七年级英语上册 Module 6 A trip to the zoo Unit 1 Does it eat meat教案 （新版）外研版

七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教案（新版）外研版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat教案（新版）外研版教学内容分析本节课的主要教学内容为七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat。该节课旨在让学生掌握一般疑问句的构成及其回答方式，能够运用所学知识描述动物的特点。

教学内容与学生已有知识的联系：

1.学生已学过一般疑问句的构成，如“Yes,itdoes./No,itdoesn't.”，为本节课的学习打下基础。

2.学生已掌握一些动物的词汇，如“tiger,lion,giraffe”等，有利于更好地理解和运用本节课所学内容。

3.学生已具备基本的阅读理解能力，能够理解文本内容并回答相关问题。核心素养目标本节课的核心素养目标分为三个部分：语言能力、文化意识、思维品质。

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用一般疑问句及其回答方式进行日常交流，提高英语口语表达能力。

2.文化意识：学生能够了解不同动物的特点，认识到动物多样性的重要性，培养关爱动物、保护生态的意识。

3.思维品质：通过分析文本内容，学生能够提高阅读理解能力，培养逻辑思维和判断能力，学会从不同角度观察和描述事物。重点难点及解决办法重点：

1.掌握一般疑问句的构成及其回答方式。

2.能够运用所学知识描述动物的特点。

难点：

1.一般疑问句的构成及回答方式的灵活运用。

2.准确运用动词短语描述动物的特点。

解决办法：

1.通过实例演示和练习，让学生多次重复一般疑问句的构成及其回答方式，使其熟练掌握。

2.创设情境，让学生在实际语境中运用所学知识描述动物的特点，如角色扮演、小组讨论等。

3.提供充足的练习机会，让学生在不同场景中运用动词短语描述动物特点，巩固所学知识。

4.引导学生关注动词短语的用法，注意动词短语与主语的搭配，避免语法错误。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《七年级英语上册Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat》。

2.辅助材料：

a.制作动物园场景的图片、图表，展示不同动物的特点，用于引导学生进行观察和描述。

b.提供动物图片卡片，每张卡片上附有动物的名称和特点，用于小组活动和游戏环节。

c.准备一段关于动物园的短视频，用于导入新课和激发学生兴趣。

3.实验器材：

a.准备动物模型或玩具，让学生通过观察和操作，更好地了解动物的特点。

b.提供显微镜等观察工具，让学生观察动物标本或图片，增强直观感受。

4.教室布置：

a.根据教学需要，将教室分为讲解区、讨论区和实验操作区，以便于开展不同形式的教学活动。

b.在讨论区设置小组讨论桌，便于学生进行互动交流。

c.在实验操作区设置实验操作台，确保实验空间的宽敞和安全。

5.教学软件：确保多媒体教学设备正常运行，如投影仪、音响等。

6.网络资源：提前准备好相关网络资源，如在线动物园、动物科普网站等，用于拓展学生的知识视野。

7.教学用具：准备黑板、粉笔、教鞭等教学用具，以便于教师进行讲解和引导。

8.安全措施：确保实验操作区的安全，提醒学生遵守实验操作规程，避免发生意外。教学流程一、导入新课（用时5分钟）

同学们，今天我们将要学习的是《Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有去过动物园？你们最喜欢哪种动物？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索动物园的奥秘。

二、新课讲授（用时10分钟）

1.理论介绍：首先，我们要了解一般疑问句的基本概念。一般疑问句是用来询问信息的句子，它的构成是主语+动词+它+动词原形+吗。它在日常交流中非常重要。

2.案例分析：接下来，我们来看一个具体的案例。这个案例展示了一般疑问句在实际中的应用，以及它如何帮助我们获取信息。

3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调一般疑问句的构成和回答方式这两个重点。对于回答方式的多样性，我会通过举例和比较来帮助大家理解。

三、实践活动（用时10分钟）

1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与动物园相关的实际问题。

2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的角色扮演。这个角色扮演将演示一般疑问句的基本原理。

3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的结果。

四、学生小组讨论（用时10分钟）

1.讨论主题：学生将围绕“动物园中不同动物的特点”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。

2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。

3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。

五、总结回顾（用时5分钟）

今天的学习，我们了解了动物园的基本概念、一般疑问句的重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对动物园和一般疑问句的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《动物的饮食习性》：介绍不同动物的饮食习性，探讨动物如何选择食物以及食物对它们生存的影响。

《动物园的生态环境保护》：讨论动物园在保护和繁育濒危动物方面所做出的努力，以及如何促进动物多样性的维护。

《动物的行为特点》：分析动物的行为特点，包括它们如何交流、寻找伴侣以及抚养后代等。

《动物园的未来发展》：探讨动物园在未来可能面临的挑战，以及如何适应环境变化，为动物和游客提供更好的生活环境。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

学生可以在家中或图书馆寻找更多关于动物的资料，如动物的生态环境、保护动物的重要性等。

学生可以尝试观察家中的宠物或周围动物的行为特点，记录下来并与同学们分享。

学生可以思考和探索如何在生活中减少对动物的伤害，例如选择环保的产品、减少浪费等。

学生可以尝试访问一些动物园或野生动物保护区，亲身感受动物的生活环境，并了解动物园在保护动物方面的工作。

学生可以参加一些与动物保护相关的志愿者活动或社会组织，为保护动物贡献自己的力量。

学生可以尝试进行一些与动物相关的艺术创作，如绘画、摄影或写作，表达对动物的关爱和尊重。教学反思与总结教学反思：

在教授《Module6AtriptothezooUnit1Doesiteatmeat》这一课时，我尝试了多种教学方法，比如通过问题导入新课，运用多媒体资源辅助讲解，组织学生进行小组讨论和实践活动等。我发现学生们对动物话题很感兴趣，积极参与讨论和角色扮演，这使得课堂氛围非常活跃。

在教学过程中，我特别注意了学生的学习反馈，发现他们在使用一般疑问句进行交流时有些困难，特别是在构造问题和回答问题时容易出错。为了克服这一难点，我设计了一些有针对性的练习，让学生在实际语境中反复练习，帮助他们更好地掌握这一语法点。

教学总结：

总体来看，本节课的教学效果是积极的。学生们在课堂活动中表现出很高的参与度，他们不仅学会了如何使用一般疑问句描述动物，还增强了对动物多样性的认识和保护意识。通过课后拓展阅读和自主学习，学生们能够将所学知识应用到更广泛的领域，这对于他们的综合素养提升是有益的。

然而，我也发现了一些需要改进的地方。例如，在小组讨论环节，部分学生表现出较强的依赖性，不愿意主动分享自己的想法。在今后的教学中，我需要更加引导学生们独立思考，鼓励他们大胆表达自己的观点。

此外，在实验操作环节，由于时间安排和器材限制，学生们没有得到足够的机会亲自操作。为了提高实践活动的效果，我计划在今后的教学中尽量创造更多的动手实践机会，让学生在实践中学习和成长。

改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将继续采用问题导入和多媒体资源辅助的方法，激发学生的学习兴趣，并引导学生主动参与课堂讨论。

2.对于重点难点，我将设计更多的互动式练习，让学生在实际语境中反复练习，以提高他们的语言应用能力。

3.在小组讨论环节，我将提前布置任务，明确讨论要求，并适时提供反馈，以促进学生们独立思考和主动分享。

4.在实践活动环节，我将尽量创造更多的动手实践机会，让学生在实际操作中学习和成长。

5.我还将定期进行教学反思，总结教学经验和教训，不断调整和改进教学方法，以提高教学效果。教学评价与反馈1.课堂表现：学生们在课堂上表现出了很高的参与度和积极性，尤其是在小组讨论和实践活动环节。他们在使用一般疑问句描述动物时，虽然一开始有些困难，但在练习中逐渐掌握了正确的用法。

2.小组讨论成果展示：每个小组都展示了自己的讨论成果，他们能够运用所学知识准确地描述不同动物的特点。在分享过程中，学生们表现出了良好的团队合作精神和沟通技巧。

3.随堂测试：通过随堂测试，我能够评估学生们对一般疑问句的掌握程度以及对动物特点的理解。大多数学生能够正确地构造问题和回答问题，表现出较好的语言运用能力。

4.学生作业：学生们提交的作业体现了他们对本节课所学内容的深入理解和运用。在作业中，他们能够运用一般疑问句描述动物的特点，并表达出对动物保护的关注。

5.教师评价与反馈：我认为本节课的教学效果总体上是积极的。学生们在课堂上表现出了积极的学习态度和参与热情，他们在小组讨论和实践活动中的表现也显示出他们能够将所学知识应用到实际中。然而，我也注意到一些学生在使用一般疑问句时还存在一些语法错误，这需要在今后的教学中继续加强练习和指导。此外，我也鼓励学生们在课后进行更多的自主学习和探究，以加深对动物特点和保护的理解。内容逻辑关系重点知识点：主语+动词+它+动词原形+吗？

重点词：主语、动词、它、动词原形、吗？

重点句：Doesiteatmeat？Yes,itdoes./No,itdoesn't.

板书设计：

一般疑问句的构成：

主语+动词+它+动词原形+吗？

一般疑问句的用法：

描述动物的特点

获取信息

2.动物园中的动物特点

重点知识点：不同动物的饮食习性、行为特点、生态环境

重点词：饮食习性、行为特点、生态环境

重点句：Thetigerisacarnivore.Itlikestoeatmeat.Thelionisasocialanimal.Itlivesinagroup.

板书设计：

动物园中的动物特点：

饮食习性：肉食性、草食性等

行为特点：独居、群居、迁徙等

生态环境：热带雨林、草原、沙漠等

3.动物保护的重要性

重点知识点：动物保护的意义、保护动物的方法和措施

重点词：动物保护、生物多样性、自然保护区

重点句：Itisimportanttoprotectanimals.Theyarepartofourecosystem.

板书设计：

动物保护的重要性：

意义：维持生物多样性、生态平衡

方法：建立自然保护区、禁止非法猎捕

措施：提高公众意识、参与志愿者活动课后作业1.根据课文内容，用一般疑问句描述以下动物的特点：

a.老虎（Tiger）是肉食性动物，它喜欢吃肉。

b.狮子（Lion）是群居动物，它生活在群体中。

c.长颈鹿（Giraffe）是草食性动物，它喜欢吃树叶。

d.大象（Elephant）是智慧型动物，它记忆力强。

e.猴子（Monkey）是灵长类动物，它喜欢嬉戏。

2.请用一般疑问句询问以下动物的饮食习性和行为特点：

a.熊（Bear）是杂食性动物，它既吃肉又吃植物。

b.熊猫（Panda）是素食性动物，它只吃竹子。

c.鲨鱼（Shark）是肉食性动物，它生活在海洋中。

d.鸽子（Pigeon）是群居动物，它喜欢在城市中飞翔。

e.蛇（Snake）是无足动物，它爬行移动。

3.请用一般疑问句描述以下动物的生态环境：

a.北极熊（PolarBear）生活在寒冷的北极。

b.鳄鱼（Crocodile）生活在热带水域。

c.企鹅（Penguin）生活在寒冷的南极。

d.蝴蝶（Butterfly）生活在花丛中。

e.乌龟（Turtle）生活在湖泊和河流中。

4.请用一般疑问句询问以下动物的保护状况：

a.老虎（Tiger）是濒危动物，需要人类的保护。

b.狮子（Lion）是受保护动物，人类应该采取措施保护它。

c.长颈鹿（Giraffe）不