2024-2025学年高中英语 Unit 2 The environment Section Ⅲ Grammar（教师用书）教案 牛津译林版必修5

2024-2025学年高中英语Unit2TheenvironmentSectionⅢGrammar（教师用书）教案牛津译林版必修5主备人备课成员教材分析本节课选自2024-2025学年高中英语Unit2TheenvironmentSectionⅢGrammar，牛津译林版必修5。本节课的主要内容是现在完成时态的用法。通过本节课的学习，学生能够理解现在完成时态的概念，掌握现在完成时态的构成和用法，并能运用现在完成时态进行日常交流。

本节课的内容与学生的日常生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣。同时，现在完成时态是英语中常用的时态之一，掌握现在完成时态对于提高学生的英语水平具有重要意义。在教学过程中，我将结合学生的实际情况，设计丰富的教学活动，帮助学生更好地理解和运用现在完成时态。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习现在完成时态的用法，学生能够提高自身的语言能力，能够准确、恰当地运用现在完成时态描述自己的经历和与他人分享信息。同时，通过学习与环境保护相关的话题，学生能够增强文化意识，了解不同文化背景下对环境保护的认识和态度。此外，学生在解决问题的过程中能够发展思维品质，提高分析、推理和创新的能力。最后，通过自主学习、合作学习和探究学习等学习方式，学生能够提高学习能力，培养良好的学习习惯和策略。学情分析本节课面向的高中学生，他们在英语学习方面已有一定的基础，掌握了基本的英语语法知识和词汇量。然而，他们在语言运用能力方面存在差异，部分学生能够熟练运用英语进行日常交流，而部分学生仍需要在听、说、读、写等方面加强练习。此外，学生在环境保护方面的知识水平和态度也各不相同，这将影响他们对本节课内容的理解和参与程度。

在知识能力方面，大部分学生已掌握一般过去时态和一般现在时态，但对现在完成时态的掌握程度参差不齐。这将导致他们在学习现在完成时态时，理解和运用上存在一定的困难。因此，在教学过程中，需要关注这部分学生的学习需求，设计针对性的教学活动，帮助他们更好地掌握现在完成时态。

在素质方面，学生们的思维品质、文化意识和学习能力有所不同。部分学生思维活跃，善于分析推理，对英语学习充满热情；而部分学生则相对保守，对英语学习兴趣不足。针对这一情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习兴趣，培养他们的思维品质和文化意识，同时引导他们掌握有效的学习策略，提高学习能力。

在行为习惯方面，学生们在学习态度、课堂参与度和合作程度上存在差异。部分学生学习态度端正，积极参与课堂活动，与同学合作良好；而部分学生则表现出一定的学习惰性，对课堂活动的参与度较低。针对这一情况，教师需要在教学中注重激发学生的学习动机，营造积极向上的课堂氛围，鼓励每个学生参与到课堂中来。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

（1）讲授法：在导入环节，通过简要讲解现在完成时态的概念和用法，帮助学生建立对课题的基本理解。在课堂中，对现在完成时态的构成和用法进行系统的讲解，以便学生能够全面掌握。

（2）讨论法：组织学生就环境保护主题进行小组讨论，鼓励他们表达自己的观点和经历，培养学生的语言运用能力和思维品质。在讨论过程中，引导学生运用现在完成时态进行交流，巩固所学知识。

（3）任务型教学法：设计各种实践活动，如角色扮演、情景模拟等，让学生在完成任务的过程中运用现在完成时态，提高他们的实际运用能力。同时，通过小组合作完成任务，培养学生的团队合作精神。

2.教学手段

（1）多媒体设备：利用多媒体课件展示现在完成时态的例句和练习，让学生直观地感受时态的用法。同时，通过播放与环境保护相关的视频资料，增强学生的文化意识和情感体验。

（2）教学软件：运用教学软件辅助教学，如在线问答、互动游戏等，提高学生的参与度和学习兴趣。同时，利用软件即时反馈功能，帮助学生及时纠正错误，提高学习效果。

（3）网络资源：引导学生利用网络资源进行自主学习，如查找环境保护相关的文章、图片等，丰富他们的知识储备。同时，鼓励学生在网络上与他人交流，拓展他们的视野和思维。

（4）课堂实物：运用实物道具进行教学，如展示环保标志、道具等，让学生直观地了解环境保护的重要性。同时，利用实物进行情境创设，激发学生的学习兴趣。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《环境保护》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过环境污染的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索环境保护的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解环境保护的基本概念。环境保护是……（详细解释概念）。它是……（解释其重要性或应用）。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了环境保护在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调环境保护的方法和措施这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与环境保护相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示环境保护的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“环境保护在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了环境保护的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对环境保护的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括现在完成时态的构成、用法和标志词。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.现在完成时态的构成：

现在完成时态由助动词have/has+过去分词构成。根据主语的不同，助动词的使用有所区别。对于第一人称单数和复数、第二人称单数和复数以及第三人称单数，助动词使用have；对于第一人称单数，助动词使用has。

2.现在完成时态的用法：

现在完成时态主要用于描述从过去某一时间点开始一直持续到现在的动作或状态，以及过去发生对现在有影响的动作或状态。现在完成时态还可以表示过去的动作或状态对现在造成的影响或结果。

3.现在完成时态的标志词：

现在完成时态的标志词包括already、just、yet、ever、never、for、since等。这些标志词用来修饰动词的过去分词形式，帮助表达动作或状态的持续时间或频率。

4.现在完成时态的疑问句和否定句：

现在完成时态的疑问句通过将助动词have/has提到主语之前来构成。否定句则通过在助动词have/has后面加上not来构成。

5.现在完成时态的常用短语：

现在完成时态常与一些短语搭配使用，如：finishdoingsth.、startdoingsth.、can'twaittodosth.等。

6.现在完成时态的例子：

-Ihavefinishedmyhomework.

-ShehasvisitedtheGreatWalltwice.

-Hehasn'tcalledmeyet.

-Theyhavealreadybookedthetickets.典型例题讲解为了更好地帮助学生理解和掌握现在完成时态的用法，我将讲解五个典型的例题，并提供详细的答案和解释。这些例题将涵盖现在完成时态的不同场景和用法。

例题1：

Tom_______hishomeworkyet.(A)hasfinished(B)finished(C)isfinishing(D)hasbeenfinishing

答案：A

解释：这道题考查现在完成时态的用法。根据句子中的标志词yet，我们可以判断应该使用现在完成时态。选项A"hasfinished"是正确的答案，表示Tom已经完成了他的作业。

例题2：

_______youfinishyourreport,pleasesendittomeviaemail.(A)If(B)Unless(C)While(D)Because

答案：A

解释：这道题考查现在完成时态的条件句用法。根据句意，我们可以判断应该使用现在完成时态。选项A"If"是正确的答案，表示如果你们完成了报告，就请通过电子邮件发送给我。

例题3：

Themeeting_______foranhour,andwearestillwaitingforthemanager.(A)haslasted(B)lasted(C)islasting(D)hasbeenlasting

答案：A

解释：这道题考查现在完成时态的用法。根据句子中的标志词foranhour，我们可以判断应该使用现在完成时态。选项A"haslasted"是正确的答案，表示会议已经持续了一个小时，我们仍在等待经理。

例题4：

She_______tothepartylastnightbecauseshewasfeelingunwell.(A)didn'tcome(B)doesn'tcome(C)hasn'tcome(D)wouldn'tcome

答案：A

解释：这道题考查现在完成时态的否定句用法。根据句意，我们可以判断应该使用现在完成时态。选项A"didn'tcome"是正确的答案，表示她昨晚没有来参加派对，因为她感觉不舒服。

例题5：

They_______theirvacationinItalylastsummer.(A)spent(B)arespending(C)willspend(D)havespent

答案：D

解释：这道题考查现在完成时态的用法。根据句子中的标志词lastsummer，我们可以判断应该使用现在完成时态。选项D"havespent"是正确的答案，表示他们去年夏天在意大利度过了假期。教学反思与总结这节课的内容是现在完成时态的用法。在教学过程中，我采用了讲授法、讨论法和任务型教学法，充分利用了多媒体设备和教学软件，以激发学生的学习兴趣和主动性。然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足之处，需要进行改进。

首先，在讲授现在完成时态的构成和用法时，我发现部分学生对时态的用法掌握不够熟练。这可能是由于他们在之前的学习中对时态的概念和用法没有充分理解，导致在学习现在完成时态时感到困难。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更加注重时态概念的讲解和练习，帮助学生更好地掌握时态的用法。

其次，在组织学生进行小组讨论和实践活动时，我发现部分学生参与度不高，讨论和合作的效果不够理想。这可能是因为他们对讨论的主题不感兴趣，或者缺乏有效的讨论和合作技巧。为了提高学生的参与度和合作效果，我计划在今后的教学中设计更加有趣和贴近学生生活的讨论主题，并教授他们一些有效的讨论和合作技巧。

最后，在利用多媒体设备和教学软件进行教学时，我发现部分学生在使用这些工具时遇到了困难。这可能是由于他们对这些工具的操作不够熟悉，或者缺乏使用这些工具进行学习的经验。为了改善这一点，我计划在今后的教学中更加注重对多媒体设备和教学软件的操作指导，并鼓励学生在课外多进行自主学习和练习。教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上表现积极，对现在完成时态的用法表现出浓厚的兴趣。他们在参与讨论和实践活动时，能够运用所学的知识进行交流和表达。然而，仍有部分学生在理解和运用现在完成时态时存在困难，需要进一步的指导和练习。

2.小组讨论成果展示：各个小组在讨论环境保护的主题时，都能够积极参与，提出自己的观点和想法。他们通过运用现在完成时态，分享了各自的经历和看法。在展示成果时，学生能够清晰地表达自己的观点，并能够倾听和理解其他同学的观点。

3.随堂测试：在随堂测试中，学生能够正确运用现在完成时态回答问题。他们能够理解和运用现在完成时态的标志词，以及正确构造现在完成时态的句子。然而，仍有部分学生在构造句子时出现错误，需要加强对现在完成时态的练习。

4.作业完成情况：学生能够按时完成作业，大多数学生能够正确运用现在完成时态进行