八年级英语下册 Unit 6 Sunshine for allPerid Ⅳ Study skillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版

八年级英语下册Unit6SunshineforallPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）八年级英语下册Unit6SunshineforallPeridⅣStudyskillsTaskSelf-assessment教案设计（pdf）（新版）牛津版课程基本信息1.课程名称：八年级英语下册Unit6SunshineforAll-Studyskills&Task&Self-assessment

2.教学年级和班级：八年级

3.授课时间：第Ⅳ课时

4.教学时数：45分钟

课程设计：

I.Warm-up(5minutes)

A.QuickvocabularyreviewrelatedtoUnit6.

B.Brainstormingsessiononthetopicof"sunshineforall"andsharingthoughtsoninclusivity.

II.Studyskills(15minutes)

A.Introducetheskillofsummarizingatext.

B.Practiceexercise:Summarizethemainideaofthetext"SunshineforAll"fromtheunit.

C.Pairwork:Exchangesummariesandprovidefeedback.

III.Task(20minutes)

A.Introducethetask:Creatingaposterpromotinginclusivityandsunshineforall.

B.Handoutguidelinesandnecessarymaterials.

C.Groupwork:Studentsworkingroupsoffourtocreateaposter.

D.Eachgrouppresentstheirpostertotheclass,highlightingkeymessages.

IV.Self-assessment(5minutes)

A.Provideaself-assessmentchecklistforthestudentstoevaluatetheirwork.

B.Studentsreflectontheirlearningandassesstheirunderstandingoftheunitandtaskcompletion.

V.Wrap-up(5minutes)

A.Teacherleadsadiscussionontheimportanceofinclusivity.

B.Highlightkeytakeawaysfromthelesson.

C.Assignhomework:Writeaparagraphonwhat"sunshineforall"meanstothemandhowtheycanpromoteitintheircommunity.

VI.ExitTicket(Optional)

A.Exitticketstocheckforunderstandingofthestudyskillandmainunitconcepts.

Note:ThislessonplanalignswiththeOxfordEditionofthetextbookandisdesignedtoenhancestudents'understandingoftheunit,practicesummarizingskills,andpromoteinclusivityandsocialresponsibility.核心素养目标1.语言能力：通过学习Unit6“SunshineforAll”，提高学生的英语阅读理解能力，培养其准确获取、整理、传递信息的能力，加强用英语进行思考、表达和交流的能力。

2.思维品质：激发学生思维，培养其批判性和创新性思维，使其在探讨“sunshineforall”主题过程中，形成自己的见解，提高解决问题的能力。

3.文化意识：增强学生对不同文化背景下包容性、平等性的认识，培养其跨文化交际能力，提升国际视野。

4.学习能力：通过小组合作完成任务，培养学生自主学习、合作探究的能力，使其学会总结、评估自身学习过程，形成有效的学习策略。

本章节的核心素养目标与新教材要求相符，旨在全面提高学生在语言、思维、文化和学习能力方面的素养，为学生的终身学习奠定基础。学习者分析1.学生已掌握的知识：八年级的学生在英语学习方面已具备一定的词汇、语法基础，掌握了基本的阅读、写作和听说技能。在学习Unit6之前，他们已经熟悉了关于描述人物、地点、活动等话题的表达方式，能够运用一般现在时、一般过去时等时态进行简单句子的构建。此外，学生在之前的单元中学习了关于友谊、合作等主题，为本单元“sunshineforall”的主题探讨奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：八年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢探索具有教育意义的主题。他们对英语学习具有一定的兴趣，希望通过英语学习拓展视野，提升自身能力。在能力方面，学生的阅读理解能力相对较强，但在写作和口语表达方面存在一定差异。在学习风格上，学生喜欢通过互动、合作的方式进行学习，善于从同伴那里获取灵感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习过程中，学生可能在以下方面遇到困难和挑战：（1）在总结文本时，可能难以把握文章的主旨和关键信息；（2）在小组合作完成任务时，可能出现沟通不畅、分工不明确等问题；（3）在自我评估过程中，可能对自己的学习成果缺乏客观的认识；（4）对于“sunshineforall”的主题，部分学生可能难以结合自身实际，提出具有创新性和实际意义的想法。

针对以上学习者分析，教师应在本节课的教学过程中，关注学生的个体差异，提供适当的指导和支持，以帮助学生克服困难，提高学习效果。教学资源1.硬件资源：

-投影仪

-电脑

-白板

-海报制作材料（彩纸、彩笔、剪刀、胶水等）

2.软件资源：

-英语学习软件（用于辅助听说训练）

-电子教案

-单元相关音频、视频资料

3.课程平台：

-学校学习管理系统（用于发布学习任务、提交作业等）

-课堂互动平台（用于课堂讨论、投票、反馈等）

4.信息化资源：

-电子版教材

-网络下载的教学图片、图表等资料

-电子版学习指南和评估表

5.教学手段：

-小组合作学习

-情境教学法

-交互式提问

-课堂展示与讨论

-自主学习与反馈教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“sunshineforall”主题的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道‘sunshineforall’是什么意思吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于包容性、平等性的图片或视频片段，让学生初步感受这一主题的魅力。

简短介绍“sunshineforall”的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解Unit6中关于“sunshineforall”的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解“sunshineforall”的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍文本中关于包容性、平等性的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

通过实例或案例，让学生更好地理解“sunshineforall”在实际生活中的应用或作用。

3.案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解“sunshineforall”的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的“sunshineforall”案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解这一主题的多样性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用“sunshineforall”解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论如何在生活中实践“sunshineforall”，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与“sunshineforall”相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“sunshineforall”的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“sunshineforall”的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括“sunshineforall”的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调“sunshineforall”在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用这一理念。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于“sunshineforall”的短文或报告，以巩固学习效果。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-相关书籍：《TheInclusiveClass:StrategiesforMakingYourClassroomaWelcomePlaceforAllStudents》

-文章：选取关于包容性、平等性教育的文章，如《CreatinganInclusiveClassroomEnvironment:StrategiesandChallenges》

-案例研究：收集一些国内外学校在推动包容性教育方面的成功案例，供学生参考。

2.课后自主学习和探究：

-知识点一：了解世界各国在包容性教育方面的政策措施和实践成果。

探究方向：比较不同国家在包容性教育方面的优势和不足，分析原因，并提出改进建议。

-知识点二：探讨如何在校园中营造包容性的氛围，提高同学们的平等意识。

探究方向：从制度建设、活动策划、同伴互助等方面提出具体措施，以促进校园包容性氛围的形成。

-知识点三：研究包容性教育对个体发展的影响，特别是对青少年成长的意义。

探究方向：分析包容性教育对青少年自尊、自信、社交能力等方面的影响，以及如何将包容性教育融入家庭教育、学校教育等方面。

-知识点四：关注特殊群体在教育中的需求，探讨如何为特殊群体提供更好的教育支持。

探究方向：了解特殊群体的教育需求，分析现有教育体系在满足这些需求方面的不足，并提出针对性的解决方案。

-知识点五：结合Unit6的主题，创作一篇关于“sunshineforall”的短篇故事或诗歌。

探究方向：运用所学词汇、语法，结合包容性、平等性的主题，创作富有创意的作品，表达对“sunshineforall”的理解。

鼓励学生在课后进行自主学习和探究，通过阅读拓展材料、开展研究性学习，进一步巩固和深化对本节课知识点的理解。同时，将所学知识运用到实际生活中，提高学生的实践能力和综合素质。重点题型整理1.形容词比较级和最高级的填空题：

例题：Fillintheblankswiththecomparativeorsuperlativeformoftheadjectivesgiveninthebrackets.

(1)Amongallthestudents,Tomis_______(tall)thantheothers.

答案：thetallest

(2)Sheis_______(happy)nowthanshewasbefore.

答案：happier

(3)Thisbookis_______(interesting)ofallthebooksontheshelf.

答案：themostinteresting

2.状语从句的改写题：

例题：Rewritethefollowingsentencesusingthesubordinatingconjunctionsgiveninthebrackets.

(1)Wewillgototheparkifitdoesn'train.(unless)

答案：Wewillgototheparkunlessitrains.

(2)Hewaslatebecausehemissedthebus.(as)

答案：Hewaslateashemissedthebus.

(3)Youcanborrowthisbookwhenyoufinishreadingit.(after)

答案：Youcanborrowthisbookafteryoufinishreadingit.

3.动词时态的改写题：

例题：Changethefollowingsentencesintotherequiredtense.

(1)Theyarevisitingthemuseumtomorrow.(pastcontinuous)

答案：Theywerevisitingthemuseumyesterday.

(2)Ihavefinishedmyhomework.(futureperfect)

答案：Iwillhavefinishedmyhomeworkby8o'clocktonight.

(3)Hesaidhewouldgowithus.(presentsimple)

答案：Hesayshewillgowithus.

4.句子结构转换题：

例题：Transformthefollowingsentencesbychangingthestructure.

(1)Idon'tthinkyouareright.(affirmativesentence)

答案：Ibelieveyouareright.

(2)Theycan'tattendthepartybecausetheyarebusy.(using"dueto")

答案：Theycan'tattendthepartyduetotheirbusyschedule.

(3)Heistootiredtocontinueworking.(using"enough")

答案：Heisnotenergeticenoughtocontinueworking.

5.词汇搭配题：

例题：Choosethecorrectcollocationsforthefollowingwords.

(1)Theteacherisvery_______(patience)withthestudents.

答案：patient

(2)Shehasagood_______(command)ofEnglish.

答案：command

(3)Heis_______(diligent)inhisstudiesandalwaysgetsgoodgrades.

答案：diligent

详细补充和说明：

1.形容词比较级和最高级的填空题：这类题目主要考察学生对形容词比较级和最高级的掌握。在解题过程中，需要注意形容词的变化规则，以及句子中关键词的提示。

2.状语从句的改写题：此类题目要求学生熟练掌握各类状语从句的引导词，并能够根据句子意思进行改写。通过这种方式，可以训练学生对句子结构的把握和运用。

3.动词时态的改写题：这类题目主要考察学生对不同时态的掌握。解题时，需要关注句子中的时间状语和上下文语境，从而选择合适的时态进行改写。

4.句子结构转换题：此类题目要求学生熟练掌握不同句子结构之间的转换，如否定句、肯定句、原因状语从句等。通过转换句子结构，可以锻炼学生的语法运用能力。

5.词汇搭配题：这类题目主要考察学生对词汇搭配的掌握。解题时，需要注意单词的词性和搭配规则，选择合适的搭配形式。教学评价与反馈2.小组讨论成果展示：在小组讨论环节，教师需要关注各组的讨论进度和成果。对于讨论过程中遇到困难的小组，教师应提供必要的指导。在展示环节，教师需要公正评价各组的展示成果，并给予建设性的反馈。

3.随堂测试：教师可以通过随堂测试了解学生对本节课知识点的掌握情况。测试形式可以多样化，如选择题、填空题、简答题等。教师需要关注学生的测试成绩，对于成绩不理想的学生，教师应分析原因，并给予针对性的辅导。

4.课后作业：教师需要关注学生的课后作业完成情况。对于按时提交、质量较高的作业，教师应给予表扬。对于未按时提交或质量不高的作业，教师需要了