六年级品德与社会下册 第四单元 再见我的小学生活 2临别感言教学设计 新人教版

六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活2临别感言教学设计新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）六年级品德与社会下册第四单元再见，我的小学生活2临别感言教学设计新人教版教学内容新人教版六年级品德与社会下册第四单元“再见，我的小学生活”的第2课“临别感言”。本节课主要内容是通过回顾小学生活，让学生表达自己对老师、同学和学校的感激之情，培养学生的感恩意识和集体荣誉感。教材中包含了以下几个部分：

1.导入部分：通过回顾小学生活中的美好时光，引导学生思考即将毕业的感受。

2.主体部分：分别从老师、同学和学校三个方面，让学生表达感激之情，并学会撰写临别感言。

3.实践与拓展部分：学生分组讨论，分享彼此的临别感言，互相鼓励，共同成长。

4.总结部分：教师引导学生认识到小学生活的重要性，珍惜友情，感恩成长。核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.情感态度与价值观：培养学生对老师的尊敬和感激之情，增强对同学友情的珍惜，提高对学校的热爱和感恩之心，培养学生的集体荣誉感。

2.思维能力：通过回忆和思考小学生活中的美好时光，培养学生运用批判性思维总结过去、展望未来的能力。

3.沟通与交流：培养学生运用恰当的语言表达自己对老师、同学和学校的感激之情，提高学生的沟通与交流能力。

4.自我反思与成长：引导学生认识到小学生活的重要性，学会珍惜友情，感恩成长，为学生的自我反思与成长奠定基础。学情分析作为六年级的学生，他们已经度过了五个小学学期的学习生活，对于学校的生活、学习和人际交往已经有了深刻的理解和体验。在知识方面，学生们已经掌握了品德与社会课程的基本知识和观点，对于如何与同学、老师和学校相处，如何处理人际关系等都有了自己的理解和看法。在能力方面，学生们已经具备了一定的批判性思维和解决问题的能力，他们能够对过去的生活进行总结和反思，对于如何撰写临别感言也有了一定的掌握。

然而，在素质方面，学生的表现不尽相同。有的学生尊敬老师，珍惜同学友情，热爱学校，具有较高的集体荣誉感；而有的学生对老师缺乏尊敬，与同学关系紧张，对学校没有归属感。这种差异对于课程学习会产生一定的影响。对于前者，他们在学习本节课时能够更好地理解课程内容，能够用真挚的情感表达自己的感激之情；而后者则可能对课程内容理解不够深入，表达也不够真挚。

在行为习惯方面，学生们存在着一定的差异。有的学生学习态度端正，积极参与课堂讨论，能够认真完成作业；而有的学生学习态度消极，对课堂讨论不感兴趣，作业完成情况不理想。这种差异也会对课程学习产生影响。对于前者，他们能够在课堂上更好地理解和掌握课程内容；而对于后者，则可能对课程内容理解不够深入，影响课程的学习效果。

针对以上学情分析，教师在教学过程中应关注学生的个体差异，因材施教。对于知识、能力较强的学生，可以适当提高课程的难度，引导他们进行更深入的思考；对于知识、能力较弱的学生，则应降低课程难度，从基础入手，帮助他们逐步提高。同时，教师还应关注学生的素质和行为习惯，通过激励和引导，促使他们形成良好的品德和行为习惯，为课程学习创造良好的条件。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有品德与社会六年级下册教材，以便于学生能够跟随教学进度进行学习和复习。

2.辅助材料：收集整理与教学内容相关的历史文化资料、图片、图表、视频等多媒体资源，以便于在教学过程中为学生提供丰富的学习资料，增强学生的学习兴趣和理解能力。

3.实验器材：本节课涉及实验操作，提前准备实验所需的器材和材料，如实验仪器、实验药品等，并确保实验器材的完整性和安全性，保障实验教学的顺利进行。

4.教室布置：根据教学需要，对教室环境进行布置。设置分组讨论区，提供适当的桌椅和白板，以便于学生进行分组讨论和分享；同时，预留实验操作台，确保实验教学的空间需求。

5.教学工具：准备教学所需的投影仪、计算机、音响等设备，确保教学过程中的多媒体资源能够正常展示和使用。

6.学生作品展示区：在教室中设置一个学生作品展示区，以便于学生能够展示自己的临别感言作品，促进学生之间的交流和分享。

7.教学反馈表：准备教学反馈表，以便于在课程结束后收集学生对课程的评价和建议，为教学改进提供参考。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解“临别感言”的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习“临别感言”内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确“临别感言”教学目标和“临别感言”重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保“临别感言”教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习“临别感言”的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入“临别感言”学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的“小学生活回顾”内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为“临别感言”新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解“临别感言”知识点，结合实例帮助学生理解。

突出“临别感言”重点，强调“临别感言”难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕“如何撰写临别感言”问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“临别感言”知识的应用，提高实践能力。

在“临别感言”新课呈现结束后，对“临别感言”知识点进行梳理和总结。

强调“临别感言”的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对“临别感言”知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决“临别感言”问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的“临别感言”错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与“临别感言”内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合“临别感言”内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习“临别感言”的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的“临别感言”内容，强调“临别感言”重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的“临别感言”内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.情感态度与价值观：学生能够深刻体会到老师、同学和学校对自己的重要性，培养出对老师、同学和学校的尊敬、感激和热爱之情。在撰写临别感言的过程中，学生们用真挚的语言表达了对老师、同学和学校的感激之情，情感真挚，体现了学生内心的感受。

2.思维能力：通过回忆和思考小学生活中的美好时光，学生能够运用批判性思维总结过去、展望未来。在小组讨论环节，学生们能够提出自己的观点和疑问，展现了学生独立思考和批判性思维的能力。

3.沟通与交流：学生在撰写临别感言的过程中，学会了如何用恰当的语言表达自己的感激之情，提高了学生的沟通与交流能力。在小组讨论环节，学生们能够积极发言，与同伴进行有效的沟通与交流，进一步提升了学生的沟通能力。

4.自我反思与成长：学生能够认识到小学生活的重要性，学会珍惜友情，感恩成长。通过撰写临别感言，学生们反思了自己的小学生活，明确了自己的成长方向，为学生的自我反思与成长奠定了基础。

5.知识与技能：学生掌握了撰写临别感言的方法和技巧，提高了学生的写作能力。在实践活动环节，学生们能够运用所学知识撰写出感情真挚的临别感言，展现了学生对知识的掌握和运用能力。课后作业课后作业是对学生学习效果的巩固和提升，以下是一些与“临别感言”内容相关的课后作业题型及答案：

1.写作题：请学生以“再见，我的小学生活”为主题，撰写一篇短文，表达自己对老师、同学和学校的感激之情。答案示例：

再见，我的小学生活！六年的时光转瞬即逝，回首往事，一幅幅美好的画面浮现在眼前。我要感谢我的老师们，是你们用心教导，让我茁壮成长；我要感谢我的同学们，是你们的陪伴让我度过了快乐的时光；我要感谢我的学校，是你们提供了一个温馨的学习环境。小学生活，我将永远怀念你！

2.演讲题：请学生准备一篇演讲稿，主题为“感恩成长”，在课堂上进行分享。答案示例：

尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好！今天我演讲的主题是“感恩成长”。六年的小学生活即将结束，我想借此机会表达我对老师、同学和学校的感激之情。

首先，我要感谢我的老师们。是你们用心教导，让我学会了知识，懂得了道理。你们耐心解答我的疑惑，关心我的成长，让我感受到了温暖和关爱。

其次，我要感谢我的同学们。是你们的陪伴，让我度过了快乐的时光。在学习中，我们互相鼓励，共同进步；在生活中，我们互相关心，共同成长。

最后，我要感谢我的学校。是你们提供了一个温馨的学习环境，让我们在宽敞的教室里学习，在美丽的校园里成长。

感恩成长，让我们珍惜友情，尊敬师长，热爱学校。让我们用真挚的心意，对老师、同学和学校说一声：“谢谢！”

3.采访题：请学生分组，模拟采访一位即将毕业的学长或学姐，询问他们对小学生活的感悟和感激之情。答案示例：

采访对象：学长小明

采访者：同学小华

小华：学长，你好！我们是六年一班的同学，想请你谈谈你对小学生活的感悟和感激之情。

小明：大家好！小学生活即将结束，我感到非常不舍。在这六年里，我学到了很多知识，也结识了许多朋友。我要感谢我的老师们，是你们用心教导，让我茁壮成长；我要感谢我的同学们，是你们的陪伴让我度过了快乐的时光；我要感谢我的学校，是你们提供了一个温馨的学习环境。

小华：谢谢学长的分享！祝愿你在中学生活中取得更好的成绩，绽放更灿烂的光彩！

4.小组讨论题：请学生分组讨论，总结小学生活中的美好时光和感人故事，分享彼此的感受。答案示例：

小组讨论过程：

组员1：我印象最深刻的是我们班级的一次户外活动，大家团结协作，一起完成了任务，当时真的感觉特别开心！

组员2：我同意！还有我们班的同学们，他们都非常友好，每次我有困难，他们都会主动帮助我。

组员3：对啊，我们要感恩同学们的陪伴，也要珍惜最后的小学时光，一起度过美好的回忆。

组员4：我们的老师们也特别辛苦，他们每天都在为我们付出，我们要好好学习，不辜负他们的期望。

5.制作题：请学生制作一份关于小学生活的纪念品，如相册、手工制品等，用以表达对老师、同学和学校的感激之情。答案示例：

学生制作了一份精美的相册，记录了六年小学生活中的点点滴滴。相册中包含了同学们在课堂、活动、校园等方面的照片，以及他们对老师、同学和学校的感激之情。通过这份纪念品，学生们表达了对小学生活的留恋和对老师、同学、学校的感激之情。课堂小结，当堂检测课堂小结：

1.回顾本节课学习的内容，强调“临别感言”的重要性，引导学生认识小学生活对个人成长的影响。

2.总结本节课的学习方法，强调学生在学习过程中应注重情感态度与价值观的培养，提高思维能力、沟通与交流能力，以及自我反思与成长的能力。

3.强调作业的重要性，鼓励学生在课后认真完成作业，巩固所学知识。

当堂检测：

1.请学生用三分钟时间，回顾本节课学习的内容，总结“临别感言”的撰写方法和技巧。

2.请学生用五分钟时间，完成以下练习题：

（1）请用一段话概括本节课学习的重点内容。

（2）请结合自己的生活经历，谈谈你对小学生活的感悟和感激之情。

（3）请用所学知识，为你的老师、同学和学校写一段临别感言。

3.请学生用十分钟时间，完成以下写作题：

（1）请以“感恩成长”为主题，写一篇短文，表达你对老师、同学和学校的感激之情。

（2）请以“再见，我的小学生活”为主题，写一篇短文，回顾小学生活中的美好时光，表达对老师、同学和学校的感激之情。

答案：

1.请用一段话概括本节课学习的重点内容。答案：本节课学习的重点是撰写临别感言的方法和技巧，以及如何表达对老师、同学和学校的感激之情。

2.请结合自己的生活经历，谈谈你对小学生活的感悟和感激之情。答案示例：

在我的小学生活中，我结识了许多朋友，我们一起学习、一起玩耍，度过了许多快乐的时光。我要感谢我的老师们，是你们用心教导，让我学会了知识，懂得了道理。我要感谢我的同学们，是你们的陪伴让我度过了快乐的时光。我要感谢我的学校，是你们提供了一个温馨的学习环境。小学生活，我将永远怀念你！

3.请用所学知识，为你的老师、同学和学校写一段临别感言。答案示例：

亲爱的老师、同学们，亲爱的学校：

在即将离开小学的时刻，我想表达我对你们深深的感激之情。感谢老师们的用心教导，是你们让我学会了知识，懂得了道理。感谢同学们的陪伴和支持，是你们的友谊让我度过了快乐的时光。感谢学校为我们提供了一个温馨的学习环境，让我们在这里茁壮成长。在未来的日子里，我会怀念这段美好的小学生活，珍惜我们之间的友谊，努力学习，不辜负你们的期望。谢谢你们！反思改进措施（一）教学特色创新

1.情感教育与知识传授相结合：在本节课的教学中，注重引导学生表达感激之情，培养学生的感恩意识。通过情感教育，让学生在撰写临别感言的过程中，深刻体会到老师、同学和学校对自己的重要性。

2.小组合作学习：采用小组合作学习的方式，鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。在小组讨论环节，学生们能够提出自己的观点和疑问，展现了学生独立思考和批判性思维的能力。

3.实践与理论相结合：设计实践活动或实验，让学生在实践中体验“临别感言”知识的应用，提高实践能力。通过实践活动，使学生更好地理解和掌握“临别感言”的知识点。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，发现学生的个体差异较大，有的学生对老师缺乏尊敬，与同学关系紧张，对学校没有归属感。这影响了部分学生的学习效果，需要关注学生的个体差异，因材施教。

2.课堂互动不够充分：在课堂讨论环节，部分学生参与度不高，课堂互动不够充分。这可能与学生的性格、兴趣等因素有关，需要教师进一步激发学生的学习兴趣，提高课堂互动效果。

3.作业完成情况不理想：部分学生在完成作业时存在