(教学设计)Unit 2 Understanding each other 泛读 技能初养成2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)

(教学设计)Unit2Understandingeachother泛读技能初养成2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册(译林版2020)学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课的教学内容来自于2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（译林版2020）的Unit2Understandingeachother，主要涉及泛读技能的培养。本节课将重点讲解如何通过泛读来提高对文章整体内容的理解，并培养学生的泛读技巧。

学生将通过本节课的学习，掌握如何快速浏览文章，抓住文章的主旨大意，理解文章的结构和逻辑关系，以及如何根据上下文推断未知词汇的含义。此外，学生还将通过课堂讨论和小组活动，提高自己的口语表达能力和合作能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要聚焦于培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识进行有效的口语表达和听力理解，同时提高阅读和写作能力。

2.文化意识：通过学习Unit2Understandingeachother，学生将深入了解不同文化背景下的交流方式和习惯，提高对文化差异的敏感性和包容性。

3.思维品质：本节课将通过分析文章结构、推断未知词汇等环节，培养学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.学习能力：学生将在教师的引导下，通过自主学习、合作学习和探究学习等方式，提高自主获取知识、处理信息和解决问题的能力。教学难点与重点1.教学重点：

（1）掌握泛读技巧：本节课的核心内容是培养学生通过泛读来理解文章整体内容的能力。学生需要掌握如何快速浏览文章，抓住文章的主旨大意，理解文章的结构和逻辑关系，以及如何根据上下文推断未知词汇的含义。

（2）提高口语表达和听力理解能力：学生将通过课堂讨论和小组活动，提高自己的口语表达能力和听力理解能力，从而更好地参与课堂互动。

（3）培养文化意识：学生将通过学习Unit2Understandingeachother，深入了解不同文化背景下的交流方式和习惯，提高对文化差异的敏感性和包容性。

2.教学难点：

（1）泛读技巧的运用：学生往往难以在阅读过程中快速抓住文章的主旨大意，对于长篇复杂的文章更难以把握。因此，如何引导学生运用泛读技巧，提高阅读效率，将是本节课的教学难点。

（2）口语表达和听力理解的提升：学生往往在进行口语表达和听力理解时存在困难，如发音不准确、词汇量不足、语法错误等。因此，如何有效提高学生的口语表达和听力理解能力，将是本节课的教学难点。

（3）文化意识的培养：对于学生来说，理解并接受不同文化背景下的交流方式和习惯可能存在一定难度。因此，如何在教学中培养学生的文化意识，将是本节课的教学难点。

为确保学生对核心知识的掌握，教师需针对性地进行讲解和强调，并采取有效的教学方法帮助学生突破难点。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有2023-2024学年新教材高中英语选择性必修第四册（译林版2020），以便于学生能够跟随教师的讲解进行学习和复习。

2.辅助材料：为了丰富教学内容和提高学生的学习兴趣，准备与Unit2Understandingeachother相关的图片、图表、视频等多媒体资源。例如，可以准备一些关于不同文化背景下的交流方式和习惯的图片和视频，以及一些与文章主题相关的图表和插图。

3.实验器材：本节课不涉及实验内容，因此不需要准备实验器材。

4.教室布置：根据教学需要，布置教室环境，如设置分组讨论区和实验操作台。将学生分成小组，每组围坐在一起，以便于进行小组讨论和合作学习。同时，确保每个小组都能够清晰地看到多媒体资源和大屏幕。

5.教学工具：准备电脑、投影仪、音响等教学工具，以便于展示多媒体资源和进行课堂讲解。

6.学习任务单：准备与本节课相关的学习任务单，以便于学生能够明确学习目标和任务，并在课堂上进行自主学习和思考。

7.反馈表格：准备反馈表格，以便于学生在课后能够对自己的学习进行评价和反思，同时也方便教师了解学生的学习情况并进行教学调整。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Unit2Understandingeachother》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过彼此理解困难的情况？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索如何更好地理解彼此的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解泛读的基本概念。泛读是一种快速阅读技巧，它可以帮助我们快速抓住文章的主旨大意，理解文章的结构和逻辑关系，以及根据上下文推断未知词汇的含义。泛读在英语学习中非常重要，它能够提高我们的阅读效率和理解能力。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了泛读在实际中的应用，以及它如何帮助我们解决问题。通过分析这个案例，我们可以更好地理解泛读技巧的实际效果和价值。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调如何快速抓住文章主旨和如何根据上下文推断未知词汇这两个重点。对于这些难点部分，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与泛读相关的实际问题。例如，如何快速抓住一篇文章的主旨大意，如何在阅读过程中理解文章的结构和逻辑关系等。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的实验操作。这个操作将演示泛读的基本原理，例如如何通过快速浏览和跳读来提高阅读效率。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。通过成果展示，学生可以互相学习和交流，进一步提高他们的理解和应用能力。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“泛读在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考，例如：“你在日常生活中是如何运用泛读技巧的？”、“泛读技巧对你提高英语阅读能力有什么帮助？”等。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了泛读的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对泛读的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。知识点梳理本节课的主要知识点包括泛读技巧、口语表达和听力理解能力的提升，以及文化意识的培养。以下是对这些知识点的详细梳理：

1.泛读技巧：

-泛读的概念：泛读是一种快速阅读技巧，旨在抓住文章的主旨大意，理解文章的结构和逻辑关系，以及根据上下文推断未知词汇的含义。

-泛读的步骤：首先，快速浏览文章，寻找文章的标题、小标题、首段和结论部分；其次，关注文章中的关键词和短语，帮助理解文章的主题；最后，通过跳读和略读技巧，快速找到文章的重要信息。

-泛读的技巧：包括扫读、跳读、略读等，这些技巧可以帮助我们快速捕捉文章的关键信息，提高阅读效率。

2.口语表达和听力理解能力的提升：

-口语表达能力的提升：学生需要掌握正确的发音、语调和语速，同时积累丰富的词汇和短语，以便在口语表达中能够准确、流畅地表达自己的观点和想法。

-听力理解能力的提升：学生需要通过大量的听力练习，提高对英语语音和语调的辨识能力，同时培养对听力材料的理解和分析能力。

3.文化意识的培养：

-文化意识的概念：文化意识是指对不同文化背景下的交流方式和习惯的理解和尊重。

-文化差异的敏感性：学生需要通过学习不同文化背景下的交流方式和习惯，提高对文化差异的敏感性和包容性。

-跨文化交流的能力：学生需要学会如何在跨文化背景下进行有效的沟通和交流，包括礼貌、礼仪、肢体语言等方面。板书设计①知识点梳理：

1.泛读技巧：

-泛读：快速抓住文章主旨大意

-步骤：浏览→寻找关键信息→跳读略读

-技巧：扫读、跳读、略读

2.口语表达和听力理解能力提升：

-口语表达：正确发音、语调、语速

-听力理解：辨识语音、语调，理解分析能力

3.文化意识培养：

-文化意识：理解尊重不同文化背景

-文化差异：敏感性、包容性

-跨文化交流：礼貌、礼仪、肢体语言

②艺术性和趣味性：

1.使用图标、颜色标注重点知识点，如用不同颜色标注泛读步骤、口语表达要点等。

2.引入趣味性元素，如漫画、插图等，将板书设计成故事情节，使学生仿佛在阅读故事一般。

3.设计互动环节，如让学生参与板书设计，挑选板书素材、设计板书布局等，激发学生主动性。

③实用性：

1.板书设计应突出重点，简洁明了，便于学生理解和记忆。

2.板书内容应与课本紧密关联，符合教学实际，涵盖本节课主要知识点。

3.板书设计应具有引导性，引导学生关注本节课的重点难点，帮助学生构建知识体系。作业布置与反馈1.作业布置：

（1）阅读理解练习：要求学生阅读一篇英文文章，运用泛读技巧快速抓住文章主旨大意，理解文章结构，并根据上下文推断未知词汇的含义。

（2）口语表达练习：要求学生根据提供的主题进行口语表达，练习正确的发音、语调、语速，并尝试使用本节课所学的词汇和短语。

（3）听力理解练习：要求学生听一段英文对话或演讲，理解其中的信息，并回答相关问题，以提高听力理解能力。

（4）文化意识培养：要求学生选择一个文化背景，了解其交流方式和习惯，并尝试进行跨文化交流，以培养文化意识。

2.作业反馈：

（1）阅读理解练习：批改学生的阅读理解练习，指出他们在理解文章主旨、结构、词汇等方面的不足，并提出改进建议。

（2）口语表达练习：评价学生的口语表达，指出他们在发音、语调、语速等方面的错误，并提出改进建议。

（3）听力理解练习：批改学生的听力理解练习，指出他们在理解信息、回答问题等方面的不足，并提出改进建议。

（4）文化意识培养：评价学生的文化意识培养作业，指出他们在了解文化背景、进行跨文化交流等方面的不足，并提出改进建议。教学反思本节课的教学内容是《Unit2Understandingeachother》的泛读技能初养成，通过这节课的学习，我希望学生能够掌握泛读技巧，提高阅读理解能力。同时，我也希望通过课堂讨论和小组活动，提高学生的口语表达能力和听力理解能力。

在教学过程中，我发现学生在理解泛读技巧时存在一定的困难。为了帮助学生突破这一难点，我采用了多种教学方法，例如通过实例分析、小组讨论和实践活动等方式，引导学生理解和掌握泛读技巧。同时，我也鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自