2024-2025学年高中不要因为恶言恶语而受伤班会教学设计

2024-2025学年高中不要因为恶言恶语而受伤班会教学设计学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为人际交往主题的示范课，教学内容来源于高中阶段《社会》学科第四章“人际交往的艺术”中的第二节“有效沟通与和谐人际关系”。本节课旨在帮助学生掌握正确的人际交往方式，认识恶言恶语对人际关系的影响，提升学生面对恶言恶语时的自我保护能力，培养他们积极向上、健康和谐的人际交往氛围。

教学的主要内容包括：

1.恶言恶语的定义与危害

2.恶言恶语产生的原因及应对策略

3.构建和谐人际关系的意义与方法

4.小组讨论：如何应对恶言恶语，维护自身权益

5.案例分析：典型恶言恶语事件及处理结果

6.情景剧：角色扮演，模拟恶言恶语场景，学会正确应对核心素养目标本节课旨在培养学生的社会学科核心素养，主要包括：

1.提高学生的人际沟通与交往能力，使他们在日常生活中能更好地与他人交流、合作，构建和谐人际关系。

2.培养学生批判性思维，让他们能分辨并抵制恶言恶语，提高自身面对恶言恶语的自我保护意识。

3.增强学生的情感管理能力，学会调整自己的情绪，理性应对恶言恶语，避免因情绪波动而影响人际交往。

4.提升学生的团队协作能力，通过小组讨论、案例分析等环节，培养他们团结互助、共同解决问题的精神。

5.培养学生尊重他人、换位思考的品质，使他们能够站在他人的角度考虑问题，减少冲突，增进友谊。教学难点与重点1.教学重点：

（1）恶言恶语的定义与危害：让学生理解恶言恶语的概念，认识其对个人和集体的危害，从而提高自我约束力，减少恶言恶语的发生。

举例：教材中提到：“恶言恶语是指那些具有侮辱性、攻击性、诽谤性、歧视性的言语。”学生需要通过案例分析、讨论等方式，深入理解这一定义。

（2）恶言恶语产生的原因及应对策略：让学生掌握恶言恶语产生的原因，学会运用有效策略应对恶言恶语，维护自身权益。

举例：教材中提到：“恶言恶语产生的原因可能有个人的性格缺陷、情绪波动、环境压力等。”学生需要通过小组讨论、案例分析等方式，了解这些原因，并学会相应的应对策略。

（3）构建和谐人际关系的意义与方法：让学生认识到构建和谐人际关系的重要性，掌握构建和谐人际关系的方法，提高人际交往能力。

举例：教材中提到：“构建和谐人际关系有助于个人的心理健康、学业成绩、事业发展等。”学生需要通过课堂讲解、情景剧等方式，了解这些方法，并能在实际生活中运用。

2.教学难点：

（1）恶言恶语的识别：让学生能够在现实生活中准确识别恶言恶语，提高自我保护意识。

举例：学生在网络、校园等场合遇到恶言恶语时，能够及时发现并采取措施，避免对自身造成伤害。

（2）应对恶言恶语的策略：让学生在面对恶言恶语时，能够运用所学策略进行有效应对，维护自身权益。

举例：学生在遇到恶言恶语时，能够根据具体情况，选择合适的应对方式，如理性反驳、寻求帮助等。

（3）情感管理：让学生学会调整自己的情绪，理性应对恶言恶语，避免因情绪波动而影响人际交往。

举例：学生在面对恶言恶语时，能够保持冷静，不让情绪左右自己的行为和判断。教学方法与手段教学方法：

1.案例分析法：通过分析典型恶言恶语事件，让学生深入了解恶言恶语的定义、危害及应对策略。

2.小组讨论法：分组讨论恶言恶语产生的原因、应对方法等，培养学生的团队协作能力和批判性思维。

3.情景剧表演法：让学生扮演不同角色，模拟恶言恶语场景，学会正确应对，提高人际沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用PPT、视频等展示恶言恶语的案例，增强课堂教学的生动性和趣味性。

2.网络资源：引入网络热点事件，让学生关注现实生活中的恶言恶语问题，提高他们的社会意识。

3.教学软件：运用互动教学软件，开展课堂问答、小组竞赛等活动，激发学生的学习兴趣和主动性。

4.情感教育：通过音乐、图片等手段，引导学生感受恶言恶语对他人心理的伤害，培养他们的同理心。

5.心理咨询：邀请专业心理咨询师，为学生提供心理辅导，帮助他们更好地应对恶言恶语。

6.家校合作：加强与家长的沟通，共同关注学生的心理健康，营造良好的家庭氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对“恶言恶语”的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们遇到过恶言恶语吗？它对你们有什么影响？”

展示一些关于恶言恶语的图片或视频片段，让学生初步感受其对人际关系的破坏。

简短介绍恶言恶语的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.恶言恶语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解恶言恶语的基本概念、表现形式和危害。

过程：

讲解恶言恶语的定义，包括其主要表现形式和危害。

详细介绍恶言恶语的产生原因，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.恶言恶语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解恶言恶语的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的恶言恶语案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解恶言恶语的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与恶言恶语相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对恶言恶语的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调恶言恶语的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括恶言恶语的基本概念、表现形式、案例分析等。

强调恶言恶语在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于恶言恶语的短文或报告，以巩固学习效果。教学资源拓展1.拓展资源：

-相关书籍：推荐学生阅读关于人际交往、心理健康的书籍，如《人际沟通的艺术》、《心理学与生活》等，以加深对恶言恶语的理解。

-心理咨询服务：提供学校心理咨询室的联系方式，鼓励学生在遇到恶言恶语时寻求专业的心理帮助。

-社会实践活动：推荐学生参加学校组织的社交技能培训、志愿者活动等，提高实际的人际交往能力。

-网络资源：推荐学生浏览一些关于心理健康、人际交往的权威网站，如中国心理健康网、人际沟通技巧网等。

2.拓展建议：

-开展课后小组讨论：鼓励学生在课后与同学一起讨论恶言恶语的现象，分享彼此的经验和心得，互相学习如何应对。

-观察生活中的案例：让学生在日常生活中关注恶言恶语的现象，观察其对人际关系的影响，尝试用所学知识进行分析。

-制定个人改善计划：鼓励学生根据自己的实际情况，制定一个改善人际关系的计划，如减少恶言恶语的使用、提高沟通技巧等。

-参与学校社团活动：鼓励学生积极参与学校社团或俱乐部活动，与他人进行交流合作，提高自己的社交能力。

-观看相关讲座或视频：推荐学生观看一些关于人际交往、心理健康的讲座或视频，如TED演讲、心理学公开课等。板书设计1.恶言恶语的定义与危害

-重点知识点：恶言恶语的定义、表现形式、危害

-关键词：侮辱性、攻击性、诽谤性、歧视性

-板书设计：以思维导图的形式，用简洁的文字和图示展示恶言恶语的定义和危害，让学生一目了然。

2.恶言恶语产生的原因及应对策略

-重点知识点：恶言恶语产生的原因、应对策略

-关键词：个人性格、情绪波动、环境压力、理性反驳、寻求帮助

-板书设计：用流程图的方式，列出恶言恶语产生的原因和对应的应对策略，让学生清晰地了解整个应对过程。

3.构建和谐人际关系的意义与方法

-重点知识点：构建和谐人际关系的重要性、方法

-关键词：心理健康、学业成绩、事业发展、尊重他人、换位思考

-板书设计：用表格的形式，对比和谐人际关系的重要性和方法，让学生易于比较和记忆。同时，可以加入一些有趣的插图，增加板书的趣味性。反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入更多实际案例：在教学过程中，引入更多的实际案例，帮助学生更好地理解恶言恶语的概念和危害。

2.增加互动环节：通过小组讨论、情景剧表演等方式，增加课堂的互动性，提高学生的参与度和积极性。

3.利用多媒体教学：通过视频、图片等多媒体手段，增加教学的趣味性和生动性，提高学生的学习兴趣。

（二）存在主要问题

1.课堂管理：在小组讨论等互动环节，课堂管理有时会变得混乱，需要教师更好地掌控课堂秩序。

2.教学方法：虽然采用了多种教学方法，但有些学生可能还是感到难以理解，需要进一步优化教学方法。

3.教学评价：目前的教学评价方式可能过于单一，可以考虑增加更多形式的教学评价，以更全面地评价学生的学习效果。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：在小组讨论等互动环节，教师需要更好地掌控课堂秩序，确保每个学生都能积极参与。

2.优化教学方法：根据学生的反馈，进一步优化教学方法，以更好地满足不同学生的学习需求。

3.多元化教学评价：增加更多形式的教学评价，如口头报告、小组项目等，以更全面地评价学生的学习效果。

4.提供更多学习资源：为学生提供更多的学习资源，如书籍、网络资源等，以帮助他们更好地理解和应用所学知识。重点题型整理1.案例分析题

题目：分析以下案例中恶言恶语产生的原因，并提出相应的应对策略。

案例：小明在一次考试中失利，他的朋友小刚对他说：“你真笨，怎么连这么简单的题目都做错？”

答案：恶言恶语产生的原因可能有：小刚对小明的失望、小刚想通过贬低小明来提升自己的优越感、小刚缺乏同理心等。应对策略：首先，小刚应该学会换位思考，理解小明的感受；其次，小刚应该用鼓励和建设性的方式帮助小明，而不是用恶言恶语伤害他；最后，小明可以尝试与小刚沟通，表达自己的感受，并寻求他的理解和支持。

2.情境模拟题

题目：如果你是小明，面对小刚的恶言恶语，你会如何回应？

答案：如果我是小明，面对小刚的恶言恶语，我会先保持冷静，不要被情绪所左右。然后，我会尝试用平和的语气告诉小刚，他的话语让我感到不舒服，并请求他停止使用恶言恶语。如果小刚不听，我会寻求其他朋友的帮助，或者向老师寻求解决办法。

3.策略制定题

题目：请制定一个应对恶言恶语的策略，并说明其具体步骤。

答案：应对恶言恶语的策略可以是“积极沟通，寻求支持”。具体步骤：第一步，保持冷静，不要被恶言恶语所激怒；第二步，用平和的语气告诉对方，他的话语让你感到不舒服；第三步，寻求朋友或老师的帮助，共同应对恶言恶语；第四步，学习提升自己的沟通技巧，更好地应对恶言恶语。

4.原因分析题

题目：分析以下情境中恶言恶语产生的原因。

情境：小红在班级里表现优秀，她的同学小丽因此嫉妒她，经常在背后说她的坏话。

答案：恶言恶语产生的原因可能有：小丽对小红的嫉妒心理、小丽缺乏同理心