RunningGame-幼儿园小班英语教案

RunningGame-幼儿园小班英语教案主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：幼儿园小班英语——RunningGame

2.教学年级和班级：幼儿园小班

3.授课时间：2022年9月20日

4.教学时数：45分钟核心素养目标1.语言能力：通过参与RunningGame活动，学生能够听懂简单的英语指令，并能够用简单的英语进行交流。

2.思维品质：学生在游戏中能够遵循规则，解决问题，发展逻辑思维和判断能力。

3.文化意识：通过学习英语歌曲和舞蹈，学生能够了解不同的文化表达方式，培养对多元文化的认知和尊重。

4.自主学习能力：学生能够主动参与游戏，自主学习英语单词和句型，提高学习兴趣和动力。重点难点及解决办法重点：

1.学生能够听懂并执行简单的英语指令。

2.学生能够用简单的英语进行自我介绍和互动。

3.学生能够通过游戏活动学习和掌握基本的英语单词和句型。

难点：

1.学生对英语指令的理解和执行能力。

2.学生对英语单词和句型的记忆和应用能力。

3.学生之间的互动和沟通能力的培养。

解决办法：

1.通过重复和实际的操作，帮助学生加强对英语指令的理解和记忆。

2.利用图片、实物等辅助教学工具，帮助学生直观地学习和记忆英语单词和句型。

3.创设互动的游戏环境，鼓励学生积极参与，培养他们的沟通能力和团队合作精神。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与策略1.教学方法：本节课采用游戏化教学法和情境教学法，通过RunningGame的活动形式，激发学生的学习兴趣，提高他们的英语听力和口语能力。同时，运用任务驱动法，让学生在完成游戏任务的过程中，自然地学习和掌握英语单词和句型。

2.教学活动设计：

a.热身活动：教师带领学生唱英语歌曲，让学生放松心情，进入学习状态。

b.游戏活动：学生分成小组，按照教师给出的英语指令进行RunningGame，强化学生对英语指令的理解和执行能力。

c.互动环节：学生用英语进行自我介绍，培养他们的口语表达能力和互动沟通能力。

d.总结环节：教师引导学生回顾所学内容，巩固英语单词和句型。

3.教学媒体和资源：

a.PPT：教师制作PPT，展示游戏指令、单词和句型，方便学生学习和记忆。

b.实物：教师准备与英语单词相关的实物，如水果、颜色卡片等，帮助学生直观地学习和记忆。

c.在线工具：利用在线工具，如英语学习APP，让学生在课后自主学习，提高学习效果。

d.视频：播放英语动画视频，让学生在学习英语的过程中，感受英语文化的魅力。

e.音乐：播放英语歌曲，营造轻松愉快的教学氛围，激发学生的学习兴趣。

教学评价：

1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动沟通能力和英语口语表达能力。

2.作业完成情况：检查学生课后英语学习APP的使用情况和英语作业的完成质量。

3.期末考试：评估学生在期末考试中的英语听说读写能力，了解教学效果。教学流程（一）课前准备（预计用时：5分钟）

学生预习：

发放预习材料，引导学生提前了解RunningGame的学习内容，标记出有疑问或不懂的地方。

设计预习问题，激发学生思考，为课堂学习RunningGame内容做好准备。

教师备课：

深入研究教材，明确RunningGame教学目标和RunningGame重难点。

准备教学用具和多媒体资源，确保RunningGame教学过程的顺利进行。

设计课堂互动环节，提高学生学习RunningGame的积极性。

（二）课堂导入（预计用时：3分钟）

激发兴趣：

提出问题或设置悬念，引发学生的好奇心和求知欲，引导学生进入RunningGame学习状态。

回顾旧知：

简要回顾上节课学习的RunningGame内容，帮助学生建立知识之间的联系。

提出问题，检查学生对旧知的掌握情况，为RunningGame新课学习打下基础。

（三）新课呈现（预计用时：25分钟）

知识讲解：

清晰、准确地讲解RunningGame知识点，结合实例帮助学生理解。

突出RunningGame重点，强调RunningGame难点，通过对比、归纳等方法帮助学生加深记忆。

互动探究：

设计小组讨论环节，让学生围绕RunningGame问题展开讨论，培养学生的合作精神和沟通能力。

鼓励学生提出自己的观点和疑问，引导学生深入思考，拓展思维。

技能训练：

设计实践活动或实验，让学生在实践中体验RunningGame知识的应用，提高实践能力。

在RunningGame新课呈现结束后，对RunningGame知识点进行梳理和总结。

强调RunningGame的重点和难点，帮助学生形成完整的知识体系。

（四）巩固练习（预计用时：5分钟）

随堂练习：

随堂练习题，让学生在课堂上完成，检查学生对RunningGame知识的掌握情况。

鼓励学生相互讨论、互相帮助，共同解决RunningGame问题。

错题订正：

针对学生在随堂练习中出现的RunningGame错误，进行及时订正和讲解。

引导学生分析错误原因，避免类似错误再次发生。

（五）拓展延伸（预计用时：3分钟）

知识拓展：

介绍与RunningGame内容相关的拓展知识，拓宽学生的知识视野。

引导学生关注学科前沿动态，培养学生的创新意识和探索精神。

情感升华：

结合RunningGame内容，引导学生思考学科与生活的联系，培养学生的社会责任感。

鼓励学生分享学习RunningGame的心得和体会，增进师生之间的情感交流。

（六）课堂小结（预计用时：2分钟）

简要回顾本节课学习的RunningGame内容，强调RunningGame重点和难点。

肯定学生的表现，鼓励他们继续努力。

布置作业：

根据本节课学习的RunningGame内容，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

提醒学生注意作业要求和时间安排，确保作业质量。学生学习效果1.语言能力：学生能够听懂并执行简单的英语指令，如“Run”,“Stop”,“Turnleft/right”，并在游戏中用简单的英语进行自我介绍和互动。

2.思维品质：学生在游戏中能够遵循规则，解决问题，发展逻辑思维和判断能力，例如能够理解游戏规则并按照规则进行游戏。

3.文化意识：学生通过学习英语歌曲和舞蹈，能够了解不同的文化表达方式，培养对多元文化的认知和尊重，例如学生能够认识到不同的文化背景下，游戏的表达方式和规则可能会有所不同。

4.自主学习能力：学生能够主动参与游戏，自主学习英语单词和句型，提高学习兴趣和动力，例如学生能够在游戏中自主地学习和使用新学的英语单词和句型。

5.合作与交流：学生在小组活动中能够与同伴合作，共同完成游戏任务，提高团队合作能力和沟通能力，例如学生能够在游戏中与同伴协调合作，共同完成任务。

6.创新与探究：学生能够通过参与游戏活动，积极思考和尝试新的游戏方式和方法，发展创新思维和探究能力，例如学生能够想出新的游戏规则或创意，并与其他同学分享和尝试。

7.情感态度：学生对英语学习保持积极的态度，能够在游戏中积极参与，表现出自信和积极的学习态度，例如学生在游戏中敢于开口说英语，乐于参与并享受游戏的过程。板书设计1.目的明确：板书设计应紧扣RunningGame的教学内容，突出重点知识点和指令，帮助学生理解和记忆。

2.结构清晰：板书应有序地展示RunningGame的步骤、规则和关键指令，让学生能够一目了然地理解游戏流程。

3.简洁明了：板书设计应简洁精炼，避免冗长的文字，使用简短的单词和句子表达指令和规则。

4.突出重点：使用不同颜色或符号标注重点知识点和指令，吸引学生的注意力，帮助学生抓住关键信息。

5.艺术性和趣味性：板书设计可以采用图表、图标、图片等元素，使其具有艺术性和趣味性，激发学生的学习兴趣。

6.动态展示：在板书设计中，可以采用动态的方式展示游戏过程，例如使用箭头表示行进方向，或者用不同的符号表示不同角色的动作。

7.互动性：板书设计可以预留一部分空间，让学生参与到板书的过程中，例如让学生上台展示自己的游戏创意或规则。

示例板书设计：

```

RunningGame

1.准备活动

-热身歌曲

-小组划分

2.游戏规则

-听指令跑步

-停止信号

-转弯指令

3.游戏过程

-开始信号

-前进方向

-安全区域

4.互动环节

-自我介绍

-小组讨论

5.总结环节

-重点词汇

-句型回顾

```

根据教学实际情况，教师可以根据需要调整板书设计，使其更加符合学生的需求和兴趣。教学评价与反馈1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、互动沟通能力和英语口语表达能力。评价学生是否能够听懂并执行简单的英语指令，能否用简单的英语进行自我介绍和互动。

2.小组讨论成果展示：评价学生在小组讨论中的表现，是否能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，培养学生的合作精神和沟通能力。

3.随堂测试：设计随堂测试题，检查学生对RunningGame知识的掌握情况。评价学生是否能够理解游戏规则，能否按照规则进行游戏，以及是否能够运用所学英语单词和句型进行交流。

4.作业完成情况：检查学生课后作业的完成质量，评价学生是否能够在课后自主学习英语单词和句型，巩固学习效果。

5.教师评价与反馈：针对学生在课堂上的表现和测试成绩，给予及时的评价和反馈。对学生的进步给予肯定和鼓励，对存在的问题给予指导和建议。同时，鼓励学生积极向教师反馈自己的学习情况和问题，促进师生之间的沟通和交流。教学反思同时，学生在小组讨论环节中也表现出良好的合作精神和沟通能力。他们能够积极参与讨论，提出自己的观点和疑问，并且在小组中相互帮助，共同解决问题。这表明通过小组讨论和合作学习，学生不仅能够加深对知识的理解，还能够提高团队合作和沟通能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些需要改进的地方。首先，在游戏过程中，我发现一些学生在执行英语指令时出现了一些困难。这可能是因为他们对英语指令的理解还不够深入，或者是对英语单词和句型的记忆还不够牢固。因此，在今后的教学中，我需要加强对学生英语指令的理解和记忆的训练，帮助他们更好地理解和运用英语。

其次，在小组讨论中，我发现一些学生比较内向，不愿意主动发言和参与讨论。这可能是因为他们对自