2024-2025学年新教材高中化学 专题3 从海水中获得的化学物质 3.1 粗盐提纯 从海水中提取溴（2）教案 苏教版必修1

2024-2025学年新教材高中化学专题3从海水中获得的化学物质3.1粗盐提纯从海水中提取溴（2）教案苏教版必修1课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、课程基本信息1.课程名称：高中化学——专题3从海水中获得的化学物质3.1粗盐提纯从海水中提取溴

2.教学年级和班级：高中一年级化学实验班

3.授课时间：2024年10月18日

4.教学时数：2课时（每课时45分钟）二、核心素养目标本节课旨在通过粗盐提纯和从海水中提取溴的实验操作，培养学生的科学探究与创新意识。通过小组合作，提高学生的科学思维与合作能力，使学生在解决实际问题的过程中，增强科学责任与社会责任。同时，通过对实验现象的观察与分析，提升学生的证据意识与科学素养，使学生能够运用化学知识，对相关问题进行解释与判断。三、学情分析考虑到所教授的是高中一年级化学实验班，学生们的化学基础知识已有一定程度的积累，对于化学实验的操作也有一定的了解。然而，由于年龄和经验的关系，他们在自主探究、问题解决和创新思维方面还有待提高。

在知识层面，学生们对粗盐提纯和从海水中提取溴的基本概念和原理可能只是一知半解，对于实验过程中的具体操作和可能出现的问题可能缺乏深入理解。因此，在教学过程中，我需要通过讲解、示范和引导，帮助学生建立起完整的知识体系。

在能力层面，学生的实验操作技能和数据分析能力还有待加强。他们可能对于实验步骤的执行不够规范，对于实验数据的处理和分析可能不够准确。因此，在教学过程中，我需要注重培养学生的实验操作规范性和数据分析的准确性。

在素质方面，学生们的科学思维和问题解决能力还有待提高。他们可能对于理论知识的掌握较为扎实，但在将理论知识应用于实际问题的能力上还有所欠缺。因此，在教学过程中，我需要通过实际案例和问题，引导学生运用所学知识进行思考和解决问题。

在行为习惯方面，学生们可能存在学习被动、参与度不高、合作意识不足等问题。这些行为习惯对于课程学习产生了负面影响，限制了他们的学习效果。因此，在教学过程中，我需要采取有效的教学策略，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和合作意识。四、教学方法与手段1.教学方法

（1）实验法：通过组织学生进行粗盐提纯和从海水中提取溴的实验操作，让学生亲身体验化学实验的过程，增强学生的实践能力，提高学生的学习兴趣。

（2）讨论法：在实验前后，组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的实验心得，培养学生独立思考和合作交流的能力。

（3）问题驱动法：在教学过程中，提出与实际情景相关的问题，引导学生运用所学知识进行分析和解决问题，培养学生解决问题的能力。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件，生动形象地展示粗盐提纯和从海水中提取溴的实验原理和过程，提高学生的学习兴趣和理解程度。

（2）教学软件：运用教学软件，进行实时互动和教学评估，及时了解学生的学习情况，调整教学策略，提高教学效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源，搜索相关的实际案例和最新研究成果，拓宽学生的知识视野，提高学生的自主学习能力。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《粗盐提纯与溴的提取》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们知道海水中有哪些有用的化学物质吗？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索海水中有用化学物质的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解粗盐提纯和溴的提取的基本概念。粗盐提纯是通过物理方法去除盐中的杂质，而溴的提取则是从海水中提取溴元素。这两个过程在化学工业中具有重要意义。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了粗盐提纯和溴的提取在实际中的应用，以及它们如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调粗盐提纯和溴的提取这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与粗盐提纯和溴的提取相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示粗盐提纯和溴的提取的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“粗盐提纯和溴的提取在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了粗盐提纯和溴的提取的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这两个过程的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、教学资源拓展1.拓展资源：

（1）海水资源综合利用的相关论文和研究报告，如《海水资源综合利用的技术进展》等。

（2）化学实验操作的视频教程，如《粗盐提纯实验操作步骤解析》等。

（3）溴的提取工艺的案例分析，如《从海水中提取溴的工业化生产案例》等。

（4）相关领域的科普文章和视频，如《化学在生活中的应用》等。

2.拓展建议：

（1）让学生阅读相关论文和研究报告，了解海水资源综合利用的最新研究动态和发展趋势。

（2）观看化学实验操作的视频教程，提高实验操作技能和安全意识。

（3）分析溴的提取工艺的案例，了解工业化生产中的实际应用和操作要点。

（4）阅读相关领域的科普文章和观看视频，了解化学知识在生活中的实际应用，提高学生的科学素养。

拓展资源的使用可以根据学生的兴趣和需求进行选择，可以作为课堂的补充资料，也可以作为课后作业让学生进行自主学习。通过拓展资源的学习，学生可以更深入地了解所学知识，提高学生的综合素养和实际应用能力。同时，教师也可以根据拓展资源的内容，设计相关的课堂讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。七、重点题型整理1.题型一：概念理解题

例题：请简述粗盐提纯的基本步骤。

答案：粗盐提纯的基本步骤包括：溶解、过滤、蒸发、结晶。

2.题型二：原理应用题

例题：根据海水提取溴的原理，解释为什么氧化剂能够将溴离子氧化为溴分子。

答案：氧化剂能够将溴离子氧化为溴分子，因为氧化剂具有更强的氧化性，能够提供电子给溴离子，使其失去电子并转化为溴分子。

3.题型三：实验操作题

例题：请描述从海水中提取溴的实验步骤。

答案：从海水中提取溴的实验步骤包括：海水的蒸发、溴离子的氧化、溴分子的提取和纯化等。

4.题型四：数据分析题

例题：给出实验数据，请计算提取出的溴的质量和纯度。

答案：根据实验数据，计算提取出的溴的质量和纯度。首先，计算溴离子的物质的量，然后根据反应的化学方程式计算溴分子的质量，最后计算溴的纯度。

5.题型五：问题解决题

例题：某海水提取溴的工厂遇到了提取效率低下的问题，请提出合理的解决措施。

答案：解决措施可以包括优化提取工艺、提高氧化剂的浓度、改进分离纯化方法等。八、教学反思与总结今天这节课，我主要教授了粗盐提纯和从海水中提取溴的相关知识。在教学过程中，我尝试采用了实验法、讨论法和问题驱动法等多种教学方法，希望能够激发学生的学习兴趣和主动性。

在实验操作环节，学生们对于从海水中提取溴的实验表现出很高的兴趣，通过亲自动手操作，他们对于提取过程有了更直观的理解。在小组讨论环节，学生们积极发表自己的观点，能够结合实验结果进行分析和思考。然而，我也发现了一些问题，比如在实验操作中，部分学生对于实验步骤的执行不够规范，对于实验数据的处理和分析也不够准确。这些问题需要我在今后的教学中进行改进。

对于粗盐提纯和从海水中提取溴的知识点，学生们在理解上存在一定的困难，特别是对于提取过程中涉及到的化学反应原理和实验操作技巧。在今后的教学中，我需要更加注重对于这些知识点的讲解和示范，帮助学生建立起完整的知识体系。同时，我也需要加强对学生的引导和启发，培养他们的科学思维和创新能力。教学评价与反馈1.课堂表现：在课堂中，大部分学生能够认真听讲并积极参与实验操作。部分学生表现出了较强的独立思考能力和问题解决能力。然而，也有部分学生在实验操作中显得不够专注，对于实验步骤的执行不够规范。

2.小组讨论成果展示：各个小组在讨论过程中表现出了较高的积极性，能够结合实验结果进行深入的分析和思考。部分小组的讨论成果具有一定的创新性和实用性，能够提出一些新的观点和建议。然而，也有部分小组的讨论成果显得较为浅显，对于问题的分析和解决不够深入。

3.随堂测试：通过随堂测试，我发现大部分学生能够掌握粗盐提纯和从海水中提取溴的基本概念和原理。然而，对于实验操作中的具体步骤和细节，部分学生的掌握程度还不够熟练，需要进一步加强练习和指导。

4.学生作品展示：在课堂上，我要求学生们制作一个关于粗盐提纯和从海水中提取溴的小报。通过学生的作品展示，我发现大部分学生能够将所学知识进行整合和应用，制作出具有较高水平和质量的小报。然而，也有部分学生的