小学信息技术课程与教学第2章 小学信息技术课程教学的理论基础与教学目标_第1页
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第二章小学信息技术课程教学的理论基础与教学目标学习目标主讲内容一、行为主义〔一〕理论内容行为主义学习理论把“强化〞看作是程序教学的核心，认为只有通过强化，才能形成最正确的学习环境，才能增强学生的学习动力。〔二〕对教学的启示(1)注重及时强化，反复练习(2)分成几个小组，及时让学生练习稳固(3)用到以前学习的操作，使用是最好的复习〔一〕理论内容认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激—反响的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。〔二〕对教学的启示(1)促进学生有意义学习(2)励学生积极主动的探究式学习(3)充分发挥学生的直觉思维，用非语言的形式去记忆和掌握操作要领。二、认知主义

〔一〕理论内容1、建构主义的教学原那么2、建构主义的教学模式和教学方法〔二〕对教学的启示(1)在教学中布置给学生的任务要真实(2)精心设计教学环境，注重环境对学习的影响。(3)在教学中重视“合作学习〞、“协作学习〞。(4)尊重差异，关注学生的前导经验。三、建构主义

四、系统论五、人文主义1、根底性2、综合性3、操作性4、应用性5、整合性6、趣味性7、开展性模块四用计算机作文

〔１〕文字处理的根本操作。

〔２〕文章的编辑、排版和保存。

＊模块五网络的简单应用

〔１〕学会用浏览器收集材料。

〔２〕学会使用电子邮件。

＊模块六用计算机制作多媒体作品

〔１〕多媒体作品的简单介绍。

〔２〕多媒体作品的编辑。

〔３〕多媒体作品的展示。加*的模块五、模块六为拓展模块。需遵循的原那么在内容选择上，应遵循根底性、适度性、

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