2021年高中生物教师个人工作总结

2021年高中生物教师个人工作总结

高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思

维、提高能力的重要阶段，

1、认真研

高三是中学生生物学习非常重要的时期，也是巩固基储优化思

维、提高能力的重要阶段。为了使学生对高三生物总复习有良好的

效果，并且顺利度过这一重要的时期，为此我对高三生物教学做了

详细的计划，注重教学过程，常总结和反思，现小结如下：

2、课本为主，练习为辅，教师适当拓展延伸的材料应用。教材

是生物总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在生物

总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主

体，通过复习，使中学生物知识系统化、结构化、网络化，并在教

材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用则是为这种目的服

务，决不能本末倒置，以复习资料代替教材。我们在复习的过程中

应随时回归教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善

和深化中学生物知识。因此我们要求学生在复习下一节之前完成基

础知识部分，弄清自己的不足，上课做到有的放失。注重知识体系

的重组，形成学科知识网络由于高三是在高二学习的基础上，对旧

知识进行复习，所以高三的课堂教学既要源于教材，又要对教材内

容进行调整、扩展和深化。从往年的高考试题看，试题编制是从新

情况、热点向下入手，但考查内容仍是书中的基础知识，即使是综

合考试题也是如此，因此，切不可忽视基础知识的教学，要尊纲依

本，研究考纲，认真完成本学科内的基本概况、原理的复习，并注

重学科内知识的联系，抓住教材知识的主线，加以梳理、归类和整

理，并通过一定的组合方式有机组合，形成完整的知识体系和结

构，建立知识网络。这样既有利于学生对基础知识的复习，更有助

于学科内各知识点之间的迁移和综合。这就是一轮复习的主要任

务。摸索有关线索，加强学科内综合。高中生物学研究的是生物的

共性，是生命本质的特征。生物体的结构是一个统一的整体，生物

体与环境也是一个统一的整体，生物体的各种生理都是协调统一

的，可见，生物学科内的综合是生物学科本身的特点。将相关的知

识通过一定的方式有机地组合起来，形成生物学知识的结构和体系

是高三生物教学的重要方法，这种教学方法的运用有利于综合能力

的提高。因此，教师要在实践中摸索学科内综合的'有关线索，加强

学科内综合的研究。

4、存在的不足和问题。

我教学经验不足，对教材的把握和知识内容体系的“度”的控

制，以及教学进度的掌握均存在一定的缺憾。导致学生基础知识遗

忘率高，教师教的辛苦学生学的也累。

由于科目之间时间竞争，练习的训练量还是多了些，否则学生就

放弃了本科的作业，基础差的学生多，教学进度总是滞后，要做到

段段清，节节过关就显得前宽后紧的局面。

本学期，我担任高二年1,2班以及高一1,2,3,4,5班的教学

工作。在这个学期的生物教学实践过程中，对于一个老师来说，无

论是教学思想，教学理论的形成与接受，还是教学方法和和教学能

力的积累和提高，以及教学内容和教学理论的丰富和拓展，都有了

较高的程度的提高。在平时工作过程中，我自觉遵守学校规章制度，

注重自身道德修养的提高,待人真诚和善,努力树立良好的师德形

象，

一、在学习生物学知识之前，帮助学生树立正确的生物学观点

二、倡导探究性学习生物学知识，注重培养学生的自主、合作和

交流等各方面能力

探究性学习，有助于学生形成对生命世界的正确熟悉、对科学本

质的理解和对生物学规律的领悟，增进独立思考的能力，建立多领

域的、融合的合理知识结构与技能结构，养成实事求是的科学态

度，体验丰富而完整的学习过程。课堂教学结合研究性学习活动的

开展提高学生的探究、协作的能力。

三、教育学生在学习生物学的过程中注重理论联系实际

注重与现实生活的联系，融入了“以学生发展为本”的理念，激

发学生到生活中寻找学习生物学知识的爱好，有利于主动获取知识

的学习方式的建立;使学习内容更具实用性，更有利于对生物学核心

知识和方法的理解，对生物科学价值的正确熟悉，帮助学生规划人

生，促进全面发展。

四、精心设计课堂教学，精选有效的教学方式，从而转变学生的

学习方式

积极创设问题情境，正确引导学生在学习中领会生物学知识间的

内存、本质的联系，学会运用旧知识和已有的学习经验学习新的知

识，通过概念图的学习法构建生物学知识框架和知识体系，达到事

半倍的学习效果。

一、思想认识。

在上一学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业，全面

贯彻党的教育方针，严格要求自己，鞭策自己，力争思想上和工作

上取得更大的进步。在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。

积极参加学校组织的各项活动，一学期来，我服从学校的工作安

排，我相信在以后的工作学习中，我会在学校领导的关怀下，在同

事们的帮助下，通过自己的努力，克服缺点，取得更大的进步。新

学期即将来临，我将更加努力工作，勤学苦练，使自己真正成为一

名合格的人民教师。

二、教学工作。

我严格要求自己，工作实干，并能完成学校给予的各项任务。由

于我是一名年轻教师，我今后要学的东西还很多，我服从学校领导

的安排，兢兢业业，在以后的工作中，我将一如既往，脚踏实地，

我会积极地完成各项任务，为学校的美好明天献出自己的微薄之

力。

我在做好各项教育教学工作的同时，严格遵守学校的各项规章制

度。处理好学校工作与个人之间的关系，一学期来，不迟到不早

退。在新学期中，我将更加勤恳，为学校作更多的事，自己更加努

力学习专业知识，使自己的业务水平更上一层楼。我利用午休和自

习时间，认真抓好课后辅导。在教学过程中，要求全体学生完全掌

握所学的知识是不现实的，总会有几个学生因为在学习上有困难而

跟不上其他同学。作为教师决不能放弃每一位学生，对后进生要早

一点打算，少一点埋怨，多一点关心，不仅要帮助学生解决学习上

的疑难问题，而且还要帮助学生解决思想上的问题，要根据学生的

学习情况，制定辅导计划，明确辅导目的，并真正落到实处。对优

等生的培养主要体现在分层布置一些有难度的作业，让他们跳一

跳，能摘到果子，使他们在欣赏的目光中向上攀登。

教书育人是塑造灵魂的综合性艺术。在课程改革推进的今天，社

会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将立足实

际，认真分析和研究好教材、大纲，研究好学生，争取学校领导、

师生的支持，创造性地搞好生物教学工作，使我们的工作有所开

拓，有所进取，更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺

点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

高中生物必修一知识点［高中生物必修2细胞的增

殖知识点总结］

高中生物必修2细胞的增殖知识点

意义：细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。

过程：核延长一核缢裂二子核质缢裂一两个细胞

特点：不出现纺锤体和染色体（但DNA仍然要复制）实例：蛙的红

细胞

分裂间期

概念：从一次分裂完成时开始，到下一次分裂前。主要变化：

DNA复制、蛋白质合成出现染色体：染色质螺旋变粗变短的结果。

两阶段

分裂期

核仁逐渐解体，核膜逐渐消失

纺锤丝形成纺锤体

染色体的着丝点排列在细胞赤道板上染色体形态、数目清晰

着丝点分裂，染色单体分开，形成子染色体（染色体数目暂时加

倍）纺锤丝牵引两组染色体向两极称移动染色体解旋成染色质形态纺

锤体解体消失

核膜重新形成，核仁重新出现

细胞质分裂，形成两个子细胞

（植物形成细胞壁，动物直接从中部凹陷）相同点：染色体的规律

性变化

动、植物细胞有丝分裂的比较不同点

前期：纺锤体的来源不同

末期：一个细胞分为两个子细胞的方式不同

意义：亲代细胞中的染色体复制后精确地均分到两个子细胞中

去，使亲、子代间保持了遗传物质的稳定性，一种特殊方式的有丝

分裂（染色体数目减半）。

减数分裂与有性生殖的生殖细胞的形成有关只有特定的生殖器官

内的特定细胞才能进行。

减数分裂的概念

1.概念：细胞连续分裂两次，而染色体在整个过程只复制一次的

细胞分裂方式。2.减数分裂是特殊的有丝分裂，其特殊性表现在：

①从分裂过程上看：（在减数分裂全过程中）连续分裂两次，染色

体只复制一次。

②从分裂结果上看：形成的子细胞内的遗传物质只有亲代细胞的

一半。

③从发生减数分裂的部位来看：是特定生物（一般是进行有性生

殖的生物）的特定部位或器官（动物体一般在精巢或卵巢内）的特定细

胞才能进行（如动物的性原细胞）减数分裂。

④从发生的时期来看：在性成熟以后，在产生有性生殖细胞的过

程中进行一次减数分裂。

精子的形成过程（以动物为例）

1.形成部位：精巢

2.过程及特点

卵细胞形成过程：（形成部位：卵巢）

与精子形成过程的比较

相同点：染色体的变化规律与精子的形成过程完全相同。①细胞

质为不均等分裂②产生的生殖细胞的数目不同：1个卵原细胞只产

生1个不同点卵细胞（另3个是极体）③卵细胞不需变形即成为成熟

的生殖细胞

减数分裂与有丝分裂的比较

重点难点阐释

1.有丝分裂和减数分裂图像的比较

2.细胞器与有丝分裂的关系：

细胞分裂是一种重要的生理活动，有许多细胞器协调配合共同完

成该过程。线粒体：提供DNA复制、蛋白质合成、染色体移动等过

程所需的ATP核糖体：合成组成染色体的蛋白质和其他蛋白质。

中心体：发出的星射线组成纺锤体，以牵引染色体移动。

高尔基体:与细胞壁的形成有关。

1.高中生物细胞的增殖知识点梳理

2.高一生物细胞增殖知识点总结

3.高中生物必修二知识点总结

4.生物必修一第六章细胞增殖知识点总结

5.高中生物必修2知识点总结

6.高一必修2生物知识点归纳

7.高一生物细胞的增殖常见题型

高中生物重要的基础知识整理

高中生物重要的基础知识整理

基因指导蛋白质的合成

一、RNA的结构：

1、组成元素：C、H、0、N、P

2、基本单位：核糖核甘酸(4种)

3、结构：一般为单链

二、基因：是具有遗传效应的DNA片段，主要在染色体上。

三、基因控制蛋白质合成：

1、转录：

(1)概念：在细胞核中，以DNA的一条链为模板，按照碱基互补

配对原则，合成RNA的过程。

【注】叶绿体、线粒体也有转录

(2)过程:

①解旋

②配对

③连接

④释放

(3)模板：DNA的一条链(模板链)

原料：4种核糖核甘酸

能量:ATP

酶：RNA聚合酶等

(4)原则：碱基互补配对原则(A—U、T—A、G—C、C—G)

(5)产物:信使RNA(mRNA)、核糖体RNA(rRNA)、转运RNA(tRNA)

2、翻译：

(1)概念：游离在细胞质中的各种氨基酸，以mRNA为模板，合成

具有一定氨基酸顺序的蛋白质的过程。

【注】叶绿体、线粒体也有翻译

(2)模板：mRNA

原料：氨基酸(20种)

能量:ATP

酶：多种酶

搬运工具：tRNA

装配机器：核糖体

(4)原则：碱基互补配对原则

(5)产物:多肽链

3、与基因表达有关的计算：

基因中碱基数：mRNA分子中碱基数：氨基酸数=6：3：1

4、密码子

①概念：mRNA上3个相邻的碱基决定1个氨基酸。每3个这样

的碱基又称为1个密码子

②特点：专一性、简并性、通用性

③起始密码：AUG、GUG(64个)

终止密码：UAA、UAG、UGA

【注】决定氨基酸的密码子有61个，终止密码不编码氨基酸。

1、细胞是地球上最基本的生命系统。

2、生命系统的由小到大排列：细胞一组织一器官一系统一个体

一种群一群落一生态系统一生物圈。

3、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为

真核细胞和原核细胞两大类。

4、氨基酸是组成蛋白质的基本单位;一切生命活动都离不开蛋白

质，蛋白质是生命活动的主要承担者。

5、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传变异和

蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

6、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。

7、生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位称为单

体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，

由许多单体连接成多聚体。例：组成核酸的单体是核甘酸;组成多糖

的单体是单糖。

(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细

胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其

他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞可以从老细胞中产生。

10、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。

11、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是

构成细胞膜的重要成分。

12、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细

胞;进行细胞间的信息交流。

13、生物的膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同

构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在

结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调

配合。

14、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。细胞作为基本的生命系

统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基

本单位。

15、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

16、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。这种膜可以让水分

子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分

子和大分子则不能通过。

17、细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。当

细胞液浓度小于外界溶液的浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质

层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原

生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，即发生质壁分离。

18、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散;进出细

胞的'物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散（这种顺浓度梯度的

扩散统称为被动运输）o

19、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同

时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运

输。

20、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。

21、分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能

量统称为活化能。

22、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因此催化

效率更高。

23、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶

是蛋白质，少数是RNA。

24、酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。

25、ATP是细胞内的一种高能磷酸化合物。

26、细胞呼吸是指有机物在细胞内经过一系列的氧化分解，生成

二氧化碳或其他产物，释放出能量并生成ATP的过程。

1、蛋白质的基本单位—氨基酸，其基本组成元素是C、H、0、N

2、氨基酸的结构通式：R肽键：一NH—C0一

I

NH2—C—COOH

I

H

3、肽键数=脱去的水分子数=_氨基酸数一肽链数

4、多肽分子量=氨基酸分子量x氨基酸数一x水分子数18

5、核酸种类DNA：和RNA;基本组成元素：C、H、0、N、P

6、DNA的基本组成单位：脱氧核甘酸;RNA的基本组成单位：核

糖核甘酸

7、核甘酸的组成包括：1分子磷酸、1分子五碳糖、1分子含氮

碱基。

8、DNA主要存在于中细胞核，含有的碱基为A、G、C、T;

RNA主要存在于中细胞质，含有的碱基为A、G、C、U;

9、细胞的主要能源物质是糖类，直接能源物质是ATP。

10、葡萄糖、果糖、核糖属于单糖；

蔗糖、麦芽糖、乳糖属于二糖；

淀粉、纤维素、糖原属于多糖。

11、脂质包括：脂肪、磷脂和固醇。

12、大量元素：C、H、0、N、P、S、K、Ca、Mg（9种）

微量元素：Fe>Mn>B、Zn>Cu>Mo（6种）

基本元素：C、H、0、N（4种）

最基本元素：C（1种）

主要元素：C、H、0、N、P、S（6种）

13、水在细胞中存在形式：自由水、结合水。

14、细胞中含有最多的化合物：水。

15、血红蛋白中的无机盐是：Fe2+,叶绿素中的无机盐是：Mg2+

16、被多数学者接受的细胞膜模型叫流动镶嵌模型

17、细胞膜的成分：蛋白质、脂质和少量糖类。细胞膜的基本骨

架是磷脂双分子层。

18、细胞膜的结构特点是：具有流动性;功能特点是：具有选择

透过性。

19、具有双层膜的细胞器：线粒体、叶绿体；

不具膜结构的细胞器：核糖体、中心体；

有“动力车间”之称的细胞器是线粒体；

有“养料制造车间”和“能量转换站”之称的是叶绿体；

有“生产蛋白质的机器”之称的是核糖体；

有“消化车间”之称的是溶酶体；

存在于动物和某些低等植物体内、与动物细胞有丝分裂有关的细

胞器是中心体。

与植物细胞细胞壁形成有关、与动物细胞分泌蛋白质有关的细胞

器是高尔基体。

20、细胞核的结构包括：核膜、染色质和核仁。

细胞核的功能：是遗传物质贮存和复制的场所，是细胞代谢和遗

传的控制中心。

21、原核细胞和真核细胞最主要的区别：有无以核膜为界限的、

细胞核

22、物质从高浓度到低浓度的跨膜运输方式是：自由扩散和协助

扩散;需要载体的运输方式是：协助扩散和主动运输;需要消耗能量

的运输方式是：主动运输

23、酶的化学本质：多数是蛋白质，少数是RNA。

高中的生物基础知识点归纳

高中必备的生物基础知识点归纳

1、细胞是地球上最基本的生命系统。

2、生命系统的由小到大排列：细胞一组织一器官一系统一个体

一种群一群落一生态系统一生物圈。

3、科学家根据细胞内有无以核膜为界限的细胞核，把细胞分为

真核细胞和原核细胞两大类。

4、氨基酸是组成蛋白质的基本单位;一切生命活动都离不开蛋白

质，蛋白质是生命活动的主要承担者。

5、核酸是细胞内携带遗传信息的物质，在生物体的遗传变异和

蛋白质的生物合成中具有极其重要的作用。

6、糖类是主要的能源物质，脂肪是细胞内良好的储能物质。

7、生物大分子以碳链为骨架，组成大分子的基本单位称为单

体，每一个单体都以若干个相连的碳原子构成的碳链为基本骨架，

由许多单体连接成多聚体。例：组成核酸的单体是核甘酸;组成多糖

的单体是单糖。

(1)细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细

胞和细胞产物所构成。

(2)细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对与其

他细胞共同组成的整体的生命起作用。

(3)新细胞可以从老细胞中产生。

10、细胞中大多数无机盐以离子的形式存在。

11、细胞膜主要由脂质和蛋白质组成，脂质中的磷脂和胆固醇是

构成细胞膜的重要成分。

12、细胞膜的功能：将细胞与外界环境分隔开;控制物质进出细

胞;进行细胞间的信息交流。

13、生物的膜系统：这些细胞器膜和细胞膜、核膜等结构，共同

构成细胞的生物膜系统。这些生物膜的组成成分和结构很相似，在

结构和功能上紧密联系，进一步体现了细胞内各种结构之间的协调

配合。

14、细胞核控制着细胞的代谢和遗传。细胞作为基本的生命系

统，细胞既是生物体结构的基本单位，也是生物体代谢和遗传的基

本单位。

15、细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。

16、细胞膜和其他生物膜都是选择透过性膜。这种膜可以让水分

子自由通过，一些离子和小分子也可以通过，而其他的离子、小分

子和大分子则不能通过。

17、细胞膜和液泡膜以及两层膜之间的细胞质称为原生质层。当

细胞液浓度小于外界溶液的浓度时，细胞失水，使细胞壁和原生质

层都出现一定程度的收缩，由于原生质层比细胞壁的伸缩性大，原

生质层就会与细胞壁逐渐分离开来，即发生质壁分离。

18、物质通过简单的扩散作用进出细胞，叫做自由扩散;进出细

胞的物质借助载体蛋白的扩散，叫做协助扩散（这种顺浓度梯度的扩

散统称为被动运输）。

19、从低浓度一侧运输到高浓度一侧，需要载体蛋白的协助，同

时还需要消耗细胞内化学反应所释放的能量，这种方式叫做主动运

输。

20、细胞中每时每刻都进行着许多化学反应，统称为细胞代谢。

21、分子从常态转变为容易发生化学反应的活跃状态所需要的能

量统称为活化能。

22、同无机催化剂相比，酶降低活化能的作用更显著，因此催化

效率更高。

23、酶是活细胞产生的具有催化作用的有机物，其中绝大多数酶

是蛋白质，少数是RNA。

24、酶所催化的化学反应一般是在比较温和的条件下进行的。

1.施莱登与施旺的称谓的区别。在讲细胞学说时，学生常将植物

学家施莱登与动物学家施旺的称谓混淆。我就告诉学生施莱登的

“莱”字上有一草头，“草”乃植物也，故其为植物学家。这样学

生就马上把两者的称谓记住了。

2.支原体无细胞壁，衣原体有细胞壁。常见的原核生物中只有支

原体没有细胞壁，但学生常将支原体和衣原体混淆，搞不清两者谁

有谁无细胞壁。我就对他们说，“衣”原体就像穿了一层衣服，因

此衣原体有细胞壁，支原体也就无细胞壁了。

3.常见的七种微量元素。可采用谐音记忆法，“甜梦童心盆沐

浴”即“Fe、Mn、Cu、Zn、B、Mo、Cl”七种微量元素。

5.细胞有丝分裂五期的变化特征，多而零碎，直接记忆难度很

大。可以把各期的变化归纳为一句口诀，借助口诀记忆。

间期：“复制合成暗准备”，意为在间期细胞表面没有变化，但

实质上在进行染色质复制，包括了DNA复制和有关蛋白质合成，为

分裂期作物质上的准备。

前期：“膜仁消失显两体”，意为在前期核膜、核仁消失，形成

纺锤体及染色质变成染色体。

中期：“形定数晰赤道齐”，意为到中期，染色体不再缩短变

粗，形态固定，数目清晰，便于观察，并整齐排列在细胞中央的赤

道板上。

后期：”点裂数加均两极”，意为后期着丝点分裂，两条姐妹染

色单体分裂成两条染色体，染色体数目加倍，在纺锤丝的牵引下移

向细胞两极，实现平均分配。

末期：“两消三现生二子”，在植物细胞有丝分裂末期，纺锤体

消失，染色体变回染色质，核膜、核仁重现，细胞中央出现细胞

板，形成新的细胞壁，把一个细胞分隔成两个子细胞（动物细胞中归

纳为“两消两现生二子”，因为不会出现细胞板了）。

6.滤纸条上四色素带记忆。用纸层析法分离绿叶中色素时，滤纸

条上会出现4条色带，从上到下依次为胡萝卜素、叶黄素、叶绿素

a、叶绿素b,可用概括记忆法，概括为“胡黄ab”四个字记住。

7.神经纤维静息时细胞膜内外的电荷分布。神经纤维在未受到刺

激时，细胞膜内外的电位表现为“内负外正”，学生很易跟“内正

外负”混淆。可采用联想记忆法，联想“内含丰富（负）、外树正

气”这句话，从而记住“内负外正”。

8.大脑皮层言语区四中枢的记忆。人类大脑皮层言语区可分成蝶

形的四区，分别是书写中枢（W区）、阅读中枢（V区）、说话中枢（S

区）、听觉中枢（H区），学生很难直接把四区的位置与名称对应起来

记住（如下左图）。可以采用联想记忆法，把大脑皮层图想象成人的

头部，前下方的的S区对应口所在位置，口用来说话的，因此为说

话中枢;后下方的H区对应耳所在位置，耳用来听的，因此为听觉中

枢;后上方的V区对应眼睛所在位置，阅读用眼睛的，因此为阅读中

枢;前上方的W区对应手在位置，人写字时手是在眼睛前方的，因此

为书写中枢（如下右图）。

9.原肠胚的分化。原肠胚的外、中、内三胚层将来分化成高等动

物个体哪一部分，可采用口诀记忆法，归纳为“外表感神系、内消

呼肝胰、剩下是中胚”，含义是外胚层将来分化成表皮、感觉器官

及神经系统，内胚层将来分化成消化系统、呼吸系统、肝脏、胰

脏，剩下的都由中胚层分化而来。

10.核酸中五种碱基英文缩写与中文名称的.对应，如果死记硬背

会很困难，即使勉强记住，过后也易忘记混淆。可采用形象记忆法

帮助记忆。

“G”的英文手写体挺像鸟头，从而记住它代表鸟喋吟；

“C”的形状具有包围之势，从而记住它代表胞喀咤；

“T”的形状像西方人胸前挂的十字架，从而记住它代表胸腺喀

咤；

“U”的形状较像尿壶，从而记住它代表尿口密咤(有些不雅，但便

于记忆)；

剩下一个“A”，还找不到合适的形象记忆法，就多读几遍强记

住，这样就不会混淆了。

1.无性生殖细胞与有性生殖细胞

无性生殖细胞：其产生不经过减数分裂，无性别之分，发育成的

后代也无性别之分。无需经过两两结合，就能发育成新个体。如根

霉产生的孑包子。

有性生殖细胞：其产生需经减数分裂，有性别之分，如精子和卵

细胞。需经过两两结合，形成合子，才能发育成新个体，后代有性

别之分。但有些不经过两两结合也能发育成新个体。如蜜蜂中的雄

蜂就是由卵细