.（板书单词Sarah,six）Ssounds/s/.Lookatmymouthandrepeat,/s/,/s/.Ilike

tigers.AndtherearetentigersintheZoo.Saywithme,ten,tiger.Wecanseetin

them.（板书单词）Tsounds/t/.Lookatmymouthandrepeat,/t/,III,/t/.

设计意图：通过听录音获取字母的正确读法，并倾听字母的发音。之后再通

过讨论和老师的示范，获得音标的正确发音方法和口型，将字母与其发音联系起

来。

OStep4Practice

1.比比谁说得快。请学生快速说出语音韵句，进行比赛。

Teacher:Nowlet'ssaythechantquickly.Let'sfindthefastestone.Youcan

practiceforthreeminutes.Thenlet'ssayittwobytwo.

设计意图：通过快速说韵句的比赛，激发学生的好胜心和竞争意识。在快速

挑战的过程中，使学生能够在语流中发准音，读对单词，说对句子。

2.游戏：What'smissingo六个一组出示语音例词：orange,on,pig,pen,queen,

quiet/rice,red,six,Sarah,tiger,ten然后快速拿走一个，请学生说出消失的单词。

Teacher:Let'splayagame.Lookatthesewords.Readthemplease.Now,what's

missing?

3.看口型，猜单词。教师说出十二个语音例词中的一个，但不出声，学生

通过观察老师的口型，猜出单词，并大声读出来。

Teacher:Boysandgirls,let'splayagame.Iwillsayaword.Lookatmymouth

carefully.Guesswhatworditis.Andtrytosayitloudly.

设计意图：通过观察教师口型来猜单词，有助于学生了解字母的发音方法，

并熟悉各个单词的整体发音。

4.匹配字母与其发音。老师说出字母，学生说出发音。或老师说出发音，

学生说出字母。

Teacher:Now,Iwillsaytheletter,pleasesaythesoundoftheletter.

Teacher:Iwillsaythesoundoftheletterthistime,pleasesaythecorrectletter.

设计意图：通过这个活动，使学生能够将字母与字音统一起来进行记忆。

5.听音圈字母。完成教材50页Listenandcircle的活动。

Teacher：Now,youwillhearsoundoftheletterandtheword,pleasecirclethe

correctletter.

Teacher:Showmeyouranswer,please.

设计意图：此环节能够使学生将字母、字母的发音以及语音例词联系起来，

并检验学生能否正确认读字母。

6.写一写，说一说。观察字母的书写顺序，并在四线三格上描红书写相应

的单词。

Teacher：Lookattheletterplease.Let'swriteittogether.（板书字母，提示学

生注意笔顺）Now,pleasewritetheletterplease.

设计意图：学生先观察字母的占格与书写顺序，再通过老师的示范进行练习，

最后自己书写字母，掌握字母的正确书写方式。

OStep5Summary

1.展示字母操，请学生观察。

Teacher:Iwillwritetheletterwithmybody.Look,thisisO.ThisisP.ThisisQ.

ThisisR.ThisisSandthisisT.（使用身体、手臂等肢体语言来展示字母）

2.学生跟老师一起做字母操，边做边说出字母名称及其发音。

Teacher：Standupanddowithme.O,O,O,/n/,/D/,/D/.P,P,P,/p/,/p/,/p/.Q,

Q,Q,/kw/,/kw/,/kw/.R,R,R,/r/,M,M.S,S,S,/s/,/s/,/s/.T,T,T,/t/,/t/,/t/,

设计意图：以肢体语言来再现字母的书写，边做字母操边说出字母及其发音,

帮助学生将字母的字形、书写及其发音统一起来，整体记忆。

J.课堂作业

一、根据字母表的顺序补全字母，请注意大小写。

ab---------de---------j---------1

MORSPR

二、根据图片提示补全单词，并读一读。

L—ig2._ueen

三、为下列字母圈出对应的大（小）写字母。

iqBPQ2.Mmnh

3.Scse4.Rart

5.1LIH6.tLGT

7.PPBQ8.00BC

答案:

一、l.c2.f3.k4.N5.T6.Q

1.pig2.queen3.tiger4.rice5.orange6.six

三、1.Q2.m3.s4.r5.L6.T7.P8.o

J-板书设计

Unit5Let'seat!

A.Lettersandsounds

onPigqueenricesixtiger

orangepenquietredSarahten

OoPpQqRrSsTt

第四课时

L课时内容

B.Let'stalk;Let'splay

L课时分析

本部分在A部分的单词及句型学习的基础上，继续学习如何表达自己想要

的食物。

在Lefstalk部分，WuYifan,John和ChenJie在野餐。WuYifan在向John

表示自己想要喝些水，引出句式：CanIhavesomewater,please?通过John的回

应，引出如何提供给别人食物的句式：Hereyouare.以及如何回应别人的感谢：

You'rewelcome.

Lefsplay学生使用食物类的图片，进行重点句式的问答练习。重点操练句

式：CanIhave...?Havesome...Thankyou.You'rewelcome.在课上，可以采用两

人小组活动或者链式问答活动来进行操练，让学生既熟悉如何提出需求，又知道

如何去适当地回应。

在本课的图片中，还可以发现蛋糕等其他食物，在实际教学中，可以补充更

多的食物类词汇，以扩充学生的词汇量，丰富他们的表达，使他们的交流更真实,

更符合他们真实的需求，从而真正提高他们的口语表达能力。

L课时目标

1.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.

Youarewelcome.

2.能够听懂、会说单词：water

3.能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

4.能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对

别人的感谢表示回应。

L课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读句式:：CanIhavesome...?Hereyouare.Thankyou.You

arewelcome.

能够理解并能正确认读课文对话，发音准确，语调自然。

2.难点：

能够在真实的语境中运用本课的句型来表达自己想要吃的食物，以及对别人

的感谢表示回应。

L教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.食物图卡

J-教学过程

OStep1Warmup

1.做字母操，复习学习过的字母。

Teacher:Let'sdoexercisesaboutletters.A,A,A,/史/,/岔/,/岔.B,B,B,/b/,/b/,

/b/....T,T,T,/t/,/t/,/t/.

设计意图：通过身体来展示字母的写法，并复习其发音，为接下来的学习服

务。

OStep2Leadin

1.展示字母Ee,Ff,Jj,Rr,Bb,Mm,学生认读字母。

Teacher：Whatletteristhis?Pleasesayitloudly.

2.请学生说出以这些字母为首字母的食物类单词。

Teacher：Whichwordbeginswiththeseletters?Canyousayakindoffood?Eis

foregg.Whataboutf?CanyousayawordthatstartswithM?

设计意图：以首字母引出食物类单词，复习学生已知的知识，并为下一环节

的学习做好铺垫。

OStep3Presentation

1.展示教材中的图片，讨论图片，引出课文内容。

Teacher：Lookatthatpicture.Whoarethey?Whataretheydoing?Theyare

havingapicnic.WhatwouldWuYifanlike?

Teacher:Nowlistentothetapetofindtheanswer.

设计意图：通过提问让学生对于对话发生的背景有基本的了解，再通过对话

引起他们的阅读兴趣，带着问题去认真倾听课文内容。

2.播放课文内容，学生尝试回答问题。

Teacher:Nowcanyouanswerthequestion?WhatwouldWuYifanlike?Yes,he

wouldlikesomewater.Look,thisiswater.（展示水的图片）Readafterme,water.

（板书单词）Whatelsecanyousee?Canyouseesomecake?Thisiscake.（展示

蛋糕图片）Readafterme,cake.（板书单词）Canyouseeanegg?Canyouseesome

bread?Whatwouldyoulike?（引导学生用句式：CanIhavesome...,please?来回答

问题）（和学生进行一个小对话）

Student：CanIhavesome...,please?

Teacher:Hereyouare.

Student:Thankyou.

Teacher:Youarewelcome.

Teacher：Readafterme,welcome.Youarewelcome.（板书句子）

设计意图：讨论课文对话内容，使学生注意到对话的细节，更深入地理解对

话的内容。通过图片和对话等直观的方式，使学生能够理解对话中出现的新单词

的意思，以及新句式的意思。

OStep4Practice

1•播放课文内容，学生跟读，注意发音、语调。

Teacher：Nowreadthedialoguewiththetape.Pleasereaditcarefullyandloudly.

Payattentiontothepronunciation.

2.自由读对话内容，分角色表演课文。

Teacher：Readthedialoguefreely.ThenIwillaskyoutoactitout.Let'sfindthe

bestgroup.

设计意图：通过跟读，保证学生能够正确朗读对话内容。分角色表演课文，

一方面使学生能够正确流利地朗读课文，另一方面也能进一步熟悉重点句式的表

达。

3.游戏：猜猜它是谁。出示食物物的部分图片，请学生猜猜是什么食物。

Teacher:Look,wecanseeapartofthefood.What'sthat?Guess.

设计意图：通过猜测来激发学生的参与热情。学生在不断地猜中熟悉本课的

重点单词。

4.展示食物单词卡片，学生快速读出单词。

Teacher:Lookatthesecards,rilshowyoutheword.Andyoushouldreaditas

quicklyasyoucan.

5.展示单词卡片的背面，让学生猜单词。

Teacher:Lookatthebackofthesewords/hatitis.（把卡片递给猜对的

学生）Hereyouare.（引导学生表示感谢:AHYou，rewelcome来回应）

6.请学生运用手中的单词卡片来编制蕈：教师先进行示范。

Teacher:CanIhavesomejuice,please?I

Student:Hereyouare.

Teacher:Thankyou.

Student:You'rewelcome.

Teacher：Doitinpairs,please.Youcanchoosethefoodyoulike.

Teacher:Showyourdialogue,please.Let'sfindthebestpair.

设计意图：先用两个活动使学生充分熟悉食物类单词，为他们的对话活动

做好词汇上的准备。再通过单词卡片练习对话，让学生在虚拟的语境中进行语言

交流，从而真正理解并掌握本课重点内容。

OStep5Summary

1.倾听、学习韵句。

Teacher:Itrstimefbrachant.Listencarefully.

CanIhavesomewater?CanIhavesomewater?

Yes,yes,hereyouare.Yes,yes,hereyouare.

Thankyou,thankyou.Thanksforthewater.

You'rewelcome.You'rewelcome.

Teacher:Pleasesaythechantafterme.

2.自编韵句，展示韵句，总结本课主要内容。

Teacher:Nowpleasemakeachantlikethisandshowit.

设计意图：将课文主要内容总结为韵句，先进行示范，让学生掌握韵句的节

奏和编写规则，然后再自己替换单词进行改编，从而起到总结、巩固本课重点句

式和单词的作用。

一、根据图片内容选择正确的选项补全句子。

（）l.CanIhavesome,please?

A.juiceB.water

)2.CanIhavesome,please?

A.breadB.cake

)3.CanIhavesome,please?

A.juiceB.eggs

二、将下列句子按正确的顺序排列成一段对话，将序号按顺序写在横线上。

1.CanIhavesomebread,please?

2.Tmhungry.

3.You'rewelcome.

4.Thanks.

5.Havesomemilk,too.

6.Hereyouare.

三、为下列句子选择合适的回应，将其序号填入题前括号内。

()1.Thankyou.

A.Thanks.B.You'rewelcome.

()2・I'mhungry.

A.Havesomebread.B.Havesomejuice.

()3.Hereyouare.

A.Thankyou.B・I'dlikesomeeggs.

答案：

一、1.A2.A3.B

二、2,1,6,5,4,3

三、1.B2.A3.A

上板书设计

Unit5Let'seat!

B.Let'stalk

CanIhavesome...please?

Hereyouare.

Thankyou.

Youarewelcome.

第五课时

J-课时内容

B.Let'slearn;Let'sdo

上课时分析

本课时为支撑对话交流的词汇积累课时。学生会学习更多的食物名称，为他

们能够顺利流畅地进行交流服务。

Lefslearn部分，孩子们在Zoom和Zip做服务员的餐厅里点餐，Sarah正在用句

式：CanIhavesomewater,please?来向Zoom表示自己想要喝一些水。WuYifan端着自己的

蛋糕往座位上走，John和ChenJie正在享受自己的食物：fish和rice。在这样的具体情景中，

学生能够非常自然地理解重点句式的意思和用法。因此，在教学中要创设相应的情景，让学

生在相对真实的语境中感受语言，使用语言。

Let'sdo部分让学生听指令做动作。练习了指令：Drinksome...Eatsome...Cut

thecake.Drinksome...Eatsome…在前一课时中已经学习过了。Cut是学生第

一次接触的动作。在教学中，可以让学生边重复指令边做动作，这样有助于学

生将单词的音与义统一起来进行记忆，以提高他们记忆效率。

步课时目标

1.能够听懂、会说、认读单词：water,cake,fish,rice

2.能够听懂、会说、认读句式：CanIhavesome...please?Hereyouare.

3.能够听懂短语Eatsome…Drinksome…Cutthe…并做出相应的动作。

L课时重难点

1.重点：

能够听懂、会说、认读单词,water,cake,fish,rice

能够听懂、会说认读句式：CanIhavesome...please?Hereyouare.

2.难点：

能够正确使用CanIhavesome…来表达自己想要的食物

L教学准备

1.多媒体课件、录音机、磁带。

2.食物卡片

L教学过程

OStep1Warmup

1.指令活动，Isayyoudo.

Teacher:Boysandgirls,let'sdosomeactions.Isayyoudo.Clapyourhands.

Stampyourfeet.Waveyourarm.Drinksomewater.Eatsomebread.

设计意图：通过让学生完成指令，来营造积极的英语学习氛围，为学生下一

步的学习做好准备。

OStep2Leadin

1.在多媒体的帮助下，以语言及图片来创设餐厅的情境，复习有关食物的

词汇及句式，为课文的阅读及展示做好准备。

Teacher：I'mhungry.Canwegototherestauranttohavesomefood?Look,this

isarestaurant.Whatfoodcanyouseeinthisrestaurant?（请学生尝试说出看到的食

物名称）Whatwouldyoulike?

设计意图：在情境中复习已知知识，为下一步的学习做好知识和心理上的准

备。

OStep3Presentation

1.导读，引起学生的阅读兴趣，然后播放课文视频。学生带问题看视频。

Teacher：Sarah,John,ChenJie,WuYifanarehungry,too.Theyareinthe

restaurant.Whatwouldtheylike?Let'swatchandfind.

2.播放课文视频，学生认真观察，尝试回答问题。

Teacher：Watchthevideoofthetext.

Teacher:Nowtrytoanswerthequestions.

（1）WhatwouldSarahwanttohave?

Yes,shewouldlikesomewater.（板书单词）

（2）WhatwouldWuYifanliketohave?

Yes,hewouldlikesomecake.（板书单词）Look,hereissomecake.（展示图

片，让学生理解单词的意思）Doyoulikecake?

（3）WhatwouldJohnlike?

Yes,hewouldlikesomefish.Heiseatinghisfish.（展示图片）Thisisfish.Do

youlikefish?（板书单词）Followme,fish,fish.

（4）WhatwouldChenJielike?

Yes,shewouldlikesomerice.Sheiseatingherrice.（展示图片）Thisisrice.

Doyoulikerice?（板书单词）

3.再次播放课文录音，学生跟读。

Teacher：Let'slistentothetapeagain.Pleasereadafterit.

设计意图：通过带问题听录音，培养学生认真倾听及抓住关键词汇去倾听的

习惯。通过回答问题，及图片展示来帮助学生理解新单词的意思，使学生能够更

好地理解课文内容。通过跟读，让学生获取教材内容的正确读音。

OStep4Practice

1.出示食物图片，学生快速读出单词。

Teacher：Lookatthepicture.What'sthat?Pleassayitasquicklyasyoucan.

设计意图：快速说出食物名称，使学生将字义与字音结合起来，帮助他们更

好地理解新授词汇的意思。

2.出示食物的一部分，学生猜出单词。

Teacher:Look,thisisapartofthefood.Whatisthat?Guess.

设计意图：以这样的形式来猜单词，一方面能够激发学生参与的兴趣，另一

方面使他们在猜测中不断使用重点词汇。

3.教师指向黑板上的食物名称单词，学生快速读出单词。

Teacher：Ipointyousay.Pleasesaythewordquickly.

设计意图：这个活动使学生将字形与字音结合起来进行记忆，帮助他们更牢

固地记忆单词。

4.教师展示食物类单词卡片，学生挑选自己喜欢的食物，使用句式：CanI

havesome...来向老师表示自己的想法。

Teacher：Lookatthesecards.Whatwouldyoulike?Pleaseshowmewiththe

sentence:CanIhavesome...,please?

设计意图：让学生选择自己想要的食物，运用学习到的句式来表达自己真实

的想法。

5.让学生模拟餐厅点餐的活动，来进行对话。

Teacher:Boysandgirls,nowweareintherestaurant.Whatwouldyoulike?

Pleasemakeastoryandshowit.Youcanpracticeingroupsandthenshowyour

story,let'sfindthebestgroup.

设计意图：让学生通过模拟点餐这一情境来练习学到的知识，通过运用语言

来掌握语言。

OStep5Summary

1.以图片展示所有学习过的食物，根据教师的指令做出相应的动作。

Teacher：Look,somewater.Drinksomewater,please.Thisiscake.Cutthecake,

please.Eatsomefish.Eatsomerice.Drinksomemilk....

设计意图：通过指令性活动来让学生在活动中重现本课的重点词汇，起到总

结、巩固的目的。

L课堂作业

一、根据图片提示，选择正确的字母补全单词，将其序号填入题前括号

内。

)1.c—keA.aB.oC.e

()3.f_shA.iB.o

)4.w—terA.uB.eC.a

)5._ggA.a

二、将正确句子的序号填到图片下方的括号内。

()()()()()

A.I'mhungry.CanIhavesomebread?

B.Iwouldlikesomewater,please.

C.Havesomecake.

D.