八年级生物下册 第七单元 生物圈中生命的延续和发展 第二章 生物的遗传和变异 第2节 基因在亲子代间的传递教案 （新版）新人教版

八年级生物下册第七单元生物圈中生命的延续和发展第二章生物的遗传和变异第2节基因在亲子代间的传递教案（新版）新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析本节课选自新人教版八年级生物下册第七单元《生物圈中生命的延续和发展》第二章《生物的遗传和变异》第2节《基因在亲子代间的传递》。教材通过生动实例，深入浅出地介绍了基因在亲子代间的传递规律，紧密联系学生生活实际，旨在帮助学生理解基因的传递过程，掌握基因与遗传的关系。本节课内容涉及基因的概念、基因与染色体的关系、基因在亲子代间的传递方式，为学生后续学习生物的遗传规律和变异现象打下基础。教学内容与课本紧密相关，注重培养学生的科学素养和生命观念。核心素养目标本节课旨在培养学生的生物学核心素养，特别是生命观念、科学思维和科学探究能力。通过学习基因在亲子代间的传递，使学生能够形成以下核心素养：

1.建立生命观念：理解基因是生命的基本单位，认识到基因在生物遗传中的重要作用，形成生物遗传与变异的生命观念。

2.培养科学思维：运用所学知识分析遗传现象，提高逻辑思维和分析问题的能力，形成科学思维。

3.提高科学探究能力：通过观察、实验、讨论等教学活动，培养学生提出问题、解决问题的能力，激发科学探究的兴趣。

4.增强社会责任感：了解基因与人类生活的密切关系，关注遗传疾病和基因歧视等问题，培养社会责任感和道德观念。

本节课紧密围绕核心素养目标，注重培养学生的学科素养，为学生的全面发展奠定基础。教学难点与重点1.教学重点

（1）基因的概念：基因是DNA分子上具有遗传信息的片段，是决定生物性状的基本单位。

（2）基因与染色体的关系：基因位于染色体上，染色体是基因的载体，基因在染色体上的排列顺序决定了生物的遗传特征。

（3）基因在亲子代间的传递规律：了解基因在生殖细胞形成过程中遵循的分离定律，掌握基因在亲子代间的传递方式。

举例：通过讲解孟德尔的遗传实验，使学生理解基因的概念及其在遗传中的作用；通过观察染色体图片，让学生了解基因与染色体的关系；通过模拟生殖细胞形成过程，让学生掌握基因的分离定律。

1.教学难点

（1）基因与DNA的关系：理解基因是DNA上的一个片段，具有遗传信息，并能指导蛋白质的合成。

（2）基因在生殖细胞形成过程中的分离定律：掌握等位基因在减数分裂过程中的分离，以及随机组合形成生殖细胞的过程。

（3）基因在亲子代间传递的实例分析：运用所学知识分析遗传图谱，判断基因在亲子代间的传递规律。

举例：

（1）通过介绍DNA分子的结构，解释基因与DNA的关系，使学生理解基因的本质和功能。

（2）通过图解和动画演示减数分裂过程中等位基因的分离，帮助学生理解分离定律的实质，并学会运用分离定律分析遗传问题。

（3）提供遗传图谱，引导学生运用所学知识分析亲子代间的遗传关系，如常染色体显性遗传、常染色体隐性遗传、伴性遗传等，培养学生的分析问题和解决问题的能力。教学资源1.硬件资源：

-生物实验室

-投影仪

-电脑

-模型：染色体、DNA分子、基因结构模型

-实验材料：植物种子、动物细胞图片等

2.软件资源：

-生物教学软件

-PPT课件

-视频资料：基因与DNA介绍、减数分裂过程动画等

3.课程平台：

-学校教学管理系统

-在线学习平台（用于课后拓展学习）

4.信息化资源：

-电子教材

-电子教案

-互动电子白板

-数字化教学资源库

5.教学手段：

-讲授法

-演示法

-实验法

-小组讨论法

-案例分析法

-互动问答法教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校教学管理系统，发布关于基因概念和基因与染色体关系的预习资料，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕基因的基本概念和作用，设计具有探究性的问题，如“基因是如何控制生物性状的？”

-监控预习进度：通过管理系统跟踪学生的预习情况，确保学生提前了解基因的相关知识。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读资料，初步理解基因的定义和功能。

-思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记或问题通过管理系统提交，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生自主获取知识的能力。

-信息技术手段：利用教学管理系统，促进资源共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生为课堂学习打下基础，提前接触重难点。

-培养学生的自主学习能力和初步的问题意识。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放基因与DNA关系的视频，引出本节课的主题。

-讲解知识点：详细讲解基因在亲子代间传递的规律，结合实例解释分离定律。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析遗传图谱，实践基因传递的规律。

-解答疑问：针对学生在讨论中的疑问，进行个别指导或集体解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，对讲解的知识点进行深入思考。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过分析遗传图谱，应用基因传递知识。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：确保学生对基因传递规律的理解。

-实践活动法：通过小组讨论和案例分析，加深学生对难点的理解。

-合作学习法：培养学生的团队合作和交流能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解基因传递的核心知识，突破重难点。

-通过实践活动，提高学生的应用能力和解决问题的能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置有关基因传递规律的练习题，巩固学习效果。

-提供拓展资源：推荐与遗传学相关的书籍和视频，供学生课后深入学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

-拓展学习：利用提供的资源，进行进一步的自主学习和探究。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，提出改进学习的建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：帮助学生形成自我评价和改进的习惯。

作用与目的：

-巩固学生对基因传递规律的理解和应用能力。

-通过拓展学习，提高学生的学科素养和研究兴趣。

-通过反思总结，促进学生的自我认识和持续发展。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：《遗传学原理》、《基因与疾病》、《生物的进化》等，这些书籍可以帮助学生更深入地了解遗传学的基本原理和基因在生物进化中的作用。

-科普视频：关于基因、DNA、遗传规律的科普视频，如“基因的秘密”、“DNA复制与遗传”等，通过形象生动的动画和讲解，帮助学生更好地理解抽象的概念。

-学术文章：选取一些适合中学生阅读的学术文章，如《基因在亲子代间的传递研究》、《人类遗传病的分子机理》等，提高学生的科学素养。

-实验活动：设计一些简单的遗传实验，如植物杂交实验、果蝇遗传实验等，让学生亲自动手操作，加深对遗传规律的理解。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读拓展书籍，了解遗传学的发展历程和未来趋势，拓宽知识视野。

-观看科普视频，将抽象的遗传知识具体化，提高学习兴趣。

-引导学生阅读学术文章，培养科学思维和批判性思考能力。

-组织学生参与实验活动，通过实际操作，巩固遗传知识，提高实验技能。

-鼓励学生参加学校或社区的科普讲座，与专业人士交流，增强对遗传学的认识。

-建议学生关注遗传病和基因歧视等社会问题，提高社会责任感和道德观念。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、积极性和理解程度。评价学生是否能认真听讲、积极提问、主动参与讨论，以及对基因传递规律的理解和掌握情况。

2.小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括团队合作、交流沟通、分析问题和解决问题的能力。关注学生在展示成果时对遗传图谱的分析和基因传递规律的应用。

3.随堂测试：设计针对本节课重难点的随堂测试，包括选择题、填空题和简答题等，以检验学生对基因传递知识的掌握程度。

4.课后作业：通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂所学知识的巩固和应用能力，以及拓展学习的深度和广度。

5.教师评价与反馈：

-针对学生在课堂上的表现，给予及时的表扬和鼓励，指出需要改进的地方，并提供具体的建议。

-对小组讨论成果进行点评，肯定学生的优点，指出存在的问题，指导学生提高分析和解决问题的能力。

-根据随堂测试和课后作业的完成情况，给予学生个性化的反馈，帮助学生找到知识盲点和不足之处，提供针对性的指导。

-定期组织学生座谈会，了解学生对本节课教学内容的意见和建议，及时调整教学方法和策略，以提高教学质量。板书设计①重点知识点：

-基因的概念

-基因与染色体的关系

-基因在亲子代间的传递规律

②重点词句：

-“基因是DNA分子上具有遗传信息的片段，是决定生物性状的基本单位。”

-“基因位于染色体上，染色体是基因的载体，基因在染色体上的排列顺序决定了生物的遗传特征。”

-“基因在生殖细胞形成过程中遵循分离定律，随机组合形成生殖细胞。”

③艺术性和趣味性：

-利用图形和颜色，将基因、DN