人教部编版一年级道德与法治上册16《 新年的礼物》说课稿

人教部编版一年级道德与法治上册16《新年的礼物》说课稿一.教材分析《新年的礼物》是人教部编版一年级道德与法治上册的第16课。本课以新年为契机，让学生了解新年习俗，感受节日的快乐，同时引导学生学会分享、懂得感恩，培养学生的集体意识和道德观念。教材内容丰富，包括故事、图片、讨论活动等，旨在激发学生的学习兴趣，提高学生的道德素养。二.学情分析一年级的学生对新事物充满好奇，喜欢参与各种活动。他们在生活中已经积累了一些关于新年的知识，如知道新年要放鞭炮、吃团圆饭等。但他们对新年的来历、习俗以及如何表达感恩之情可能还不够了解。因此，在教学过程中，教师需要结合学生的实际情况，循序渐进地引导他们掌握相关知识。三.说教学目标知识与技能：让学生了解新年的来历、习俗，学会表达感恩之情。过程与方法：通过讨论、分享、表演等方式，培养学生的表达能力、合作意识和道德观念。情感态度与价值观：激发学生对传统文化的兴趣，增强集体荣誉感，培养孝敬父母、关爱他人的品质。四.说教学重难点教学重点：让学生了解新年的来历、习俗，学会表达感恩之情。教学难点：引导学生理解新年的文化内涵，学会在现实生活中关爱他人。五.说教学方法与手段情境教学法：通过设置新年情境，让学生身临其境，感受新年的氛围。讨论法：引导学生分组讨论，分享自己的新年经历，培养合作意识。表演法：让学生扮演故事角色，进行情景表演，提高学生的表达能力。案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会在生活中关爱他人。六.说教学过程导入：教师带领学生唱新年歌曲，引导学生谈论新年习俗，为新课学习营造氛围。新课导入：教师讲述新年故事，让学生了解新年的来历，引导学生认识新年的重要性。课堂讨论：教师提出讨论话题，让学生分组讨论新年的习俗，分享自己的新年经历，培养学生的合作意识。情景表演：教师学生进行情景表演，让学生扮演故事角色，提高学生的表达能力。案例分析：教师呈现典型案例，引导学生分析案例中的人物行为，学会在生活中关爱他人。总结提升：教师引导学生总结新年习俗，强调关爱他人的重要性，激发学生的道德情感。课后作业：教师布置作业，让学生结合家庭生活，学会表达感恩之情。七.说板书设计板书设计如下：新年的来历新年的习俗表达感恩八.说教学评价课堂参与度：观察学生在课堂讨论、分享、表演等活动中的参与情况，评价学生的积极性。表达能力：评估学生在讨论、表演等环节中的表达准确性、流畅性。道德观念：通过案例分析、课后作业等方式，评价学生对关爱他人的认识和实践。九.说教学反思在本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量和学生的道德素养。同时，关注学生在课堂上的情感体验，不断优化教学方法，激发学生的学习兴趣。知识点儿整理：新年的来历：新年，即农历新年，是中国传统的重要节日，标志着新一年的开始。据传说，新年起源于中国古代的农耕社会，人们在新年期间祈求丰收、平安、幸福。新年的习俗：新年期间，人们有一系列的习俗和传统活动，如贴春联、放鞭炮、吃团圆饭、拜年、发红包等。这些习俗寓意着吉祥、幸福、团圆。新年的礼物：在新年期间，人们会互相赠送礼物，以表达对亲朋好友的祝福和关爱。礼物可以是食品、保健品、饰品等，的选择应考虑到接收者的喜好和需求。表达感恩：感恩是指对他人给予的帮助和支持表示感谢之情。在新年期间，人们通过拜年、祝福、赠送礼物等方式，表达对亲朋好友的感激之情。关爱他人：关爱他人是指关心、照顾、帮助他人的行为。在新年期间，人们通过拜年、赠送礼物、帮助他人等方式，表达对亲朋好友的关爱之情。集体意识：集体意识是指个人对集体利益和集体荣誉的关注和认同。在新年期间，人们通过团圆饭、拜年、庆祝活动等方式，增强集体凝聚力和集体荣誉感。道德观念：道德观念是指个人对道德价值和道德规范的认识和遵循。在本节课中，学生通过讨论、分享、表演等方式，培养道德观念，学会关爱他人、表达感恩。传统文化：传统文化是指一个民族或社会长期形成和传承的文化传统。新年是中国传统文化中的重要节日，人们通过庆祝新年来传承和弘扬中华优秀传统文化。表达技巧：在本节课中，学生通过讨论、分享、表演等方式，提高自己的表达能力，学会用适当的方式表达自己的观点和感受。合作意识：合作意识是指个人在团队中积极参与、协作配合的意识。在本节课中，学生通过分组讨论、分享、表演等方式，培养合作意识，学会与他人共同完成任务。情境表演：情境表演是一种教学方法，通过设置具体的情境，让学生扮演角色，进行表演，以提高学生的表达能力和合作意识。案例分析：案例分析是一种教学方法，通过分析典型案例，让学生理解和掌握相关的知识和技能，培养学生的分析和解决问题的能力。课堂讨论：课堂讨论是一种教学方法，通过提出讨论话题，引导学生进行分组讨论，分享自己的观点和经验，培养学生的表达能力和合作意识。作业布置：作业布置是一种教学方法，通过布置课后作业，让学生巩固课堂所学知识，提高学生的自主学习能力和实践能力。教学评价：教学评价是对教学过程和教学效果的评估和反馈，包括对学生的学习态度、学习行为、学习成果等方面的评价。通过教学评价，教师可以了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学质量。以上是对《新年的礼物》这一课的知识点儿的整理，希望对您的教学有所帮助。同步作业练习题：新年起源于（

）。A.古代的农耕社会B.古代的游牧社会C.现代的城市社会D.外来的节日新年期间，人们会（

）。C.吃团圆饭D.全部都是新年送礼物的意义在于（

）。A.表达祝福B.表达感恩C.互相攀比D.增加节日气氛答案：ABD在新年期间，我们应该（

）。A.只关注自己的快乐B.关心亲朋好友的幸福C.忽略传统习俗D.全部都是以下哪个选项不是新年的习俗？（

）请简要介绍新年的来历和意义。答案：新年，即农历新年，是中国传统的重要节日，标志着新一年的开始。据传说，新年起源于中国古代的农耕社会，人们在新年期间祈求丰收、平安、幸福。新年意味着新的开始，人们通过庆祝新年来祈求来年的好运和幸福。请列举三个新年习俗，并解释其寓意。答案：贴春联：春联是中国新年期间挂在门上的红纸条，上面写有吉祥的词语。贴春联寓意着辞旧迎新，祈求来年平安、幸福、吉祥。放鞭炮：放鞭炮是中国新年期间的传统习俗，人们认为鞭炮的声音可以驱走邪恶和不祥之气，带来新年的好运。吃团圆饭：团圆饭是中国新年期间家人团聚的重要活动，寓意着家庭和睦、团圆美满。请谈谈你在新年期间收到的最特别的礼物是什么，并解释为什么你觉得它特别。三、案例分析题假设你的好朋友小明在新年期间送给你一份礼物，但你对这份礼物并不满意。请分析一下可能的原因，并提出改进的建议。答案：可能的原因：礼物不符合你的喜好：可能是小明对你的喜好了解不够，或者在选择礼物时没有考虑到你的需求和兴趣。礼物的价值不高：小明可能因为经济原因或其他原因选择了价值不高的礼物，这让你感到不满意。礼物的意义不足：可能是小明在送礼物时没有表达出对你的关心和祝福，让你觉得礼物缺乏意义。改进的建议：沟通和表达：你可以和