传统手工艺（两课时）（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动粤教版

传统手工艺（两课时）（教学设计）-2023-2024学年六年级上册综合实践活动粤教版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为六年级上册综合实践活动粤教版的“传统手工艺”章节，共两课时。学生将学习我国传统的民间手工艺，包括剪纸、泥塑、刺绣、木雕等，了解这些手工艺的历史背景、制作技巧以及文化内涵。此外，学生还将通过实践活动，亲手制作一件传统手工艺品，体验传统手工艺的魅力，增强对传统文化的认识和热爱。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本章内容之前，学生已经学习了我国的历史、地理和文化知识，对本国的传统文化有一定的了解。通过本节课的学习，学生将进一步加深对传统手工艺的认识，将理论知识与实践活动相结合，提高动手能力和创新能力。同时，本节课的内容也与学生的生活实际紧密相连，使学生在学习过程中能够更好地感受生活中的传统文化。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：文化认同、创新实践和批判性思维。通过学习传统手工艺，学生将加深对我国传统文化的理解和认同，感受传统手工艺的魅力，培养民族自豪感。在实践活动过程中，学生将运用已有的知识和技能，创新性地完成手工艺品的制作，提高解决问题的能力。同时，学生在对传统手工艺进行观察和分析的过程中，将培养批判性思维，学会从不同角度评价和思考问题。通过本节课的学习，学生将全面提升核心素养，为未来的学习和生活打下坚实的基础。三、学情分析本节课的授课对象为六年级的学生，他们已经具备了一定的文化知识基础，对我国的历史、地理和文化有一定的了解。在知识方面，学生对传统文化中的一些基本概念和内容已经有所接触，这为学习传统手工艺提供了良好的知识背景。

在能力方面，学生具备了一定的观察、分析和动手能力。他们能够观察并分析传统手工艺的特点和制作技巧，并通过实践活动亲自动手制作手工艺品。这有助于学生更好地理解和体验传统手工艺的魅力。

在素质方面，学生具备了一定的创新意识和批判性思维。他们能够在制作手工艺品的过程中发挥自己的创造力，创新性地解决问题。同时，他们也能够对传统手工艺进行批判性的思考，提出自己的观点和看法。

然而，学生在学习过程中可能存在一些问题。首先，部分学生可能对传统文化的了解还不够深入，对于一些传统手工艺的历史背景和文化内涵可能不够清楚。这可能会影响学生对传统手工艺的理解和认同。其次，部分学生可能对动手实践的能力较弱，对于制作手工艺品可能存在困难。这需要教师在教学过程中给予适当的指导和鼓励，帮助学生克服困难，提高动手能力。

此外，学生的学习习惯和学习态度也会对课程学习产生影响。部分学生可能对传统文化的学习兴趣不高，或者对动手实践的学习方式不感兴趣。教师需要通过激发学生的学习兴趣，创设有趣的学习情境，促使学生积极参与到学习过程中。同时，教师也需要培养学生的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等，以提高学习效果。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版六年级上册综合实践活动教材，以便学生能够跟随教师的讲解进行学习和实践。

2.辅助材料：收集和整理与传统手工艺相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以便在教学过程中为学生提供直观的视觉和听觉体验，增强学生对传统手工艺的理解和兴趣。

3.实验器材：根据教学内容，准备剪纸、泥塑、刺绣、木雕等传统手工艺制作所需的材料和工具，确保实验器材的完整性和安全性。同时，为学生提供足够的工作空间和防护用品，确保学生在实践活动中的安全。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成为分组讨论区和实验操作台。将学生分成若干小组，每组分配一个工作台，配备所需的制作材料和工具。在教室内设置展示区，用于展示学生制作的传统手工艺品，激发学生的学习兴趣和竞争意识。

5.教学课件：制作教学课件，包括教学内容的讲解、示范视频、学生作品的展示等，以便在教学过程中进行多媒体辅助教学，提高教学效果。

6.学习任务单：为学生准备学习任务单，列出本节课的学习目标和任务，引导学生按照教学步骤进行学习和实践。

7.评价量表：制定学生作品评价量表，包括对作品创意、技巧、文化内涵等方面的评价标准，以便在学生完成作品后进行评价和反馈。五、教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，大家好。今天我们将要学习的是《传统手工艺》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在生活中是否接触过剪纸、泥塑、刺绣、木雕等传统手工艺？”（举例说明）这些问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索传统手工艺的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解传统手工艺的基本概念。传统手工艺是我国民间传承下来的手工制作技艺，包括剪纸、泥塑、刺绣、木雕等。这些技艺在我国历史长河中发挥了重要作用，承载着丰富的文化内涵。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了传统手工艺在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调剪纸和泥塑这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与传统手工艺相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示剪纸的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“传统手工艺在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了传统手工艺的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对传统手工艺的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。六、拓展与延伸1.拓展阅读材料：

《中国手工艺》：此书详细介绍了我国传统手工艺的历史、流派、技艺和传承，对学生深入了解传统手工艺有很大的帮助。

《民间艺术》：本书涵盖了我国民间艺术的各个方面，包括剪纸、泥塑、刺绣、木雕等，对学生认识和欣赏民间艺术有很好的引导作用。

《手工艺品制作指南》：为学生提供了手工艺品制作的详细步骤和技巧，有助于学生在家自主学习和实践。

2.课后自主学习和探究：

鼓励学生在家观看关于传统手工艺的视频资料，如纪录片、教学视频等，以加深对传统手工艺的了解。

邀请家长参与孩子的手工艺制作活动，让家长也能感受到传统手工艺的魅力，并共同探讨传统手工艺在现代生活中的应用。

鼓励学生利用网络资源，如博物馆网站、文化网站等，寻找更多关于传统手工艺的信息，拓宽知识视野。

指导学生进行传统手工艺品的市场调研，了解不同地区、不同流派的传统手工艺品的特点和价值，提高学生的鉴赏能力。

鼓励学生参加传统手工艺制作的比赛或展览，展示自己的制作成果，提升学生的实践能力和自信心。

引导学生思考传统手工艺在现代社会中的地位和作用，探讨如何保护和传承传统手工艺，提高学生的社会责任感和文化意识。

布置课后作业，如制作一份关于传统手工艺的报告或作品，让学生在课后继续深入研究和实践，巩固所学知识。七、板书设计①艺术性：

-使用传统手工艺的元素，如剪纸图案、泥塑轮廓等，作为板书的装饰。

-采用优美的字体，如行书或草书，来书写板书标题，体现书法艺术的美感。

-使用不同颜色和样式的粉笔，突出重点内容和关键词，使板书更具视觉冲击力。

②趣味性：

-通过图形、符号和简笔画来表达抽象概念，使板书内容更加生动有趣。

-设计一些互动环节，如邀请学生上台绘制板书的一部分，增加学生的参与感和乐趣。

-引入一些与传统手工艺相关的谜语或小故事，以引发学生的好奇心和探索欲。

③重点知识点：

-板书设计应包含本节课的核心概念，如“传统手工艺”、“剪纸”、“泥塑”等。

-突出传统手工艺的历史背景、制作技巧和文化意义等关键信息。

-通过流程图或时间线的形式，展示传统手工艺的发展历程和地域特点。八、教学反思与总结教学反思：回顾本节课的教学过程，我在教学方法和策略上做出了一些尝试。首先，我通过导入新课的问题激发学生的兴趣和好奇心，引出本节课的主题。其次，我采用分组讨论的方式，让学生在实践中学习和体验传统手工艺的魅力。最后，我通过展示学生的作品，鼓励他们分享自己的成果和感受。

在教学管理方面，我注意观察学生的学习情况和情绪变化，及时给予指导和鼓励。我发现，在实践活动中，学生的参与度和兴趣较高，但对于一些难点问题，还需要我进一步的讲解和指导。此外，在课堂纪律方面，我需要更加注重维护课堂秩序，确保每个学生都能专注于学习。

教学总结：本节课的教学效果整体上是积极的。学生通过学习理论知识和实践操作，对传统手工艺有了更深入的了解。他们在分组讨论和实验操作中，展现了良好的合作精神和动手能力。同时，学生在展示作品时，也表达了对传统手工艺的喜爱和自豪。

然而，我也注意到，在教学过程中，一些学生在理解和掌握知识点上还存在一定的困难。针对这个问题，我计划在今后的教学中，更加注重对重点难点的讲解和练习，帮助学生巩固和提高。

此外，我还需要在教学管理上做出一些改进。在今后的课堂中，我将更加注重课堂纪律的维护，确保每个学生都能在良好的学习环境中成长。同时，我也会加强与学生的沟通，及时了解他们的学习需求和困难，为他们提供更加个性化的指导和支持。课堂课堂评价是了解学生学习情况的重要途径，主要包括提问、观察和测试等方式。通过这些方式，教师可以及时发现问题并进行解决。

1.提问：教师可以通过提问的方式了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以针对本节课的内容提出一些问题，让学生回答。通过学生的回答，教师可以了解他们对知识点的掌握程度，并及时给予指导和解答。

2.观察：教师可以通过观察学生的行为和表现来了解他们的学习情况。在课堂上，教师可以关注学生的参与度、注意力集中程度和合作能力等。通过观察，教师可以了解学生的学习态度和兴趣，并及时给予鼓励和支持。

3.测试：教师可以通过测试的方式来了解学生的学习情况。在课堂上，教师可以设计一些小测试，让学生在规定时间内完成。通过测试结果，教师可以了解学生对知识点的掌握程度，并及时给予指导和解答。

作业评价

作业评价是对学生学习效果的重要反馈方式。教师需要对学生的作业进行认真批改和点评，及时反馈学生的学习效果，鼓励学生继续努力。

1.批改作业：教师需要认真批改学生的作业，对学生的答案进行评分和评价。在批改作业时，教师可以关注学生的答题思路、知识点掌握程度和答题技巧等。通过批改