2024-2025学年小学城市文明缔造者以身作则反校园暴力班会教学设计

2024-2025学年小学城市文明缔造者以身作则反校园暴力班会教学设计课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容《2024-2025学年小学城市文明缔造者以身作则反校园暴力班会教学设计》是根据我国小学教材内容，结合学生所在年级的知识深度，以及课程主要内容进行设计的一节班会课程。

本节课的教学内容主要来源于小学道德与法治教材，以教材中关于城市文明缔造者以身作则的主题为导入，引导学生了解和学习城市文明缔造者的优秀品质和行为准则。通过列举教材中相关的知识点，如尊重他人、友善待人、公平正义等，使学生能够深入理解城市文明缔造者的内涵，从而树立正确的价值观和行为规范。

在教学过程中，将结合学生的实际情况，通过案例分析、小组讨论、角色扮演等教学方法，使学生能够将所学知识运用到实际生活中，以身作则，反对校园暴力，营造一个文明、和谐、安全的校园环境。同时，通过本节课的学习，使学生能够提高自身的道德素养，成为城市文明缔造者的传承者和实践者。二、核心素养目标本节课的核心素养目标在于培养学生的城市文明缔造者素养，使学生能够理解并实践城市文明缔造者的优秀品质和行为准则。具体包括：

1.尊重他人：使学生能够理解和尊重他人的不同，不进行歧视和排斥，能够在日常生活中做到礼貌待人，尊重他人的权利和尊严。

2.友善待人：培养学生的友善态度，使学生能够主动与他人交流，乐于助人，关心他人的需求和感受，建立良好的人际关系。

3.公平正义：使学生能够理解公平正义的重要性，不偏袒和不欺负他人，对待他人公平公正，维护社会的和谐与稳定。

4.自我提升：培养学生的自我提升意识，使学生能够认识到自己的不足，主动学习和改进，不断提高自身的道德素养和行为水平。三、教学难点与重点1.教学重点

（1）城市文明缔造者的概念：使学生理解城市文明缔造者的定义和内涵，包括他们的优秀品质和行为准则。

（2）尊重他人：培养学生尊重他人的意识，使他们能够在日常生活中做到礼貌待人，尊重他人的权利和尊严。

（3）友善待人：培养学生的友善态度，使他们能够主动与他人交流，乐于助人，关心他人的需求和感受。

（4）公平正义：使学生理解公平正义的重要性，不偏袒和不欺负他人，对待他人公平公正。

（5）自我提升：培养学生自我提升的意识，使他们能够认识到自己的不足，主动学习和改进，不断提高自身的道德素养和行为水平。

2.教学难点

（1）城市文明缔造者的内涵：学生可能对城市文明缔造者的概念和内涵理解不够深入，需要通过案例分析、讨论等方式帮助他们更好地理解。

（2）尊重他人的具体实践：学生可能不知道如何在日常生活中具体实践尊重他人，需要通过角色扮演、小组讨论等方式指导他们如何在实际生活中尊重他人。

（3）友善待人的培养：学生可能不知道如何表现出友善的态度，需要通过小组活动、案例分析等方式引导他们学会友善待人。

（4）公平正义的认知：学生可能对公平正义的理解较为模糊，需要通过具体案例、讨论等方式帮助他们明确公平正义的重要性。

（5）自我提升的意识：学生可能缺乏自我提升的意识，需要通过引导、激励等方式激发他们自我提升的动力。四、教学方法与策略1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

-讲授法：通过教师的讲解，向学生传授城市文明缔造者的概念和内涵，以及尊重他人、友善待人等的重要性和方法。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，让他们分享对城市文明缔造者的理解和看法，互相学习和交流。

-案例研究：提供具体的案例，让学生分析案例中的人物如何实践城市文明缔造者的品质，从而引导学生更好地理解和应用。

-项目导向学习：让学生分组完成一个关于城市文明缔造者的项目，通过实践活动来培养和展示他们的城市文明缔造者素养。

2.设计具体的教学活动

-角色扮演：学生分组扮演不同的角色，模拟在日常生活中实践城市文明缔造者的情境，通过表演来加深对知识的理解和应用。

-实验：设计一些实验活动，让学生通过亲身体验来感受城市文明缔造者的品质，例如进行友善待人实验，感受友善待人对人际关系的影响。

-游戏：设计一些与城市文明缔造者相关的游戏，让学生在游戏中学习和实践，例如友善待人接力赛，通过游戏活动培养学生的友善态度。

3.确定教学媒体和资源的使用

-PPT：使用PPT来展示教材中的关键知识点和案例，通过图文并茂的形式帮助学生更好地理解和记忆。

-视频：播放相关的视频资料，展示城市文明缔造者的实际例子，让学生通过视频来直观地感受和学习。

-在线工具：利用在线工具进行互动讨论和知识分享，促进学生的参与和合作，例如使用在线论坛进行讨论。五、教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解城市文明缔造者的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习城市文明缔造者内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确城市文明缔造者的教学目标和重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习城市文明缔造者的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的尊重他人、友善待人等内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解城市文明缔造者的概念和内涵，结合实例帮助学生理解。

突出重点，强调难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕城市文明缔造者的实践展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动，让学生在实践中体验城市文明缔造者的应用，提高实践能力。

在课程结束后，对城市文明缔造者的知识点进行梳理和总结。

强调重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对城市文明缔造者知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决练习题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与城市文明缔造者相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合城市文明缔造者内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习城市文明缔造者的体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的城市文明缔造者内容，强调重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的城市文明缔造者内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）案例分析：提供一些关于城市文明缔造者的真实案例，让学生通过阅读和分析，更深入地理解城市文明缔造者的内涵和行为准则。

（2）在线论坛：引导学生参与在线论坛讨论，分享自己对城市文明缔造者的理解和看法，学习他人的经验和见解。

（3）视频资料：播放一些与城市文明缔造者相关的视频资料，让学生通过观看视频，更直观地了解城市文明缔造者的优秀品质和行为准则。

（4）书籍推荐：推荐一些关于城市文明缔造者的书籍，让学生通过阅读书籍，更深入地了解城市文明缔造者的内涵和行为准则。

2.拓展建议：

（1）组织学生进行实地考察，参观一些文明社区、文明单位等，让学生亲身感受城市文明缔造者的优秀品质和行为准则。

（2）开展文明实践活动，如文明礼仪比赛、文明标语设计等，让学生在实践中体验城市文明缔造者的内涵和行为准则。

（3）引导学生进行家庭调查，了解家庭成员是否具备城市文明缔造者的品质，如何在生活中实践城市文明缔造者的行为准则。

（4）鼓励学生参加志愿者活动，亲身体验服务他人的快乐，培养城市文明缔造者的品质。

（5）建议学生关注社会新闻，了解社会上的文明行为和不良现象，思考如何做一个合格的城市文明缔造者。

（6）提倡学生进行自我反思，思考自己的行为是否符合城市文明缔造者的标准，如何改进和提升自己的品质。七、教学反思这节课的主题是“城市文明缔造者以身作则反校园暴力”，我试图通过教学，让学生了解和掌握城市文明缔造者的概念和内涵，以及如何在生活中实践城市文明缔造者的品质，反对校园暴力。

在教学过程中，我采用了讲授、讨论、案例研究等教学方法，以激发学生的学习兴趣和参与度。我注意到，学生在讨论和互动中表现出较高的积极性和热情，他们愿意分享自己的观点和经验，也能够深入思考城市文明缔造者的内涵和行为准则。

然而，我也发现了一些问题。首先，学生在理解城市文明缔造者的概念和内涵时，仍存在一些困难。尽管我通过实例和讨论进行了讲解，但部分学生仍难以完全理解。这可能需要我在未来的教学中，进一步强化对这些概念的解释和阐述。

其次，在实践活动中，我发现部分学生对于如何将城市文明缔造者的品质应用到实际生活中感到困惑。这可能是因为他们缺乏具体的实践经验和指导。因此，我需要设计更多的实践活动，让学生在实践中学习和体验城市文明缔造者的品质，从而更好地理解和应用。

此外，我也需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习能力和兴趣，设计更加个性化的教学方案。通过因材施教，使每个学生都能够更好地理解和掌握城市文明缔造者的概念和内涵，并在实际生活中应用和实践。八、板书设计-城市文明缔造者：XXX

-内涵：XXX

2.尊重他人的实践方法：

-尊重他人：XXX

-实践方法：XXX

3.友善待人的培养策略：

-友善待人：XXX

-培养策略：XXX

4.公平正义的重要性与实践：

-公平正义：XXX

-实践方法：XXX

5.自我提升的途径与方法：

-自我提升：XXX

-途径与方法：XXX教学评价与反馈1.课堂表现：通过观察学生在课堂上的表现，如积极参与、认真听讲、积极提问等，评价学生对城市文明缔造者的理解和掌握程度。

2.小组讨论成果展示：通过小组讨论成果的展示，评价学生在小组合作中的表现，如分享观点、倾听他人、积极参与等，以及他们对城市文明缔造者的理解和应用能力。

3.随堂测试：通过随堂测试，检验学生对城市文明缔造者的概念、内涵和实践方法的理解和掌握程度，以及他们应用这些知识解决实际问题的能力。

4.作业完成情况：通过检查学生的作业完成情况，评价他们对城市文明缔造者的理解和应用能力，以及他们的学习态度和努力程度。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂表现、小组讨论成果展示、随堂测试和作业完成情况等方面的表现，给予具体的评价和反馈。对学生的优点给予肯定和鼓励，对存在的问题提出改进的建议，帮助他们提高对城市文明缔造者的理解和应用能力。同时，鼓励学生积极提问、参与讨论，培养他们的主动学习意识和合作精神。重点题型整理1.填空题

-城市文明缔造者的核心品质包括尊重他人、友善待人、公平正义和自我提升。

-尊重他人的具体实践包括礼貌待人、尊重他人的权利和尊严、不进行歧视和排斥。

-友善待人的培养方法包括主动与他人交流、乐于助人、关心他人的需求和感受。

-公平正义的重要性体现在对待他人公平公正、不偏袒和不欺负他人。

-自我提升的途径包括认识到自己的不足、主动学习和改进、不断提高自身的道德素养和行为水平。

2.判断题

-城市文明缔造者的品质不包括自私自利。（错误）

-尊重他人的具体实践不包括嘲笑他人。（正确）

-友善待人的培养方法包括尊重他人的隐私。（错误）

-公平正义的重要性体现在维护个人的利益。（错误）

-自我提升的途径包括与他人比较自己的不足。（错误）

3.简答题

-请简述城市文明缔造者的核心品质。

-请简述尊重他人的具体实践方法。

-请简述友善待人的培养方法。

-请简述公平正义的重要性。

-请简述自我提升的途径。

4.论述题

-请论述城市文明缔造者在现实生活中如何应用和实践。

-请论述如何在学校环境中培养学生的城市文明缔造者品质。