4 古诗三首 山行 教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版

4古诗三首山行教学设计-2024-2025学年语文三年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划1课时教师：单位：一、教学内容分析本节课的主要教学内容为《山行》。该诗是统编版语文三年级上册中的古诗三首之一。通过本节课的学习，学生将能够理解诗歌的意境，体会诗人对自然景色的赞美之情。同时，学生也将学习到诗歌中的修辞手法和语言表达技巧。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在学生已经学习过一些古诗，对诗歌的基本结构和特点有一定的了解。在此基础上，本节课将进一步引导学生深入理解诗歌的意境和情感，培养学生的文学鉴赏能力。同时，学生也将运用已学的语言表达技巧来分析和解读诗歌。二、核心素养目标本节课的核心素养目标主要包括：

1.审美鉴赏素养：通过学习《山行》，学生能够理解诗歌的意境，欣赏和体会诗人对自然景色的赞美之情，提高对文学作品的审美鉴赏能力。

2.文化自信素养：通过学习古代诗歌，学生能够了解和传承中华优秀传统文化，增强对自己民族文化的自信心和自豪感。

3.语言表达素养：学生将在教师的指导下，运用已学的语言表达技巧来分析和解读诗歌，提高自己的语言表达能力和思维能力。

4.创新实践素养：在课堂上，学生将有机会进行自主学习、合作学习和探究学习，培养自己的创新思维和实践能力，提高解决问题的能力。三、教学难点与重点三、教学难点与重点

1.教学重点：

（1）诗歌意境的理解：《山行》描绘了一幅秋日山行的美丽画面，学生需要通过反复品读，理解诗歌的意境，体会诗人对自然景色的赞美之情。

（2）词语的理解与运用：本诗中包含了一些重要的词语，如“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等，学生需要理解这些词语在诗中的含义，并能够运用到自己的表达中。

（3）诗歌的节奏与韵律：学生需要通过朗读，感受诗歌的节奏与韵律，理解其对于表达诗歌意境的重要性。

2.教学难点：

（1）诗歌意境的深入理解：对于三年级的学生来说，理解诗歌的意境可能存在一定的困难，需要教师通过图片、视频等辅助材料，帮助学生形象地理解诗歌描绘的画面。

（2）词语的深度理解与应用：诗中的部分词语可能在学生的日常生活中不常出现，需要教师引导学生通过上下文、图片等途径，深入理解词语的含义，并能够运用到自己的表达中。

（3）诗歌节奏与韵律的把握：诗歌的节奏与韵律对于表达诗歌的意境至关重要，但对于三年级的学生来说，这可能是一个比较抽象的概念。需要教师通过示范、指导，帮助学生感受和理解诗歌的节奏与韵律。

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（1）讲授法：教师通过讲解，解析诗歌的意境、词语的含义和诗歌的节奏韵律，帮助学生理解和掌握知识。

（2）互动讨论法：教师引导学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟，促进学生之间的交流和思维发展。

（3）情境教学法：教师通过展示图片、播放音乐等，创造情境，帮助学生更好地理解诗歌的意境和情感。

2.教学活动设计：

（1）诗歌朗读：学生跟随教师一起朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律，培养语感。

（2）小组讨论：学生分组讨论诗歌的意境和词语的含义，分享自己的理解和感悟，促进交流和思维发展。

（3）诗歌创作：学生尝试自己创作诗歌，运用所学词语和表达技巧，培养文学素养和创新能力。

3.教学媒体和资源使用：

（1）PPT：教师使用PPT展示诗歌的文本和图片，清晰展示教学内容，帮助学生理解和记忆。

（2）视频：教师播放与诗歌相关的自然风光视频，让学生更加直观地感受诗歌描绘的画面，增强理解和感悟。

（3）在线工具：教师引导学生使用在线工具进行诗歌创作和分享，提高学生的信息技术能力和创新能力。

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教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕《山行》这首诗，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解《山行》这首诗的基本内容和背景。

-思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：教师引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解《山行》这首诗，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出《山行》这首诗，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：教师详细讲解《山行》的意境、词语的含义和诗歌的节奏韵律，帮助学生理解和掌握知识。

-组织课堂活动：教师设计小组讨论、角色扮演等活动，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。

-解答疑问：教师针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演等活动，体验诗歌的表达技巧。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：教师通过详细讲解，帮助学生理解《山行》的意境、词语的含义和诗歌的节奏韵律。

-实践活动法：教师设计实践活动，让学生在实践中掌握诗歌的表达技巧。

-合作学习法：学生通过小组讨论等活动，培养团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解《山行》这首诗的意境、词语的含义和诗歌的节奏韵律。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：教师根据《山行》这首诗，布置适量的课后作业，巩固学习效果。

-提供拓展资源：教师提供与《山行》相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习。

-反馈作业情况：教师及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：学生利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

-反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：学生引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：学生引导对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的《山行》这首诗的知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《登高》杜甫：这首诗是杜甫的另一首著名诗歌，同样描绘了山行的情景，可以让学生进一步了解诗人对自然的感悟。

-《枫桥夜泊》张继：这首诗描绘了诗人在枫桥夜泊时的心情和景色，有助于学生理解《山行》中的意境。

-《春晓》孟浩然：这首诗描绘了春天的景色，可以让学生对比《山行》中的秋天景色，感受不同季节的自然之美。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生尝试自己创作一首诗歌，描绘自己喜欢的自然景色，培养学生的文学素养和创新能力。

-学生可以利用网络资源，搜索其他古人的山行诗歌，进行阅读和欣赏，拓宽自己的知识视野。

-学生可以参观附近的自然风景，亲身感受大自然的美丽，并将自己的感受用诗歌的形式表达出来。

教学方法/手段/资源：

-阅读理解法：学生通过阅读拓展阅读材料，加深对《山行》诗歌意境的理解。

-创作实践法：学生通过创作自己的诗歌，锻炼自己的文学表达能力和创新思维。

-网络资源利用法：学生利用网络资源，搜索并欣赏其他古人的山行诗歌，拓宽自己的知识视野。

作用与目的：

-通过阅读拓展阅读材料，学生能够进一步理解《山行》诗歌的意境和情感。

-通过创作自己的诗歌，学生能够锻炼自己的文学表达能力和创新思维。

-通过欣赏其他古人的山行诗歌，学生能够拓宽自己的知识视野，增强对文学的热爱。

-通过参观自然风景，学生能够亲身感受大自然的美丽，提高对自然的欣赏能力。七、教学反思今天，我上了一节关于《山行》的诗歌课。通过课前自主探索、课中强化技能和课后拓展应用三个环节，我尝试将学生带入诗歌的意境，让他们理解和欣赏古人的艺术创作。在教学过程中，我运用了多种教学方法和手段，如讲授法、互动讨论法、实践活动法等，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的自主学习能力和文学鉴赏能力。

然而，在教学过程中，我也发现了一些问题和不足。首先，在讲解诗歌的意境时，我发现部分学生难以理解和感受到诗歌中的情感。这可能是因为他们对古代文化和自然环境缺乏足够的了解。在未来的教学中，我需要更多地借助图片、视频等辅助材料，帮助学生更好地理解诗歌中的画面和情感。

其次，在组织课堂活动时，我发现有些学生参与度不高，可能是因为他们对诗歌的兴趣不足。在未来的教学中，我需要更多地关注学生的兴趣和需求，设计一些更具吸引力的课堂活动，如诗歌朗诵、角色扮演等，以提高学生的参与度。

最后，在课后拓展应用方面，我发现部分学生对诗歌的兴趣仅限于课堂，缺乏课后自主学习和探究的积极性。在未来的教学中，我需要更多地鼓励学生进行课后自主学习和探究，如提供拓展阅读材料、组织诗歌创作比赛等，以激发学生的学习兴趣和创造力。八、教学评价与反馈1.课堂表现：学生在课堂上的表现是评价教学效果的重要指标。通过观察学生在课堂上的参与度、提问和回答问题的积极性、对课堂活动的参与情况等，可以了解学生对《山行》这首诗的理解和兴趣。

2.小组讨论成果展示：小组讨论是促进学生交流和思维发展的重要手段。通过观察学生在小组讨论中的表现，如发言的积极性、对诗歌的理解和感悟、提出的观点和问题等，可以了解学生对《山行》这首诗的深入理解和应用。

3.随堂测试：随堂测试是检验学生学习效果的重要手段。通过设计一些与《山行》这首诗相关的题目，如诗歌的意境理解、词语的含